苏教版二年级数学第五单元

苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》主要让学生通过生活情境，感受和认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度，并在实际操作中培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教材以情境图为载体，引出长度单位米，通过观察、操作、交流等活动，让学生体会米在生活中的应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但缺乏系统性和准确性。

本节课通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识米，能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

同时，通过小组合作、交流分享，培养学生的合作精神和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度，并进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度。

2.难点：理解米在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识米。

2.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学生参与课堂的积极性。

3.启发式教学法：引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

4.交流分享：培养学生的语言表达能力，促进学生之间的相互学习。

六. 教学准备1.教具：米尺、实物模型、课件等。

2.学具：学生尺、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如教室、操场等，引导学生观察其中的物体长度，并提出问题：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来量测它们的长度呢？”从而引出长度单位米。

2.呈现（10分钟）介绍长度单位米，并用米尺演示如何量测物体长度。

知识点回顾优选精练一、单选题（共8题）1.下面描述的3句话中，正确的是（）。

A. 小刚是一名小学二年级的学生，他的身高大约是130厘米。

B. 手中这份试卷的宽大约20米。

C. 学校的升国旗的旗杆约12厘米。

2.青山小学操场上的一条跑道长（）。

A. 60米B. 6米C. 60厘米3.下列线中，线段是（）A. B. C.4.下面测量中量得对的是（）。

A.B.C.5.一根铁丝长50米，第一次用去21米，第二次用去27米，还剩（）米。

A. 2B. 6C. 126.小明站在50厘米高的凳子上和爸爸一样高，爸爸身高17分米，那么小明身高（）分米。

A. 67B. 33C. 127.下面这张纸条的长度是（）厘米。

A. 8B. 5C. 38.他们俩的铅笔（）长？A. 琳琳B. 琳琳军军一样C. 军军二、判断题（共5题）9.线段的长度是可以测量的。

（）10.99厘米长的铁丝比1米长的绳子要长。

（）11.铅笔长8厘米。

（）12.画一条5厘米长的线段，可以从尺子上的刻度1画到刻度7。

（）13.数学书厚约1米。

（）三、填空题（共8题）14.在横线上填上“米”或“厘米”公共汽车长12________ 一支铅笔长20________15.在横线上填上合适的长度单位。

一步长约45________ 旗杆高18________ 手掌宽约8________我身高约120________ 字典厚约3________ 铅笔长18________16.小海的妹妹身高60厘米，再长________厘米就有1米高了。

17.上图直尺的长大约是1________，厚大约是1________，用直尺量的一根铅笔芯长________厘米。

18.直尺上面线段的长是________厘米________毫米，也是________毫米。

在直尺的下面画一条比它短5毫米的线段。

________19.在下面的括号里填上合适的单位。

小华今年身高大约是120________，他打算在墙上钉一枚长4________钉子挂书包，他的文具盒长大约2________，他每天晚上坚持读书的时间是30________，保证每天的睡眠时间达到10________。

苏教版二年级上册数学第五单元《厘米和米》教学设计一. 教材分析苏教版二年级上册数学第五单元《厘米和米》主要让学生认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米作为单位测量物体长度，并能在实际生活中进行运用。

教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生掌握长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的测量经验，对长度单位有所了解。

但学生在测量过程中，往往对长度单位的概念不够清晰，容易混淆。

因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际操作中感受和理解长度单位，提高他们的测量能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米作为单位测量物体长度。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生测量物体长度的能力，发展空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米作为单位测量物体长度。

2.难点：长度单位概念的理解和运用，以及测量方法的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和运用长度单位。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的测量能力。

3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。

2.学具：每人一套测量工具（尺子、绳子）、练习本等。

3.教学环境：教室环境布置舒适，便于学生操作和活动。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如“小明的家”，让学生观察和描述家中的长度，引发学生对长度单位的兴趣。

接着，教师出示长度单位米和厘米，引导学生初步认识这两个单位。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，详细讲解米和厘米的概念，让学生在直观的基础上，理解和掌握长度单位。

同时，教师进行示范操作，让学生初步学会用米和厘米测量物体长度。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用米和厘米测量教室内的物体长度，如桌子、黑板等。

