课题10 血流的管道——血管

《血流的管道-血管》教案第一章：血管概述1.1 血管的定义与功能1.2 血管的分类1.3 血管的结构特点1.4 血管的功能特点第二章：动脉2.1 动脉的定义与功能2.2 动脉的分类2.3 动脉的结构特点2.4 动脉的功能特点第三章：静脉3.1 静脉的定义与功能3.2 静脉的分类3.3 静脉的结构特点3.4 静脉的功能特点第四章：毛细血管4.1 毛细血管的定义与功能4.2 毛细血管的分类4.3 毛细血管的结构特点4.4 毛细血管的功能特点第五章：血管疾病的概述5.1 血管疾病的定义与分类5.2 血管疾病的原因5.3 血管疾病的症状与诊断5.4 血管疾病的治疗与预防第六章：血管的生理功能6.1 血压与血管的关系6.2 血管的收缩与舒张6.3 血管的血液流动与流量6.4 血管的自我调节功能第七章：血管的生物化学特性7.1 血管内皮细胞的生物化学特性7.2 血管平滑肌细胞的生物化学特性7.3 血小板的生物化学特性7.4 血管壁的生物化学组成第八章：血管的生长发育与老化8.1 血管的生长发育过程8.2 血管老化的特点与影响8.3 血管老化的机制8.4 延缓血管老化的方法与策略第九章：血管的疾病与健康9.1 血管疾病的危害与影响9.2 常见血管疾病简介9.3 血管健康的维护方法9.4 血管疾病的预防与治疗第十章：血管研究与技术创新10.1 血管研究的意义与进展10.2 血管技术创新的发展趋势10.3 血管疾病诊断与治疗的新技术10.4 未来血管研究与发展方向重点和难点解析一、血管概述补充和说明：血管的功能特点包括维持血液循环、调节血压、营养物质和氧气的输送以及代谢废物的清除等。

二、动脉补充和说明：动脉的结构特点包括弹性纤维丰富、内壁光滑、管腔大、承受高压等。

三、静脉补充和说明：静脉的结构特点包括管壁薄、管腔大、缺乏弹性、承受低压等。

四、毛细血管补充和说明：毛细血管的结构特点包括非常薄、细小、数量多、血流速度慢等。

初三生物血流的管道-血管试题答案及解析1.如图为小刚同学在显微镜下观察到的小鱼尾鳍内血液流动情况，你认为此血管是（）A．动脉B．毛细血管C．静脉D．主动脉【答案】C【解析】用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从主干流向分支的血管是动脉，由分支汇集而成的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管．其中毛细血管的特点是：管腔最细，只允许红细胞单行通过；管壁最薄，只有一层上皮细胞构成；血流速度最慢；这些特点都有利于血液与组织细胞间进行物质交换．图中是由分支汇集而成的静脉血管．故选：C．【考点】观察小鱼尾鳍内血液流动现象．2.在显微镜视野下，判断毛细血管的依据是A．没有红细胞通过的血管B．红细胞呈单行通过的血管C．流鲜红色血液的血管D．流暗红色血液的血管【答案】B【解析】毛细血管是进行物质交换的场所，因为其具有以下特点：①数量多分布广；②管壁薄，只有一层上皮细胞构成；③管腔细，只允许红细胞呈单行通过；④血流慢；A、毛细血管中有红细胞，故A说法错误；B、红细胞呈单行通过说法正确，故B正确；C、流鲜红色只能说明血液是动脉血，不能说明是什么血管；D、流暗红色血液只能说明是静脉血，不能说明是什么血管；故选B【考点】血管的结构、功能和保健．3.下列人体的血管（肾脏中的血管除外）中，箭头表示血管中血液流动的方向，能确定为静脉的是（）A．B．C．D．【答案】A【解析】动脉的功能是把心脏的血液输送到全身各处，故动脉内的血液流动方向是从主干流向分支，静脉的功能是把全身各处的血液送回心脏，故静脉内的血液流动方向是从分支流向主干，毛细血管管腔小，红细胞只能成单行通过．A的血液是由从分支流向主干，因此A是静脉；B的血由分支流向主干，有可能是出球小动脉．C的血液流动方向是从主干流向分支，因此C是动脉；D的红细胞只能成单行通过，因此是毛细血管．【考点】血管的结构、功能和保健4.某人因车祸导致小腿受伤大量出血，血色暗红，血流较缓。

