小学语文教学开展探究性学习的方法思考

浅谈关于小学语文教学开展探究性学习的意义21世纪是知识经济时代，是财富源于人力资源的时代。

它要求我们必须树立崭新的教育理念，努力使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会创新。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”然而，反思以往的教学，却还存在一些不足，严重扼杀了学生探究的积极性。

为此，开展探究性学习的研究势在必行。

下面，笔者结合自身的教学与实践，谈谈对探究性学习的认识和体会。

一、探究性学习的基本要素（一）探究性学习的内涵探究性学习是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化运动”中倡导的。

他认为在教学过程中，学生应以“科学家”的身份去发现问题，解决问题，并且在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力。

（二）探究性学习的特点1、学习过程的自主性、实践性和开放性探究性学习突破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于动态、开放、生动的学习环境中，要求整个过程完全由学生自主地探索问题和解决问题，应具有较强的操作实践性，在时间和空间上是开放的。

2、学习方式的灵活性和创造性这是由多方面的因素决定的。

一是客观上存在着地区条件、环境支持的差异，这就要求除了教学内容要贴近生活、贴近实际外，学习形式要更加生动活泼。

二是探究性学习破除了以往的“传承”式教学中“一刀切，齐步走”所造成的学生“吃不了或吃不饱”的弊端，而真正面向全体学生，使学生能根据自己的爱好和特长选择学习伙伴，进行合作式、探讨式和开放式的研究。

三是由于参与探究学习的内容和选题不拘一格，因而其视野更为开阔，方式更为灵活多样。

（三）探究性学习应遵循的原则1、活动性原则。

在一定的认知活动过程中进行学习，调动多种感官的参与。

2、团队原则。

培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，适应现代生活。

3、自主性原则。

学习活动是学生自主、自愿进行的，这是学生学习过程中保持兴趣盎然的前提。

小学语文教学开展探究性学习方法探讨【摘要】本文探讨了小学语文教学开展探究性学习方法的重要性。

首先介绍了探究性学习的基本概念，强调了其对学生综合能力的提升作用。

其次分析了探究性学习在小学语文教学中的意义，指出了其促进学生思维能力和创新能力的重要作用。

接着探讨了探究性学习方法在小学语文教学中的应用，阐述了如何引导学生主动探索知识。

通过案例分析，展示了探究性学习在小学语文课堂的实践效果。

对探究性学习方法进行评价和改进，总结了其优势和不足之处。

最后展望未来小学语文教学探究性学习的发展方向，强调了培养学生自主学习和解决问题能力的重要性。

文章旨在引发对小学语文教学方法的思考和探讨，提倡探究性学习方法的应用和推广。

【关键词】关键词：小学语文教学、探究性学习、方法探讨、基本概念、意义、应用、案例分析、实践、评价、改进、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 小学语文教学开展探究性学习方法探讨在小学语文教学中，开展探究性学习方法已经成为教学改革的重要方向之一。

探究性学习是一种以学生为中心、以问题为导向、注重学生主动思考和积极参与的学习方式。

它倡导学生通过自主探究、合作交流、实践应用等方式，培养学生的探究兴趣和综合能力，促进学生思维品质的培养和素质的提高。

在小学语文教学中，探究性学习方法能够激发学生学习的兴趣，培养学生的思维能力和创造能力，提高学生的学习效果和综合素质。

在接下来的文章中，将深入探讨探究性学习的基本概念，探究性学习在小学语文教学中的意义，探究性学习方法在小学语文教学中的应用，以及探究性学习在小学语文课堂的实践等内容，从而更全面地探讨小学语文教学开展探究性学习方法的重要性和发展方向。

