初中物理教材解读论文24

初中物理教学论文范文2篇以下是两篇关于初中物理教学的论文范文。

论文一：初中物理教学的思考与探索摘要物理学作为一门基础学科，对于人类社会的发展起着至关重要的作用。

初中物理课程的教学质量不仅关乎学生基础教育的品质，更关乎国家未来竞争力的提升。

本文基于教学实践与教学理论相结合的原则，对初中物理教学进行探索与思考。

正文初中物理教学难度较大，需要教师尽可能多地应用丰富的教学手段，如图表、实验、游戏等，同时也要注意培养学生自主研究的能力，引导学生将课堂知识应用到实际生活中。

在教学方法上，除了传统的讲解式和板书式教学外，还可以根据学生的不同认知方式选择适合的教学方式，如PBL等。

而在教材使用上，教师需要阅读教材并深入研究，擅长从中挖掘出教学亮点和加强的地方，及时调整课堂内容和教学方式。

结论优质的初中物理课程教学需要教师与学校的高度重视和共同努力，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。

只有如此，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的未来发展注入更强的活力。

论文二：基于现代教育技术的初中物理教学摘要伴随着互联网和现代技术的快速发展，教育方式也在给予新的变革和拓展。

本文探讨了如何在初中物理教学中充分发挥现代教育技术的优势，变革传统教学方式。

正文随着科技发展的日新月异，我们不难发现：许多教育方式都需要借助于各类科技产品的帮助，例如：使用互联网、移动智能终端，利用计算机技术、多媒体技术等等。

对于初中物理教学而言，我们可以利用VR虚拟实验室，让学生在稳定、安全、无危险的研究环境下进行实验操作，提高学生的实践能力和对理论知识的理解程度；同时也可以利用在线课程、视频课件等数字化教学手段，让学生轻松、高效地研究，进而提高学生的研究兴趣和研究成果。

