人教版高中语文必修三 6.《琵琶行 并序》课件54张
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人教版高中语文必修三第6课《琵琶行并序》课件 (共38张PPT)
5、作者如何具体描写 琵琶乐声？
调弦校音，情随声出 演奏名曲，倾诉悲情
珠落玉盘，急切愉悦 演奏琵琶曲 幽咽凝绝，幽愁暗恨
铁骑突出，激越雄壮 曲终收拨，戛然而止 江心月白，余韵无穷
（序曲） （总写） （起始） （发展）
（高潮） （曲终） （魅力）
声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神入化的技巧？
5．暮去朝来颜．色．故 古义： 容颜
今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象
6．老．大．嫁作商人妇 古义： 年龄大 今义：兄弟排序第一
7．秋月春风等．闲．度 古义：随随便便 今义：指平常、普通
8．整．顿．衣裳起敛容 古义：整理，理一理
今义：使不健全的健全起来
9．凄凄不似向．前．声 古义：原来的，先前的
2、朗读、听录音理解：
小序有什么作用？ 用一句话概述每段段意
①小序有什么作用？
交代了时间、地点、人物和故事梗概，概 述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动 因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
②小序已经简明清楚地叙述了琵琶 女的故事和自己的感受，为什么还 要写成一首诗呢？
写成了诗，人物和故事更加形象感人， 更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
D、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
以银瓶乍破水浆迸之声和铁骑突出刀枪鸣的声响形容琵琶声在沉咽暂 歇后，忽然又爆发出激越雄壮的乐音。
侧面衬托： 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
描写音乐的另一种方法是通过写演奏 者动作神态来表现。试从二段中找出的 句子，分别表现了怎样的动作神态。
转轴拨弦三两声 是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此 时已进入乐曲中的境界。 低眉信手续续弹 是弹奏的神态，看出她技艺的娴熟。 轻拢慢捻抹复挑 弹奏的动作 曲终收拨当心画 弹奏的结尾动作，使听众继续沉浸在乐 曲的境界里。
高一语文人教版必修三 6.琵琶行并序 课件(共23张PPT)
大家练
1、 写出下列名句的上句或下句 （1）——————，犹抱琵琶半遮面。 （2）嘈嘈切切错杂弹，——————。 （3）别有幽愁暗恨生，——————。 （4）———————，老大嫁作商人妇。 （5）同是天涯沦落人，——————。 （6）座中泣下谁最多，——————。 （7）转轴拨弦三两声，——————。
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”凄凉愁惨
“别时茫茫江浸月”
离愁别绪
“唯见江心秋月白”寂静 ，烘托了音乐效果
“绕船明月江水寒”琵琶女冷落凄凉的心情
“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”诗人 被贬后的孤寂悲凉
一枝一叶总关情
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但 其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的 江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感 情所打动。情景交融，烘托了音乐效果， 形成令人回味的意境。
转徙于江湖间 介宾短语后置；于，在
本（是）长安倡女 省略句，省略谓语
使（之）快弹数曲 省略句，之，琵琶女
送客（于）湓浦口
省略句，于，在
初读课文，整体感知
一、把握梳理课文内容结构。
全诗按时间顺序分为五段：
（一） 江头送客闻琵琶 （二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女； 演奏名曲；听者陶醉） （三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐； 晚年凄凉；悲苦心境） （四） 同病相怜伤迁谪 （五） 重闻琵琶青衫湿
2.掌握重要的文言知识，如词类 活用、古今异义等
文言知识归纳
1、词类活用 闻舟中夜弹琵琶者（时间名词作状语：在夜
里） 遂命酒（动词“命”后省略兼语“手下人”
的谓语，用作动词：摆酒席） 歌以赠之（“歌”，名词用作动词，作歌） 商人重利轻别离（形容词“重”“轻”分别
人教版必修三琵琶行-并序---课件--(共32张PPT)
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
2.《琵琶行》中描写琵琶女的表演,为什么在演奏完毕要添上“东 船西舫悄无言,唯见江心秋月白”这两句?
提示:首先,为了突出音乐效果。“悄无言”比报之以热烈的掌声或 喝彩声更好,这就是一种“此时无声胜有声”的境界。乐曲引人入胜, 感人肺腑,它虽然结束了,但听众意犹未尽,仍然沉浸在动人的音乐 中,神情恍惚,如痴如醉,这是一种最好的艺术反应,在大段的直接描 写之后,续以这两句精练而意味深长的间接描写,更突出了音乐的 魅力,是画龙点睛之笔。其次,为了深化诗歌的意境。诗人将动态 的音乐凝固在静态的画面里,曲终已经收拨,乐声已经消逝,但人们 的欣赏活动仍在继续。江水茫茫,四周寥落,万籁俱寂,中天一轮明 月,江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象,似乎感到这秋凉的 夜色中弥漫着音乐的气氛,这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这 两句诗,把悲怆的乐曲和凄清的画面融为了一体,是情景交融的最 高境界。
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
2.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 点评:这两句极为巧妙传神,为流传极广的千古佳句。琵琶女由 于种种原因不愿出来,“千呼万唤”出来之后还用“琵琶半遮面”,写出 了她的羞涩神情,反映出她此时的复杂心理:一方面自惭身世,抑郁 不平;另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。表现 了她不愿意见陌生人又不好不见的不安与局促,为下文写琵琶女的 身世作铺垫。
1.寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。 点评:这两句写初闻琵琶之声的情景。“寻声暗问”,顺着声音小声 地问,写出了听者因被乐声吸引而急欲见到弹奏者的迫切心情,其 实这也是从侧面写乐声的感染力。从诗开头的环境描写所营造的 氛围来看,琵琶声或许是凄苦的,诗人的“寻声暗问”,也暗含了对弹 奏者的同情和关注。“迟”,迟疑,写出了琵琶女犹疑不决的心理。本 来孤寂之人,遇人相问,当是很高兴的事,可琵琶女却犹豫不决,看来 其必有隐情。 那“弹者”究竟是谁?不仅诗人发问,读者也急欲知道,但是,琵琶女 不仅“欲语迟”,而且不肯露面,这让读者心中更添了一层悬念。为下 文写琵琶女出场蓄势。
新人教版语文必修三课件： 6 琵琶行并序(共46张PPT)
琵 琶 行 白
居 易
《赋得古原草送别》
唐-白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又ห้องสมุดไป่ตู้。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
5、阳春白雪
阳春白雪的典故来自《楚辞》中的《宋玉答楚 王问》一文。楚襄王问宋玉，先生有什么隐藏的德 行么？为何士民众庶不怎么称誉你啊？宋玉说，有 歌者客于楚国郢中，起初吟唱"下里巴人"，国中和 者有数千人。当歌者唱"阳阿薤露"时，国中和者只 有数百人。当歌者唱" 阳春白雪"时，国中和者不过 数十人。当歌曲再增加一些高难度的技巧，即"引商 刻羽，杂以流徵"的时候，国中和者不过三数人而已。 宋玉的结论是，"是其曲弥高，其和弥寡。" "阳春白 雪"等歌曲越高雅、越复杂，能唱和的人自然越来越 少，即曲高和寡。
