人教版小学数学《1-5各数的认识》教案新部编本

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。

2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。

（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。

关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。

）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。

你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。

（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。

（3）小组交流。

（4）汇报。

2、猜数游戏。

（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。

(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。

]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

[通过教师参与，渗透分类观察的方法。

]2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。

]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。

]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。

[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。

人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考教学设计一. 教材分析《1～5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生通过生活情境和数学活动，认识1～5这几个数字，理解它们的大小顺序，以及能够用这几个数字进行简单的数学运算。

教材通过丰富的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数的概念。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识基本上还处于零基础状态。

他们对于生活中的事物有一定的认知，但还没有形成系统的数学思维。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步建立数的概念。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识1～5这几个数字，理解它们的大小顺序。

2.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯和合作意识。

四. 教学重难点1.认识1～5这几个数字，理解它们的大小顺序。

2.运用数的概念解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和认识数字。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生活情境和数学活动。

2.教学道具：准备1～5的数字卡片，用于引导学生认识和记忆。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的生活情境，如水果店购物，引导学生观察和思考，引出1～5这几个数字。

2.呈现（10分钟）教师出示1～5的数字卡片，引导学生认识和记忆这几个数字。

同时，通过图片和实物，让学生理解数字的大小顺序。

3.操练（10分钟）教师学生进行一些数学游戏，如数字接龙、大小排序等，让学生在游戏中巩固对1～5的认识。

4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对1～5的认识程度。

人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握1-5的认识，理解其含义，能够进行简单的加减运算，并能够进行适当的表达。

本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1-5的认识，他们可能在生活中有所接触，但系统的学习和理解还需要通过课堂来实现。

学生对于数字的认识主要依赖于形象的事物，如实物、图片等，因此，在教学过程中，需要利用这些形象的事物帮助学生理解和掌握1-5的认识。

三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字1-5，理解其含义。

2.让学生能够通过实物、图片等辅助工具，进行1-5的计数和排序。

3.让学生能够进行简单的加减运算，如1+1、2+3等。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。

四. 教学重难点1.重难点：数字1-5的认识和理解，以及简单的加减运算。

2.针对重难点的教学策略：通过实物、图片等辅助工具，让学生反复观察、操作和思考，从而加深对数字1-5的认识和理解。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等辅助工具，让学生直观地认识数字1-5。

2.采用操作实践法，让学生动手操作，进行1-5的计数和排序，加深对数字的理解。

3.采用引导发现法，教师提出问题，引导学生思考，发现数字间的规律。

六. 教学准备1.准备实物、图片等辅助教具。

2.准备数字卡片，用于学生练习。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等辅助教具，引导学生观察，发现数字1-5。

让学生说出他们看到的数字，并指出它们在实物中的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片，呈现数字1-5，让学生触摸卡片，说出数字。

然后，教师进行示范，用数字卡片进行加减运算，如1+1、2+3等，让学生观察和理解。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗教学内容：《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页教学目标：1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。

3、培养学生初步了解1—5的数序。

并能正确读写1—5各数学。

4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。

同时受到保护自然环境的教育。

教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

教学难点：认识数字的实际数量表示意义。

教具与学具：电脑，各种动物、及小棒、计算器、数字卡片。

教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。

1、谈话导入新课师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。

师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。

（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。

3、结束讨论，引导学生作全面回答。

师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。

师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。

3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。

师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

4、结合学生不同回答，教师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。

人教版数学一年级上册《1—5的认识》教学设计一、教学背景本教学设计适用于人教版数学一年级上册的《1—5的认识》教学内容。

通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握1至5之间的数学概念，能够正确识读和书写数字，并了解数字之间的大小关系。