结论当然，基于现代教育技术的初中物理教学，我们还需要付出更多的努力。

例如，制定相应的教育技术课程体系和教育技术资源，提高教育技术师资现代教育技术革新与研究水平。

总之，我们需要充分利用现代教育技术的优势特征，创新教育理念，从而实现学生更高效的学习与教师更优秀的教学。

物理教学论文（通用4篇）物理教学论文篇一合作教学是教师教学实践中重要的教学模式之一，即教师教学中把学生分为几个小组，进行小组讨论或探究学习，教师发挥主导作用，引导学生正确理解、学习和探究，在合作教学的过程中，教师也要参与进来，与学生融为一体，这样才能更好的引导学生学习．当前我国教育教学改革的重点就是充分发挥学生的主观能动性，以学生为本，让学生在学习的过程中，在教师的引导下培养学生的综合素质和能力．例如，学习苏科版《用天平测物体的质量》这节课时，我把学生分为四个小组，让学生分组用天平对物体的质量进行测量，课前为学生准备好所用的器材和用具，让学生以小组为单位进行探究学习，学生的每一个小组都在教师的团结合作之下共同完成本节课的学习，在这一过程中能够有效的培养学生的团结合作的能力．2．实践教学，培养学生的实践能力初中物理教学是一门理论与实践结合的比较紧密，教师安排理论教学和实践教学的环节要科学合理，当今社会的各行各业对人才的要求已经越来越重视综合素质和能力，专业水平已经不是衡量人才的唯一标准，所以教师在教学实践的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与学习，教学过程是教师和学生共同完成的，教师想要达到更好的教学效果，需要充分调动学生参与学习的积极性，与教师共同参与教学，这样才能使学生在学习的过程中培养学生的实践能力．例如，《摩擦力》这一节实验课，我把这节实验课安排在实验室，课前我为学生准备好实验课需要的器材，如：毛巾、玻璃球、玻璃等，让学生根据基础理论的学习，选择所需的实验器材，引导学生亲自动手操作实验，并在实验的过程中及时指导注意观察实验现象，让学生体会实验的过程中获得知识，学生通过观察实验现象能够深刻理解摩擦力以及影响摩擦力的因素，学生在这一实验的过程中不仅获得了知识，同时还培养了学生的实践能力，更好地促进了学生学习的积极性和主动性．3．创新教学模式，培养学生的竞争意识当今社会发展的特点之一就是竞争越来越激烈，学生将来要步入社会参与竞争，教师教学过程中培养学生的竞争意识是非常必要的，初中物理学科是中考中的重要考试内容，教师教学中不仅要重视这门学科，更要有效安排教学环节，培养学生的综合素质，为了让学生将来更好的参与社会竞争，教师有必要创新教学模式，让学生在学习的过程中，不断培养自身的竞争意识和竞争能力，教学模式不是一成不变的，教师可以根据初中生的心理特点以及教材知识要点的框架特点，安排和设计教学模式，培养学生的竞争意识．例如，学习《水循环》这节课时，教学重点：1．认识水循环的过程及意义；掌握洋流的分布规律；分析洋流对地理环节的影响，由此可以看出本节课的教学内容离不开上两节课《熔化和凝固》和《升华和凝华》，那么在讲解本节课的过程中，我穿插着上两节课的内容对学生进行提问，同时以比赛的形式进行，比一比看看谁记得比较准确，这样的教学模式不仅对上节课的知识点进行巩固和复习，还能够促进学生把知识点联系到一起，形成一个完整的体系，这一过程中学生争相回答问题，提高了学生的竞争意识，达到掌握知识要点的教学目标．其实教师教学过程中，教学模式和教学手段都不是一成不变的，要求教师在吃透教材的基础之上，对学生要进一步了解，才能设计出更加行之有效的教学策略和教学模式，从而促进学生综合能力的提高．综上，结合初中学生的身心发展特点，教师通过物理教学培养学生综合能力是有效地途径，需要教师教学过程中运用合理的教学策略和教学模式，激发学生学习的兴趣，教学内容建立在学生兴趣的基础上，才能更好的提高课堂教学效果，另外，为了让学生获得更多的知进学生的学习，培养学生的综合的能力和水平．物理教学论文篇二良好的开端是成功的一半，我们在物理的课堂教学中学习新课时，都要重视创设良好的教学情境来引导新课的导入，以便能够激发学生的学习兴趣和探究动机．这样的教学方式能更好地实施探究性的学习方式，更能发挥学生学习的积极性，提高学生的学习动机和求知欲望．例如，在讲“自感现象”时，教师可以构建实验形式的教学情境把学生的好奇心带入到新的课堂教学中来．教师可举着一节电池问学生：这节电池是6V的，如果我们拿着这节电池的两端，会有触电的感觉吗？然后找几位学生来亲自实验，让他们感受下．这之后将6V的电池组，与日光灯的镇流器线圈构成电路，再让几个学生感受断电后的自感现象．学生在这个实验中感觉到了非常明显的触电反应，这引起了学生的兴趣和很强的好奇心，不但提高了学生学习本节课的兴趣，而且还提高了他们的探索精神和创新意识．在这样的教学情境中，教师应该学会等待，不用急着展开，而应该因势利导地提出问题：仅仅摸着电池的两端为什么没有感觉到电的存在？而把电池和线圈连接起来后反而使人有了触电的感觉，那么线圈中到底存在着我们不知道的什么样的秘密？这节课我们将来揭开谜底，请同学们阅读教材揭开谜底．这样不但激发了学生的学习兴趣，又水到渠成地将学生的注意力有效地诱导到本节的主题上．二、课堂提问后的等待———不要急于引导学生在物理课堂上的展示是教师和学生进行对话的常用方式，也是教师接受学生反馈信息的常用渠道．在课堂的教学中教师的提问是学生表现自我的常用方式，如果教师的提问能恰到好处，能有一定的艺术性，那么就可以积极地促进学生回答教师提出的问题，还能激发起学生学习本节课的兴趣，从而使学生的学习注意力更加的集中，这样不但能提高课堂的教学质量和效果，更使教师和学生在和谐共处的教学环境中积极地教和学．但课堂教学中也存在这样的课堂提问：教师在提出问题后为了显示这堂课的高效和质量，就会找班上一些学习好的学生来回答提到的问题，优秀的学生回答的非常流利和顺畅，这样就能显示出教学是非常成功的．初看我们不能发现期中存在的问题，但仔细想想就会发现，回答问题只找了优秀的学生，而排除了成绩一般的学生，这些学生被排除了在课堂的提问之外．因此，教师提出问题后为了提高整体的教学质量，教师不应急急忙忙地让成绩好的学生回答，也不应及时地给出过多的提示或引导，而应该给全体学生留够思考的时间，让他们独立自主地进行思考和学习，这时候的教师要学会等待，学会让热闹的课堂静下来，从这些角度来讲等待就是非常必要的．三、重难点教学后的等待———不要急于拔高在高中物理的教材中有很多的重难点知识，在教授这些知识的时候，要花费很多的时间和精力，而且还要采取多种多样的教学方法和手段强化这些重难点知识．尽管采取了不同的手段让学生进行学习和练习，但也会存在很多的问题，这时候教师不要着急让学生非得一下子掌握，应当遵循循序渐进的原则，把重难点知识分解后详细讲解，给学生足够多的时间，让他们学习和思考，以真正完全掌握．总之，高中物理教师在课堂教学中的等待是必要的，也是必须的，但等待并不是意味着让自己无所作为，成为课堂教学的旁观者，而应该积极的发现学生们在学习和思考过程中存在的障碍和问题，并能采取有效的措施去解决这些问题，从而使学生养成自主思考和自主学习的习惯，同时也为提高教学效果打下坚实的基础。

