人教音乐六下《3羊肠小道》[沈老师]【市一等奖】优

《羊肠小道》教学设计一、教学理念义务教育艺术课程标准（2022年版）提出：义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

而听赏与评述是重要的音乐学习任务之一，是培育学生审美感知和文化理解素养的有效途径，对学生丰富情感体验和审美体验、积累欣赏音乐的经验、理解音乐相关文化、提高审美情趣具有重要作用。

本课设计以发展核心素养为目标，教师的“导”始终立足于学生的“学”，课前通过节奏律动，带领学生轻松融入课堂，在趣味的节奏律动中感受音乐的节奏和相关音乐要素。

让学生在“创设情景、环境孕情”——“乐器融入、弥漫入情”——“模唱乐曲、演绎深情”——“创编舞动、演绎乐情”——“静心视听、品乐尽情”——“文化渗透、拓展延情”这六个以“情”为主线的多样化教学活动中，实现用课堂内浓浓的音乐味、儿童味和人文味，激发学生参与兴趣，提高学生欣赏水平、视唱能力及表现能力，培养学生的音乐素养，并增强其民族自豪感，以此达到核心素养的培养。

二、教学目标1.通过模唱主题、聆听感悟等活动，让学生感受音乐表现的大自然的神奇与美，激发学生的音乐想象力。

2.通过节奏律动、动作模仿、乐器加入伴奏等活动提升音乐感知能力，能够记忆和模唱乐曲的主题。

3.通过本课的学习，激发学生对大自然、生活的热爱，了解音乐文化多样性，介绍我国优秀传统音乐作品，增强民族自豪感。

4.创意实践：通过创编舞蹈动作，用多种形式融入音乐表演，激发学生的艺术创编能力。

三、教学分析（一）教材分析美国作曲家格罗菲曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。

本曲《羊肠小道》是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。

小学音乐人教版六年级下册第三单元《（欣赏）羊肠小道》
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【省级获奖教案】
1教学目标
1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。

2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所
描绘的情景
2学情分析
3重点难点
通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力.分析管弦乐合奏《羊
肠小道》的音乐结构。

4教学过程
4.1第一学时激趣
音乐导入：听这是什么动物的叫声
1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。

2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

欣赏
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。

下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。

②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。

③八音盒的音乐。

《羊肠小道》教学目标1、感受音乐情境、情绪，能用声势表现“行走”主题；能熟记、哼唱“风光”主题，并创编一段歌词；听辨“行走”主题与“风光”主题2、通过观看微课视频，初步了解管弦乐合奏知识；感受毛驴的音乐形象，并完成导学卡中的趣味测试3、通过引导，激发学生的想象力与音乐欣赏的兴趣。

培养孩子们采集信息，运用电脑学习、质疑问难、展示作品、人机交互、使用电子白板等综合能力学情分析本册教材的教学对象是小学六年级的学生,经过多年的音乐与信息技术教育,学生已基本掌握一定的调查、探究及利用网络搜索引擎搜集、处理、运用信息的能力与方法,有一定的组织、协调和合作能力,可在老师的指导下利用网络平台及信息技术进行一定深度的学习、讨论和探究。

我课前利用学习网络“潜能在线.在线导学”学习平台,设计好“《羊肠小道》探究学习卡”,导入“科罗拉多大峡谷、格罗菲、大峡谷组曲、我的问题、自制乐器”五个自学点,让学生在课外利用信息网络资源,进行检索、筛选、处理、运用信息资料,开展自主、互动学习活动。

在课中,有了课前的自主自学基础,学生对本课的教学重难点有一定的了解,同时教师根据学生在自主自学过程中提出的问题进行归纳,选择学生关注度高的、有价值的问题作为课中探究的重难点内容,并设计好“《羊肠小道》探究学习卡”——“查”、“导”、“学”、“创”、“拓”五大环节的学习内容,这样根据学生自主学习过程中出现的困惑、疑问进行组织教学,更有针对性、目的性,学生会更有兴趣、学得会更轻松。

