(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案
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《叶圣陶先生二三事》教学设计金水区第一中学张临星教学目标:1.通过朗读,领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.通过赏析重点语句,感受本文以小见大的刻画方法。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学重难点:1.通过朗读,领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
(重)2.通过赏析重点语句,感受本文以小见大的刻画方法。
(难)教学方法:朗读、合作探究教学时间:1课时教学过程:一、导入“仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后。
夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。
”由孔子引入好学的君子形象。
二、学习目标Ppt展示学习目标。
学生齐读。
三、叶圣陶其人1.叶圣陶,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
2.主要作品:我国第一部童话集《稻草人》,中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》,短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》《城中》《未厌集》四、初读课文展示重点字词,注意字音、字形、字义。
五、整体感知浏览课文,思考并回答下列问题。
1.作者写这篇文章的缘由是什么?(悼念叶圣陶先生逝世)2.文章从哪几方面介绍叶圣陶的为人?(板书:待人厚、律己严)六、精读文本1.齐读第3段文字,找一找作者从哪几件事上写叶圣陶的“待人厚”?(为别人修改标点;请作者修改文章。
)2.在本段中找出具体描写叶圣陶的语句,朗读一下,说说属于什么描写?(注意人物描写的五种方法)3.除了文字之外,作者还写了哪些内容来表现叶圣陶的“待人厚”?4.快速默读第6-8段,思考并讨论,作者是从哪些方面表现叶圣陶的“律己严”的品质的?(写话风格;文风简洁;体例统一)七、本文写法1.在人物刻画方面,用具体的典型事例进行记叙,以小见大,凸显出人物的精神风貌。
2.在文风方面:态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其深致。
你能从文中找出一些句子来,具体说一说这种“以小见大”的写法吗?八、拓展延伸对于叶圣陶的“写话的主张”,你是如何看待的?谈谈你的看法。
《叶圣陶先生二三事》教学设计和反思推荐文章己亥杂诗优秀教学设计_龚自珍的《己亥杂诗》教案热度:《己亥杂诗》教学设计范文3篇热度:《记念刘和珍君》教学设计热度:高中语文《纪念刘和珍君》教学设计之三热度:高中语文《纪念刘和珍君》教学设计之一热度:店铺:《叶圣陶先生二三事》这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。
老师应该怎么设计课堂才能让学生更好地理解呢?下面我们来看看这篇教学设计和反思吧!一、情景激趣:师:我们在小学的时候学过两篇文章《荷花》《记金华的双龙洞》,大家还记得吗?它们的作者是谁?生:叶圣陶。
(师板书“叶圣陶”)(这种导入是想尽快的让学生进入状态,从回顾旧知来联系新知,是学习新课最简洁最省力的导入方式。
莘州中学的孩子们非常棒,回答的非常响亮。
)师:我们曾沉浸在叶老描绘的那一池盛开的荷花美景中,也曾流连于金华双龙洞的水石奇观里,但是,今天,我们不学习叶圣陶先生的文章,而是?生答:学习他的一些事情。
二、目标引趣:(PPT展示目标)师:我们今天学习张中行先生的《叶圣陶先生二三事》,(板书“先生二三事”)通过阅读张中行先生平易质朴的文章,理清文章的思路,把握文章呈现的浓厚的情感;掌握本文以小见大的写作方法。
(在最初的课堂设计中,我还有一个目标,但是感觉课堂上达成的不是很好,所以果断删去了,我想目标简洁一点,可能课堂上的重点会更突出一些,并且,凡是文章,我觉得都应该从读入手,认真仔细的阅读,沉浸其中,分析情感。
)三、识人入趣:(PPT展示两位大师简介)师:那叶圣陶先生是一个怎样的人呢?哪位学生能读一读课下注释①中的内容?生:生读注释①内容。
师评价。
师强调叶圣陶先生的作品——长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。
师:下面请同学们看看大屏幕,我们一起来读一读黑体字部分。
生齐读。
师:叶圣陶先生有这么多的职务,厉害吧!那我们再来看看文章的作者张中行先生,是一个怎样的人呢?哪位同学愿意给大家读一读?生读,师评价。
师:张中行先生的职务我没有写上,那他厉害吗?季羡林老先生给了他这么高的赞誉,这是对一个知识分子多大的肯定和赞扬啊,所以,无需过多赘述,我们就能够感受到他的厉害!(作者的介绍历来是我感觉比较棘手的地方,介绍多了,会占用太多的时间,介绍少了,又会影响学生对文本的理解,这节课还有两个重要人物需要介绍,所以,我采用了这种方式,突出两个人的巨大贡献,实际上是为后面叶老德行上的特点张本。
《叶圣陶先生二三事》学案
一、教学目标:
1.概括内容,了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2.感知形象,学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德,了解叶圣陶先生的语文观点。
3.积累语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感。
二、整体感知
1.学生默读课文,找到全文的过渡句
三、研读内容
1. 文中作者分别用哪些具体的事件来表现叶圣陶先生待人厚和律己严?