二、教学目标1.认识并正确书写数字1至5；2.能够按顺序排列数字1至5；3.能够比较数字的大小，了解数字之间的大小关系；4.运用所学知识进行简单的数学计算。

三、教学内容及安排1. 认识数字1至5•利用数学教具或数字卡片展示数字1至5，让学生认识并书写这些数字。

2. 数字的顺序•引导学生按照大小关系将数字1至5排列成正序，加深学生对数字顺序的理解。

3. 比较数字的大小•让学生比较数字1至5的大小，通过比较活动使学生了解数字之间的大小关系。

4. 数学计算•组织学生进行加法和减法计算练习，巩固数字1至5的认识，并培养学生的简单计算能力。

四、教学方法1.视觉教学法：通过展示数字卡片、数学教具等视觉辅助工具，帮助学生更直观地认识和理解数字；2.互动教学法：组织学生进行数字排序、比较大小等互动活动，提高学生的学习积极性和参与度；3.游戏教学法：设计数字认知游戏，激发学生学习兴趣，促进数字概念的巩固和运用。

五、教学评估方式1.观察学生识读和书写数字1至5的情况；2.通过数字排序和比较大小活动，评估学生对数字大小关系的理解；3.进行简单的数学计算题目，检验学生的计算能力。

六、教学反思与改进教学过程中应注重启发式提问，引导学生主动探究学习，同时根据学生的学习情况及时调整教学方法，确保每个学生都能够充分理解和掌握本节课的内容。

以上就是本课程《1—5的认识》的教学设计，希朴望能够对教师在教学实践中提供一定的参考和帮助。

人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
一、教学目标
1.能认识数字1-5，并知道它们的数量关系。

2.能用简单的图形或物体表示数字1-5。

3.能通过游戏和实际操作加深对数字1-5的认识。

二、教学重点
1.认识数字1-5。

2.知道数字1-5的数量关系。

三、教学准备
1.数字卡片1-5各若干套。

2.小提琴模型或小动物模型各五只。

3.游戏道具：五颗骰子、五个小篮子。

四、教学过程
第一课时：认识数字1、2
1.让学生看数字卡片1、2，边看边念。

2.引导学生用小提琴模型或小动物模型表示数字1、2的数量。

第二课时：认识数字3、4
1.让学生看数字卡片3、4，边看边念。

2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字3、4的数量，加深对数字的认识。

第三课时：认识数字5
1.让学生看数字卡片5，边看边念。

2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字5的数量，巩固对数字5的认识。

第四课时：综合练习
1.使用五颗骰子进行游戏，让学生根据掷出的点数用小篮子装相应的物品。

2.让学生互相交换小篮子，找出装的物品是否正确，加深对数字1-5的认识。

五、教学反思
在这堂课中，学生通过观察、模型演示和游戏等多种方式对数字1-5进行了初步认识，但部分学生对数字数量的抽象表示还不够深入。

未来的教学中需要设置更多的实际操作环节，帮助学生将数字与实际物品联系起来，进一步巩固对数字的认识。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

1～5的认识 1～5各数的认识。

集中编排，从数的概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。

基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。

认读数在体会基数的含义过程中完成。

对基数含义的理解还包括认读数。

包括两个方面：一、认识数字，会读、知道怎么念。

二、看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

这两方面的任务，应在体会基数的含义过程中完成。

数的顺序：理解为什么是这样的顺序。

由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。

我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。

1. 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整；2. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3. 创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

4. 培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

【教学重点】学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。

【教学难点】会用自己的语言正确表达。

课件、1～5数字卡片、小木棒。

一、 情境导入。

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动◆课前准备◆◆教学过程◆教材分析◆教学目标 ◆教学重难点 ◆物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识——1～5的认识，看谁学得又快又好。

（展示课件，让学生数一数）二、探究新知。

1．学习1～5的认识。

（1）找找身边的1、2、3、4、5，让小朋友们说一说。

师：老师这儿有一幅图，你能找出图中的数吗？（2）教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1只小狗、1间房子、2个饲料盘、2只鹅、2个编制篮子、3盆花、3只小鸟、4棵向日葵、4只小鸡、5个玉米、5个南瓜）（3）小组内说一说。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校1～5的认识（第14～23页）教学建议1．这部分内容可用5课时进行教学。