第五单元分米和毫米第1课时认识分米和毫米教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。

问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。

问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3、导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。

如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。

（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。

（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。

得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。

二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是二年级数学上册苏教版第五单元的第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺量线段的长度，培养学生量一量、画一画的操作能力和动手操作能力。

教材中通过生活情境的图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受线段的特点，从而引出线段的概念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，他们对于生活中常见的线段已经有了一定的认识，如直线、曲线等。

但是，对于线段的定义、特点以及如何用直尺量线段的长度等，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的语言，帮助学生理解和掌握线段的概念。

三. 教学目标1.让学生初步理解线段的含义，知道线段的特征。

2.学会用直尺量线段的长度，培养学生量一量、画一画的操作能力和动手操作能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义和特点，学会用直尺量线段的长度。

2.教学难点：让学生理解线段的特征，能够用直尺准确地量出线段的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受线段的特点，引出线段的概念。

2.直观演示法：利用直观的教具，让学生直观地感受线段的特点，帮助学生理解和掌握线段的概念。

3.动手操作法：让学生通过实际操作，学会用直尺量线段的长度，培养学生的动手操作能力。

4.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：直尺、绳子、彩纸、画笔等。

2.学具准备：每个学生准备一把直尺、一张纸。

3.教学课件：制作课件，展示线段的概念和特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段图片，如尺子、电线、道路等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？从而引出线段的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的定义和特点，让学生直观地感受线段的概念。

教案第五单元分米和毫米第2课时（1）二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分米和毫米的概念，掌握分米和毫米的换算关系。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的实际操作能力。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，以及合作交流的能力。

二、教学内容1. 分米和毫米的定义2. 分米和毫米的换算关系3. 运用分米和毫米进行测量4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念及其换算关系，运用分米和毫米进行测量。

2. 教学难点：分米和毫米的换算，以及在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、PPT课件2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生思考如何进行长度测量。

2. 新课导入：介绍分米和毫米的定义，以及分米和毫米的换算关系。

3. 实践操作：让学生分组进行测量练习，培养学生运用分米和毫米进行测量的能力。

4. 巩固提高：通过PPT课件展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 作业布置：布置一些有关分米和毫米的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书第五单元分米和毫米第2课时（1）2. 板书内容：（1）分米和毫米的定义（2）分米和毫米的换算关系（3）运用分米和毫米进行测量（4）解决实际问题七、作业设计1. 基础题：完成练习册上有关分米和毫米的练习题。

2. 提高题：结合实际情境，运用分米和毫米进行测量，并解决相关问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，提高学生的动手能力。

2. 在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

4. 加强对学生作业的检查与指导，确保学生掌握所学知识。

5. 教师要不断提高自身专业素养，充实教学内容，提高教学质量。

二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》说课稿一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第五单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量和估计能力。

教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验到数学的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中的线段有了一定的认识。

但是，对于线段的定义和特点，他们还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，引导学生进一步认识线段，掌握线段的基本性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义，学会用直尺测量线段的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义，学会用直尺测量线段的长度。

2.教学难点：让学生理解线段的两个端点和有限长度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、直尺、绳子等教具，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，让学生观察并说出图片中的线段，引出本节课的主题。

2.新课导入：介绍线段的定义，让学生理解线段的两个端点和有限长度。

3.实践活动：让学生用直尺测量线段的长度，培养学生的测量和估计能力。

4.总结提升：通过小组讨论，让学生总结线段的特点，加深对线段的理解。

5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的定义和特点。

可以设计如下：线段——- >>八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、操作能力和表达能力。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，使学生感受厘米作为长度单位的特点，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米，但对厘米的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些生活经验，引导他们通过实际操作，认识厘米，掌握用厘米测量长度的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生用厘米测量长度的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生理解和掌握厘米作为长度单位的特点，以及用厘米测量长度的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、实践，认识厘米，学会用厘米测量长度。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你们能帮小明量一量吗？”引导学生思考如何测量长度。