2.以上的这些事件有什么共同特点?
四、把握形象
1.从文中找出描写叶圣陶语言的句子,根据你找的语言来说说叶圣陶先生是一个什么样的人。
五、体悟感情
从文中找出能够表达对叶圣陶情感的句子分享给大家。
六、总结全文
七、作业设计
有叶圣陶先生想到的…,100字左右。
【导语】《叶圣陶先⽣⼆三事》是张中⾏回忆叶圣陶的⽂章。
作者通过回忆与叶圣陶先⽣交往中的⼏件⼩事,表现了叶圣陶谨严⾃律、待⼈宽厚的节操和风范,字⾥⾏间流露出作者的追思景仰之情。
为⼤家准备了以下内容,希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第13课《叶圣陶先⽣⼆三事》课⽂原⽂ 叶圣陶先⽣于1988年2⽉16⽇逝世。
记得那是旧历丁卯年除⼣,晚上得知这消息,外⾯正响着鞭炮,万想不到这繁碎⽽响亮的声⾳也把他送⾛了,⼼⾥⽴即罩上双层的悲哀。
参加遗体告别仪式之后,总想写点什么,⼀则说说⾃⼰的⼼情,⼆则作为纪念。
可是⼀拖延就三个⽉过去了。
依理,或依礼,都应该尽早拿起笔来。
写什么呢?这有困难。
⼀是他业绩多,成就⼤,写不胜写;⼆是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志⽣平》的⽂本,⼀⽣事业已经简明扼要地说了;三是著作等⾝,为⼈,以及⽂学、教育、语⽂等⽅⾯,⾜以沾溉后⼈的,都明摆着,⽤不着再费辞。
但纪念⽂是还要写。
为了不重复,打算沿着两条线选取题材:⼀是写与我有关的,⼆是写不见于或不明显见于⾼⽂典册的。
我第⼀次见到叶圣陶先⽣,是五⼗年代初,我编课本,他领导编课本。
这之前,我当然知道他,那是上学时期,⼤量读新⽂学作品的时候。
那时候他还没以字⾏,⽤叶绍钧的名字。
我的印象,⽐如与鲁迅、郁达夫相⽐,鲁迅笔下多锋芒,郁达夫有才任情,叶先⽣只是平实规矩⽽已。
相识之后,交往渐多,感到过去的印象虽然不能说错,也失之太浅;⾄少是没有触及最重要的⽅⾯,品德。
《左传》说不朽有三种,居第⼀位的是⽴德。
在这⽅⾯,就我熟悉的⼀些前辈说,叶圣陶先⽣总当排在最前列。
中国读书⼈的思想,汉魏以后不出三个⼤圈圈:儒、道、释。
搀合的情况很复杂,如有的⼈是儒⽽兼道,或阳儒阴道;有的⼈儒⽽兼释,或半儒半释;有的⼈达则为儒,穷则修道;等等。
叶圣陶先⽣则不搀合,⽽是单⼀的儒,思想是这样,⾏为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话,⼀处是:“躬⾏君⼦,则吾未之有得。
”⼀处是:“学⽽不厌,诲⼈不倦,何有于我哉!”两处都是孔⽼夫⼦认为虽⼼向往之⽽⼒有未能的,可是叶圣陶先⽣却偏偏做到了。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析:二、学情分析:七年级下学期的学生,对写人记事的散文并不陌生,他们能抓住关键词句概述文章内容,也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时,这一学段的孩子仍具有较强的好奇心,价值观也在形成过程中,应该设计学生感兴趣的语文学习活动,引导学生自主学习,产生自己的思考和感悟。
因此,在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上,打开思维,领悟文字中蕴含的思想情感。
三、教学目标:1、初读课文,概括文章主要内容。
2、自主阅读,以批注的形式写下自己的阅读感受,根据学生阅读初体验确定教学内容。
四、教学重点:1、概括文章主要内容,以批注的形式写下阅读感受,根据学生阅读初体验确定教学内容。
2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读,根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
五、教学难点:与《怀念圣陶先生》进行对比阅读,根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
六、教学准备:【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。
2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。
3、收集并分析学生批注,确定教学内容。
【学生准备】自读课文,以批注的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数:1课时八、教学过程:(一)导入:同学们,曾经有这样一个人,他本名绍钧,却多次改名。
他12岁入小学时,请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字,章先生说:“你名绍钧,有诗曰‘秉国之钧’,取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土,晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日,苏州在辛亥革命中光复了。