初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。

只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。

要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。

在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。

例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。

每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。

在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。

如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。

二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。

在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。

另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。

在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。

最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。

例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。

初中物理小论文（通用10篇）初中物理小论文（通用10篇）在个人成长的多个环节中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的初中物理小论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中物理小论文篇1事实上，我是一个物理白痴。

只是一直没承认而已。

物理课上，当老师正在唾沫横飞地解说着牛顿三大定律的时候，我趴在桌子上，将头仰到45度时，发现黑板上的粉笔灰正以每秒1CM的速度往下掉，根据公式着这个粉笔颗粒在自由落体运动后做了多少功，恩，是W=8.9J。

可是当时还是不会做这道题。

这是一次期中考试，下午考物理。

考场上，我用了一个半小时的时间再次证实一个事实，那就是：我是一个物理白痴。

后来物理白痴决定认真学习物理。

于是，物理白痴坐在了万恶的物理课堂里。

班级的生活是快乐的，我坐在第二排，每当上物理老师的课时，物理白痴都会极其认真的听讲，极其认真的做笔记，极其认真的摆弄着左右手，只不过他找电流我看手表。

所以，我崭新的物理生活还是值得歌颂的，除了卷子上那片如太阳般耀眼的红色海洋。

然而，没有一个物理老师会欣赏或注意一个物理白痴，即使那物理白痴也很想学好物理，我用语文安慰物理，然而我的语文最好也只不过85分。

期中考试的成绩出来了，桌子上厚厚一摞卷子。

我用最快的速度把物理试卷压在最下面，这时，我前面的同学泪流满面地问我：“怎么办，我无力只考了90分。

”在那一瞬间，我听到心里那片“哗啦哗啦”的声音，我知道，那叫“心碎了”，很痛很痛。

直到后来，我想我也许逃不开物理了。

因为网上的朋友告诉我，她们也学物理的，因为她们在海关工作的时候，是需要算每个集装箱的重力，对地面的支持力，及风雨的阻力等，要保证不会砸死人也不会摔坏，这也是竞争的条件嘛。

之前，无力白纸还在嘲笑正在学习物理的男男女女们，因为物理在将来有什么用，我不能再看见前方有帅哥时，计算他的速度，以及我们之间的距离；我也不能将沙滩上金灿灿的沙子变成金灿灿的黄金；更不能幻想，在高温高压的情况下，将可爱的玻璃变成永恒的钻石。

初中物理教学论文（共10篇）第一篇:初中物理实验开放式教学二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成独立探索、研究的习惯。

1.变演示实验为分组实验。

教科书中安排了许多演示实验。

在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。

所以在开放式教学中把一些现象明显，不利于大多数学生观察的演示实验变为分组实验。

液体内部压强的实验由演示改为分组，把学生5～6人分成一组，共同设计步骤，亲自参与，分工协作，以积极的态度主动探究，既观察到了清晰的现象，又锻炼了操作能力，达到了预期的效果。

2.加强分组实验的探究性。

分组实验教学可激发学生的学习热情和兴趣，调动主观能动性，在兴奋的状态中探索，有强烈的求知欲，教师要抓住时机，适时引导，让探究向深处发展。

如学生实验“探究凸透镜成像的规律”，在他们顺利完成实验操作及规律的总结，认为实验已经结束的时候，适时引导学生思考：如果凸透镜残缺不全，还能得到完整的像吗？你如何进行实验？学生的思维顿时又被调动起来，他们积极的讨论，最后想出了方法，用一张白纸挡住凸透镜的上半部分来观察现象，他们惊喜地看到了完整的像，只是像的亮度变暗。

