小学数学第一册《8和9的加减法》教学设计

人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课教学设计
一、教学目标
1.认识数字8和9，掌握8和9的加法和减法。

2.培养学生运用8和9进行实际计算的能力。

3.提高学生的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学准备
1.教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔、数学教具等。

2.学生准备学习用品，如铅笔、橡皮等。

三、教学过程
第一课时
1. 导入
•利用实物或图片展示数字8和9，引导学生认识并讨论它们的特点。

2. 学习
•讲解8和9的加法和减法运算规则，通过具体的例题让学生掌握计算方法。

3. 练习
•让学生进行课堂练习，巩固所学内容。

第二课时
1. 复习
•进行前一节课内容的复习，以加深学生对8和9加减法的理解。

2. 拓展
•引入新的问题，让学生进行思考和解答，拓展他们的数学思维。

3. 总结
•整理本节课的学习重点，引导学生对所学知识进行总结。

四、教学反思
本节课通过引入实物、讲解、练习等多种教学方式，激发学生的学习热情，提高他们的思维能力。

但在未来的教学中，可以更多地加入生动有趣的故事或游戏，使学生更好地理解和掌握知识。

以上是对人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课教学设计的总结，希會对您的教学工作有所帮助。

小学数学第一册《8和9的加减法》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学第一册《8和9的加减法》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

教具准备：1．第56页情景图课件。

2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。

3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。

教学过程：一、复习口算、夺红花1．教师电脑出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。

）二、教学例题（一）创设情境，激发兴趣1．激发兴趣师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

2．采访学生师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）（二）教学例1、例21．闯第一关（电脑出示）（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。

（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。

）学生汇报（2）提问题师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？●学生提出：6只蓝恐龙和，2只红恐龙，合起来是多少？●师：谁来列式帮她解决？●汇报（6+2=8只2+6=8只）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？师：谁来帮他？汇报（8-6=2只）师：有什么问题要问？（小组交流）汇报●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？列式（8-2=6只）师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。

《8和9的加减法》教学设计张爽《8和9的加减法》教学设计张爽一、教学目标1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的练习，会计算8、9的加减法。

2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

3.培养学生的合作意识、探索意识和评价意见。

二、教学重难点1.重点：初步建立数感，培养学生心算记数。

2.难点：初步建立数感，培养学生心算记数。

三、教学准备课件、圆片四、教学过程1.情境导入师：同学们我们一起来玩个游戏好吗？(对数游戏8和9的组成) 师：我说1，我对xx，1和7可以组成8。

师：同学们真棒！你们认识它是谁么？海绵宝宝要带我们一起开启美妙的数学奇幻旅程，你们想去吗？那我们快出发吧！师：首先啊，海绵宝宝给我们带来了几个水果，如果回答正确呢，你就可以吃到这个水果了，看看谁能吃到这个水果，快勇敢的举起你的小手吧。

(你真棒，你真了不起，好极了，恭喜你回答的太正确了，做的真漂亮，好极了，继续加油努力)师：那同学们仔细观察这些都是我们之前学习的8和9的组成。

今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：8和9的加减法，同学们有信心学会它吗？师：出示学习目标。

2.探究新知师：海绵宝宝啊给我们带来了一幅美丽的图片，你们想欣赏一下么？那请同学们将数学书翻到53页。

请你仔细观察一下，你在左边这幅图或者在老师黑板上的这幅图中你都看到了什么？谁能勇敢的说一说呢？师：那你能根据你表述的图意列出算式么？师：这里面的5表示什么？这里面的3表示什么？为什么能列出两道不同的算式呢？你能说一说么？师：那请同学们观察一下这两道算式，你发现了什么么？(交换了两数的位置，结果还是一样的)师：那哪名同学还可以从另外的角度说一说这幅图所表示的意义？那你能根据你描述的图意列出算式吗？师：你这里面的8表示什么？3表示什么？5表示什么？(说的太棒了,你请坐)师：海绵宝宝发现咱们班的小朋友都特别厉害，可以根据这一幅图片列出四道算式，接下来呀，他要增加难度了，给大家出了一个任务，请你们快来接招吧。