血流的管道——血管教案一、教学目标知识与技能目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

过程与方法目标：培养利用自己所学知识解决一般生活实际问题的能力感情态度与价值观目标：培养珍爱生命的意识及结构和功能相统一的观点二、教学重难点教学重点：能够分辩三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

教学难点：血液在三种血管中的流动方向。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课1.动脉让学生摸一摸自己的颈部和腕部动脉的搏动，感受动脉所在的位置，观察、思考并表达，培养学生的观察和思考及言语表达的能力。

动脉一般分布较深，可以摸到但一般看不到。

2.静脉指导学生观察身体外表特别是手臂上的“青筋〞，即静脉，感受静脉的所在位置，说出静脉的分布特点：在较浅的位置有分布，可以再手臂、手背等处看到。

握拳，观察手背上凸起的“小包〞，了解静脉瓣的作用：预防血液倒流。

(二)新课教学分别播放关于动脉、静脉、毛细血管的视频，并配以图片出示让学生依据视频和图片的内容做出商量分别说出其特点，并就三种血管的血流方向、血流速度、管壁厚度、管腔大小(直径)进行商量，列表总结起不同之处，培养学生总结归纳能力，渗透结构和功能相统一的思想。

血管类型功能分布管壁特点管腔特点血流速度动脉把心脏中的血液输送到全身各处大多分布在身体较深的部位较厚，弹性大较小快毛细血管进行物质交换数量多，分布广非常薄，只一层上皮细胞很小，只同意红细胞呈单行通过最慢静脉把血液从全身各处送回心脏有的分布较深，有的分布较浅较薄，弹性小较大慢(三)能力展示，稳固提高课件出示练习题，引导学生思考、分析、稳固本节内容：1.你观察到了几种血管血液流动的方向性如何红细胞单行通过的是什么血管毛细血管的结构完成了什么功能答：三种血管;血液流动方向为：动脉→毛细血管→静脉;红细胞单行通过的是毛细血管;毛细血管管壁极薄，公由一层上皮细胞构成，管内径极小，细胞只能单行通过，使得管内血流速度最，能与细胞充分进行物质交换。

教育部参赛--《血流的管道——血管》--吴素琴《血流的管道——血管》教学设计1、教学内容分析《血流的管道——血管》这节课是初中生物7年级下学期，第四章人体内物质的运输第二节的内容，是在讲述完第一节《血液》之后讲解的，血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。

毛细血管的结构与功能相适应的特点是本节的重点血管是血液的一个载体，是构成循环系统的重要器官，它是血液循环必不可少的结构基础，血管部分为后面讲述血液循环奠定基础。

2、教学对象分析●在知识方面：通过《观察小鱼尾鳍内血液的流动》的实验，学生对动物的血管情况会有所了解。

会加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。

●学生学习时可能存在的障碍：关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，血液在血管内流动的情况，通过查阅图文资料及阅读教材都难以形成直观印象，感官印象的缺失必将导致逻辑思维的混乱。

可通过开发网络资源，为学生提供“身临其境”观察的机会。

3、教学目标知识目标：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

能力目标：1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。

2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力。

3、通过实验，提高学生的观察能力。

情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。

●教学重点1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

●教学难点理解毛细血管的结构与其功能相适应的特点【百度百科】http://baike、baidu、com/view/43285、htm7·归纳小结：各个学习小组讨论，合理设计出一份归纳表格，总结动脉·静脉·毛细血管的结构与功能特点。

师生及时点评。

最后老师要渗透学生关爱生命，热爱小动物的思想。

8·板书设计:血流的管道血管动脉毛细血管静脉（1）概念（2）结构特点（3）功能【百度知识】血管的结构和功能http://news、163、com/12/1220/04/8J52CR5300014AED、html9·练习题一、选择题：1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是( )A、心脏B、动脉C、静脉D、毛细血管2、静脉瓣的作用是( )A、保护静脉血管壁B、防止血液倒流C、加速血液的流动D、减少血液对静脉壁的压力二、判断题(1)动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管( )(2)动脉一般分布在身体的表层( )(3)静脉和动脉比,管壁较薄、弹性小,所以血液流动的快( )(4)静脉血是颜色暗红,含养料少的血液( )三、简答题医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位、你知道其中的道理吗?思路分析针刺入的是静脉。