绍钧又找到章伯寅先生说:“清廷已覆没,皇帝被打倒了,我不能再作臣了,请先生改一个字。
”先生笑了笑说:“你名绍钧,有诗曰‘圣人陶钧万物’,就取‘圣陶’为字吧。
”这样绍钧满意而去。
1914年6月10日,绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》,署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来,成为著名于世的笔名。
《叶圣陶先生二三事》教学设计(通用6篇)《叶圣陶先生二三事》教学设计(通用6篇)作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的《叶圣陶先生二三事》教学设计,希望能够帮助到大家。
《叶圣陶先生二三事》教学设计篇1教材分析:1、这是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
2、《新课标》要求:七年级的学生“有自己的心得和体会,能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求:“有自己的情感体验并能说出来,品味作品中富于表现力的语言。
获得有益启示。
”因此,在具体教学过程中,既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容,又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究,体会作者在文中流露的思想情感,更要善于抓住文章中的人物形象的特点,生发出自己的体会,获得对人生有益的启示。
3、七年级下学期的学生,一方面对写人记事的散文不再陌生,除了掌握了概述文章内容的基本方法之外,他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段,要求学生在继续领会文章主要内容的基础上,打开思维,领悟文字中蕴含的思想和情感,借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以,在这堂课上,一方面需要深入了解课文的主旨,另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
4、通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质,领会本文以小见大、叙议结合写法的好处,引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
学情分析:七年级第二学期的学生,在经过半年初中语文的学习,在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。
另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心,价值观也在形成过程中,一旦调动起来,课堂效率会大大提高。
所以应该着重打开学生的思维,调动学生的学习积极性,并通过适当的激励,来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中,进而产生自己的思考和感悟。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀10篇叶圣陶先生二三事优秀教案篇一教学目的:2.学习与运用略读的方式,抓住阅读重点,并读出自己的心得。
3.学习叶老待人宽待己严的品质。
教学时间:2课时第1课时教学目的2.学习与运用略读的方式,理清结构,基本理解文意。
教学内容与步骤情景激趣:张中行,原名张璇,著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“杂家”。
《小雅》中说:“高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。
”是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人,让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,看看叶老具有怎样的德行。
探究生趣第一步,泛读课文。
指导学生阅读时,先让学生采用略读的方式,把握文章的要点,要求用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字,批注自己的阅读心得,列出自己不懂之处。
略读方法指导:略读又称跳读或浏览,是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过一些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。
据统计,训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
略读可以运用下列技巧:1、不在只言片语上纠缠,也不追求对所有细节都理解,只要快速掌握文章大意即可。