这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇， 心里得意极了。
其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就 捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情 忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样 靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。 可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐闵（min）王继承了 王位。齐闵王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独 奏来得悠扬逍遥。于是齐闵王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他将让 它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们知道命令后都积极练习，想一展身手，只有 那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再 也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。 像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假 的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，只 有练就一身过硬的真本领，才能经受得住一切考验。
人教版必修三琵琶行 并序 课件 (56张)
• 浔阳江头夜送客， • 枫叶荻花秋瑟瑟。 • 主人下马客在船， • 举酒欲饮无管弦别。 • 醉不成欢惨将 ， • 别时茫茫江浸月。
点名季节时 间、地点和 事件
2、研读第二段。
第二段重点写了什么内容？ 琵琶演奏情况，声情并茂。
找出音乐描写的叠音词、比喻句。
说说琵琶女音乐演奏过程及效果。
此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量 的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？
【提示】琵琶女是一个才貌双全，被摧残、被侮辱 的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇，对人情冷 暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世 人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
4、研读第四段
诗人慨叹自己的命运
发出了“同是天涯沦落人，相 逢何必曾相识”慨叹
琵琶女 同是天涯沦落人 白居易
当 年 ： 人艳 妒盖 人群 捧芳 、、 年艺 年压 欢京 笑城 、
切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
第二
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷 乐章 幽愁暗恨 沉
涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
思
第三
曲
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍 乐章 激越雄壮
破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
悲 愤
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
曲
曲终 曲终收拨
3、研读第三段 • 琵琶女自述身世。 • 诗的前半部分写欢乐事，是否与琵琶女的苦身
二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的 黑暗
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”已 超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的 人邂逅时的共同心声。
谁解琵琶声
“相逢何必曾相识”，是什么使素不 相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐（琵琶声）。
人教版高中语文必修三第二单元6.《琵琶行(并序)》课件
作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美好 的音乐，还有共同的遭遇：
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
琵琶女的身世 相同
点
诗人的遭遇
沦 年轻时 才貌双绝， 春风得意
被贬前
落 如今 年长色衰，
如今
才华横溢，积 极进取
冷落浔阳，孤
门前冷落
独失意
诗人把琵琶女的身世和自己的命运自然 地联系在一起，抒发自己宦途失意的痛 苦、感伤以及对社会现实的不满。
一首琵琶曲，不仅再现了琵 琶女的才情与悲惨遭遇，同时也 投映了诗人的生命情感。时间永 远不会淡忘这一页：那低眉信手 的婉约，那哀怨凄切的曲调，那 东船西舫的岑寂，那似曾相识的 遭遇。千古的诗篇还在耳畔回响， 江边那一曲低吟的琵琶，定格成 了永恒的千古绝唱。
品读第二次演奏
第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写) （1）第二次的琵琶曲演奏结束后诗人为何要“叹 息”？
明确：“未成曲调先有情”“似诉平生不得 志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”， 是因为诗人从音乐中听出了情感和心事。
（3）你能根据音乐节奏的起伏变化将第二次的琵 琶演奏大致划分为几个乐章？请分别用词语概括每 个乐章的特点。
再读课文
品读诗歌第三节，分析每个乐章抒发了琵琶女什 么样的情感，这些情感和她的身世经历有何关联？
明确：序曲，低沉抑郁——浔阳江边，风寒 月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉； 第一乐曲，清脆流畅——琵琶女年轻时色艺 双绝名噪京城，醉酒欢歌是她生活的全部； 第二乐曲，冷涩凝绝——生活变故，年长色 衰，门庭冷落，心情沉痛； 第三乐曲，高亢激越——寻思过后的顿悟， 内心充满不平愤懑。
四弦一声如裂帛
凄厉
音乐描写的特色
2.双声词、象声词拟声：幽咽、间关；嘈嘈、 切切。
人教版高中语文必修3琵琶行(并序)课件(共60张PPT)
第四段：
沦落：沉沦流落 曾：曾经 丝竹：借代，代指音乐
暂：突然，一下子。 为：替，给，介词。
第五段：
感我此言良久立：被动句
却：退回，退后（1、却匈奴七百余里 ；2、何当共剪 西窗烛，却话巴山夜雨时 ；3、盛情难却 4、却看妻 子愁何在，漫卷诗书喜欲狂 ；5、才下眉头，却上 心头 ；5、医得眼前疮，剜却心头肉 ）
等闲：随随便便，不重视。 （1、等闲识得东风面，万紫千 红总是春／等闲变却故人心，却道故人心易变 2、等闲之 辈／红军不怕远征难，万水千山只等闲 ；3、莫等闲，白 了少年头 ）
颜色故：容貌衰老。 老大：年纪大了 商人重利轻别离：重：看重 轻：轻视 去来：偏义复词
阑干：纵横错乱的样子；泪水融和脂粉流淌满面的样子。
白居易
一文胡童
度章儿子
思已能解
唐 宣 宗
卿 一
满 行
诵 琵
吟 长
琵琶行 李 忱 挽白
居
易
联
若遇琵琶应大笑，何须涕泣满青衫。 ——北宋•夏竦《题江州琵琶亭》
乐天当日最多情，泪滴青衫酒重倾。 明月满船无处问，不闻商女琵琶声。
——北宋•叶桂女《题江州琵琶亭》
枫叶芦花两鬓霜，樱桃杨柳久相忘。 当时莫怪青衫湿，不是琵琶也断肠。
顾学士想资助这位才学闪烁的少年，便问白居易需要 什么。白居易略一沉吟，：“感谢先生厚意。眼下，为 斥恶扬善，小人急需之物乃是……”只见他淘气一笑， 吟出四句：“此宝瘦又细，说话把头低，不吃农夫粮， 能为民出气!”顾大人说了一声：“好，就随你所愿吧。”
你能猜出白居易希望老学士送给他什么东西吗?