高中生物《血流的管道—血管》教案
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解血管的组成，结构特点及其功能；
2.了解毛细血管、静脉、动脉的区别；
3.掌握血管的构造、生理功能及其在血液循环中的作用。

教学重点：
1.血管的组成及其功能；
2.毛细血管、静脉、动脉的结构特点及其区别。

教学难点：
1.毛细血管的结构和功能；
2.掌握动脉和静脉的区别以及生理功能。

教学方法：
采用讲解、示范和互动交流相结合的教学方法。

教学步骤：
第一步：导入新课
通过让学生观察人体图谱，让学生了解血管的分布和作用。

第二步：展示毛细血管的实物模型
向学生讲解毛细血管的结构和功能。

第三步：讲解动脉和静脉的结构特点
讲解动脉和静脉的血管壁结构、血流速度等方面的差异。

第四步：互动交流
通过教师提供问题，让学生进行讨论、互动交流，引导学生深入理解和掌握本课所学的知识点。

第五步：小结和作业布置
对本课内容进行小结，布置一些相关作业，以加深学生对本课所学知识的理解和掌握。

教具准备：
1.毛细血管的实物模型；
2.人体图谱。

《血流的管道——血管》课题名称《血流的管道——血管》科目生物年级初二教学时间1课时（45分钟）教学目标一、情感态度与价值观1.形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。

2.养成关爱生命的良好品质。

二、过程与方法1.通过观察小鱼尾鳍内血液流动的视频，获取有关血管和血液的知识，并提高观察能力。

2.尝试从结构和功能上掌握和区分三种血管的特点。

三、知识与技能1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

教学重点、难点1.重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学；2.难点：结构与功能统一思想的培养。

教学活动11．师生互动，激趣导入1）视频引入（大屏幕）：出现血液在血管和心脏中流动的画面。

学生通过视频观察并思考问题：血液在人体哪些部位流动？怎样流动？得出结论：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。

2）设置疑问，引发思考：出示验血、输液、献血等照片，让学生说出取血的部位。

学生思考在这些部位取血或输液的原因。

得出结论：取血或输液部位的血管是不同的。

3）引出课题：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。

血管分为哪几种？引出本节课题“第二节血流的管道——血管”。

教学活动2 2. 小组合作实验探究：观察小鱼尾鳍内血液的流动1) 教师提出问题，讲解实验要求和注意事项。

2) 实验探究，合作交流。

①学生带着思考问题，阅读教材第73、74页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，合作完成。

②学生通过观察，根据血流方向、血流速度判断血管的种类。

3）师生互动，归纳小结。

①设置疑问：你观察到几种血管？这些血管中的血流速度一样吗？你能区别几种不同的血管吗？它们之间有什么联系？②根据血液流动的方向判断血管。

教学活动3 3．自学课本P74-75，尝试总结：1）布置学习任务：仔细观察三种血管图，并比较三图的不同之处，填写比较三种血管的表格。

一、教案基本信息1. 课程名称：《血流的管道-血管》2. 学科领域：生物学3. 课程类型：理论课4. 授课对象：高中一年级5. 课时安排：45分钟二、教学目标1. 让学生了解血管的定义、分类和功能。

2. 使学生掌握血管的结构特点和功能。

3. 培养学生对血液循环系统的兴趣和好奇心。

4. 提高学生的生物学科素养。

三、教学内容1. 血管的概念及分类2. 血管的结构特点3. 血管的功能4. 各类血管的功能比较5. 血液循环系统的重要性四、教学方法1. 采用多媒体课件进行讲解，生动展示血管的相关知识。

2. 利用图表和图片，帮助学生直观理解血管的结构特点。

3. 通过实例分析，使学生了解血管功能的重要性。

4. 开展小组讨论，让学生互相交流学习心得。

5. 布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评估1. 课堂问答：检查学生对血管基本知识的掌握。

2. 小组讨论：评估学生在小组中的合作和交流能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂内容的消化和理解程度。