2、要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等,对文章进行预测略读。
3、通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4.把握文体要素进行快速阅读,如记叙文六要素,议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。
在阅读的过程中,校正读音,积累语言:繁碎:fán suì,繁杂琐碎。
《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标:【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容,并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式,分析文中关键信息的内涵,深化理解“叶圣陶先生的的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习,学生能够强化对人物性格的观察能力,能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学重点:1.能够说出文章所呈现的详写和略写的内容,并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
2.略读方法的学习。
教学难点:感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。
教学时数:课时教学过程:第一课时一、新课导入余秋雨在《君子之道》中说,中华民族最为不朽的创造,不是宏伟壮丽的亭台楼阁,也不是浩如烟海的诗词文章,而是一种湛然而又端庄的集体人格——君子。
今天就让我们来了解一位立德立言、宽厚待人的现代君子——叶圣陶先生,去看看作者笔下都记录了哪些关于叶圣陶先生高尚品德之事。
(板书:叶圣陶先生二三事)二、自主预习1.作者介绍张中行(1909—2006),原名张璇,学名张璿,河北香河河北屯(今属天津)人,学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
他是20世纪末“未名湖畔三雅士”之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
2.背景资料本文选自《读书》1990年第1期。
作者和他记述的叶圣陶先生,都是语文学家。
二人相交多年,感情深厚,亦师亦友。
1988年,叶圣陶先生辞世,三个月后,作者写下了这篇文章来表达自己的痛心,同时纪念叶圣陶先生的生平。
作者通过对叶圣陶先生言行的记述,赞美了叶圣陶先生的高尚品性,同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
3.知识链接叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字秉臣、圣陶。
江苏苏州人,作家、编辑家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有童话集《稻草人》,白话小说《春宴琐谭》,长篇小说《倪焕之》等。
4.检查预习(1)订正字音丁卯.(mǎo)商酌.(zhuó)慎.重(shèn)颠沛..流离(diān pèi)譬.如(pì)朦胧..(ménɡ lónɡ) 删.去(shān) 累赘..(léi zhuì) 拖沓.(tà) 妥帖..(tuǒ tiē) (2)多音字率⎩⎨⎧ (shuài )直率(lǜ)效率累⎩⎨⎧ (léi )累赘(lěi )积累 别⎩⎨⎧ (biè)别扭(bié)告别 沓⎩⎨⎧ (tà)杂沓(dá)一沓 系⎩⎨⎧ (xì)维系(jì)系鞋带 作⎩⎨⎧ (zuò)振作(zuō)作坊(3)词语释义躬行君子,则吾未之有得:语出《论语·述而》。
13 叶圣陶先生二三事祁风琴【教学目标】1.理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
【重点难点】1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学内容分析:一、导入新课。
二、对作者叶圣陶进行介绍,主要从他的生平和所撰写的著作两方面进行介绍。
三、初读课文,扫除文中生字词障碍。
同时明确文章写了关于叶圣陶先生的那些事,最主要表现了他的什么品德。
四、精读细品。
抓住重点段落赏析他的品质。
最后对文章进行总结,总结叶圣陶先生的品质从而向他学习。
学情分析:一、大多数同学在预习和课堂上通过读课文的过程能完全掌握本课生字词。
二、通过读课文读出了叶圣陶先生有怎样的品质,百分之七十的同学可以说上一两点。
三、结合重点语段分析人物形象,只有基础好的、阅读功底深的同学可以很轻松的完全掌握。
*教学过程*【导入新课】叶圣陶先生是我国著名的作家和教育家。