教学1～5各数的基数含义及认、读、写，1～5的顺序，比多少，第几（序数含义），分与合（数的组成），完成练习三、四中的习题。

2．对教科书第14～15页1～5各数的基数含义及认、读的教学，提出以下几点意见供参考。

（1）引导学生看教科书第14～15页上的插图，也可以制成电脑课件，通过让学生看图（或看课件），引起学生观察的兴趣，激发学生的好奇心。

（2）让学生以小组为单位，说一说图中有哪些人和物，并逐一数出数量是1～5的人或物。

引导学生有序地数，先数数目小的，再数数目大的。

在小组数的基础上，让学生推出代表在全班说出数量是1～5的人或物。

学生每说一个，即在主题画的下面显示相应数量的物体。

如，学生说：“1只小狗”后，即在主题图下面出1只小狗的图，并告诉学生，1只小狗可以用数字“1”来表示；并在小狗图的下面贴上“ 1 ”；又如学生说“2只鹅”，即在主题图下面出2只鹅的图，并在图下贴上“ 2 ”……通过以上活动，使学生初步感知数是从数物体的活动中抽象出来的。

教学生认数字1～5时，先教印刷体，再教书写体。

为了使学生更好地记住字形，可让学生说一说每个数字像生活中的什么东西。

如：1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。

可通过电脑课件将这些数字与相应的图形联系起来，加深学生对字形的记忆，同时提高学习的兴趣。

（3）在初步了解1～5的含义并认识这5个数字以后，要组织学生进行从抽象回到具体的操作练习。

可以提问：“谁能举出数量是1的小棒？”“请拿出数量是2、3、4、5的小棒，并摆出你喜欢的图形。

”摆得好的同学可在投影平台上展示。

3．教学1～5的书写。

1～5的书写可分两段进行，先教学1、2、3的书写，再教学4、5的书写。

人教版数学一上《1-5的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握数字1-5的认识，能够标示、认读、书写数字1-5。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和认知能力，通过游戏、绘本等形式激发学生学习的兴趣。

3.情感态度价值观：培养学生的合作精神，乐于分享、相互合作，培养学生正确的数字观念，启发学生发现生活中的数字。

二、教学重点1.数字1-5的认知与书写。

2.数字1-5在生活实践中的应用。

三、教学难点1.数字1-5的认知巩固与提高。

2.数字1-5的书写规范性。

四、教学过程一、热身活动1.让学生看数码时钟，找出钟面上的数字1-5并说出来。

二、授课环节1.呈现数字1-5的卡片，让学生观察认知，边看边朗读。

2.讲解数字1-5的写法和书写顺序。

三、活动一：数字之间的顺序1.让学生排列卡片上的数字1-5，重点练习数字间的大小关系。

2.老师带领学生一起朗读数字的顺序。

四、活动二：数字游戏1.划分小组，让学生用数字卡片组合出生活中的一些物品的数量，如：几把椅子、几本书等。

2.比赛哪个小组组合得快、正确。

五、小结1.对今天所学数字1-5进行小结，复习书写和认知。

2.督促学生完成相关的课后练习，巩固学习成果。

五、板书设计•数字1-5的写法和书写顺序六、作业1.完成课后练习册上有关数字1-5的练习。

2.整理生活中1-5的物品，写下对应数字。

通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地认知和书写数字1-5，同时也能够在生活实践中熟练运用这些数字。

希望学生在活动中能够感受到数学的乐趣，从而更好地掌握知识。

小学数学教案《1～5的认识教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学数学一年级上册第五单元《1～5的认识》。

本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握1～5的基础知识，认识数字1～5，并能够进行简单的数数、写数、点数等活动。

二、教学目标1. 让学生能够认识数字1～5，并能够进行数数、写数、点数等活动。

2. 培养学生观察、操作、探究的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的团队意识。

三、教学难点与重点重点：认识数字1～5，能够进行数数、写数、点数等活动。

难点：数字1～5的书写，以及能够进行正确的点数活动。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、点数卡片、黑板、粉笔。