一千多年前，一个被贬的文 人，一个沦落的歌女，是音乐让 他们演绎出了一曲千古不衰的知 音绝唱，在那个不朽的夜晚，悠 悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光， 飘飞的荻花，让我们永远记住了 这个美丽忧伤的故事，记住了这 个伟大的诗人——
沦落：沉沦流落 曾：曾经 丝竹：借代，代指音乐
暂：突然，一下子。 为：替，给，介词。
第五段：
感我此言良久立：被动句
却：退回，退后（1、却匈奴七百余里 ；2、何当共剪 西窗烛，却话巴山夜雨时 ；3、盛情难却 4、却看妻 子愁何在，漫卷诗书喜欲狂 ；5、才下眉头，却上 心头 ；5、医得眼前疮，剜却心头肉 ）
等闲：随随便便，不重视。 （1、等闲识得东风面，万紫千 红总是春／等闲变却故人心，却道故人心易变 2、等闲之 辈／红军不怕远征难，万水千山只等闲 ；3、莫等闲，白 了少年头 ）
颜色故：容貌衰老。 老大：年纪大了 商人重利轻别离：重：看重 轻：轻视 去来：偏义复词
阑干：纵横错乱的样子；泪水融和脂粉流淌满面的样子。
白居易
一文胡童
度章儿子
思已能解
唐 宣 宗
卿 一
满 行
诵 琵
吟 长
琵琶行 李 忱 挽白
居
易
联
若遇琵琶应大笑，何须涕泣满青衫。 ——北宋•夏竦《题江州琵琶亭》
乐天当日最多情，泪滴青衫酒重倾。 明月满船无处问，不闻商女琵琶声。
——北宋•叶桂女《题江州琵琶亭》
枫叶芦花两鬓霜，樱桃杨柳久相忘。 当时莫怪青衫湿，不是琵琶也断肠。
顾学士想资助这位才学闪烁的少年，便问白居易需要 什么。白居易略一沉吟，：“感谢先生厚意。眼下，为 斥恶扬善，小人急需之物乃是……”只见他淘气一笑， 吟出四句：“此宝瘦又细，说话把头低，不吃农夫粮， 能为民出气!”顾大人说了一声：“好，就随你所愿吧。”
你能猜出白居易希望老学士送给他什么东西吗?
一千多年前，一个被贬的文 人，一个沦落的歌女，是音乐让 他们演绎出了一曲千古不衰的知 音绝唱，在那个不朽的夜晚，悠 悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光， 飘飞的荻花，让我们永远记住了 这个美丽忧伤的故事，记住了这 个伟大的诗人——
人教版高中语文必修三·课件：琵琶行并序(共45张PPT)
婉转流畅
低沉抑郁 激越高亢 气势雄壮 戛然而止
舒缓流畅——逐渐沉咽 ——间歇停顿—— 雄壮激越——强音收束
大弦嘈嘈如急雨
间 关 莺 语 花 底 滑
四 弦 一 声 如 裂 帛 水 浆 迸 刀 枪 鸣
小弦切切如私语 凝绝不通声暂歇
（2）、巧用叠词及叠韵词
弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 Jiān guān
（3）、品读（出个性）
（4）、齐读（展气势）
自学指导一：
4、自读课文，思考以下问题：
（1）、诗前小序写了什么内容？对全诗有何作用？
(2)、用一句七言诗句简要概括各个诗节的主要内容。
（1）自读诗前小序，疏通文意。
思考：诗前小序有些什么内容？对全 诗有何作用？
1.交代了时间、地点、人物和故事的
主要经过;概括了琵琶女的身世和作者 的心情。 2.小序说明了本诗的写作动机,定下了 全诗凄切伤怀的感情基调。
琵 琶 行 并 序
学习目标： 1、探究诗歌描写音乐的高妙
艺术手法
自学指导一：
1、文章有几次关于琵琶女弹奏的描写？ 2、作者用了哪些手法来描摹音乐？写 出了乐声的什么特征？其艺术效果是 什么？（有什么好处？）
琵琶女的演奏（三次）
三 闻 琵 琶 青 衫 湿 再 第一次：一闻琵琶邀相见
1、作者是在什么情况下听见琵琶声的呢？
醉不成欢惨将别。 (用悲伤感情铺垫) 别时茫茫江浸月。 (用悲凉环境铺垫)
（暗写）
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
（侧面烘托音乐之美，琴技之高。） 景中含情，主客相对无言、黯然神伤时 出现美妙的音乐。
第二次 :再闻琵琶诉沦落 （明写详写）
人教版必修三琵琶行 并序 课件 (54张)
2．诗歌第二段对音乐的描写非常出色，试分析作者是运用什么方法具体
描写乐声的。请填写下表。
手法
例句
效果
总结
大弦嘈嘈如急雨 写出乐声由急骤粗重转为急促轻细、纷繁清
① 小弦切切如私语 脆，感情由悲愤转为凄苦，倾泻而出，达到 ④
大珠小珠落玉盘 演奏的第一个高潮
描写乐声由高潮转入婉转低回，艰涩难通，
低到无声，感情由悲愤凄苦倾泻而出，转而 ②
擢：提升官职，如《战国策·燕策》：“先王过举，擢之乎宾客之中，而 立之乎群臣之上。”
迁： 调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人 们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙；降级叫 迁削、迁谪、左迁；平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。
谪：降职贬官或调往边远地区。《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”中的 “谪”就是贬官。
【答案】 (1)古义：突然爆发出。今义：鼓出来或超过一般地显露出来。 (2)古义：整理。今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来。(3)古义： 教坊中管歌女的头目。今义：母亲的姐妹；称呼跟母亲辈分相同、年纪差不 多的无亲属关系的妇女。(4)古义：容貌。今义：由物体发射、反射或透过的 光波通过视觉所产生的印象。(5)古义：年纪大了。今义：排行第一的人。
《琵琶行并序》的“行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”，是在初 唐时期于汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。它的特点是“篇无定句，句 无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一 般用五、七言古诗体裁。明代文学家徐师曾在《文体明辨》中说：“放情长言， 杂而无方者曰‘歌’；步骤驰骋，疏而不滞者曰‘行’，兼之曰‘歌行’。”
白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐， 外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。元和十年，平卢 节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大 “国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加 上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说白居易的母亲因看花坠井而死，而白 居易却作赏花诗、新井诗，“有伤明教”，于是被贬为江州刺史，继而又贬为 江州司马(九品小官)。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽喻 诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。
人教版高中语文必修三第二单元第6课《〈琵琶行〉并序》精品课件(57张)(共57张PPT)
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。人 称“诗魔”或“诗王”，和好友元稹在文学上积极倡导新乐府运 动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗 经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来的“嘲风雪， 弄花草”的作品，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇， 即所谓“讽喻诗”（《新乐府》50首《秦中吟》10首），其中 有反应人民疾苦的《观刈麦》《缭绫》等，有讽刺横征暴敛的 《重赋》《杜陵叟》等，有指责贪官强暴的《宿紫阁山北》《卖 炭翁》等，有揭露豪门贵族荒淫骄横的《轻肥》《买花》等，有 表现对边事和边民关心的《西凉使》《缚戎人》等，有反对穷兵 黩武的《新丰折臂翁》，有同情妇女悲惨命运的《上扬白发人》 《井底引银瓶》《陵园妾》等。是我国文学史上相当重要的诗人, 当时对外国也有一定影响. 。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情 诗。 白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。 当顾况看到递来的诗稿《赋得古原草送别》署名白居易时， 说：“长安米贵，‘白居’不‘易’啊！”当看到“野火烧不尽， 春风吹又生”时，马上赞叹：“有这样的诗才，实在难得，就是 走遍天下‘白居’也‘易’啊！”
白居易生平与诗作
时期 生活特点 前期 仕途一帆风顺，始 （从入仕 终抱着“为民请 到贬江州 命”“兼济天下” 司马以前） 的宗旨。 诗歌特点 以讽喻诗（即自贬 江州司马 到死）
是他“独善其身” 的时期，揉和儒家 “乐天知命”道家 “知足不辱”和佛 家“四大皆空”来 作“明哲保身”的 法宝。悔恨“三十 气太壮，胸中多是 非”。
以闲适诗和 感伤诗为主。 感伤诗： 《长恨歌》 《琵琶行》 闲适诗： 《赋得古原 草送别》
赋得古原草送别 唐-白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 忆江南
人教版语文必修三 《琵琶行 并序》 课件 (共47张)