2. 正文2.1 了解探究性学习的基本概念探究性学习是一种基于学生主动探索和发现的学习方法，强调学生的独立思考和问题解决能力。

在探究性学习中，学生通过提出问题、收集信息、分析数据、提出假设、实验验证等步骤，对知识进行深入理解和掌握。

在小学语文教学中开展探究性学习在我国相关的基础教育改革政策和文件中明确提出了这样的要求，即不光要改革课程的功能、课程的内容，还要改革课程的结构，新的教学目标之一就是让学生“乐于探究”，通过这些改革不断增强学生的探究和创新意识，而且提出基础阶段的教材必须“有利于学生探究”。

一、探究性学习的构成因素（一）什么是探究性学习探究性学习这一概念由国外传入我国，是指在教学的过程中，学生要以一种“科学家”的身份去发现问题、研究问题、解决问题，从而在探究的过程中获得相应的知识，发展一定的技能，培养学生学习的能力。

从广义上看，探究性学习是指学生通过探究问题进行的学习。

在时空、形式和内容上它不受限制。

具有一定的跨越性、灵活性和选择性，而对于要探究的问题，它们的内部可以有相关联的结构性。

而从狭义上看，探究性学习就是在教学过程中，教师创设一定的情景或者通过一定的途径，引导学生对问题的信息进行收集、整理和分析，并最终解决问题，提高学生的解决问题能力和创造力。

探究性学习的核心内容就是改变学生传统的学习方式。

（二）探究性学习的主要特色1、在学习过程中具有较强的自主性、实践性、开放性。

在传统的教学过程中，一般都是封闭性的，即教师按照教学要求将相关的知识讲解给学生，探究性学习则刚好相反，是把学生放置在一定的动态、开放和生动的学习环境中，在整个过程中学生自主的探索和解决相应的问题，对学生有很强的操作实践性，而且无论从时间上还是空间上，它都是开放的。

2、学习方式具有高度的灵活性和创造性。

一方面在教学过程中具有客观条件和环境支持的区别，所以不仅教学内容要贴近生活和实际，学习的形式也要更加生动和活泼。

另一方面，探究性学习可以让学生根据自己的兴趣和特长自己选择学习的伙伴，对问题进行合作、探讨、开放式的研究，避免了学生在传统教学中的“吃不饱或吃不了”的现象。

3、在探究式学习中，学生的学习结果具有综合性和体验性。

在探究性学习过程中，学生通过收集信息，分析、实验等方式对问题进行归纳总结，最终得出相关的结论，其实整个过程就是学生体验文化知识的过程，这种教学方式更多的是教给学生学习的能力和方法，使他们更加了解现实和社会，进而不断的体验人生和生活，增强学生的综合素质。

浅谈在小学语文教学中进行探究性学习及策略【摘要】小学语文教学中进行探究性学习具有重要意义。

通过引入探究性学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

在理解探究性学习的内涵的基础上，结合小学语文教学的特点，可以更好地应用探究性学习在课堂中。

制定合适的策略和方法，激发学生学习的积极性，进而提高他们的语文素养。

最终，探究性学习不仅可以提升学生的学习效果，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。

探究性学习在小学语文教学中具有重要的价值，未来应该加强这方面的教学和研究，以更好地促进学生的全面发展。

【关键词】探究性学习、小学语文教学、内涵、应用、策略、方法、积极性、素养、价值、发展方向1. 引言1.1 探究性学习的重要性探究性学习是一种重要的学习方式，它不仅能够激发学生的学习热情，提高他们的学习综合素质，更能够培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。