学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过出示一些生活中的物品，如苹果、小鸟等，让学生进行数数，引导学生发现数数的重要性，从而引出本节课的内容。

2. 探究新知（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生观察数字1～5，让学生通过操作、探究，发现数字1～5的特征，如数字的形状、大小等。

3. 练习巩固（10分钟）教师出示点数卡片，让学生进行点数活动，如教师出示3个点，让学生说出数字3。

4. 书写数字（5分钟）教师引导学生观察数字1～5的书写方法，然后让学生进行数字书写练习。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：数字1～51 ____2 ____3 ____4 ____5 ____七、作业设计1. 请学生用数字卡片进行数数活动，家长签字确认。

答案：数字1～5。

2. 请学生用点数卡片进行点数活动，家长签字确认。

答案：数字1～5。

3. 请学生书写数字1～5，家长签字确认。

答案：数字1～5。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生掌握了数字1～5的知识，但在书写数字方面，部分学生还存在问题，需要在今后的教学中进行重点关注和指导。

拓展延伸：教师可以引导学生进行数字1～5的拓展学习，如数字6～10的认识。

人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教学设计一. 教材分析《1-5各数的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5各数的含义、数序和数数的方法。

教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过各种形式的实践活动，让学生在实际操作中理解数的含义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识基本为零。

他们在生活中学到了一些简单的数数能力，但对于数的含义和数序还不够理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中抽象出数的概念，并通过生动有趣的活动，让学生在实践中理解和掌握数的含义。

三. 教学目标1.让学生掌握1-5各数的含义，能正确数数和识数。

2.让学生理解数序，能按照数序排列物体。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握1-5各数的含义，能正确数数和识数。

2.难点：让学生理解数序，能按照数序排列物体。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的故事、游戏和实践活动，引导学生从实际生活中抽象出数的概念，激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性和合作精神。

六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.实物道具（如小动物、水果等）3.计数棒、数字卡片等教学用品七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲述一个关于小动物的故事，引导学生在故事中找出出现的动物数量，从而引入数的认识。

呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识1-5各数，并通过数实物道具，让学生在实际操作中理解数的含义。

操练（15分钟）学生分组进行数数游戏，如“数鸭子”、“数星星”等，让学生在游戏中加深对1-5各数的认识。

巩固（10分钟）教师学生进行“数数比赛”，比一比谁数的快、准。

通过比赛形式，巩固学生对1-5各数的掌握。

拓展（10分钟）教师引导学生发现生活中的数，如街道上的车辆、家里的家具等，让学生体会到数在生活中的重要性。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案模板（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案模板第【1】篇〗【教学目标】1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

【教学重难点】知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

【教学过程】一、创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

二、看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。

）（学生汇报，教师一边贴和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。

你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

三、反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。

你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

四、感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1．借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

五、开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。

人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》教案
一、教学目标
1.能够认识1至5这几个数字。

2.能够正确书写1至5这几个数字。

3.能够辨认1至5这几个数字的大小顺序。

4.能够运用1至5这几个数字进行简单的计算。

二、教学重点
1.认识1至5这几个数字。

2.书写1至5这几个数字。

3.辨认1至5这几个数字的大小顺序。

三、教学准备
1.教师准备1至5的数字卡片。

2.学生课桌上放置1至5的数字卡片。

3.课件或黑板准备书写数字1至5。

四、教学过程
第一步：导入新知识
1.让学生观察课桌上放置的数字卡片，询问学生认识这几个数字吗？请学生报数1至5。

2.教师在黑板上书写数字1至5，并让学生模仿书写。

第二步：引导学习
1.将数字卡片随机打乱，让学生辨认数字的大小顺序，由小到大排列数字卡片。

2.让学生用数字卡片进行简单的计算练习，例如：2+3等于几？
第三步：拓展应用
1.让学生在课堂上找出环境中1至5的数字，积极参与数字的认识活动。

2.教师与学生一起完成相关练习册上关于1至5的练习题。

五、教学总结
在这堂课上，我们学习了数字1至5的认识和书写，能够辨认数字大小顺序，并进行简单的计算。

在日常生活中，我们会经常用到这几个数字，希望大家能够继续加强练习，巩固这部分知识。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习。