• “文章已满行人耳”，白居易的诗如风一般流行，与行 人形影不离：你只要出行在外，就能听到吟诵白诗的声 音。
• 作为一国之君的皇帝为一位 诗人作悼亡诗，这在古代是 非常罕见的。由此可见唐宣 宗李忱对白居易其人的器重、 对其诗的喜爱，也从侧面表 现出了白居易卓越的才能。
走近白居易
白居易（772年—— 846年），字乐天，晚号 香山，自号香山居士，又 曾官太子少傅，后人因称 白香山、白傅或白太傅。
白居易
但他的消极毕竟不同于王维的 “万事不关心”。兼济思想并未 完全消失，在力所能及而又不触 怒权贵们的情况下还是为人民作 了不少好事。他心中时常想着人 民：“心中为念农桑苦，耳里如 闻饥冻声”。
古代诗歌的几种体裁形式
歌、行、引
古代诗歌体裁，三者无严格区 别。音节、格律一般比较自由，形 式有五言、七言和杂言。如《茅屋 为秋风所破歌》、《琵琶行》、 《箜篌引》等。
• 兼善天下：使天下人都得到好处。（兼善： 使大家都有好处）
白居易平易通俗的诗歌风格
白居易诗歌的风格，深入浅出，以平易通俗著称。 他的诗平易通俗，因而赢得了许许多多读者，古代文人 诗人少有人能够做到像他这样。元稹赞美白居易的诗说： “禁省、观寺、邮候、墙壁之上无不书；王公、妾妇、 牛童、马走之口无不道，……自篇章已来，未有如是流 传之广者。”据说，他每有诗成，要读给不识字的老妇 听，如若听不懂，必要丢弃重写。可见他是非常重视诗 歌的平易通俗的。
卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
• 作为一国之君的皇帝为一位 诗人作悼亡诗，这在古代是 非常罕见的。由此可见唐宣 宗李忱对白居易其人的器重、 对其诗的喜爱，也从侧面表 现出了白居易卓越的才能。
走近白居易
白居易（772年—— 846年），字乐天，晚号 香山，自号香山居士，又 曾官太子少傅，后人因称 白香山、白傅或白太傅。
白居易
但他的消极毕竟不同于王维的 “万事不关心”。兼济思想并未 完全消失，在力所能及而又不触 怒权贵们的情况下还是为人民作 了不少好事。他心中时常想着人 民：“心中为念农桑苦，耳里如 闻饥冻声”。
古代诗歌的几种体裁形式
歌、行、引
古代诗歌体裁，三者无严格区 别。音节、格律一般比较自由，形 式有五言、七言和杂言。如《茅屋 为秋风所破歌》、《琵琶行》、 《箜篌引》等。
• 兼善天下：使天下人都得到好处。（兼善： 使大家都有好处）
白居易平易通俗的诗歌风格
白居易诗歌的风格，深入浅出，以平易通俗著称。 他的诗平易通俗，因而赢得了许许多多读者，古代文人 诗人少有人能够做到像他这样。元稹赞美白居易的诗说： “禁省、观寺、邮候、墙壁之上无不书；王公、妾妇、 牛童、马走之口无不道，……自篇章已来，未有如是流 传之广者。”据说，他每有诗成，要读给不识字的老妇 听，如若听不懂，必要丢弃重写。可见他是非常重视诗 歌的平易通俗的。
卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
琵琶行并序课件(共54张PPT)
属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘
击节：打拍子。
妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银
等闲：轻易；随便。
篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，
秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜
色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人
重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，
绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红
混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，
是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，
但他压抑不住自己的愤怒，上书请求
缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬
为江州司马。五年后，宪宗去世，穆
宗即位，才被调回长安。
对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到世
态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，
到江州的第二年就创作了这篇著名的
漂沦：漂泊沦落。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉
出官：〔京官〕外调。
是：这。
恬然：安然的样子。
有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十
因：于是；为：创作。
歌：作歌。
六言。命曰《琵琶行》。
言：字。命：命名，提名。
思考：诗前小序共一百三十八字，写了些什么内容？
对全诗有何作用？
内容：1.交代了时间、
钿头
呕哑
gǔ
xǐ
xún
nícháng
bó
diห้องสมุดไป่ตู้n
ōuyā
研习并序
一．自读小序。
二．问题：诗前小序
写了些什么内容？
对全诗有何作用？
元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋，送客
左迁：贬官，降职。 明年：第二年。
（pén）
击节：打拍子。
妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银
等闲：轻易；随便。
篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，
秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜
色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人
重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，
绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红
混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，
是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，
但他压抑不住自己的愤怒，上书请求
缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬
为江州司马。五年后，宪宗去世，穆
宗即位，才被调回长安。
对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到世
态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，
到江州的第二年就创作了这篇著名的
漂沦：漂泊沦落。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉
出官：〔京官〕外调。
是：这。
恬然：安然的样子。
有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十
因：于是；为：创作。
歌：作歌。
六言。命曰《琵琶行》。
言：字。命：命名，提名。
思考：诗前小序共一百三十八字，写了些什么内容？
对全诗有何作用？
内容：1.交代了时间、
钿头
呕哑
gǔ
xǐ
xún
nícháng
bó
diห้องสมุดไป่ตู้n
ōuyā
研习并序
一．自读小序。
二．问题：诗前小序
写了些什么内容？
对全诗有何作用？
元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋，送客
左迁：贬官，降职。 明年：第二年。
（pén）
人教版语文必修三第6课《琵琶行》(并序)ppt课件
三、初次朗读、读懂词句。
.《琵琶行》叙了什么事？
四、再读课文，整体感知。
小序有什么作用？
用一句话概述每段段意
元和十年，予左迁九江郡司马。 迁：调动官职，一般指升官； 1.诗前小 左迁，贬官。 明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹 序有什么 琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。明年：第二年。今指今年下 问其人，本长安倡女，尝学琵琶于 一年。 作用？ 穆、曹二善才，年长色衰，委身为 铮铮然：铿锵悦耳地。 贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲 罢悯然自叙少小时欢乐事，今漂沦 委身：托身。嫁的意思。 憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，命酒：叫（手下人）摆酒。 恬然自安，感斯人言，是夕始觉有 命，叫；酒，名词作动词。 迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡 六百一十六言，命曰《琵琶行》。 因为：古义：于是写成; 今义：连词，表原因
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
琵 琶 行 白
居 易