探究性学习注重学生的主动参与和自主思考，让学生通过自己的实践和探索来发现知识、理解知识、运用知识，从而更深入地掌握和运用所学知识。

在小学语文教学中，探究性学习具有重要的意义。

语文教学是培养学生语言运用能力和文学素养的重要途径，而探究性学习可以帮助学生更好地理解语文知识、运用语言表达能力，提高语言综合素养。

通过探究性学习，学生可以在实际的语境中理解和运用语文知识，同时也可以培养他们独立思考和解决问题的能力，提高他们的语文素养水平。

1.2 小学语文教学的特点小学语文教学的特点包括：1.学生特点鲜明，容易受外界影响。

小学生正处于生长发育的关键阶段，思维方式天真纯真，好奇心强烈，容易受到周围环境的影响。

2.学生学习能力有限，需要引导和指导。

小学生的认知水平和思维能力相对较低，需要老师在引导中逐步提升。

3.小学生的注意力不集中，需要多种教学方法激发学习兴趣。

小学生的自控能力差，容易分散注意力，需要老师巧妙调动教学方式和手段，激发他们的学习兴趣。

4.小学生的认知能力逐渐增强，语言表达能力有限。

小学语文探究性学习的实践探索中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）09-0052-02课改前，由于受教师教学理念、学生学习习惯与学习方式等因素的影响，学生的语文素养长期难以提高。

为了解决这一难题，近年来，笔者认真学习《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，在教学实践中自觉贯彻落实语文课程标准的基本理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学实践证明收效显著。

下面，笔者从以下几方面谈谈自己的探索与实践：一、引导发现，培养自主学习精神1.营造宽松、和谐的学习氛围。

陶行知先生说，“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。

”小学里的学习，是师生间每时每刻进行的心灵接触，要给学生以丰富的情感，教师应该用一颗爱心善待学生。

在课内课外，笔者经常以慈爱的眼神、轻轻的抚摸或一份小小的礼物，使学生如临春风，如淋时雨。

为了给学生以丰富的情感，笔者还常常把富有激励、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。

在这样平等、和谐、民主的课堂教学环境中，学生才能最大限度地发展自己的个性，充分地释放自己的创新能量；在这样的课堂中，是听不到指责声和感受不到压制感的。

即使是学生错误的回答，笔者都同样满腔热情地予以引导和鼓励，绝不生硬否定或者讽刺，以免泯灭学生积极探究的热情。

因此，笔者认为，教师只有树立现代学生观和教学民主意识，才能建立师生间伙伴、民主、平等、互助、和谐的关系，让学生在无拘无束、自由宽松的环境中，尽情地“自由参与”与“自由表达”，缩短师生之间的心理距离，对学生的闪光点和每一次进步都进行奖赏和鼓励，使学生从中感到温暖和甜蜜。

2.运用灵活、多样、有效的教学方法。

笔者经常采用多种形式的课堂教学，使课堂活起来，搭建供学生操作的平台。

具体做法如下：（1）以演助读。

小学一年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往难以“入境”。

针对这一特点，笔者采取演一演的办法，将学生引入特定的情景中，把课文中表达的意境再现出来，让学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶。

关于小学语文教学开展探究性学习的探讨摘要：现今是一个知识经济时代，为了与现今的社会发展相适应，我们也必须要有与之相适应的教育理念。

对学生学习的方式方法进行改变，同时对学生发现、研究和解决问题的能力进行培养，这是现今新课改最为提倡的研究性学习的学习方式。

小学语文教学开展探究性学习指的就是在老师的指导下，学生进行自主的提问和解答的学习方式。

在此，笔者就对小学语文教学开展探究性学进行了一系列的探讨。

关键词：小学语文教学研究性学习中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0052-01研究性学习是作为一种新学习方式存在的，它与以往的教学方式不同，它强调学生的自主性学习，进行学习探索，它是对学习和社会生活中的专题进行选择与确定，并以小组和个人的方式来进行探究，经过学生亲身经历实践来得到经验，培养其创造能力。

它的开展是我国教育界的一个全新课题，有利于对学生具有的探究进行提高，而语文教学又是一门对学生实践能力及创新意识进行培养的基础学科，所以，笔者在此对小学语文教学开展探究性学习进行了探讨分析。