学生对凸透镜成像的认识又上升了一个高度。

这种开放式的实验教学，让学生成了学习的主人，激发了他们的热情，主动参与探究，既掌握了操作技能，又培养创新能力。

三、开放教学手段，拓宽课堂教学方法授人以鱼，不如授人以渔。

教学中，教师不能一味采用传统教学方法，还要与时俱进，结合实际的需要，注重教学方法的开放性，帮助学生打开思路，拓宽学生的知识面，提高素质教育的水平。

1.注重学科渗透。

如《乐音的特征》教学采用控制变量法，结合乐器来进行音调的教学，改变二胡、小提琴弦的长短、粗细、松紧振动发声，判断音调的高低；通过学生吹奏长笛、箫等乐器，让学生思考，音调为什么发生了变化，决定音调变化的因素是什么；对于响度的教学，通过改变敲击大鼓的力度，鼓上碎纸屑、粉笔头跳动的幅度，让学生领会振幅决定响度的大小；音色的教学，采用分别敲击鼓、锣，吹奏笛子，让学生闭着眼睛猜是哪种乐器发声，掌握音色的概念。

初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。

本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。

在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。

通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。

同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。

为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。

首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。

其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。

此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。

总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。

第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。

本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。

初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。

实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。

同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。

为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。

该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。

通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。

综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。

恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。

第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

物理教材论文(5篇)物理教材论文(5篇)物理教材论文范文第1篇如何在学校物理新教材教学中，有效促进同学学习方式的转变呢?本文认为要处理好下列五个方面的问题。

一、培育问题意识，激发同学学习物理的主动性——“我想学”动机是一切学习的原动力，它是推动同学自主学习活动的主观因素，是同学学会学习的前提。

在新教材的教学中，我注意激发同学的学习动机，培育其求知爱好，变“要我学”为“我要学”。

人是万物之灵，每一个人与生俱来都有探究的需要和获得新体验的需要。

求知欲往往是从“?”开头的，一个好的物理问题能引发同学极大的爱好和探究热忱，从而使其主动参加物理活动。

如“物体的浮沉条件”一节的教学中，一开头我通过演示把木块、铁块放在水里的情景，就提出：“为什么放在水中的木块总是浮在上面，而铁块放在水中总是下沉？”同学回答：“由于铁重，而木块轻。

”于是，我从平衡的天平上取下质量相等的木块、铁块，紧接着问：“把重10牛的铁块和重10牛的木块都放进水里，将会消失什么情景？”这一问，同学对生活阅历“因铁重而下沉”产生了怀疑，激起了同学思维的冲突，调动同学学习的极大爱好。

这个并不简单的问题或许花了他不少的时间和精力，却反映了课堂上的问题意识的连续性、后继性，这才是最珍贵、最“长效”的丰厚回报，由于它真正实现了其内在动机的状态由“要我学”到“我想学”的转变。

二、设计探究活动，发挥同学学习物理的独立性——“我能学”现代教育论认为，每个同学都有相当强的潜在的和显性的独立学习力量，都有一种表现自己独立学习力量的欲望。

而传统的学习方式忽视压制这种良好的愿望，滋养了同学学习的依靠性。

《新教材》在内容上、版式上都考虑到了学校同学的心理特征，用亲切友好的版面启迪同学的思维，有利于同学独立探究。

例如，物理第一节“序言课”时，我给同学展现各类的摆，并提前提出课题：探究“摇摆的快慢与哪些因素有关？”由于是八班级物理中第一次遇到用掌握变量法讨论物理问题，我尝试着先由同学独立完成这一内容的探究学习，同学在教材、以及活动卡的指导下，利用两个星期的试验探究，经受了观看——猜想——试验——概括的过程，效果很好。

浅析初中物理教学论文概要：物理课堂中充满着生活气息，让物理回归生活是学生学好物理的重要保证，这就需要我们教师将学生从单一的书本、封闭的课堂中解放出来，让学生在活动中、生活中学习、成长，只有这样，物理教学才能真正实现走出教材，走向生活。

另外，对于物理成绩差的学生我通过各种途径增强其信心，想尽各种办法来融洽师生感情，激发他们的学习热情。

每位学生都是一个博大的世界，对于后进生，我们应当多一点理解和信任，多一点鼓励和支持，多一点温暖和爱心，我相信，只要认真地关注每位学生的全面健康成长，那么，物理教学的明天一定会绽放出绚丽的光彩。