• 一、讲述“高山流水”遇知音的故事。
• 春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲， 他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞 叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎 么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜 欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说 罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来 的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙 惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用 “高山流水”来称呼知音。 • 被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位 知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服， 共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同 是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的 《琵琶行》由此写成。今天我们就来学习这篇课文。
人教版高中语文必修三 6.《琵琶行 并序》课件54张
手法： 侧面烘托
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
二、江上聆听琵琶曲
韩愈
昵昵儿女语,恩怨相尔汝。 划然变轩昂,勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。 嗟余有两耳,未省听丝篁。 自闻颖师弹,起坐在一旁。 推手遽止之,湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠！
昵昵儿女语, 恩怨相尔汝。 划然变轩昂, 勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂, 天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群, 忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上, 失势一落、引: 《琵琶行》原作《琵琶 引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引 是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一 种体裁。三者的名称虽然不同,其实并无严格 的区别,其音节、格律一般比较自由,形式都 采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
2、本诗体裁：长篇叙事诗。
五、解读小序
极具魅力 令人沉醉
比喻,以声摹声 环境烘托
间 关 莺 大弦嘈嘈如急雨 语 花 底 滑
四
弦
一
声
水 浆
如 裂
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语 凝绝不通声暂歇
三、重闻琵琶青衫湿
诗句： 凄凄不似向前声, 满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿。
特点：凄切
手法： 侧面烘托
《琵琶行》音乐描写小结
音乐描写的特点： ①诗人用一连串的比喻,以声摹声, 通感,以形摹声的手法写飘忽无形的音乐,用各不相同的 声音来比喻琵琶曲的音强、音高、音色、节奏、旋律方 面的特点,化抽象无形为形象可感：“如急雨、如私语、 莺语花底、泉流冰下、冰泉冷涩、银瓶乍破、刀枪鸣、 如裂帛”等等,使读者如闻其声,如见其形,既调动了读者 的听觉和视觉,又激发了读者的联想和想象。 ②还用 “嘈嘈”“切切”等象声叠词和“间关”“幽咽”等双 声词来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感。 ③ 正 面描摹与侧面烘托相结合。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
二、江上聆听琵琶曲
韩愈
昵昵儿女语,恩怨相尔汝。 划然变轩昂,勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。 嗟余有两耳,未省听丝篁。 自闻颖师弹,起坐在一旁。 推手遽止之,湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠！
昵昵儿女语, 恩怨相尔汝。 划然变轩昂, 勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂, 天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群, 忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上, 失势一落、引: 《琵琶行》原作《琵琶 引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引 是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一 种体裁。三者的名称虽然不同,其实并无严格 的区别,其音节、格律一般比较自由,形式都 采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
2、本诗体裁：长篇叙事诗。
五、解读小序
极具魅力 令人沉醉
比喻,以声摹声 环境烘托
间 关 莺 大弦嘈嘈如急雨 语 花 底 滑
四
弦
一
声
水 浆
如 裂
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语 凝绝不通声暂歇
三、重闻琵琶青衫湿
诗句： 凄凄不似向前声, 满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿。
特点：凄切
手法： 侧面烘托
《琵琶行》音乐描写小结
音乐描写的特点： ①诗人用一连串的比喻,以声摹声, 通感,以形摹声的手法写飘忽无形的音乐,用各不相同的 声音来比喻琵琶曲的音强、音高、音色、节奏、旋律方 面的特点,化抽象无形为形象可感：“如急雨、如私语、 莺语花底、泉流冰下、冰泉冷涩、银瓶乍破、刀枪鸣、 如裂帛”等等,使读者如闻其声,如见其形,既调动了读者 的听觉和视觉,又激发了读者的联想和想象。 ②还用 “嘈嘈”“切切”等象声叠词和“间关”“幽咽”等双 声词来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感。 ③ 正 面描摹与侧面烘托相结合。
中学人教版高中语文必修三6琵琶行 课件 (共54张PPT)
小弦切切如私语 凝绝不通声暂歇
请你赏析——
音 乐 描 写
音乐特点
手法
比 喻 通 感
原来诗句 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
粗重深沉 柔美细腻
圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁 激越响亮 雄壮气势
银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象
请你赏析——
音 乐 描 写
音乐特点
原来诗句 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
粗重深沉 柔美细腻
圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁 激越响亮 雄壮气势
Байду номын сангаас
银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
大弦嘈嘈如急雨
间 关 莺 语 花 底 滑
水 浆 迸 刀 枪 鸣
四 弦 一 声 如 裂 帛
2）侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 －－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术 效果。
以声喻声，以形喻声，在诗中用一连 串生动新鲜的比喻使语言具有听觉感、形 象性，用听众熟悉的声音来比喻不熟悉的 声音，使欣赏者凭着感官可以直接感受到， 使欣赏者在审美愉悦中体味音韵美。另外 一连串的比喻使音乐声更加形象具体。诗 歌还运用了直接描写、侧面烘托的手法。
巧妙修辞：
王 小 玉 便启朱 唇 ， 发 皓 齿 ， 唱 了 几 句 书 儿 。 声 音 初 不 甚大 ， 只 觉 入 耳 有说不出来的妙境：五脏六腑里， 象 熨 斗 熨 过 ，无 一 处 不 伏 贴 。 三 万 六 千个毛孔，象吃了人参果，无一个 毛孔 不 畅 快 。 ——《明湖居听书》 用感觉设喻，描写出听王小玉初唱时感受 到的妙境——处处伏帖，处处畅快。
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3、重闻琵琶青衫湿 （明写、略写）
思考问题二：
找出三次音乐描写的句子,分析文字 所描写的音乐的特点,探究艺术手法.