1 关于探究性学习的阐释1.1 进行探究性学习时应当要遵守的原则（1）团队原则。

进行探究性学习时，为了使学生与现代生活相适应，就要积极对学生的沟通交流能力和团队合作精神进行培养。

（2）综合性原则。

进行探究性学习时，学习是多感官综合参与的学习形式，学习内容是彼此之间存在内部联系的有结构内容。

（3）活动性原则。

进行探究性学习时，是在进行认知活动中的学习，它可以积极对多种感官进行调动，以此来参与学习。

（4）自主性原则。

在进行探究性学习时，学生进行学习活动必须要是自愿主动地，这样才能使学生在学习过程中持续保持对学习的兴趣。

1.2 探究性学习所具有的特点（1）具有自主性、开发性和实践性的学习过程。

与传统的学科教学不同，研究性学习对其以往的封闭教学进行了突破，它把学生带入到了一个生动、开放的学习氛围里面，同时在进行教学的过程中，它是要求学生对问题进行自主的探索解决，具有很强的实践操作性，而且学习的空间和时间都是开放性的。

小学语文教学开展探究性学习的研究【摘要】在小学语文教学中，我们要根据小学语文教学的具体情况，采取科学合理的措施开展探究性学习，从而使得我们的教学质量得到很大的提升。

根据本人的一些教学经验，谈谈在小学语文中开展探究性学习的一些看法，与大家共同进行交流，希望对大家有所帮助。

【关键词】小学语文教学探究性教学研究前言随着经济和社会的不断进步发展和新课程改革的进一步实施，我们在小学语文的教学中必须要注重对学生能力的培养，这样才能使得学生能够有一个良好的发展前景。

探究性学习是一种新的学习理念，它主要是以学生为主体，学生以探索为基础，自己对学习的内容有一定的把握，通过时间来获取知识。

学生通过这样的方式进行学习，不仅能加深对知识的理解和认识，还能培养自己的创新能力。

然而，在小学语文中引入探究性学习的理念和方法我们也要按照科学的方法才能取得良好的效果。

在小学语文教学中引入探究性学习我们一定要讲究方法，培养学生的思考能力，使学生在学习的过程当中，思考能力和学习的能力得到提高。

2.探究性学习的一些特点2.1 探究性学习的过程中学生相对更加的自主，学习的内容也具有开放性原来的教学模式中，老师起着非常重要的作用。

学生往往是一个接受的角色，从始至终都是一个相对封闭的模式。

而探究性学习却不是这样，探究性学习的模式很是开放，学生需要进入一个具体、生动、开放的学习环境中对知识进行探究，并从中发现和解决问题，这样的一个过程不仅学生从中掌握了知识，还让学生亲身的加入到解决问题的事件中来，锻炼了学生的能力。

所以探究性学习具有很强的实践性还具有开放性。

2.2 探究性学习具有灵活的学习方式和一定的创造性由于在具体教学的过程中，会受到许多因素的影响，这也使得探究性学习必须就有灵活多样的性质，才能取得更好的教学效果。

首先，由于学生所处的环境各异，地区条件和环境存在着很大的差别，教学的内容要根据学生的实际情况，要更加贴近生活的实际，这样才可以使得学生学习的形式更加让学生接受，从而也更容易取得更好的效果；其次，探究性学习可以让学生根据自己的学习状况，选择一个比较适合自己的合作伙伴进行合作探究，这样都能从中受到很大的收益，这就比以往的教学方式有了很大的优势，以往的教学方式一般都是一刀切，齐步走，由于学生的水平和能力存在着差异，这样不会收到良好的效果；最后，探究性学习的内容相对比较丰富，这样使得学生的知识面能够得以拓宽，也能使学生的视野更为广阔，自然学习的方式也就会变的更灵活，且富有创造性。

小学语文教学开展探究性学习的探究摘要：通过对小学语文开展探究性学习的理论分析，阐释了探究性学习的重要性，并对如何进行探究性学习进行了深入地思考。

关键词：小学语文；探究性学习；理论分析一、小学语文教学开展探究性学习的理论分析我国课程教材改革已经确立了培养21世纪创新高素质人才这一目标，其重点便是对学生学习方式上的改变，即把单一、被动、接受的学习方式变为多元、自主、探究的学习方式。