物理课程不仅十分强调探究，而且在新的物理课程标准中，把探究提升到新课程基本理念的第三条来对待。

“课程的基本理念”第三条是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

这突出表现在各科后面的“研讨与练习”中。

每位学生都有自己的个性和特长，我们教师的任务就是使他们的特长能充分展示以增强自信，让他们的身心潜能得到充分发挥。

在课堂提问过程中，我面向全体学生，使每位学生都有机会发言，都可享受成功的喜悦。

在教育教学实践中我本着分层教学、循序渐进的原则，敏锐地捕捉每个学生或者说不同层次的学生自我发展的基点。

“教学是思维活动的教学”，人们在教育的实践中逐渐认识到：在注重逻辑思维能力培养的同时，还应注重观察力、直觉力、想象力的培养，特别是直觉思维能力的培养，由于长期得不到重视，学生在学习的过程中对物理的本质容易造成误解，认为物理是枯燥乏味的，同时对物理的学习也缺乏取得成功的自信心，从而丧失学习物理的兴趣。

显然过多的注重逻辑思维能力的培养，不利于思维能力的整体发展，要培养学生学习物理的兴趣，应从以下着手。

1.导课要新颖，这样能激起学生探索知识的需求，将学生的思维活动引入到学习中来。

2.利用课本中的插图、形象性的图片以及投影仪、多媒体等设备，体现出物理教学的直观性，直观形象的教学容易引起学生的兴趣，加深学生对问题的理解和记忆。

浅谈初中物理教材的特征及使用【摘要】随着新课改的不断深入，新的初中物理教材不断出现，作为老师一定要从整体上把握住教材编写的基本原则，以及所用教材的特征，才能在初中物理教学中游刃有余。

本文对当前的教材主要特征进行分析，并对如何有效利用教材进行了探索。

【关键词】初中物理；教材特征；使用【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】随着新课改的深入，许多地区都根据当地的实际情况编写了适合本地区教学发展的物理教材，都具有一定的特色，同时也体现了当前对素质教育的强烈要求。

为了更好的使用初中物理教材，本文对当期物理教材的一些特点进行了分析，并就如何高效的使用初中物理教材提出了一些建议。

1 教材的特征分析要想使用好教材，首先要对当前初中物理教材的特征有一个全面的认识，只要全面把握了教材所体现的教学思想、教学内涵，才能遂心应手，充分的利用好教材，下面就对当前初中物理教材所体现出的一些特征进行简单的分析。

（1）在知识结构方面在知识结构布局方面，体现在知识的内在联系性和使用性。

以前的教材中首先学习的是在物理学习中可能遇到的各种技能问题，如测量的方法。

让学生做好充分的准备在进行内容的讲解学习；在知识的布局方面也是非常严格的按条条框框进行安排章节。

然而在当前的教材中，则是直接进入对主体内容的学习，可能遇到的技能问题，也是在真正遇到时，让学生在亲身体验的前提下进行探索解决；在知识体系的布局上则是以解决具体的物理问题为出发点，在分析的过程中，遇到什么问题，解决什么问题。

使学生对知识的学习，流畅自然、水到渠成，不仅掌握了具体的知识，更是在学习中形成了完整的知识体系。

（2）在实验探究方面在实验探究方面，当前教材则是完全体现了新课标的要求，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，完全抛弃了过去教材上的验证试验，更加的强调探究的过程，注重学生的亲身体验，当然包括已有的认知和对知识的实践。