诗句
音乐特点
艺术手法
要求导引（参照表格）
1、学生分组讨论,统一认识,选派发言代表. 2、多媒体出示句子,由小组代表发言分析,然 后多媒体出示明确结果.
一、江头送客闻琵琶
诗句： 忽闻水上琵琶声, 主人忘归客不发. 特点： 乐声优美,有吸引力
琵琶女 诉身世之悲
白居易 叹谪居之苦
长安倡女
色艺双全 名满京都 年年欢笑
年长色衰 委身贾人 沦落江湖
孤
去年辞帝京
寂
凄
才华横溢
苦
地位显赫
感
伤
进谏遭贬
无
谪居卧病
奈
有酒无乐
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识！
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
这是千古名句,也是本诗的主旨,诗人和琵琶 女虽然经历、地位不同,却都有着共同的不幸遭 遇和艰难处境,生活都同样地飘零、凄凉、失意. 这是诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬 的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满融合在 一起之后而发出的心声.
重闻琵琶青衫湿
七、合作探究：分析作者和琵琶女身世,理解体 会“同是天涯沦落人”的主旨.
阅读第三段,概括琵琶女身世. 1、学生分组讨论,统一认识,选派发言代表. 2、多媒体出示句子,由小组代表发言分析,然后 多媒体出示明确结果.
沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容. 自言本是京城女,家在虾蟆陵下住. 十三学得琵琶成,名属教坊第一部. 曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒. 五陵年少争缠头,一曲红绡不知数. 钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污. 今年欢笑复明年,秋月春风等闲度. 弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故. 门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇. 商人重利轻别离,前月浮梁买茶去. 去来江口守空船,绕船月明江水寒. 夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干.
【年老色衰, 下嫁商人】
【孤独】
商人重利轻别离,前月浮梁买茶去. 去来江口守空船,绕船月明江水寒.
夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干.
【凄凉】
往昔 誉满京城,貌美艺佳, 倾国倾城,风光无限；
而后 时光流转,人事皆非, 美人迟暮,下嫁商人；
如今 商人重利,浮梁买茶, 独守空船,冷落凄凉.
阅读第四段,分析白居易的经历. 1、学生分组讨论,统一认识,选派发言代表. 2、多媒体出示句子,由小组代表发言分析,然后 多媒体出示明确结果.
这两句诗揭示出一种带有普遍意义的典型情 绪------人们对苦难、不幸有共同的情感体验而相 互同情、同声相和、同病相怜,所以千古传诵.
作业布置： 背诵全文
千古唐诗乐悠悠 诗歌中的音乐描写
第二课时
【教学目标】
1、合作探究,学习与鉴赏诗歌中的音乐
描写手法.
2、归纳小结诗歌中的音乐描写手法,并 学会迁移运用.
三、了解背景
唐宪宗元和十年(815年),跟拥兵割据的藩镇 吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武 元衡,长安城顿时一片混乱.白居易当时任东 宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能过问 朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上书请求缉 捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江州司 马.五年后,宪宗暴死长安,穆宗即位,才被调 回长安.
人民痛苦；一是以《长恨歌》《琵琶行》为代
表的
,重在描写曲折离奇的情节,塑
造完整鲜明人物形象,语言流畅匀称,优美和谐,
在当时号称“千字律诗”,流传极广,正如宣宗
李忱所说：“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶
篇”.
二、回顾作者（答案）
白居易(772--846),字乐天,号香山居士,唐代 现实主义诗人,著有《白氏长庆集》.主张“文 章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运 动的倡导者.他的成就主要表现在两个方面：一 是早期的政治讽喻诗,重在揭露现实黑暗,反映 劳动人民痛苦；一是以《长恨歌》《琵琶行》 为代表的长篇叙事诗,重在描写曲折离奇的情节, 塑造完整鲜明人物形象,语言流畅匀称,优美和 谐,在当时号称“千字律诗”,流传极广,正如宣 宗李忱所说：“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶 篇”.
四、解题
1、 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶 引》.白居易还有《长恨歌》.歌、行、引是 古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种 体裁.三者的名称虽然不同,其实并无严格的 区别,其音节、格律一般比较自由,形式都采 用五言、七言、杂言的古体,富于变化.
2、本诗体裁：长篇叙事诗.
五、解读小序
极具魅力 令人沉醉
比喻,以声摹声 环境烘托
间 关 莺 大弦嘈嘈如急雨 语 花 底 滑
四
弦
一
声
水 浆
如 裂
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语 凝绝不通声暂歇
三、重闻琵琶青衫湿
诗句： 凄凄不似向前声, 满座重闻皆掩泣. 座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿.
特点：凄切
手法： 侧面烘托
《琵琶行》音乐描写小结
音乐描写的特点： ①诗人用一连串的比喻,以声摹声, 通感,以形摹声的手法写飘忽无形的音乐,用各不相同的 声音来比喻琵琶曲的音强、音高、音色、节奏、旋律方 面的特点,化抽象无形为形象可感：“如急雨、如私语、 莺语花底、泉流冰下、冰泉冷涩、银瓶乍破、刀枪鸣、 如裂帛”等等,使读者如闻其声,如见其形,既调动了读者 的听觉和视觉,又激发了读者的联想和想象. ②还用“嘈 嘈”“切切”等象声叠词和“间关”“幽咽”等双声词 来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感. ③ 正面描摹 与侧面烘托相结合.