人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《8和9的加、减法》教案及反思一、教材分析本节课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，属于数与代数中的“数的运算”部分。

本节课在学生学习了1-7的加减法之后，进一步学习8和9的加、减法，旨在通过直观操作、观察思考等活动，让学生理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，同时培养学生的观察能力和计算能力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，能够熟练进行相关的计算。

2. 过程与方法：通过直观操作、观察思考等活动，培养学生的观察能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生乐于探索、善于发现的数学精神。

三、教学重难点1.教学重点：掌握8和9的加、减法的计算方法。

2.教学难点：理解加减法之间的关系，并能灵活运用。

四、学情分析一年级学生已经初步掌握了1-7的加减法，具备了一定的计算基础。

但由于年龄较小，注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：展示一组与8和9相关的实物图片（如8个苹果、9支铅笔），让学生快速说出数量。

- 提出问题：如果我们想要知道8个苹果和1个苹果一共有多少个，或者从9支铅笔中拿走2支，还剩下多少支，我们该怎么计算呢？2. 探究新知- 小组合作：让学生分小组，利用学具（如小棒、计数器）进行8和9的加、减法操作，并记录下结果。

- 汇报交流：每组选一名代表汇报操作过程和结果，其他同学进行评价和补充。

- 教师点拨：教师总结学生的操作方法和计算结果，强调加、减法的意义和计算方法。

3. 巩固练习- 课本练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

- 互动游戏：设计“找朋友”游戏，教师出示一个算式（如8-3=？），学生迅速找到答案并举手示意，答对者成为“好朋友”。

4. 拓展延伸- 创设情境：编一个小故事，让学生根据故事情节进行8和9的加、减法计算。

小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.过程与方法：通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动，让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3.情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

二、教学重难点1.重点：掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

三、教学准备1.教师准备：第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。

2.学生准备：7个红圆片、2个白圆片及学具盒。

四、教学过程1.创设情境，复习引入A.激趣谈话：利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境，引出本节课的学习内容。

B.复习口算：通过抢答口算题的形式，复习之前学过的加减法知识，如2+4=、1+5=、6-1=等，为学习8和9的加减法打基础。

2.自主探究，合作交流A.观察看图：出示“恐龙图”，指导学生观察并描述图中的信息。

提问：你们能根据这幅图提出哪些数学问题？能列式解决吗？B.看图写算式：学生分小组合作，根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。

汇报交流，相互评价，教师板书算式，如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。

C.操作悟理：小组合作，摆圆片进行验证，进一步理解加减法的意义。

汇报评定，引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。

3.思考交流，发掘计算方法A.看一看，想一想：出示一些简单的加减法算式，如5+3=、8-3=等，让学生尝试计算。

提问：你是怎么想出来的？鼓励学生用多种方法解答，如利用加减法的关系等。

B.教师点拨：激发学生归纳加减法间关系的欲望，如“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”。

8和9加减法教学设计（共6篇）篇：8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。

3、导入。

学生正确口算并汇报答案。

学生和教师做数的组成游戏。

学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作交流。

（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图说话。

①出示“恐龙图”，创境激趣。

②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。

）3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

（2）说一说：你是怎样摆的。

（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。

人教版一年级数学《8、9的加减法》教学设计一、教学目标1.了解数字的大小和顺序。

2.熟悉8、9的加法和减法规律，能够从数轴上找出正确的答案。

3.能够应用所学的知识，解决一些实际问题。

二、教学重点1.8、9的加减法的规律和方法。

2.数轴上的数字顺序。

3.应用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点1.数字的大小和顺序判断。

2.小学生解决实际问题的能力。

四、教学准备1.数轴、数字卡片、运算符卡片、实物模型等教具。

2.计算机、幻灯片、视频等多媒体教学资源。

3.课件内容应包括数字的大小和顺序判断、8、9的加减法规律和方法的介绍、实际问题的解决方法等方面。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师打出数字7、8、9、10、11、12、13等数字卡片，将它们放在课桌上，并询问学生这几个数字之间哪个更大，由此了解学生对数字的顺序和大小的掌握程度。