有人说他一生只做了一件事,用四个字概括就是“删繁就简”,这是为什么呢?今天,我们就一起跟随作者张中行的脚步,去了解一下叶圣陶先生的“二三事”。
【作者简介】张中行(1909—2006),河北香河人,学者、散文家。
1931年毕业于通县师范学校,考入北京大学中文系,建国后长期供职于人民教育出版社,从事中学语言教材的编辑工作,退休后任人民教育出版社特约编审,直至1997年。
1980年开始散文创作,出版散文集《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》《顺生论》《流年碎影》等,另著有《文言与白话》《文言津逮》《诗词读写从化》《佛教与中国文学》等,收录于《张中行作品选》六卷。
【人物简介】叶圣陶(1894—1988),名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
江苏苏州人,现代著名作家、教育家、文学出版家和活动家。
有“优秀的语言艺术家”之称。
他是20世纪20年代中国第一个写童话的人,曾当过10年的小学语文教师。
《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标掌握叙议结合的行文方式,能说出文中评价性语句的作用。
由作者理性真挚的叙述,体会平实朴素的文风。
教学重点品析评价性语句,领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。
教学难点由作者理性真挚的叙述,体会平实朴素的文风。
教学过程一、导入:叶圣陶与语文自踏入校门的那一刻起,我们的生活就与“语文”有了不可分割联系,上语文课,读语文书,做语文作业……无论我们说什么、写什么、想什么,都受到了“语文”的影响。
那么,同学们知道“语文”是什么意思吗?叶圣陶《认真学习语文》:什么叫语文?平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫书面语言。
语就是口头语言,文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。
这个名称是从一九四九年下半年用起来的。
解放以前,这个学科的名称,小学叫“国语”,中学叫“国文”,解放以后才统称“语文”。
原来,叶圣陶先生就是“语文”的命名者,他在建国前后编写了许多版本的语文教科书,也为我们现在学习的“语文”定下了名字。
今天,我们正好通过这篇课文来了解这位为我国语文教育事业作出卓越贡献的教育家。
二、有哪些“二三事”1.课文名为《叶圣陶先生二三事》,那么我们就首先看一看作者写了叶圣陶先生的哪些“二三事”?请同学们快速阅读课文,找出其中的“二三事”。
修改文章;送别客人;及时回信,关爱朋友;写简明如话的文章;重视“简洁”的文风;力求完全妥帖的写作;三、为什么写“二三事”1.从“二三事”中,你读出了一个什么样的叶圣陶?请用原文中的语句回答。
(引导学生找出评价性的语句,然后对应事件归纳为“待人厚”和“律己严”两个方面。
)作者写“二三事”主要是为了表现叶圣陶先生“待人厚”“律己严”的美好品德。
四、怎么写的“二三事”行文方式1.能不能删去这些评价性语句?不能。
从结构上来说,评价性语句有总领全文,或承上启下,或引起下文,或总结全文的作用。
从内容上来说,评价性语句有点明中心,或深化主旨,或给人深思的作用。
第14课《叶圣陶先生二三事》核心素养教学设计一、核心素养目标:1.语言建构与运用:略读文章,概述与叶圣陶先生相关的事件。
2.思维发展与提升:整体感知课文,精读与略读相结合,从二三事中领略叶圣陶先生的精神品质。
3.审美鉴赏与创造:学习本文叙议结合、以小见大的写法。
4.文化传承与理解:培养规范使用现代汉语的主动意识,提高文字语言的审美能力,为中华民族的文字艺术而自豪。
二、教学重点、难点:教学重点:用简洁的语言概括出二三事,从中提炼出叶圣陶先生的精神品质。
教学难点:如何高效地实现精读与略读的结合。
三、教学设想《叶圣陶先生二三事》是第四单元的第一篇文章,在前面三个单元的学习中学生已经领略过邓稼先、闻一多、鲁迅等名人名家的风采,并且在一个多学期的自读课文中初步学会了阅读时的圈点批注法,这些都为本文的自主探究学习打下了基础。
《叶圣陶先生二三事》与第一单元的第三课《回忆鲁迅先生》有相似之处,都是通过记叙人物的点滴片段来展现人物的风貌,学生读起来并不陌生。
此外,在第三单元第九课《最后一课》中的小弗郎士的心灵感召下,学生对母语的重视程度有所上升。
通过学习本课,学生对我国语言文字的认识可进一步加深,并可借此提高学生对严谨使用语言文字的主动意识,纠正小学时期遗留下来具有代表性的不良文字使用习惯。
其次,还能领略到叶圣陶先生作为语言大家的精神风貌,学习他的可贵精神。
同时也为师生共同构建真正和谐高效的语文课堂的道路再添砖加瓦。
四、教学方法:朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备:多媒体课件,相关音频、视频六、教学课时:2课时教学过程一、导入设计有这样一位“优秀的语言艺术家”,他热切地主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家,他对中国现代教育作出了重要贡献。