我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城.
【贬谪离京】
浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声. 【生活凄苦】 住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生.
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣.
春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾. 岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听.
【孤独压抑】
【才华横溢,抑郁苦闷】 结合背景和作者人生经历
才华横溢, 贬谪离京, 卧病浔阳, 抑郁苦闷.
我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧. 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城. 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声. 住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生. 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣. 春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾. 岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听. 今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明. 莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行.
沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容. 自言本是京城女,家在虾蟆陵下住.
【出自京城】
十三学得琵琶成,名属教坊第一部. 【貌美艺佳】 曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒.
五陵年少争缠头,一曲红绡不知数. 钿头
银篦击节碎,血色罗裙翻酒污. 复明年,秋月春风等闲度.
今年欢笑 【风光无限】
弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故. 门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇.
1、多个学生阅读,老师正音范读 注意下列红色字的注音
贾人 荻花 琴弦 声声思
拢
捻
间关
铁骑 悄无言 当心画 衣裳
虾蟆 钿头 重唧唧
呕哑 嘲哳 为君翻作
因为长句,歌以赠之
2、反复阅读,理清文章脉络和诗歌大意. 并仿照示例给每一段拟一个小标题.
示例：第一段,江头送客伤别离 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪
叠词摹声、 通感,以形摹声
叠词摹声、 通感,以形摹声
通感,以形摹声
诗句
别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 银瓶乍破水浆迸
铁骑突出刀枪鸣
曲终收拨当心画, 四弦一声如裂帛 东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白.
音乐特点 艺术手法
愁恨暗生 回味无穷
激越奔涌
感受烘托 通感,以形摹声
高亢雄壮
通感,以形摹声
短促急迫 戛然而止
一、导入
俗话说“诗歌是文字中的音乐,音乐是 声韵中的诗”如何把美妙的音乐用文字表 现出来,又如何通过文字体味音乐的美妙,今 天我们就努力打开所有感官,享受一场文字 与音乐碰撞的盛宴.
思考问题一： 作者一共几次写到弹奏琵琶？写法有什
么不一样？（从明、暗、详、略角度分析）
1、江头送客闻琵琶 （暗写、略写） 2、江上聆听琵琶曲 （明写、详写）
结合课下注释反复阅读诗序并思考问题： 小序写了几层内容？归纳小序的作用.
【1、交代时间、地点、人物和事件的 主要经过.2、概括琵琶女的身世,说明本诗 的写作背景、原因和目的.3、奠定全诗凄 切、伤感的感情基调.】
六、解读文本,理清文脉,了解大意
究竟是什么样的音乐引起了作者共鸣,为 什么他听后会产生共鸣?我们先随着白居易 的生花妙笔一起来欣赏一下琵琶女的弹奏.
琵琶行
【教学目标】
1、通过自主学习,掌握作者、体裁等 文化常识,疏通文脉,掌握文意,品味诗歌,背 诵全文.
2、通过合作探究,对人物身世命运 进行分析,解读作品的思想感情
3、通过合作探究,学习与鉴赏作者以 语言文字再现音乐形象的艺术手法.
【教学重点】 1、“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
”主旨的理解 2、诗歌中音乐描写的艺术手法 【教学难点】 运用比喻、通感、正侧结合的艺术手法
描写声乐的高超技法
【教学方法】 导读与自学、合作与探究、成果展示
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
第一课时
【教学目标】
1、通过自主学习,掌握作者、体裁等文
化常识,疏通文脉,掌握文意,品味诗歌,背诵
全文.
2、通过合作探究,对人物身世命运进行
分析,解读作品的思想感情.
一、导入：
吊白居易
唐 李忱
缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙?
手法： 侧面烘托
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语. 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘. 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难. 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇. 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声. 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣. 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛. 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白.
思考问题二：
找出三次音乐描写的句子,分析文字 所描写的音乐的特点,探究艺术手法.
诗句
音乐特点
艺术手法
要求导引（参照表格）
1、学生分组讨论,统一认识,选派发言代表. 2、多媒体出示句子,由小组代表发言分析,然 后多媒体出示明确结果.
一、江头送客闻琵琶
诗句： 忽闻水上琵琶声, 主人忘归客不发. 特点： 乐声优美,有吸引力
琵琶女 诉身世之悲
白居易 叹谪居之苦
长安倡女
色艺双全 名满京都 年年欢笑
年长色衰 委身贾人 沦落江湖
孤
去年辞帝京
寂
凄
才华横溢
苦
地位显赫
感
伤
进谏遭贬
无
谪居卧病
奈
有酒无乐
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识！
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
这是千古名句,也是本诗的主旨,诗人和琵琶 女虽然经历、地位不同,却都有着共同的不幸遭 遇和艰难处境,生活都同样地飘零、凄凉、失意. 这是诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬 的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满融合在 一起之后而发出的心声.
重闻琵琶青衫湿
七、合作探究：分析作者和琵琶女身世,理解体 会“同是天涯沦落人”的主旨.
阅读第三段,概括琵琶女身世. 1、学生分组讨论,统一认识,选派发言代表. 2、多媒体出示句子,由小组代表发言分析,然后 多媒体出示明确结果.
沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容. 自言本是京城女,家在虾蟆陵下住. 十三学得琵琶成,名属教坊第一部. 曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒. 五陵年少争缠头,一曲红绡不知数. 钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污. 今年欢笑复明年,秋月春风等闲度. 弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故. 门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇. 商人重利轻别离,前月浮梁买茶去. 去来江口守空船,绕船月明江水寒. 夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干.
【年老色衰, 下嫁商人】
【孤独】
商人重利轻别离,前月浮梁买茶去. 去来江口守空船,绕船月明江水寒.
夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干.
【凄凉】
往昔 誉满京城,貌美艺佳, 倾国倾城,风光无限；
而后 时光流转,人事皆非, 美人迟暮,下嫁商人；
如今 商人重利,浮梁买茶, 独守空船,冷落凄凉.
阅读第四段,分析白居易的经历. 1、学生分组讨论,统一认识,选派发言代表. 2、多媒体出示句子,由小组代表发言分析,然后 多媒体出示明确结果.
这两句诗揭示出一种带有普遍意义的典型情 绪------人们对苦难、不幸有共同的情感体验而相 互同情、同声相和、同病相怜,所以千古传诵.
作业布置： 背诵全文
千古唐诗乐悠悠 诗歌中的音乐描写
第二课时
【教学目标】
1、合作探究,学习与鉴赏诗歌中的音乐
描写手法.