2. 首先教学数字8、9的顺序和大小（10分钟）教师用数轴向学生展示数字8、9的大小关系，再由学生手中的数字卡片来验证大小顺序，加深学生对8、9数字大小顺序的印象，并为后面的加减法教学做好铺垫。

3. 加法运算（20分钟）3.1 讲解数字8、9加法规律及方法教师将数轴上的8、9数字进行加法运算，讲解加法运算规律和方法，如8+1=9，9+1=10等等。

3.2 数轴数字加法游戏教师用更多的数轴数字、实物模型和数字卡片等教具，配合加法运算符卡片，让学生进行数轴加法游戏，以加深对加法运算法则的印象。

4. 减法运算（20分钟）4.1 讲解数字8、9减法规律及方法教师将数轴上的8、9数字进行减法运算，讲解减法运算规律和方法，如9-1=8，9-2=7等等。

4.2 数轴数字减法游戏教师用更多的数轴数字、实物模型和数字卡片等教具，配合减法运算符卡片，让学生进行数轴减法游戏，以加深对减法运算法则的印象。

5. 实际问题解决（15分钟）教师提出一些实际问题，如等鱼、买车票、拔河等与数轴运算相关的问题，让学生应用所学的知识解决问题。

《8和9的加、减法》【课题名称】第10课时 8和9的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册50页。

【教学目标】1. 通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2．通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。

3．激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

【重点难点】教学重点：正确计算关于8、9的加减法。

教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~8的数字卡片。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、点子卡片。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

1.复习6和7的加、减法计算。

以“开火车”的形式完成填一填，回顾6和7的加、减法计算方法。

2.拍手游戏。

师生一起一边拍手一边说6、7的组成。

3.一图四式。

教师：观察图，根据图意写出算式并计算出结果。

预设：学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。

教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系4.揭示课题。

教师：同学们都已经会算7以内的加减法了。

这节课，我们来学习8和9的加减法。

(板书课题)二、交流实践，探究新知。

（一）探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

课件出示教科书50页上面左图。

教师：看一看图中漂亮的花朵。

你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报。

预设：学生可能会说有5朵红花，3朵黄花。

教师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？预设：学生能根据图列出4道算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。

说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。

根据学生的回答板书四道算式。

教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。

8和9的加减法教学设计教学内容8和9的加减法。

教学目标1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力想象能力、表达能力。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重难点利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确地口算。

教具准备9只小棒教学过程一、复习旧知，导入新课课件出示8和9的组成让学生填写数字二、共同学习，探究新知1．8的加减法教师把8只小棒贴在黑板上，左边5个，右边3个。

教师：小朋友，你们看看这是什么？（小棒）教师：你们查查左边有多少，右边有多少？（左边5个，右边3个）教师：黑板上一共有多少只小棒呢？（8只）教师：你想到了什么算式？（5＋3＝8 3＋5＝8）教师：同学们说的很好。

教师从黑板上拿走3个小红花，对学生说：现在黑板是有多少只小小棒呢？请你列出算式。

（5只；8－3＝5）教师：很好，我们想一想，如果从黑板上拿走4只小小棒呢？学生思考，教师引导学生得出答案和算式。

算式如下：1＋7＝8 2＋6＝8 3＋5＝8 4＋4＝8 0＋8＝87＋1＝8 6＋2＝8 5＋3＝8 4＋4＝8 8＋0＝88－1＝7 8－2＝6 8－3＝5 8－4＝6 8－0＝88－7＝1 8－6＝2 8－5＝3 8－4＝4 8－8＝02．9的加减法教学步骤和8的加减法相同。

算式如下：5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝56＋3＝9 3＋6＝9 9＋3＝6 9－6＝3三、课堂训练，巩固提高1、课件出示8和9的加减法题目2、找朋友小游戏：将0-9数字卡片交给学生，让学生相互找两张卡片数字合起来是8或9的结为朋友，两人手拉手向大家介绍我是几（我是几）我们两合起来是8或者是9，找到朋友（成功）。