探究性学习是新课标提倡的一种学习方式，以学生自主性为主，探索性为基底，能让学生从探究中自觉主动地去获取知识、运用知识，去发现问题、解决问题。

探究性学习最重要的就是让学生亲身体验学习的过程、科学的态度、科学的思想、科学的内涵。

开发自身的创造力，它不只是局限于普通的教学课堂指导，是对知识的扩展与升华。

在小学语文教学开展探究性学习的实践过程中，必须满足学生在短期内学到本学科的基本知识，运用类似科学研究的方式，通过亲身体验获取直接的经验。

在过去大部分的教学中，往往都是由教师在课堂上提出问题，或者是由书本教材等提出问题。

在获取知识方面，常常都是由教师和课本来确定研究方法、学习步骤、所运用材料等。

如此一来，学生不亲自参与到探究型学者中，只能被动地吸取间接的经验，学生无法发散思维，激发自身兴趣与创造力，也不可能学会自主尝试去解决遇到的各种问题。

二、小学语文应该如何科学合理地开展探究性学习1.转变旧模式，深入贯彻探究性学习的新模式“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育理念、教学模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准，以及过于划一、呆板的教育制度。

”要实现这一转变，最根本的就在于必须改变学生的学习方式。

要把探究性学习深入贯彻到教学中去，要增强学生探究意识和创新意识，要让教材向有利于学生探究的方向不断发展。

2.引导学生参与探究性学习，主动探究探究性学习的过程是一种发现知识的过程。

为学生提供了一个开放的学习平台，利用多种渠道去获取知识，并将学到的知识科学合理地运用于实践中去，以促使他们形成端正的学习态度，培养创造积极性，开发头脑思维，树立创新精神和锻炼自身创造能力。

小学语文教学研究思路3篇第一篇一、开放课堂，以提问诱发学生的求知欲望小学语文课堂教学中，教师要根据学生的学习基础、兴趣爱好、个性差异提出具有生活气息且与课堂内容紧密结合的问题，诱发学生思考讨论的欲望。

学生好比池塘里的鱼，课堂是一潭静水，而教师的提问就是诱饵。

好的“诱饵”可以激起“鱼儿”的兴趣，使得一潭静水也可波澜壮阔。

因此，课堂上教师所提的问题能激发起学生探究的欲望，才是探究性学习的关键所在。

如在课文《恐龙》的教学时，我就给学生设置了以下几个问题。

1.通过各种渠道诸如书籍、网络或长辈的讲述等了解恐龙生存的年代有哪几个阶段。

2.除了书上所说的几种恐龙，还有哪些呢？恐龙还有什么特点呢？点呢？3.就“我所知道的恐龙”为题，课堂上大胆介绍一种恐龙，比赛谁说得既准确又生动。

以上的几个问题，使学生从各个角度探究思考了恐龙的一些知识，激发了学生的好奇心，更调动了学生的学习兴趣，使其不但消化了课文中的内容，同时还从课内拓展到课外，对于说明文的写作方法有了更加深刻的理解，口语能力也得到了加强。

因此，我认为探究性学习一定要开放课堂，以提问抓住学生的兴趣。

所谓“兴趣是最好的老师”，让学生自主学习，激活学生思维，才是语文学习的最终目的。

二、课堂上采取多种多样的形式在语文课堂教学中，教师可以将现实生活中的一些场景再现在课堂上，强化学生的口语交际能力以及应变能力。

如采取小组练说、讨论、表演等行之有效的形式，点评学生的说、谈、演等，追求更加现实的效果。

同时，教师在平时要结合学生年龄特征让学生多读书，让学生将自己所读的书上的精彩片段展示给大家，以用小组竞赛的形式代替传统的汇报形式。

设计形式多样的题型，诸如抢答题、选择题、叙述题、合作完成题等，让语文课堂上掌声不息，欢呼声不断，极大地激发学生浓厚的兴趣。

在课外阅读教学中，在学生自己去阅读、去发现、去探究、去思考、去记录后，教师要引导学生对所阅读的内容进行汇报。

通过阅读汇报的过程，教师可逐步使学生学会读书和思考的方法。

小学语文教学中如何进行探究性学习探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验, 更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。