而且这种思想几乎占据了整个初中物理的学习阶段，从章节的引入，到学习的过程，直至学习结束的总结，几乎都是在探究的过程中完成的。

初中物理教学论文范文3篇教研论文即教师在日常的教育教学实践活动中,将自己的所感、所想、所悟、所得以文字的形式呈现,供大家讨论交流、参考借鉴的文章。

下面店铺收集了一些关于初中物理教学论文，希望对你有帮助初中物理教学论文篇一一、依托实验创设问题情境实验是初中物理课程的重要部分，实验教学的有效开展，是提高物理教学质量的重要保障.中学生的求知欲强，好动的性格特点，强调依托实验创设问题情境的有效性.一方面，初中物理源于生活，实验的真实性、生动性，都在很大程度上能激发学生主动探究、主动思考;另一方面，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，又有助于引导学生在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学生学习的有效性.例如，“大气压强”的教学中，教师为引入“大气压强”可以开展如下的实验演示:事先准备一个易拉罐，将点燃的酒精棉放入罐中，并迅速将罐口用橡皮泥封住.很快，学生们便听到“砰”的一声，刚才还好好的易拉罐，一下子变“瘪”了.当学生看到这一切时，顿时一片惊喜和讨论，学生的学习积极一下点燃.学生迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?.面对学生的疑惑与兴趣，教师可以问:(1)易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外力?循序渐进的引导学生发现问题、思考问题，进而实现对重点知识的获取与理解.二、联系生活经验创设问题情境问题情境的创设，强调生活元素的导向性，提高问题情境的有效性.初中生处于个性发展的特殊期，问题情境要联系生活经验，提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学生，开展有效课堂教学.联系生活经验，让问题以直观的外在表现，激发学生的疑虑，进而自主探究、分析与研究，提高学生学习物理的主动性.例如，(1)坐在行驶中的火车或汽车上，道路两旁的树木为什么往后退?(2)为什么筷子插在水里，会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这些问题，源于学生的生活，其中又包含丰富的物理知识.真实问题不仅拉近了学生与物理的距离，也让学生在问题的引导之下，联系生活实际，主动探究，理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中，教师首先提问学生:同学们，在日常生活中，你们没发现放在水中的筷子被“折断”了?抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什?在这生活化的问题导向之下，学生开始讨论与交流，众说纷纭:水面反光，看的不准确;杯子有问题，欺骗了我们的眼睛…….面对学生高涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学生共同完成“水杯中的铅笔被折断”的实验，逐步破解学生的疑惑，并为引出教学内容.这样一来，不仅提高了教学氛围，而且激发了学生的学习兴趣.三、利用现代信息技术创设问题情境随着现代信息技术的不断发展，传统“一笔、一黑板”的教学形态发生了转变，依托现代信息技术的有效应用，初中物理教学形态发生了较大转变，特别是PPT、电子黑板等的广泛应用，对于优化初中物理教学，起到了重要的作用.在问题情境的创设中，可以充分利用现代信息技术，通过图像、声音与文字等信息的综合处理，实现问题情境的有效创设.如，利用PPT的动画、声音及图像的功能，将抽象的物理知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的物理教学.例如，在“惯性”的教学中，由于惯性的抽象性，为更好地让学生在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”，教师就可以通过PPT动画演示的方式，并以问题为导向，强化学生对“惯性”的认识，进而更好地思考.教师用动画展示几个实验:学生们，在PPT中我们看到杯子盖着小木板，在它的上面有鸡蛋.大家想想，如果将纸片迅速抽走，会发生什么现象呢?学生们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯子;会飞在空中…….教师让学生带着问题、带着思考，共同观看PPT动画展示，通过放慢动画，让学生更清楚地看到这一过程，进而强化对“惯性”的感知与认识.四、总结总而言之，初中物理教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化物理教学改革，强化学生综合能力的培养.在问题情境的创设中，一要践行“生本”理念，在开放的物理教学环境下，让问题情境契合学生的个性发展及课程要求;二是紧密联系生活经验，拉近学生与物理的距离，让学生更好地融入到问题情境之中，提高问题情境教学的有效性。

初中物理教学论文10篇【论文】初中物理教学中，为了有效地帮助学生理解物理知识，教师们可以通过情景创设的方法来创造一些能够引起学生兴趣的场景。

其中，利用物理实验和生活实际进行物理问题情景的创设是比较常见的方法。

在利用物理实验进行情景创设时，教师需要注意三个方面。

首先，创设的问题情境需要与教学目标保持一致，避免偏题跑题的情况。

其次，所选择的物理实验需要具有趣味性和直观性，能够调动学生的研究积极性。

最后，实验难度需要由低到高，循序渐进地提高，以保证学生的可操作性和理解程度。

另外，教师还可以利用生活实际进行物理问题情景的创设。

例如，通过生活中的例子来引导学生理解物理知识，如汽车的运动、电器的工作原理等。

这种方法能够更好地贴近学生的生活，增强学生的研究兴趣和理解能力。

总之，情景创设是一种有效的初中物理教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

教师们需要注意情景创设的具体方案，以确保教学效果的最大化。

在初中物理教学中，物理模型具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面：首先，物理模型可以帮助学生把复杂的问题变得简单化。