3、课件出示大转盘（8和9的减法）四、这节课学会了什么。

8和9的加减法-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能够自如地按规定的格式和要求口算8、9的简单加减法2.了解8和9的加减法性质，掌握其加减特点3.锻炼学生的口算能力和语言表达能力教学重点和难点教学重点： 1. 让学生理解8和9的加减法性质，能够灵活运用。

2. 培养学生的口算能力和语言表达能力。

教学难点： 1. 让学生掌握8和9的加减法的运算特点 2. 让学生体会加法、减法和数码的关系，提高口算速度和准确度教学内容步骤一：导入新知1.通过学生熟知的数字1-7，让他们回忆并列举加法口诀。

对谁记得查漏补缺，表扬他们。

2.提出几个有趣的问题，让他们思考并回答：比如：9+1=？8+2=？8-1=？步骤二：学习学科内容1、8和9的加法•首先，让大家尝试9+9=18和8+8=16的口算，然后询问学生1与其他数相加的两种情况：即7+1=？、6+2=？；•引导学生，通过对比进行发现，让学生了解到加数相对等数构成的情形下，运算结果相同，即7+1=8，而6+2=8，8+0=8；•提问十个数中有哪两个数加起来等于8或9，然后引出9及其以上的两个数相加的运算方法，例如7+2=9+0，在这个问题的引导下，演示9+3、9+4的口算方法；•让学生练习几个数的口算，巩固所学知识点。

2、8和9的减法•提问如果减去零，那么结果是多少？是否可以推断出8和9的减法运算得到以下结论：9-0=9，8-0=8；•回顾口算时学过的数码变化规律，例如6和7在加法中表示成9时最后一位数码不同，即78+1和69+2；在减法中，亦有类似规律，例如9-5，9和5的不同位置的数码的变化，当9的个位数字变为4时，减去个位为5的另一个数时得到差为4人生模式；•引导学生针对性练习8和9的减法口算。

步骤三：课堂练习1.让学生们自己编写口算题，并交换测试。

对正确率较高的同学进行表扬。

2.请学生们自己讲解口算步骤和思路，培养其语言表达能力。

每个学生都有机会上讲台进行展示。

8和9的加减法教案一、教学目标1.学生能够理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.学生能够熟练进行8和9的加减法运算；3.学生能够运用8和9的加减法解决实际问题。

二、教学准备1.教师：课件、黑板、粉笔、卡片（印有数字8和9的卡片）、计数器（用于教学演示）；2.学生：练习册、铅笔、橡皮、纸。

三、教学过程1. 导入新知教师拿出印有数字8和9的卡片，向学生展示并问道：“你们看见这些数字了解吗？”学生回答后，教师解释并复习8和9的基本概念和数值。

2. 加法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8加上2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。

教师引导学生发现8加上2等于10，并在黑板上记录8+2=10。

（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的加法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意进位的情况。

3. 减法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8减去2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。

教师引导学生发现8减去2等于6，并在黑板上记录8-2=6。

（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的减法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意退位的情况。

4. 练习与巩固（1）教师分发练习册，让学生完成书上相关练习，巩固8和9的加减法运算；（2）教师提供一些实际问题，让学生应用8和9的加减法解决，并让学生在纸上写出解题过程和答案；（3）教师布置课后作业，要求学生进行更多的练习和复习，以加深对8和9的加减法的理解和掌握。

四、教学总结教师小结本堂课的教学内容，再次强调8和9的加减法的概念和运算规则，鼓励学生进行课后复习和练习。

同时，提醒学生在日常生活中多运用8和9的加减法，培养数学思维能力。

以上就是本次“8和9的加减法教案”的详细内容。

通过本节课的教学，相信学生们能够理解和掌握8和9的加减法运算，为进一步提高数学能力打下坚实基础。

一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计1教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。