结合小学生的心理、生理特点和认知规律以及教学实践，笔者在培养学生探究学习能力方面作了一些粗浅的尝试。

一、营造探究的氛围小学语文探究性学习需要一定的环境氛围。

教学中要营造良好的探究氛围，特别是人际氛围的支撑。

因此，我们要让每个学生都能自主探究，要求给每个孩子多鼓励，让他们从中体验探究性学习的乐趣和成功。

①建立良好的师生关系，营造探究氛围。

②充分利用语文综合实践活动，营造探究氛围。

③灵活采用多种教学辅助手段，营造探究氛围。

二、培养探究的学习意识要培养学生良好的探究意识可从以下几方面着手：①利用好奇心，引发探究意识。

②质疑问难，增强探究意识。

③鼓励独特见解，巩固探究意识。

在语文教学中，要使学生不轻易认同别人的观点，要通过自己的独立思考、判断，敢于提出自己的独特见解,有利于巩固学生的探究意识。

三、生成探究的问题1.让学生善于发现问题。

学生有了一定的探究意识后，在课堂上会踊跃地发问。

但是，有的学生的问题经常停留在一些词语不懂上，无法提出更有价值的问题，还有的学生就发现不了问题。

如在教学《捞铁牛》一课时，甚至有学生提出了铁牛是死是活的低级问题。

这样，问来问去，既浪费了时间，又没有什么意义。

因此，要让学生明白哪些问题对掌握课文内容真正有帮助，我们才来解决这些问题。

①通过课文标题发现问题。

②通过重点词句发现问题。

③根据文章前面要求预习的内容发现问题。

人教版小学语文课本，每篇课文前面都有预习提示，往往揭示出了问题，要引导学生从中发现。

2.引导学生采用多种方法探究、解决问题。

现代心理学研究表明，学生的学习过程与科学家的探索过程在本质上是一样的。

发现问题后，就要分析问题、解决问题。

采用多种方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题。

要鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法，摸索适合自己的获取新知的途径。

①读思结合，探究问题。

学段：小学学科：语文浅谈探究式学习唐建勤耒阳市西湖学校421800摘要：在小学语文教学中，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。

关键词：小学语文教学引导探究式学习新课程改革非常强调改变学生学习方式，倡导探究性学习。

《语文新课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生的个性差异和不同需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。

教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”这句话对科学教育中的探究性学习产生了深远的影响。

施瓦布认为教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容。

什么是探究性学习？探究式学习，或称探究性学习，研究性学习。

是指从学科领域或生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境。

学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，特别是发展探索精神与创新能力。

它倡导学生的主题参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。

如何在小学语文教学中引导学生开展探究性学习？在实际语文教学中，许多语文老师没有创设良好的课堂气氛，没有选择切合学生实际的教学手段，没有找准启发探究的切入点，更可能所提的问题太难等等。

受应试教育下填鸭式教学的影响，学生总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于背诵书本知识，忽略了语文这门课程的特殊性。

因此，在小学语文教学中引导学生进行探究性学习就显得尤为重要。

那么，在小学语文教学中应该如何引导学生开展“探究性学习”呢？一、采用启发式教学引导学生自主探究启发式教学主要是教学过程中承认学生是学习的主体，而教师的任务在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题，强调学生要有主动的、积极的、能动的学习状态，强调对知识的理解、运用、创造。