下节课再见！
希望本教案对您的教学有所帮助，祝教学顺利！。

人教版数学一上《1-5的认识》教学设计一. 教材分析《1-5的认识》是人教版数学一上的重要内容，主要让学生掌握1-5的基础知识，包括数字的读写、数量的认知和简单的加减法运算。

本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对数字有了一定的认识，但可能对数量的认知和加减法运算还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握1-5的数字读写能力；2.让学生理解1-5的数量意义，能够进行简单的加减法运算；3.培养学生的数学思维和逻辑能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：1-5的数字读写、数量认知和加减法运算；2.教学难点：加减法运算的逻辑理解和应用。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作教学法”，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握1-5的认识。

六. 教学准备1.教学PPT；2.数字卡片；3.加减法算式卡片；4.小组合作学习；5.教学奖品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生观察并读出1-5的数字，引导学生关注数字的形状和读音。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示1-5的数量意义，让学生理解每个数字代表的实际数量，如1个苹果、2只鸟等。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行数字接龙游戏，锻炼学生对1-5数字的反应速度和记忆能力。

4.巩固（10分钟）学生分组进行加减法运算，教师提供算式卡片，让学生通过小组合作完成运算任务，巩固加减法运算能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：数字1-5还能表示哪些数量？如何用数字1-5进行创作？让学生发挥想象力，进行创意表达。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固1-5的数字读写、数量认知和加减法运算。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生完成1-5的数字书写、数量认知和加减法运算练习。

《1-5的认识》教案人教版2024新编一年级数学上册一、教学目标知识目标：学生能够正确识别、书写数字1-5，并能理解这些数字所代表的具体数量。

技能目标：通过实物操作、游戏互动等方式，培养学生的观察、比较和表达能力，以及初步的数学逻辑思维能力。

情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们的专注力和团队合作精神。

二、教学重难点重点：正确识别、书写数字1-5，理解其代表的数量。

难点：将数字与具体数量建立联系，理解数与数之间的顺序关系。

三、教学准备教具准备：数字卡片（1-5）、实物教具（如苹果、书本、铅笔等）、数字挂图、小黑板。

学具准备：每位学生准备一套数字卡片（1-5）、小棒或积木块若干。

四、教学过程（一）导入新课故事导入：讲述一个与数字1-5相关的小故事，如“小猫钓鱼”的故事，小猫钓了1条鱼，又钓了2条，最后钓了总共5条鱼。

通过故事引出数字1-5，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授认识数字1-5展示数字卡片1-5，逐一介绍每个数字，并引导学生观察数字的形状和书写方法。

在小黑板上示范书写数字1-5，强调书写规范，如数字的笔顺、大小等。

理解数字代表的数量利用实物教具，如苹果、书本等，展示数字1-5所代表的具体数量。

引导学生通过观察和比较，理解数字与数量之间的关系。

游戏互动设计“数字接龙”游戏，让学生轮流说出数字，并尝试用该数字说一句话，如“我是1，我有1个苹果”。

进行“找数字”游戏，教师出示数字卡片，学生迅速找出与数字相对应的实物教具或学具。

（三）巩固练习动手操作让学生用小棒或积木块摆出数字1-5的形状，加深对数字的理解。

引导学生数一数，并说出每个数字所代表的数量。

练习题发放练习题，包括数字书写、数量比较等，让学生独立完成。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（四）课堂小结总结数字1-5的书写方法和数量表示引导学生回顾本节课所学内容，总结数字1-5的书写方法和数量表示。