这些内容是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础，是全册教材的重点内容之一。

通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义。

教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“海滨游泳”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度提出问题、并列出正确的算式，使学生进一步体会加法的意义。

由于学生已具有了“6、7的加减法”的学习思路，学生能提出不同的加减法的问题。

第二个教学环节是“算一算”，教材第一次呈现了大括号线的示意图，目的是让学生理解大括号线的意思，能正确列式计算。

在“练一练”的练习中教材安排了两道题，第1题是8、9的加减法的口算，让学生自己独立做在书上，集体订正，这样的练习可以使学生进一步巩固所学知识。

第2题是一个示意图，是一道6、7、8、9的加减法的综合练习题，设计的示意图趣味性很强，能够很好的调动学生学习的积极性。

教学目标：1、经历观察情境图，发现、交流图中数学信息的过程。

2、会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。

3、能根据情境图中的信息提出简单问题，培养初步的问题意识。

教学重点：会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计一、教学目标1.学生能够使用竖式计算法准确地进行8和9的加减法运算；2.学生能够灵活运用所学的加减法解决实际问题；3.学生能够培养良好的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学内容1.理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.认识和掌握8和9的加法和减法的运算方法；3.运用所学的加减法解决实际问题。

三、教学重点和难点1.教学重点：让学生熟练掌握8和9的加减法的运算方法；2.教学难点：培养学生灵活运用所学的加减法解决实际问题的能力。

四、教学准备1.课本《小学数学上册》；2.教学投影仪；3.教学用具：数字卡片、纸笔等。

五、教学过程1. 导入新知利用教学投影仪展示一些简单的例题，让学生回顾并复习已经学过的加减法知识，然后引入本节课的主题——8和9的加减法。

2. 讲解数学概念通过示例演示，向学生介绍8和9的加法和减法的概念和运算规则。

解释竖式计算法的步骤和注意事项，确保学生对加减法的基本运算方法有清晰的认识。

3. 理解加法和减法的关系通过实际例子和练习题，让学生体会到加法和减法之间的联系和关系。

鼓励学生在解题过程中发现规律，培养他们的思维能力。

4. 练习和巩固在黑板上写出一些加法和减法的练习题，让学生分组完成并相互检查。

教师及时给予肯定和指导，帮助学生提高计算的准确性和速度。

鼓励学生多使用竖式计算法，提高他们的运算效率。

5. 解决实际问题设计一些关于8和9的加减法实际问题，让学生运用所学的知识解决。

可以让学生自由组织答题方式，激发学生的学习兴趣和探究能力。

6. 总结和拓展引导学生总结本节课所学的知识，并提出一些拓展问题，鼓励学生继续思考和探索。

可以提问一些关于8和9的乘法和除法的问题，适度延伸学生的思维。

六、教学反思在本节课的设计中，我注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

通过实际问题的解决，可以使学生将所学的知识应用于实际生活中，增强学习的实用性。

此外，我还通过小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

8和9的加减法教学内容教科书第53页的相关内容。

教学目标1．使学生掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2．使学生能根据一幅图写出四道算式，感受“两个数相加，调换两个数的位置，得数一样”的客观事实。

3．使学生经历观察、探索、实践操作等活动，在活动中养成独立思考和与人合作的习惯，感受学习数学的乐趣。

教学重点掌握8和9的加减法计算，并能正确熟练地进行口算。

教学难点根据一幅图写出四道算式。

教学准备多媒体课件，圆片、小棒等学具。

教学过程一、新课导入（一）复习师：同学们，从开学到现在，我们已经认识了哪些数？（学生自由回答0～9）同学们的脑子真是聪明！师：我们上节课学习了8和9的组成，你还记得吗？谁来说一说8和9的组成都有哪些？学生回答。

师：那我们再来玩玩算式游戏好不好？看看谁算得又快又准。

出示题目。

让学生以“开小火车”的形式依次口算。

（二）引入师：同学们都已经会计算7以内的加减法了。

这节课我们继续学习8和9的加减法。

（板书课题：8和9的加减法）二、探究新知（一）教学8的加减法师：同学们刚才的表现特别棒，吸引来了一位好朋友，看，它是谁？（机器人）机器人要带大家去一个很特别的地方——数学王国。