学生可能提到使用米尺、尺子等，教师进而引入今天要学习的厘米。

2.呈现（5分钟）教师出示厘米尺，引导学生观察厘米尺的特点，如每个小格代表1厘米，10个小格代表10厘米等。

同时，教师可以通过举例，让学生感受1厘米的实际长度。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用厘米尺测量实物长度。

学生在测量过程中，教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。

淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是淮安苏教版二年级数学下册第五单元的内容。

本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。

通过本节课的学习，学生能够认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位，对米和厘米有了初步的认识。

但是，对于分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念，并通过实际操作，让学生体会分米和毫米之间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握分米和毫米的概念，提高学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。

2.难点：让学生理解和掌握分米和毫米之间的进率，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分米和毫米在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体会分米和毫米之间的进率。

4.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的合作意识和创新能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分米和毫米的图片、实物等。

2.教学资源：准备分米和毫米的实物，如尺子、绳子等。

3.练习题：准备一些分米和毫米的换算练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、测量身高等，引出分米和毫米的概念。

展示一些分米和毫米的实物，让学生观察并发表自己的看法。

苏教版二年级数学上册第五单元2《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。

通过本节课的学习，学生能够掌握长度的基本概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不清楚厘米的具体含义。

通过前面的学习，学生已经掌握了长度单位米的概念，为本节课学习厘米奠定了基础。

在教学过程中，教师要根据学生的认知水平，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的长度观念。

三. 教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。

2.培养学生用厘米作为长度单位测量物体长度的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力，提高他们解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位测量物体长度。

2.难点：让学生理解厘米与米之间的换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受厘米在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，让学生直观地感受厘米的长度。

3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高他们的操作能力。

4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、PPT等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干份练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，请问小明的故事书比小红的故事书长多少厘米？”引导学生思考长度单位的作用。

然后，教师出示1米尺，让学生观察，引出长度单位“厘米”。

2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示厘米尺，让学生了解厘米尺的构成。

同时，教师讲解厘米的概念，让学生明白1厘米等于10毫米。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用厘米尺测量实物（如铅笔、课本等）的长度，并记录在表格中。

苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》的内容包括认识长度单位分米和毫米，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们在实际生活中的应用，并能够进行简单的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们对厘米有一定的了解。

但是，对于分米和毫米的认识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和实际操作，帮助学生建立分米和毫米的概念，并理解它们之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系，并能够进行简单的换算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够进行分米和毫米的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识分米和毫米，感受它们在实际生活中的应用。

2.直观教学法：利用教具和实物，帮助学生建立分米和毫米的概念。

3.操作教学法：学生通过实际操作，加深对分米和毫米的理解。

4.互动教学法：引导学生通过小组讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：分米和毫米的教具、实物、PPT等。

2.学习材料准备：学生作业本、练习题等。

3.环境准备：教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生认识长度单位分米和毫米。

让学生观察商品的价格标签，发现分米和毫米的应用。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍分米和毫米的概念，讲解它们之间的换算关系。

通过PPT展示分米和毫米的图片，让学生直观地感受它们的大小。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用尺子测量物品的长度，并用分米和毫米表示。

二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》教学设计一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第五单元的第一课。

本节课主要让学生初步理解线段的特征，学会用直尺量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生观察、操作、交流，体验线段的特征，感知线段的大小、形状和位置，培养学生的观察能力和操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对长度有一定的认识，但对于线段的特征和量线段的长度还需要进一步的学习。

在学习过程中，学生需要通过实际操作和观察，理解线段的特征，掌握量线段的方法。

三. 教学目标1.让学生初步理解线段的特征，知道线段的长度可以测量。

2.学会用直尺量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

3.通过观察、操作、交流，培养学生的观察能力和操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的特征，学会用直尺量线段的长度。

2.教学难点：理解线段的特征，掌握量线段的方法。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过丰富的情景和实践活动，引导学生观察、操作、交流。

2.采用直观演示法，让学生直观地感受线段的特征。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备直尺、线段模型等教具。

2.准备相关的学习材料，如线段卡片、练习题等。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛跳远，引出线段的概念。

让学生观察图片，找出线段，并试着用自己的语言描述线段的特征。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、模型或课件呈现线段的特征，如线段的长度、形状、位置等。