2、归纳小结诗歌中的音乐描写手法,并 学会迁移运用.
三、了解背景
唐宪宗元和十年(815年),跟拥兵割据的藩镇 吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武 元衡,长安城顿时一片混乱.白居易当时任东 宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能过问 朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上书请求缉 捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江州司 马.五年后,宪宗暴死长安,穆宗即位,才被调 回长安.
人民痛苦；一是以《长恨歌》《琵琶行》为代
表的
,重在描写曲折离奇的情节,塑
造完整鲜明人物形象,语言流畅匀称,优美和谐,
在当时号称“千字律诗”,流传极广,正如宣宗
李忱所说：“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶
篇”.
二、回顾作者（答案）
白居易(772--846),字乐天,号香山居士,唐代 现实主义诗人,著有《白氏长庆集》.主张“文 章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运 动的倡导者.他的成就主要表现在两个方面：一 是早期的政治讽喻诗,重在揭露现实黑暗,反映 劳动人民痛苦；一是以《长恨歌》《琵琶行》 为代表的长篇叙事诗,重在描写曲折离奇的情节, 塑造完整鲜明人物形象,语言流畅匀称,优美和 谐,在当时号称“千字律诗”,流传极广,正如宣 宗李忱所说：“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶 篇”.
四、解题
1、 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶 引》.白居易还有《长恨歌》.歌、行、引是 古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种 体裁.三者的名称虽然不同,其实并无严格的 区别,其音节、格律一般比较自由,形式都采 用五言、七言、杂言的古体,富于变化.
2、本诗体裁：长篇叙事诗.
五、解读小序
极具魅力 令人沉醉
比喻,以声摹声 环境烘托
间 关 莺 大弦嘈嘈如急雨 语 花 底 滑
四
弦
一
声
水 浆
如 裂
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语 凝绝不通声暂歇
三、重闻琵琶青衫湿
诗句： 凄凄不似向前声, 满座重闻皆掩泣. 座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿.
特点：凄切
手法： 侧面烘托
《琵琶行》音乐描写小结
音乐描写的特点： ①诗人用一连串的比喻,以声摹声, 通感,以形摹声的手法写飘忽无形的音乐,用各不相同的 声音来比喻琵琶曲的音强、音高、音色、节奏、旋律方 面的特点,化抽象无形为形象可感：“如急雨、如私语、 莺语花底、泉流冰下、冰泉冷涩、银瓶乍破、刀枪鸣、 如裂帛”等等,使读者如闻其声,如见其形,既调动了读者 的听觉和视觉,又激发了读者的联想和想象. ②还用“嘈 嘈”“切切”等象声叠词和“间关”“幽咽”等双声词 来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感. ③ 正面描摹 与侧面烘托相结合.
我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城.
【贬谪离京】
浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声. 【生活凄苦】 住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生.
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣.
春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾. 岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听.
【孤独压抑】
【才华横溢,抑郁苦闷】 结合背景和作者人生经历
才华横溢, 贬谪离京, 卧病浔阳, 抑郁苦闷.
我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧. 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城. 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声. 住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生. 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣. 春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾. 岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听. 今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明. 莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行.
沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容. 自言本是京城女,家在虾蟆陵下住.
【出自京城】
十三学得琵琶成,名属教坊第一部. 【貌美艺佳】 曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒.
五陵年少争缠头,一曲红绡不知数. 钿头
银篦击节碎,血色罗裙翻酒污. 复明年,秋月春风等闲度.
今年欢笑 【风光无限】
弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故. 门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇.
1、多个学生阅读,老师正音范读 注意下列红色字的注音
贾人 荻花 琴弦 声声思
拢
捻
间关
铁骑 悄无言 当心画 衣裳
虾蟆 钿头 重唧唧
呕哑 嘲哳 为君翻作
因为长句,歌以赠之
2、反复阅读,理清文章脉络和诗歌大意. 并仿照示例给每一段拟一个小标题.
示例：第一段,江头送客伤别离 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪
叠词摹声、 通感,以形摹声
叠词摹声、 通感,以形摹声
通感,以形摹声
诗句
别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 银瓶乍破水浆迸
铁骑突出刀枪鸣
曲终收拨当心画, 四弦一声如裂帛 东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白.
音乐特点 艺术手法
愁恨暗生 回味无穷
激越奔涌
感受烘托 通感,以形摹声
高亢雄壮
通感,以形摹声
短促急迫 戛然而止
一、导入
俗话说“诗歌是文字中的音乐,音乐是 声韵中的诗”如何把美妙的音乐用文字表 现出来,又如何通过文字体味音乐的美妙,今 天我们就努力打开所有感官,享受一场文字 与音乐碰撞的盛宴.
思考问题一： 作者一共几次写到弹奏琵琶？写法有什
么不一样？（从明、暗、详、略角度分析）
1、江头送客闻琵琶 （暗写、略写） 2、江上聆听琵琶曲 （明写、详写）
结合课下注释反复阅读诗序并思考问题： 小序写了几层内容？归纳小序的作用.
【1、交代时间、地点、人物和事件的 主要经过.2、概括琵琶女的身世,说明本诗 的写作背景、原因和目的.3、奠定全诗凄 切、伤感的感情基调.】
六、解读文本,理清文脉,了解大意
究竟是什么样的音乐引起了作者共鸣,为 什么他听后会产生共鸣?我们先随着白居易 的生花妙笔一起来欣赏一下琵琶女的弹奏.
琵琶行
【教学目标】
1、通过自主学习,掌握作者、体裁等 文化常识,疏通文脉,掌握文意,品味诗歌,背 诵全文.
2、通过合作探究,对人物身世命运 进行分析,解读作品的思想感情
3、通过合作探究,学习与鉴赏作者以 语言文字再现音乐形象的艺术手法.
【教学重点】 1、“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
”主旨的理解 2、诗歌中音乐描写的艺术手法 【教学难点】 运用比喻、通感、正侧结合的艺术手法
描写声乐的高超技法
【教学方法】 导读与自学、合作与探究、成果展示
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
第一课时
【教学目标】
1、通过自主学习,掌握作者、体裁等文
化常识,疏通文脉,掌握文意,品味诗歌,背诵
全文.
2、通过合作探究,对人物身世命运进行
分析,解读作品的思想感情.
一、导入：
吊白居易
唐 李忱
缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙?
手法： 侧面烘托
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语. 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘. 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难. 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇. 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声. 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣. 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛. 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白.