你们想去吗？（想）师：进入数学王国，我们来到的第一站就是美丽的花园。

这里五颜六色，芬芳迷人。

（出示教科书第53页小花图。

）仔细观察这幅图，你看到了哪些数学信息？师：根据这幅图，你能写出算式吗？出示【学习任务一】。

学生先自主列算式，再在小组内讨论。

学生集体汇报。

根据学生的回答，教师依次板书：5＋3＝83＋5＝88－5＝38－3＝5师：其他小组列的算式和他们一样吗？预设：一样。

师：好，我们先看第一道加法算式，谁愿意说一说你是怎样想的？为什么这样列式？你又是怎么计算的？预设：有5朵红花，3朵粉花，求一共有多少朵花，列式就是5＋3，数一数一共有8朵花，所以5＋3＝8。

师：你是从左向右看的，如果从右向左看呢？谁来说说第二道加法算式？预设：有3朵粉花，5朵红花，求一共有多少朵花，列式就是3＋5，数一数一共有8朵花，所以3＋5＝8。

一年级上册数学教案-5.10 8和9的加减法︳人教新课标（秋）一、教学目标1.掌握8和9的加减法口诀。

2.理解8和9的加减法。

3.能够熟练运用8和9的加减法解决实际问题。

二、教学重难点1.教学重点：8和9的加减法口诀及实际应用。

2.教学难点：对口诀的记忆及实际应用能力。

三、教学准备1.能够用于教学的课件和教具。

2.班级大小班或分组教学以利于互动讨论。

3.课堂练习卷、现场练习材料。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）为了让学生进入状态，我们可以开展一些热身活动，例如让学生进行双手交替拍肚子、拉伸身体等活动，并在运动中播放一些与8和9相关的视频或音频。

2. 导入新知识（10分钟）首先让学生听老师唱8和9的口诀，例如：八加一，九，十，八减一，七，八，九九加一，十，一，九减一，八，七，六然后讲解口诀的含义，即8或9与1的和、差和10的关系。

3. 拓展练习（20分钟）让学生进行加减计算，并在计算过程中使用口诀，例如：1.8+1=9；2.8+4=12，12-2=10，10+1=11；3.9-2=7；4.9+5=14，14-4=10，10+3=13；5.8+7=15，15-5=10，10+2=124. 常见应用（15分钟）通过实例演练，让学生更好地理解8和9的加减法，并掌握实际应用方法：例题一：一节火车上有9个人，其中下车8人，请问火车上还有几个人？解题思路：9-8=1，因此火车上还剩1个人。

例题二：小明有8元钱，他想买一本5元的书和一支笔，请问他还剩多少钱？解题思路：8-5=3，因此小明还剩3元钱。

5. 课堂练习（10分钟）为了检验学生掌握了8和9的加减法的能力，我们可以提供一些课堂练习题，例如：1.8+4=？2.9-2=？3.8+7=？6. 课后练习（自行完成）在课后，我们可以布置一些与8和9相关的实际问题让学生完成练习，例如：1.小明有9根笔，小红给小明一根笔，现在小明有几根笔？2.小华有8元钱，他买了一支书法笔芯花去2元，还剩下几元钱？五、教学反思本堂课我们通过带有口诀的计算方法和实际应用的例子让学生更好地掌握了8和9的加减法。

小学8和9的加减法教案5篇小学8和9的加减法教案篇1教学内容：两位数加一位数和整十数(p61例1和练习十一1~4t) 教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进展口算。

2、培育学生的计算力量。

教学重点：提高学生计算力量教学难点：把握正确的计算方法教学预备：捆扎好的练习本，磁性教具。

教学过程：一、旧知复习，引入新知。

1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?二、创设情境，自主探究今日学校新到了一批书，教师准备发给同学们，我们班有()个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