通过建立物理模型，学生可以更加直观地理解物理问题，从而更容易理解和解决问题。

其次，教师可以依据教学内容制作相关的物理模型，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

例如，通过制作模型来演示物理实验，让学生更加深入地理解物理原理。

另外，利用物理模型还可以做出科学预言。

通过对物理情景的描述和建立物理模型，可以预测物理现象的发生和变化，让学生更深入地理解物理知识。

总之，物理模型在初中物理教学中具有重要的作用。

教师应该注重培养学生的物理模型化能力，正确选择研究对象，建立正确的物理模型，帮助学生更加轻松地研究物理，实现物理教学目标。

谈初中物理新教材教学摘要：初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。

教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要。

一、充分发挥新教材的优势初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键。

新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。

只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。

在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容。

这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣。

有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣。

新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多很多。

认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。

特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。

这样能使学生兴趣盎然，更加投入。

如“引言”中的演示实验１，趣味性很强。

在演示这个实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上（抓在手上不可靠），当教师用木尺敲击硬塑料片时，前排的一个学生不自由主地用手做接的架势，他担心鸡蛋会掉在他面前的桌面上打破。

突然鸡蛋落到杯子里，学生一阵紧张后又兴奋起来。

又如第三章第二节的演示实验２，若用一般的橡皮筋来做既看不出振动快慢，又听不出音调高低，如用钢直尺来做，把一端压在桌子边缘上，拨动另一端，钢直尺的振动快慢非常明显，音调高低非常清楚，效果很好。

初中物理教学论文（通用9篇）在日常学习和工作生活中，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

你写论文时总是无从下笔？为您精心收集了9篇《初中物理教学论文》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

初中物理教学论文篇一1、充分利用好信息技术有利于为物理教学创设良好情境探究式学习把创设教学情境放在了首要的位置，因此为学习创造一个良好的情境，才能更加方便学生理解和接受知识，并为此打下良好的基础。

通过给学生播放一些探究摩擦力与哪些因素相关的视频，如在下雪天，大卡车在湿滑的冰面上行驶时，总在轮子上捆上链条；在自行车链条上涂上一些油更省力；在光滑的斜坡上小车行驶得快，在粗糙的斜坡上行驶得慢等。

可以根据播放的这些视频，让学生带着理想和探索原由的心情，全神贯注地投入到学习中，让学生真正走入到教学中去。

在探究影响压强大小的因素有哪些时，播放一个人用同样的力把大头钉和钉子钉在木板上；一个大人站在雪地上和一个小孩站在雪地哪个压的脚印更深，让学生带着问题进行学习，使学生集中精力投入到学习中。

2、充分利用好信息技术有利于提高和培养学生学习物理的兴趣以往的教学是本末倒置，没有体现）●（和调动学生的主观能动性。

而对于农村的教学条件来说，就更不用提了。

没有良好的实验器材基本无法进行实验，教师只能拿着课本干讲，这样学生很难全神贯注并长久地把注意力投入到学习中，长此以往，对物理课便会变得毫无兴趣、厌倦甚至产生反感抵触情绪，不利于教学的顺利开展。

然而把信息技术运用到物理教学中，可以通过各种或动或静的生动直观、色彩丰富的画面模拟出各种物理现象和物理过程，使各种物理现象和物理过程在屏幕上展示出来，这样更容易提高学生学习的兴趣和理解程度。

通过动画模拟更能直观地呈现各种状态和过程，进一步增加了物理现象和过程的真实感，让整节课的物理知识更具体化、形象化、生动化，在调动学生学习兴趣和学习积极性的同时，也增强了学生的投入意识。

对初中物理教材的思考摘要：新课程标准与原教学大纲相比，很重要的不同之处是重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习，科学探究和科学内容是并列的。

在探究活动中，根据已知的一些物理现象，进行猜想与假设，然后制定计划与设计实验，掌握实验原理、弄通实验过程和熟悉实验步骤、注重实验现象的观察、学会处理和分析实验数据、学会合作与交流。