4. 单元测试：全面评估学生对血管知识的掌握情况。

六、教学重点与难点1. 教学重点：血管的分类、结构特点和功能。

血液循环系统的重要性。

2. 教学难点：血管结构的微观解析。

血液循环系统的复杂性。

七、教学准备1. 教学材料：多媒体课件。

血管结构图示。

相关视频资料。

2. 教学设备：投影仪。

计算机。

白板或黑板。

八、教学过程1. 导入新课：通过引入问题，如“什么是血管？”、“血管有哪些类型？”来激发学生的兴趣。

展示血管的功能和重要性。

2. 讲解新课：使用多媒体课件和图示，详细讲解血管的分类、结构和功能。

通过视频资料，展示血管的动态运作和血液循环过程。

3. 课堂互动：进行提问和回答环节，鼓励学生积极参与，解答他们对血管的疑问。

小组讨论，让学生探讨血管的功能和血液循环的重要性。

4. 巩固知识：通过实例分析，让学生了解血管在不同情况下的作用，如运动时的血液循环。

完成课后作业，巩固对血管知识的理解。

初一生物血流的管道-血管试题答案及解析1.图示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验及显微镜下观察到的物像，以下哪项解释合理A．血管1的血流速度最快B．血管3是动脉血管，流静脉血C．湿棉絮包裹小鱼的身体以免其乱蹦D．毛细血管极细，应用高倍显微镜寻找【答案】A【解析】观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，湿棉絮包裹小鱼主要是利于鱼的呼吸，吸入水中的溶氧；培养皿无色透明利于显微镜观察，使有低倍镜观察，利于固定鱼的作用；选择尾鳍主要是尾部含色素相对少一些，有利于观察血流的流动。

血管有三种，动脉是运血出心的血管，血流速度最快，呈喷射状，颜色鲜红，因为要将血液输送到全身的组织细胞，压大较大；静脉是运输血液回心脏的血管，血流速度较慢，颜色暗红；毛细血管最小，数量最多，血流速度最慢，管腔小，只允许红细胞单行通过，是判断毛细血管的依据。

通过分析图一和图二，图中的1是动脉，2是毛细血管，3是静脉，故选项BCD解释不合理，选项A解释合理，符合题意。

【考点】本题考查的知识点是观察小鱼尾鳍内血流的流动实验的基本方法和注意事项；三种血管的结构特点。

2.关于人体静脉中的血液叙述正确的是A．都是流向心脏B．颜色都是暗红色C．含营养物质比较少D．含二氧化碳多，氧气少【答案】A【解析】静脉内的血液都流向心脏，心脏←静脉；肺静脉内流动脉血，颜色鲜红，含二氧化碳少、氧气多；其它静脉内都流静脉血，颜色都是暗红色，含二氧化碳多，氧气少．小肠静脉内流的是含营养物质较多的静脉血，其它静脉流的是含营养物质较少的静脉血．故选：A．【考点】血管的结构、功能和保健；血液循环的途径．3.下列有关人体结构与功能的叙述中，正确的是A．中医给病人“切脉”时，感受的是静脉的搏动B．病人右侧躯体偏瘫时，最可能是左侧躯体运动中枢受损C．在人臀部肌肉注射青霉素时，吸收药物的主要是肌肉细胞D．有些神经分布较浅，肉眼就可以分辨，如手臂上的“青筋”【答案】B【解析】A、中医给病人“切脉”时，感受的是手腕部挠动脉的搏动；A错误．B、大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢；大脑皮层上有躯体运动中枢，管理身体对侧骨骼肌的运动，病人右侧躯体偏瘫时，最可能是左侧躯体运动中枢受损，B正确；C、在臀部肌肉注射青霉素时，吸收药物的主要是分布于臀部的毛细血管而不是臀部的肌肉细胞，C错误；D、手臂上的一条条青筋是分布位置较浅的静脉血管，神经都分布在身体的较深部位，分布在体表的是神经末梢，D错误．故选：B【考点】脉搏；脊髓和脑的结构及其功能．4.将血液从身体各部分送回心脏的血管是（）A．静脉B．动脉C．肺静脉D．主动脉【答案】A【解析】血管分为动脉、静脉和毛细血管三类．动脉将血液从心脏运到全身各处，血管壁比较厚，弹性大，血液流速快；静脉将血液从全身各处运到心脏，血管壁比较薄，弹性小，血液流速较慢；毛细血管是连接最小的动脉和静脉之间的小血管，此类血管壁最薄，只有一层上皮细胞组成，腔最细，只允许红细胞单行通过，流速极慢，这些特点都有利于进行物质交换．所以把血液从躯体各部分送回心脏的血管统称静脉．故选A．【考点】血管的结构、功能和保健．5.人体内数量最多，分布最广的血管是__________。