同时，让学生试着量一量线段的长度，培养学生的测量能力。

3.操练（10分钟）教师分发线段卡片，让学生分组进行量线段的游戏。

每组选一张卡片，用直尺量出线段的长度，并记录在卡片上。

然后，各组互相交流，比较线段的长度。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关线段的练习题，让学生独立完成。

二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》。

本节课主要让学生通过观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，来理解长度单位的概念，并能够运用这些长度单位进行简单的长度测量。

教材通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的长度有一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和体验来加深理解。

此外，学生可能对身体的各个部分长度差异有一定的了解，但是如何将这些长度差异转化为统一的测量单位还需要进一步引导。

三. 教学目标1.让学生了解和体验身体上的长度单位，如手指、脚丫等。

2.让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。

3.培养学生的测量意识和能力，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。

2.教学难点：让学生理解长度单位的概念，并将身体上的长度差异转化为统一的测量单位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.操作活动法：让学生通过实际操作和体验，加深对长度单位的理解。

3.讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和工具。

2.学生准备：学生需要准时上课，穿着舒适的鞋子，以便进行实地测量活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物品，如书本、桌子等，让学生估计它们的长度，并简要介绍长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，让学生感受到身体上的长度差异。

3.操练（15分钟）教师学生进行实地测量活动，让学生选择合适的长度单位进行长度测量，如测量课桌的高度、书本的厚度等。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识线段》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识线段》是小学数学的基础知识，通过本节课的学习，让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，并能说出线段的特点。

教材通过生活实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的线段有了一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对线段的定义和特点理解不够深入，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，引导学生逐步理解和掌握线段的知识。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，并能说出线段的特点。

2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义和特点，学会用直尺和三角板画线段。

2.教学难点：让学生能够灵活运用线段的知识，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识线段，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手画线段，培养学生的操作能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，提高学生的合作意识。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、线段模型、课件等。

2.学具：每人一份直尺、三角板、练习纸。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生观察生活中的线段，如尺子、拉链等，让学生初步认识线段。

同时，教师提问：“你们知道线段是什么吗？”引导学生思考。

2. 呈现（10分钟）教师讲解线段的定义和特点，并用课件展示线段的图像，让学生直观地理解线段。

同时，教师用直尺和三角板示范画线段的方法，让学生跟随操作。

3. 操练（10分钟）学生分组进行线段画线段的练习，教师巡回指导。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》主要让学生通过生活情境和实际操作，认识长度单位米，知道1米的长度，学会用米作单位量物体的长度，发展量感和空间观念，体会数学与生活的联系。

本节课的内容是学生日常生活中比较熟悉的，通过观察、操作、探究等活动，让学生在实际情境中认识米，感受米的长度，培养学生的动手操作能力和合作意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，对于长度这一概念，他们在日常生活中也有所接触。

但是，对于米这个长度单位，学生可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来感知和理解。

此外，学生的个体差异较大，对于长度单位和实际长度的认识程度不同，需要在教学中关注每一个学生的学习需求。

三. 教学目标1.让学生在实际情境中认识长度单位米，知道1米的长度。

2.培养学生用米作单位量物体长度的能力，发展量感和空间观念。

3.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。

4.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.认识长度单位米，知道1米的长度。

2.学会用米作单位量物体的长度。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、合作学习法、游戏教学法等，让学生在实际情境中认识米，通过观察、操作、探究等活动，感受米的长度，培养学生的动手操作能力和合作意识。

六. 教学准备1.教学课件、教具。

2.米尺、直尺、绳子等测量工具。

3.学生分组合作的材料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”引导学生思考长度单位的作用。

然后展示一些生活中常见的长度场景，如教室的长度、课本的长度等，让学生初步感知米的长度。

呈现（10分钟）教师出示米尺，引导学生观察米尺的构成，认识1米的长度。

同时，让学生用自己的身体或物品（如桌子、椅子等）来量一量，感受1米的长度。

操练（10分钟）学生分组合作，用米尺和其他测量工具测量教室的长度、宽度、桌子的高度等，学会用米作单位量物体的长度。