他就是叶圣陶,我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》,他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。
二、预习检测1.作者简介张中行(1909—2006),河北香河河北屯(今属天津)人,学者、散文家。
《叶圣陶先生二三事》教学设计【学习目标】1.通过抓住关键句关键处,学习自主略读领会文章主要内容。
(难点)2.学习本文通过若干件小事,写出人物特点这一以小见大的写作手法。
3.深入理解课文的主旨,体会文中倡导的语文主张。
(重点)【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文,扫除生字词一、略读课文,梳理结构。
朗读单元导语,导入略读课文的方法。
老师范例,明确课文主要内容。
1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录,赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品行,同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
(设计意图:通过抓住关键句及关键处,学会快速梳理课文结构的略读方法。
)二、朗读片段,感知人物朗读3-8小节,归纳有关事件,了解叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品格。
1.待人厚:(1)修改文章(对吕叔湘、“我”)——谦虚而恳切(2)送客(对客人)——远送、鞠躬、道谢、打拱(3)复信(对“我”)——及时、关怀2.律己严:(1)写文章——不像话,坚决改(2)文风——特别重视“简洁”(3)零碎的写作各个方面——不做到完全妥帖决不放松(设计意图:通过概括若干件小事,体会作者以小见大的记事写人手法。
)三、精读语言,体会主张1. 结合课下注释,链接课外资料,从两人都是著名的语文学家入手,明确叶圣陶先生的语文主张:写文章就是“写话”,要平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念着顺口,听着悦耳,说像话还不够,其实就是“话”;文风要“简洁”;各个零碎的方面也都要妥帖。
2.研读本文的语言特点作者认同这一语文主张,表现在:(1)他用赞许的语言支持这一主张。
(2)本文践行了叶圣陶先生的语文主张。
(设计意图:抓住评价性语句,深入理解课文的主旨,体会文中倡导的语文主张。
)四、比读修改,践行主张叶圣陶先生的语文主张,对你有启发吗?学生畅所欲言后,顺势布置课后作业:拿出自己最近写过的作文,自读自听自改,尤其是语言要简洁。
(设计意图:学以致用,践行叶圣陶先生的语文主张,提升作文写作及修改能力。
14叶圣陶先生二三事教学目标1.快速略读课文,了解课文大意,能用自己的话概括课文的主要内容。
2.多次思考、探究,了解具体写了哪几件事,分析人物形象。
3.学习叶圣陶先生优秀的精神品质。
教学重难点1.多次思考、探究,了解具体写了哪几件事,分析人物形象。
2.学习叶圣陶先生优秀的精神品质。
教学方法讲授法、合作探究法、略读法教学资源多媒体设备、黑板课时安排2课时教学内容第1课时一、新课导入大家知道“严于律己,宽以待人”“己所不欲勿施于人”是什么意思吗?就是对待别人要宽容、要从别人的角度出发思考问题。
虽然我们经常会以这些标准告诫自己,但是还是很难真正地做到。
但是有一个人,别人称他“温凉恭谦让”五种品格,你知道他是谁吗?他就是叶圣陶先生,也是我国著名的教育学家。
今天,我们一起学习本课文,了解为何别人对他会有如此高的评价吧。
二、课前奠基1.作者介绍张中行,著名学者、散文大家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”,季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强识,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“杂家”。
2.主要人物叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
汉族人,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
新中国成立后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品:我国第一部童话集《稻草人》,中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》,短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈,他为人敦厚,彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过:“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德,我觉得叶老先生身上兼而有之。