关键词：初中物理实验教学科学探究一、学生实验首先应培养学生的猜想能力新课程标准要求学生能根据已知的内容和生活经验对一些现象提出合理的猜想。

在传统的课堂教学中，学生往往是被动的学习，学生除了认真听讲还是认真听讲，不能体现学生的主动学习，他们的好奇心和想象的空间受到了压制。

这时就需要教师的鼓励和引导，不管他们的猜测是否准确合理，教师都要持肯定的态度。

培养他们的猜想要从最容易的入手。

比如在学习串联电路中电流的关系时，学生有“水流”这一生活实例作为基础，猜想串联电路中各点的电流有什么关系这也是比较容易的，但不能因为容易就忽视猜想的这一环节。

要知道根据现有的生活经验，作出合理的猜想，这正是科学探究中最具创造性的环节。

只有从细微之处有意识地养成学生积极思维，积极猜想的习惯，才能更好更快的使他们形成良好思维习惯。

二、加强对学生制定计划与设计实验能力的培养新课程标准对学生对制定计划与设计实验能力基本要求：能明确探究的目的和已有条件，会制定计划与设计实验的过程，能选择正确的科学探究的方法及所需要的器材。

能考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

教师明确方案设计的主角不再是教师而成为了学生，应当合理的组织课堂，引导学生思考并解决设计中的难点。

对于同一个难点，提出多种解决方案，是值得鼓励的。

比如，设计“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验方案，通过推理得出电磁铁的线圈匝数越多、通过的电流越大，电磁铁的磁性将越强的假设之后，你认为在实验中你需要解决那些的问题？如何解决？需要解决的问题有三个：（1）怎样测量磁性强弱？（2）怎样改变和测量电流？（3）怎样改变线圈匝数？学生针对问题，所能列举出的解决方案是众多的。

初中物理教学论文（9篇）一、整合的优点1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。

比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。

2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。

尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。

然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。

同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。

二、信息技术与物理教学整合策略1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。

2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。

综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。

可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。

初中物理的教学法很多，面对众多的教学方法，选择哪些方法对自己当前的教学情境来说是最恰当的呢？怎样使这些方法有机地结合在一起使用呢？这既是理论问题，又是实践问题，更是艺术问题。

笔者根据多年来的教学实践，对在不同的教学情境下可以选用的一些教学法，提出自己浅薄的见解与同行探讨，此乃抛砖引玉之举。

初中物理教学论文范文篇一：初中物理与生活初中物理，是初中阶段的必修课程之一。

在学习过程中，学生从中认识到物理在我们身边的重要性，了解了物理与我们生活的紧密联系。

本文将从初中物理与生活的关系、初中物理教学的难点以及教学方法三个方面探讨初中物理教学的重要性。

一、初中物理与生活的关系初中物理与我们的日常生活息息相关，初中物理学习的内容不仅是学习一些概念、原理，还有很多实际应用。

比如，我们经常使用水平仪，水平仪的工作原理就是通过利用液面达到平衡，从而判断物体是否水平。

在初中物理学习中，我们学习了平衡力的作用，以及重力、反作用力等等知识点。

通过学习这些知识，我们才能理解水平仪的工作原理。

再比如，我们的手机、计算机等电子设备经常使用二极管等电子器件。

这些电子器件的背后都有深刻的物理理论知识。

此外，我们还要了解光的传播、声音的传播、电能的使用等等实际应用。

所以说，在初中物理学习中，我们不能只停留于理论知识层面，更要把物理学习与实际生活联系起来。

二、初中物理教学的难点在初中物理教学中，学生对物理规律的理解需要逐渐深入、逐渐透彻，而这却是初学者、非常容易出现困难的阶段。

因此，我们需要针对不同情况以及学生的认知程度，采取不同的教学方式，解决教学难点。

主要分为以下几个方面。

1.难题的掌握初中物理内容复杂多样，难度差异大，学生有时候难以适应上课的节奏和方式。

关键是学生在初学阶段需要掌握大量的公式和图表，需要不断地练习以及掌握数学技巧，这些都是初学者比较困难的地方。

在教学过程中，要分析学生的掌握情况及时调整授课内容，及时反馈学生的疑问，以便帮助学生掌握难点。

2.延展的深度初中物理为基础知识阶段，虽然在课堂上把知识尽可能全面地讲了一遍，然而学生如能够深入学习，将物理学习的内容延展到更高层次上去，才能真正地理解物理知识的深度。

所以，我们必须激发学生浓烈的兴趣，指导他们更深入地思考物理问题。

3.弱视和色盲等个人差异还有一种困难就是学生的个人差异，而这种差异对于初中物理的教学也有一定的影响。