1、观看，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?2、小组争论：看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：假如要你算出有多少本数学书，你能怎样算?想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?4、再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?5、全班反应：a动手操作，理解口算方法。

总结算法，计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上。

整十数要加在十位上。

6、比拟算法，加深理解让学生仔细观看两个算式，这2个算式有什么一样的地方?在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班沟通)三、稳固练习，促进理解1、p61的做一做。

先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

2、p63的练习十一的第一题和其次题(1)独立计算后集体订正。

(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的?(3)你是怎么算的?(4)小组相互说一说你是怎么想的?3、出示p63：3图(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?(2)你依据这些信息列出算式吗?(3)说出结果，你是怎么算的?四、全课总结五、作业设计p63的4题小学8和9的加减法教案篇2学习内容：教材第95-96页例3、例4及做一做。

8、9的加减法（教案）教学目标：1.学生能够正确理解和掌握8、9的加减法。

2.学生能够准确无误地运用8、9的加减法进行计算。

教学重点：1.运用8、9的加减法进行简单的计算。

2.理解8、9的加减法的基本概念。

教学难点：1.加减法的方向和概念。

2.计算时的小技巧。

教学过程：一、导入在本节课的开始，教师可以为学生播放一段有关于加减法的视频，让学生了解加减法的基础概念。

同时，教师也可以运用数学游戏进行活跃课堂气氛。

二、讲解1.介绍8、9的加减法。

2.引导学生掌握8、9的加减法的基本方法。

3.让学生进行简单的口算。

四、巩固1.口算练习：让学生进行集体口算。

（1）8+4=?（2）9+6=?（3）9-3=?（4）9-5=?2.作业布置课后布置小学数学加减法课外作业。

五、总结本节课主要从加减法的角度来讲解如何掌握8、9的加减法，且教师在讲解过程中多运用简单的口算，以便学生能够更好地吸收和理解知识点。

同时，教师在课堂中实施了小学数学游戏，既为学生们把课堂气氛活跃化，又为学生们运用所学知识提供了实际的机会。

通过本节课教学，相信学生们对8、9的加减法有了更全面的认识，同时也对加减法的计算方式和概念有了更深入的理解。

六、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法的基本概念及8、9的加减法的基本方法，让学生明确知识点。

2.互动式授课法：通过互动小游戏、集体口算等方式来进行互动式授课，以增强学生的学习兴趣。

3.课间练习法：在课堂教学有活跃气氛的前提下，引导学生在课间进行练习，巩固学习内容。

4.数字操练法：通过对数字的运算和练习，提升学生的计算技能。

七、教学流程1.导入：播放有关加减法的视频，并进行简单的数学游戏。

2.讲解：介绍8、9的加减法的概念及运算方法，注意讲解方向及计算中的小技巧。

3.操练：让学生进行简单的加减运算，锻炼他们的计算能力。

4.课堂练习：让学生进行集体口算，进行计算练习。

5.巩固：在课间进行计算速度练习，点名口算。

8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案一、教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和动手操作能力。

二、教学内容1.8和9的加减法运算。

2.解决与8和9相关的实际问题。

三、教学重点与难点1.重点：掌握8和9的加减法运算。

2.难点：运用加减法解决实际问题。

四、教学过程1.导入（1）出示图片，引导学生观察，发现图片中的物品数量。

（2）引导学生用数学语言描述图片中的信息。

2.教学新课（1）教学8的加减法a.出示例题，引导学生观察，发现8的加减法规律。

b.引导学生用数学语言表达8的加减法运算过程。

c.让学生独立完成8的加减法练习题。

（2）教学9的加减法a.出示例题，引导学生观察，发现9的加减法规律。

b.引导学生用数学语言表达9的加减法运算过程。

c.让学生独立完成9的加减法练习题。

3.练习与巩固（1）课堂练习a.让学生独立完成8和9的加减法练习题。

b.引导学生互相检查，纠正错误。

（2）课后作业a.布置8和9的加减法家庭作业。

b.引导家长关注学生的学习进度，督促孩子完成作业。

4.解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用加减法解决。

（2）让学生分组讨论，互相交流解题过程。

（3）汇报解题结果，分享解题经验。

（2）让学生反思在解决问题过程中遇到的问题，以及如何解决。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及运用加减法解决问题的能力。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对8和9的加减法的掌握程度。