”三、整体感知1.请同学们快速、自由地默读课文,阅读过程中圈点出重要字词。
《叶圣陶先生二三事》一、教材分析作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质,领会本文以小见大的写法,引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
二、学情分析在经过半年初中语文的学习,在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。
另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
应该着重打开学生的思维,调动学生的学习积极性,来让学生真正地、高效地参与到课程的学习过程中,进而产生自己的思考和感悟。
三、教学目标知识与能力1预习课文,积累重点字词;2.略读课文,感知文章内容;3.细读全文,理解精辟的语句;过程与方法1.理解文中叶圣陶先生的过人品性;2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法;3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感、态度与价值观学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
四、教学重难点教学重点:掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
教学难点:领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
五、预习任务1、了解叶圣陶:1) 简介:叶圣陶(1894—1988),男,原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
2) 我们学过的他的作品:《燕子》《荷花》《爬山虎的脚》《游金华双龙洞》3) 搜集有关他的事迹(至少写一个):叶圣陶做小学教员时,有一次在校园内行走,无意间看到一个男孩举起一块大砖头,正想向另一个男孩砸过去。
叶圣陶赶紧上前制止了他,并请举砖头的孩子到办公室去一下。
当叶圣陶来到办公室时发现该生已站在那里等他,叶圣陶温和地递过去一块糖果,并说:“你来的比我准时,这说明你很守时,奖励你的。
”之后又拿出第二颗糖果说:“你能听从我的训斥把砖头放下,这是你对我的尊重,为了这一点,我奖励你第二块糖果。
叶圣陶先生二三事第一课时教课目的: 1、理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人格性。
2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教课要点: 1、领悟本文行文平和、内涵深沉的写作特色。
2、领悟文中所记叶圣陶先生的语文看法。
教课难点:学习叶圣陶先生待人宽、律己严的道德。
教课方法:阅读讲解议论课时安排: 2 课时教课器具:多媒体一:导入大家看我们语文课本封面的“语文”二字,知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。
字体浑朴圆润,气派凛然,正如叶老先生的品行:宽厚遇人,严于律己。
今日 ,让我们一同跟从张中行先生,看看他眼中的叶圣陶先生。
二:新课教课预习课文,思虑问题:1.认识叶圣陶及作品。
2.理解并掌握生字新词,为赏析全文扫清文字阻碍。
3.略读课文,认识其主要内容,理清全文构造。
作者简介张中行( 1909 — 2006),原名张璇,学名张璿,河北省香河县人,有名学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
代表作有漫笔集《负暄琐话》等。
人物链接叶圣陶( 1894-1988 ),本名叶绍钧,字圣陶,江苏苏州人,有名作家、编写家、教育家 . 代表作长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
“九一八”事变后,踊跃参加抗日活动,发布了《多收了三五斗》等有名的短片小说。
叶圣陶仍是中国现代童话创作的开荒者。
写作背景作者与叶圣陶先生,都是有名的语文学家。
二人有多年的交往,感情深沉,亦师亦友。
1988 年叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。
作者经过对叶圣陶先生言行的记录,赞叹了叶圣陶先生的崇高道德:同时也歌颂了叶圣陶先生的语文主张。
1:初读课文 ,圈画文中生字词:轻率 ()生分 ()商酌 ()诚心 ()比如 ()模糊 ()负担 ()拖拉 ()稳妥 ()不厌其烦 () 不耻下问 ()鞠躬尽瘁()流浪失所()2:依据下边意思 ,写出有关的词语。
(1)轻率,不谨慎,做事不仔细,搪塞了事。