布置作业让学生回家后，用家里的物品数一数，并用数字卡片表示出来。

人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一、教学目标1.让学生认识数学中1-5这几个数字的顺序与大小关系。

2.能够用手指、计数棒等物品表示1-5这几个数字。

3.能够简单地进行1-5的加法与减法运算。

二、教学重点与难点重点： 1. 让学生掌握1-5这几个数字的书写与认识。

2. 通过实际操作，让学生了解1-5之间的大小关系。

难点： 1. 让学生理解1-5之间的数学运算，如何进行简单的加减法。

三、教学准备1.板书：1-5的数字与相应数量的图形。

2.学生：让每位学生准备一些小物品，如计数棒、卡片等。

3.教辅资料：备有练习册或相关练习工具。

四、教学过程第一课时1.导入：通过板书或口头介绍，让学生了解本节课的主题是“1-5的认识”。

2.学习1和2：–让学生用手指表示出1和2这两个数字。

–通过游戏形式，让学生用小物品表示出1和2。

3.学习3和4：–让学生继续用手指表示出3和4这两个数字。

–让学生用小物品进行组合，表示出3和4。

4.学习5：–引导学生用手指表示出5这个数字。

–让学生用小物品组合表示出5。

5.练习：让学生完成练习册上与1-5相关的简单练习。

第二课时1.复习：通过口头问答或游戏形式，复习1-5这几个数字的认识。

2.加法操作：–让学生通过手指或小物品练习1-5的加法。

–引导学生理解加法操作的简单逻辑。

3.减法操作：–让学生通过手指或小物品练习1-5的减法。

–帮助学生理解减法操作的概念。

4.练习：让学生通过练习册或其他工具进行1-5的加减法练习。

五、课堂小结1.本节课学习了1-5这几个数字的认识和运算。

2.学生通过实际操作，加深了对1-5数字之间的大小关系的理解。

3.鼓励学生多多练习，巩固本节课的内容。

六、作业布置1.布置相关的练习册作业，巩固1-5的认识和简单运算。

2.鼓励学生在家庭环境中继续进行1-5数字的练习和应用。

通过本节课的学习，相信学生们对1-5这几个数字有了更深入的认识，同时也为以后的数学学习打下了坚实的基础。

1~5的认识教学目标：1、会用5以内各数表示事物的个数和顺序，会认、读、写1~5各数；2、经历用对应的方法抽象出数的过程，感知数与事物的对应，渗透抽象思想；3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

重点难点：重点：理解1~5各数的基数含义，掌握1~5各数的顺序，知道他们之间的关系。

难点：1~5各数的写法课前准备：教师准备：PPT课件学生准备：学具盒教学过程：一、情境导入师：秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。

周末，小明来到了乡下的奶奶家，看（展示课件），奶奶家的小院多热闹呀。

谁能说一说奶奶家的小院都有什么呢？他们的数量又是多少呢？生：1个奶奶、1只狗、一个房子、两只鹅、一个盆、两个盘子、两个筐、三个盆栽、三只小鸟、四朵向日葵、四只小鸡、五个玉米、五个南瓜等等（学生汇报，教师一边贴图片，一边贴数字卡片）。

师：同学们观察得真仔细，生活中许多事物的数量都可以用数来表示，比如：一只小狗可以用1来表示，三只小鸟可以用3来表示，2只大鹅可以用2来表示，你会像老师这样说吗？生：5个南瓜可以用5来表示。

师：同学们说得很完整。

请同学们看向黑板上的数字卡片，我们一起来读一读（师指数字卡片，生读）。

二、教授新课师：下面我们来做一个小游戏好吗？老师随便说几，你们拿出几个小棒，再利用小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形（一边说，一边观察学生摆）。

师：刚刚我们利用小棒的数量来表示数字1—5，接下来我们认识一个新朋友，计数器（PPT展示），它也可以来表示数字1—5，（教师展示，学生模仿）师：先拨一颗珠子，你认为他可以用数几来表示？再增加一颗珠，可以用数几来表示？师：这些数字还可以用小圆片展示。

