七年级生物上册第三单元第二章第一节《种子的萌发》教案新人教版

《种子的萌发》在本节中，学生将在上一节已学种子的结构的基础上继续探究种子萌发需要什么样条件，种子是怎么样长成幼苗的，本节课内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力和阅读总结的能力。

【知识与能力目标】1、阐明种子萌发的环境条件、自身条件；2、描述种子萌发的过程。

【过程与方法目标】1、学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率；3、体验科学探究的过程，培养探究能力。

【情感态度价值观目标】通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感。

【教学重点】1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件；2、运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；3、学习抽样检测的正确取样方法。

【教学难点】在用实验法完成种子萌发的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析。

各种植物图片，种子萌发视频，多媒体课件。

问题引导，自主探究学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、（出示课件第2页）讨论：种子萌发需要哪些环境条件？2、参照课本“探究种子萌发的环境条件”，分小组设计实验，探究种子萌发需要哪些环境条件（课件第3页）。

（1）你要提出什么问题？（2）根据课本作物播种的相关资料，你会做出什么假设？（3）请思考以下问题，并制定的计划设计探究方案：①应当选择什么样的种子？每组应当有多少粒？一粒行吗？②是否需要设计对照实验？如果需要，应当将种子分成几组？应当为对照组提供什么样的环境条件？③对每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？④每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？（4）请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，进行探究（课件第4、5页）。

（5）结果：请推测，实验方案中，几号装置中的种子萌发了？几号装置中种子没有萌发？种子没有萌发的原因分别是什么？（6）结论：分析实验结果，说出种子萌发需要怎样的环境条件？展示交流，释疑解惑1、学生分组展示“探究种子萌发的环境条件”的探究方案。

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第三单元二章一节《种子的萌发》【教课目标】知识目标：（1）描述种子萌发的环境和自己条件（2）描述种子萌发的过程能力目标：运用实验法研究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的萌芽率感情态度价值观：参加种植、管理植物的实践活动，培育珍爱植物的感情【教课方法】解说法、发言法、谈论法。

【要点】1、描述种子萌发的环境和自己条件2、运用抽样检测法测定种子的萌芽率【难点】在“种子萌发的环境条件”的研究活动中，比较实验的设计及实验现象的解析【课前准备】教师准备教课用课件。

【教课过程】【导入】当你步入旺盛的大丛林，仰头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”为背景，让学生解说其含义，并体会这诗句是对植物生命周期的生动写照。

俗语说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。

”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。

那么植物的一世从什么开始呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情形，导入了新课。

第一部分：研究种子萌发的环境条件【新授过程】第一部分：研究种子萌发的环境条件第一让生物课外小组的同学描述培育菜豆种子萌发成幼苗的过程：“将种子放于松散的土壤中，置于暖和处，每天浇点水，”而后请学生思虑并提出：“在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？”以此激励学生踊跃动脑，并提出要研究的问题。

同时引导学生依据已有的知识和生活经验或参照课本供给的资料作出假设，提出：“种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。

”以后教师向学生怀疑：“哪育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰些是种子萌发的必需条件呢？”指引学生解析消除“肥料”这个要素（因为种子自己有储存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。

第一节《种子的萌发》教案
一、教学目标
知识目标：描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件、自身条件。

能力目标：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。

并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。

通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。

情感态度价值观目标：通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。

并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

教学重点：（1）种子萌发的环境条件和自身条件。

（2）运用抽样检测法测定种子的发芽率。

教学难点：在“种子的萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析；抽样检测时正确的取样方法。

二、课时计划：一课时
三、教学准备
多媒体课件、提前准备好的实验装置。

第一节种子的萌发一、教学目标：1、知识与技能：1）通过合作探究，阐明种子萌发的自身条件。

2）阐明种子萌发的过程。

3）尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

2、过程与方法：尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

3、情感、态度、价值观：1）.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。

2）.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。

二、教学重点：1.种子萌发的自身条件。

2.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。

三、教学难点：1.种子萌发的自身条件的结论的得出。

2.抽样检测时正确的取样方法。

四．教学方法实验法、归纳法、分析法。

五．教学过程：第二课时导入：教师：在上节课中，我们结合已有的知识、生活经验和教材所给的资料对种子萌发的环境条件作了假设和验证。

同学们都实施了自己的计划，那最终观察的结果如何呢？学生：种子萌发的外界条件为：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。

教师：那种子在萌发时，只要符合以上条件就一定能萌发吗？学生：不一定。

种子萌发不仅要有外部的环境条件，而且，还要有种子萌发的自身条件。

预学1、种子萌发取决于两方面条件，即__________和__________；前者指_____________，后者指_______________________________________。