血流的管道——血管一、教学目标：1、以自主学习形式学习设计实验方案，观察青蛙脚蹼内血液流动的现象。

2、描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

3、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。

二、教学重、难点：重点：观察青蛙脚蹼内血液流动的现象，分析动脉、静脉与毛细血管的结构与功能特点。

难点：理解毛细血管的结构和功能是相适应的。

三、教学方法：实验法和讲授法相结合四、课前准备：五、教学过程：（2课时）第一课时引入：人体内物质的运输主要是由血液来完成的。

血液在人体哪些部位流动？怎样流动？血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。

板书：第二节血流的管道——血管正课：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。

血管分为哪几种？（动脉、静脉、毛细血管。

）请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。

）再看手背上的“青筋”，它是什么？你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。

出示三种血管的挂图，让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：1、动脉和静脉是如何定义的？2、动脉、静脉内血液流动的方向如何？3、从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。

老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：(1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。

大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。

(2)静脉的管壁相对较薄，弹性较小。

动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。

设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？教书出示挂图（或让学生看书），使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。

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血流的管道血管教案教案标题：探索血流的管道——血管教学目标：1. 了解血管的定义、结构和功能。

2. 掌握不同类型血管的特点和作用。

3. 理解血管与循环系统的关系。

4. 培养学生的观察、实验和分析能力。

教学准备：1. 幻灯片或教学板书。

2. 模型或图示展示血管的结构。

3. 实验材料：玻璃管、水、食盐、吸管、纸巾等。

4. 学生实验记录表。

教学过程：引入活动：1. 通过展示一张人体循环系统的图像，引起学生对血管的兴趣。

2. 提问学生：你们知道人体中有哪些血管？它们的作用是什么？知识讲解：1. 使用幻灯片或教学板书，向学生介绍血管的定义和结构。

2. 解释动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。

3. 强调血管在循环系统中的重要性，以及血液在血管中的运输过程。

实验探究：1. 将学生分成小组，每组提供一套实验材料。

2. 每组学生使用玻璃管模拟血管，将水和食盐混合，装入玻璃管中。

3. 学生观察并记录不同浓度食盐溶液在玻璃管中的流动情况。

4. 学生讨论观察结果，并总结不同浓度食盐溶液对血管流动的影响。

讨论与总结：1. 学生回到教室，展示实验结果，并与其他小组分享。

2. 引导学生讨论：为什么血管在人体中能够保持血液的流动？不同类型的血管有何不同的作用？3. 教师总结血管的结构、功能和作用，并强调血管的重要性。

作业：1. 要求学生撰写一篇关于血管的作用和结构的小论文。

2. 学生可以自行选择图示或实验结果作为论文的配图。

拓展活动：1. 邀请医生或相关专业人士来校进行讲座，分享关于血管和循环系统的知识。

2. 组织学生参观医院或实验室，观察真实的血管和相关设备。

评估方式：1. 观察学生在实验中的表现和参与度。

2. 批改学生的小论文，评估他们对血管知识的理解和表达能力。

教学延伸：1. 将血管与其他系统相结合，如呼吸系统、消化系统等，进行跨学科的教学。

2. 引导学生研究某种疾病与血管的关系，并进行相关研究报告的撰写。

血流的管道——血管【教学目标】1．学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3．学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

4．通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。

【教学重难点】重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：1．组织好实验，达到理想效果。

2．能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

【教学准备】教师：1．准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。

2．有关血管的录象资料。

学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

【教学过程】学习内容学生活动教师活动血流的管道——血管一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。

同学聆听并思考，提出疑问。

以小组为单位，针对感兴结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。

教师引导，使学生制血管的结构特点功能趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。

实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。

尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

小组分别汇报实验结果。

形成关于血管及血流情况的感性认识。

结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。

发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。

列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。

订的探究计划切实可行。

介绍实验注意事项。

巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。

演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。

结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。

引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。

协助完善师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。