重难点和关键重点：1、用声势表现“行走”主题，能熟记、哼唱“风光”主题，并创编一段歌词2、通过音乐要素感知音乐形象难点：1、利用“潜能在线”网络平台中“在线导学”辅助教学；2、利用计算机画图软件完成创编歌词和绘图；观看微课了解管弦乐合奏知识。

教学准备1、教师利用网络学习平台“潜能在线.在线导学”设计好本课“课前自学点”——让学生围绕五个方面自学:科罗拉多大峡谷、格罗菲、大峡谷组曲、我的问题、自制乐器。

《羊肠小道》教学设计【教学目标】1.通过聆听、表现管弦乐合奏《羊肠小道》，能够展开丰富的联想，自信地表达音乐感受，增强学生对大自然的热爱之情。

2.通过聆听、画旋律线、模仿、打击乐器伴奏、模唱、等方式表现各段主题音乐，感受不佟音乐情绪并能够联想到乐曲所描绘的情景。

3.初步体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点，理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。

【教学重、难点】理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。

【教学过程】、听《卡普里岛》音乐进教室一、导入师：上节课，我们一起去了卡普里岛，感受了意大利歌曲的热情奔放。

今天，有一位美国作曲家邀请我们去美国的科罗拉多大峡谷去游玩一番，跟他一同出游的还有一位动物伙伴，我们一起来听一下这段音乐，告诉老师这位动物朋友是谁？乐曲中是由什么乐器来表现这位动物朋友的。

师总结：这个准备骑着毛驴出发的便是美国作曲家格罗菲，他曾多次游览科罗拉多大峡谷，被它的奇特，壮观所感染，历时十年创作管弦乐组曲《大峡谷》而今天我们欣赏的便是其中之一《羊肠小道》。

请我们跟他一起骑着毛驴去感受下羊肠小道的美景把。

二、分段欣赏第一部分师：同学们听一下下面这段音乐，听完之后告诉老师音乐的情绪是怎样的，你能为这段音乐取一个名字吗？“诙谐”“行走”师：我们一起再来听一下“行走”主题音乐，思考一下速度是怎样变化的，为什么会有这样的变化呢？请同学们伸出手跟老师一起来画一下旋律线。

师；我们一起来分析一下这段旋律线想要表达的画面是怎样的。

师：睡能来模仿一下“驴”在行走时所发出的声音？我们一起来试一下，请跟老师的手势的速度来模仿。

师：你知道驴在行走时发出的声音是由什么乐器来演奏的吗？椰子壳师：我们没有“椰子壳”用“双响筒”来代替一下，手中没有乐器的同学就用嘴来模仿，仿佛我们骑着毛驴，有点颠簸，又沉迷于周围美丽景致的样子，跟着老师的手势一起来模仿。

师：请我们跟着音乐一起来模仿一下。

第二部分师：游人骑着驴继续向前行走，你听，乐曲用什么乐器描绘怎样的景色？（老师给旋律线提示）单簧管大提琴描写流水师：当看到如此美丽的景色，游人的心情是怎样的？他是怎样抒发出来的？我们再来听一遍乐曲，并为这段乐曲取个名字。

羊肠小道-人教版六年级音乐下册教案教学目标通过学习本节内容，学生能够：1.学会如何合理运用音符描述自然景物。

2.了解五线谱基本知识，掌握唱诗中有关音符的知识。

3.培养学生细心聆听、领会音乐语言的能力，提高学生的表达和演唱能力。

教学准备1.五线谱、节拍器等教学工具。

2.教材：人教版六年级音乐下册。

3.课件和教学演示视频等多媒体教学资源。

教学内容1. 羊肠小道的描述在本节课的开始，让学生一起来欣赏一首音乐作品——《羊肠小道》。

教师会在黑板上展示五线谱，并用合适的节拍器演奏。

在学生们了解《羊肠小道》的大致背景后，请同学展示五线谱上的音符，并描述它们是如何在旋律中描述自然景物的。

2. 五线谱的基本知识五线谱是音符的符号与位置的标记。

学生们需要理解每一个音符在五线谱上的位置和意义。

首先，介绍五线谱的基本组成，即五条平行而间隔相等的线，谱表旁为谱名，以便演奏者寻找钢琴键盘中的对应音高，而五线谱上一个字母音符的指法最多全屏按键盘右下角字母标注的音符位置敲奏即可。