2、玉米和菜豆种子萌发过程中子叶的作用分别是________________。

3、下图中的四粒玉米种子的不同部位受到损伤（阴影部位表示有损伤）。

请你判断哪一粒种子肯定不会再萌发？（）4、炒熟的种子，置于适宜的外界条件下仍不能萌发，这是由于（）A、种子休眠B、胚不完整C、胚是死的D、无营养物质探究及精导1、种子萌发的自身条件：种子萌发自身条件的分析：完整的、活的胚（储藏丰富的营养），渡过休眠期2、种子萌发的过程[多媒体展示] 学生看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的各部分结构的发育状况，并思考问题：①种子的哪一部分结构先发育？②胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？③子叶发生了什么变化？[小结]①胚根首先突破种皮，因此，胚根先发育。

第一节种子的萌发教学目标1．描述种子萌发的环境和自身条件。

2．描述种子萌发的过程。

3．运用实验的方法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

4．参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

教学重点1．种子萌发的环境和自身条件。

2．运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

教学难点在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。

教学准备种子萌发的PPT课件、若干植物种子、已完成的探究实验结果。

课时安排2课时教学过程1第1课时一、导入新课“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”这首古诗是对植物生命周期的生动写照。

被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。

一株植物完成了它的一生，生命结束了，但不意味着生命真正的完结了，植物的生命周期是个周而复始的过程，生命可以继续地延续。

开花结果后结出种子然后种子再萌发，新的植物一生又开始了。

今天我们就来一起认识在植物一生中神奇又重要的生命过程：种子的萌发。

二、新课教学想一想，议一议：清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。

种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。

学生思考、讨论。

最后教师点拨：“种瓜点豆”是一句农谚，指种瓜种豆的时间是在清明节前后，这个时候，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。

当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。

但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。

一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。

俗话说得好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。

下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。

首先是提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？接着要做出假设。

做出假设要以我们已有的知识和生活经验为基础。

《第一节种子的萌发》教案一、教学目标：1。

描述种子萌发的环境条件和自身条件。

2。

描述种子萌发的过程。

3。

运用实验的方法探究探究种子萌发的环境条件，环境条件和自身条件.运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

4。

参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

二、教学重点、难点：重点：1.种子萌发的环境条件和自身条件.2。

环境条件和自身条件。

难点:在“种子萌发的环境条件"的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析三、教学准备:教师准备:PPT,小麦种子，已经萌发的小麦幼苗.学生准备：四、教学过程：五、板书设计：第一节种子的萌发一、种子萌发的环境条件二、种子萌发的自身条件三、测定种子的发芽率四、种子萌发的过程尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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【关键字】条件第一节种子萌发的条件第一课时教材分析：《种子的萌发》是人教版七年级上册第二章《被子植物的一生》第二节的内容，课表的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。

因此，本节课的重点内容就是探究种子萌发所需要的条件，探究活动的重点在训练学生做假设、控制变量，设计对照试验的能力，由于本节探究内容涉及三个变量，要求学生学会设计对照实验，确定变量。

所以，本节探究内容是七年级上册探究实验的核心，一旦学生熟练掌握，对后面的探究能奠定良好的基础。

学情分析：本节课的授课东西是明德初中七年级的学生，有城里的孩子也有来自农村的孩子，他们在日常生活或多或少的积累了一些与种子萌发有关的知识，并且由于年龄关系，他们对事物有强烈的求知欲和好奇心，在教学中创设多种形式的探究情境，激发学生的学习兴趣，组织学生以小组为单位合作完成各项探究及讨论任务。

学习目标：1.通过学习，分析种子萌发的外界条件。

2.通过实验分析，理解种子萌发的外界条件及什么是对照实验。

3.通过合作讨论，提升学生的团队意识。

教学重难点：重点：描述种子萌发的外界条件。

难点：设计探究种子萌发条件的活动。

教学方法：创设情境引入课题，设计问题诱发思考。

课前安排：教师准备种子萌发的实验器材，搜集种子萌发的视频，剪辑备用。

课时安排：两课时（第一课时：种子萌发的环境条件，第二课时：种子萌发的自身条件及过程。

教学设计：预留补充位置）探究：种子萌发的环境条件师：种子的萌发需要水和温度还需要其他条件吗？，俗话说“眼见为实”，这节课就给大家一个机会，同学们可以验证一下种子萌发是否需要需要水和温度或其他条件。

（关于空气的条件教师要适当引导学生。

）师：展示实验结果学生活动一：自学89页的内容，根据制定计划中的内容，分析讨论四个瓶子各自有什么条件，并完成表格中的第一部分内容。

展示：小组推举一人大声说出讨论结果。

学生活动二：结合展示的实验结果，比较1、2、3、4四个装置，分析种子萌发需要的条件，小组讨论完成表格中第二部分的内容。