师：前面我们不仅认识1—5，会读1—5，接下来我们一起来学习如何写数字1—5（黑板上展示）。

师：请同学们看向黑板，我们先来写1，写之前，我们先来看看1像什么呀？生：1像棍子，1像铅笔，师：同学们说得可真好，我们发现棍子和铅笔都是直直的，所以在书写数字1的时候也要写直，把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时稍微倾斜，不要写成竖直的。

人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案一. 教材分析《1-5各数的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5各数的概念、数序和数的组成。

本节课内容为后续学习更高级的数学知识打下基础，对于培养学生的逻辑思维能力、观察能力和创新能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识基本上是从零开始的。

他们对数字有一定的好奇心和兴趣，但注意力容易分散，需要通过丰富多样的教学活动来吸引他们的兴趣。

同时，学生们的动手操作能力和合作能力也在逐步发展中，可以充分利用这一点进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握1-5各数的概念，能够正确数数、识数，理解数的组成。

2.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握1-5各数的概念，能够正确数数、识数，理解数的组成。

2.难点：理解数的组成，能够用不同的方式表示同一个数。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法、情境教学法等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在实践中学习、在合作中进步。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小奖品、实物等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察、数数，引出1-5各数。

例如，展示5个苹果，让学生数一数有多少个苹果，从而引出数字5。

2.呈现（10分钟）通过数字卡片，让学生逐一认识1-5各数，同时引导学生关注数的组成。

如数字4，可以由1和3组成，也可以由2和2组成。

3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生在游戏中运用1-5各数。

例如，“抓手指”游戏，教师说出一个数字，学生迅速伸出相应数量的手指。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的方式表示1-5各数，可以是用手指、图片、实物等。

教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何用1-5各数表示一个物体？例如，一个苹果可以用数字1表示，两个苹果可以用数字2表示，以此类推。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教课内容：人民教育第一版社一年级上册P14～15《1～5 的认识》。

教课目的：1、能用 l ～ 5 各数表示物体的个数，知道1～ 5 的数序，会读、认、写l ～5各数。

2、能用 1～ 5 各数来表述平时生活中事物的数目，让学生感知生活中到处有数学。

初步成立数感。

3、培育学生培育察看和语言表达能力，体验与伙伴相互沟通学习的乐趣。

教课要点：理解 1～5 的基数、序数含义。

教课难点：对数 1～5 含义的理解和写数字。

教课具准备：媒体课件。

教课过程：一、引入1、察看数数。

（媒体出示书第 14～ 15 页的主题图。

）师：小朋友们，认真察看这张图片，而且数一数，说一说你看到了什么？分别有几个？（学生可能回答： 1 只小狗、 3 只小鸟、 5 个南瓜、 2 只鸭子、 4 只小鸡）[ 设计企图说明：创建学生喜爱、熟习的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习踊跃性和主动研究的欲念，同时培育了学生的察看能力与语言表达能力。

]2、揭露课题。

师：察看得真认真，生活中很多事物的个数都能够用数来表示，今日我们就一同来学习《 1～5 的认识》。

（板书：《1～5 的认识》）二、新授研究一：用 l ～5 各数表示物体的个数。

1、学习 l 的数目。

( 媒体出示： 1 只狗的图。

)师：图上有 1 只狗，那么狗个数就能够用 1 根小棒来表示，能够用数 1 来表示。

师：你还可以从图上找到哪些事物是能够用数 1 来表示的？ ( 能够指导学生看书上的主题图 .)（学生可能回答： 1 位老奶奶能够用数 1 来表示。

）2、学习 2 的数目。

（媒体出示：哪些事物能够用 2 来表示呢？）师：你能不可以找到哪些事物能够用数目2 来表示呢？（板书：○○ 2 ）（学生可能回答：、2 棵树、 2 位女孩都能够用数 2 来表示。