3. 诵读唱诗在此环节中，教师将带领同学们通过反复诵读，掌握《羊肠小道》中有关音符的知识。

首先，教师将展示唱诗的内容，要求学生重复跟读。

教师会注重发音和音乐节奏，培养学生对音乐语言做出更细致的领会和理解，提高学生的表达和演唱能力。

4. 实践演练在学生跟读掌握唱诗的知识后，教师将分配学生，让他们在练习中运用五线谱慢慢领悟唱诗中的知识，并逐步实践演练。

教师将多次帮助学生梳理出一些常见的易错问题，并反复强调学生应注意避免这些问题。

每个小组在实际演练过程中，教师也将会给予多次指导和纠正，确保学生在达成演练目标的同时获得更多实践经验，掌握音乐术语和技巧。

教学总结在教学过程结束时，教师将会回顾本节课的学习内容，涵盖学生掌握的音乐技巧、音符基础知识、唱诗与五线谱等方面。

为加深和强化学生对音乐的理解和乐感的培养，教师将鼓励学生自行寻找学习音乐知识的方法与资源，丰富自己的课外阅读和实践活动。

《羊肠小道》《圣托里尼》教学设计（欣赏课）一、教学目标1.聆听乐曲《羊肠小道》，体会管弦乐器所刻画出的人、动物、自然风光等音乐形象的特点。

2.聆听乐曲《圣托里尼》，能初步感知乐曲的曲式结构；体会电子合成器独特的音色特点。

3.通过对比聆听、演唱等活动熟悉乐曲主题旋律；在想象、探索、体验的音乐活动中，了解乐曲结构和内容。

二、教学重、难点1.感受各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景、风格及表现形式。

2.在想象、探索、体验的音乐活动中，了解乐曲结构和内容。

三、教材分析美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。

如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。

格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷后，被它的奇特、壮观所感染，他写道：“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。

”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。

由于音乐的美妙，《大峡谷》被人们称为“一部用音符写成的游记”。

管弦乐组曲《大峡谷》共有五首组成，分别是《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》《日落》和《暴风雨》，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。

《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，是其中描绘性最强的一首乐曲，为我们描绘了一个旅游者骑着毛驴走在大峡谷崎岖的山间小道上悠然地欣赏大峡谷美景的情景。

全曲由三部分组成。

开始是引子部分。

乐队以宏大的气势模仿毛驴的一声长鸣，拉开了旅行者的序幕。

接着，小提琴奏出了一段华彩乐段，模仿毛驴的阵阵嘶鸣。

第一部分先由双簧管奏出爵士风格的幽默旋律，暂且叫它”行走”主题，好像旅行者骑着毛驴一摇一晃地走在崎岖的小道上。

接着由圆号奏出对位的悠长优美的旋律，我们暂且叫它“歌唱”主题。

其中一直贯穿着用椰壳奏出的模仿驴蹄的节奏，形象鲜明，表现了旅行者看到大峡谷美景时愉快的心情。

第二部分开始是一段表现流水形象的音乐，由低音单簧管和大提琴奏出浑厚流畅的旋律，好像是从山顶上倾斜而下的清泉，接着长号再次奏出了“歌唱”主题，好像是旅行者走过了一段崎岖的山路之后，峰回路转，眼前泉水淙淙，豁然开朗，禁不住唱了起来。