六、教学反思1.教学过程中，是否关注到了每一个学生的学习需求，让每一个学生都能参与到课堂中来。

2.在解决实际问题环节，是否引导学生充分发挥自己的思维，培养学生的创新能力。

3.作业布置是否适量，是否有利于学生巩固所学知识。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握8和9的加减法运算，并能运用加减法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

数学《8和9的加减法》教学设计数学《8和9的加减法》教学设计1教学目标：1.让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。

2.通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。

3.能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。

教学重难点：学会看图并能口述出题目中的条件和问题，根据数量关系联系加减法的含义能正确列出算式。

教学设计：(一)创设情境1．同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。

你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀!2．出示跳绳图。

(1)师：仔细观察这幅图，你都看到了什么?根据你所看到的.内容，你都能提出哪些数学问题呢?仔细看图，自己小声说一说。

指名汇报。

(举例)有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?2+6＝8，6+2＝8有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?4+4＝8跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?3+5＝8，5+3＝8。

……学生说教师板书：6+2＝82+6＝84+4＝81+7＝87+1＝83+5＝85+3＝80+8＝88+0＝8把上面的加法算式读一遍。

(2)你能提出减法问题吗?试一试。

先在小组内小声说一说，再指名汇报。

例如：1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?……教师根据学生回答，板书减法算式(二)画一画1．师：现在，老师想为你们引荐一位新朋友，你们愿意吗?2．出示大象图。

1)这是谁?2)出示图片师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。

同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?3．组织全班交流。

《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.学生能够正确掌握8和9的加减法运算方法和规律；2.学生能够熟练运用8和9的加减法进行计算；3.学生能够灵活应用8和9的加减法解决实际问题。

二、教学重点1.8和9的加减法的运算方法和规律；2.8和9的加减法的应用。

三、教学难点1.8和9的加减法的应用；2.让学生灵活运用8和9的加减法解决实际问题。

四、教学方法1.教师讲解法；2.分组合作探究法；3.师生互动法；4.课堂练习法；5.情境教学法。

五、教学过程1. 导入新知识教师可以提出一个问题，比如：“小明做数学作业，做了60道题，其中有8道是加法运算，9道是减法运算，剩下的是乘法运算和除法运算，请问小明做了多少道乘法和除法运算题目？”通过这类问题，导入本次学习的重点——8和9的加减法。

2. 探究8和9的加减法让学生自己先尝试用现有的方法解决8和9的加减法，然后通过分组合作探究法，同学之间可以相互讨论、交流，共同探究8和9的加减法的运算方法和规律。

教师在旁边给予指导和鼓励。

3. 教师讲解学生在探究之后，教师可以在黑板上进行总结，讲解8和9的加减法的运算方法和规律。

并要引导学生理解8和9的加减法的规律，理解其中的运算本质，以便后期灵活应用。

4. 练习巩固让学生通过课堂练习形式，巩固8和9的加减法的应用。

为了提高教学效果，可以经常安排口算运算，让学生手算验证结果的正确性。

5. 情境教学让学生通过实际生活情境，将学习到的8和9的加减法灵活应用于实际问题中，加深对该知识点的理解程度，同时培养学生的实际运用能力。

六、教学评估通过测试和考试来了解学生对本次学习的掌握情况，并做好教学评估和调整工作。

七、教学参考1.小学数学教育研究会编. (2008). 人教版小学一年级数学. 人民教育出版社.2.鲍永勋. (2018). 基于人工智能的小学数学教育研究和实践. 数学通报,63(5), 719-721.八、教学总结本次教学采用了多种教学方法，让学生在探究中获得认知和理解，在实践中得到运用，从而使本次学习达到预期的教学效果。