广东学位与研究生教育改革研究项目

上海市教育委员会、上海市学位委员会关于公布2023年上海市研究生教育改革项目立项名单的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会,上海市学位委员会
•【公布日期】2023.12.04
•【字号】沪教委高〔2023〕48号
•【施行日期】2023.12.04
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
上海市教育委员会、上海市学位委员会关于公布2023年上海市研究生教育改革项目立项名单的通知
沪教委高〔2023〕48号
各有关单位：
根据《上海市教育委员会上海市学位委员会关于开展2023年研究生教育改革项目申报工作的通知》（沪教委高〔2023〕14号），经单位推荐、专家评审和市教委审核，现将批准的151项上海市研究生教育改革项目名单予以公布（详见附件）。

学校应将教育改革项目与培育优秀教学成果紧密结合，加强研究和实践，提早培育具有创新性、示范性、引领性的高等教育（研究生）教学成果；应加强对项目的过程管理，为项目提供人员、政策和经费等方面的保障。

项目建设周期一般为2年，学校应于2024年12月底前统一组织总结和验收，项目验收材料及结果报送市学位委员会办公室。

附件：2023年上海市研究生教育改革项目立项名单
上海市教育委员会
上海市学位委员会
2023年12月4日。

广东省学位与研究生教育改革研究项目实施管理暂行办法第一章总则第一条学位与研究生教育改革研究是推动有关教学和管理人员深入研究学位与研究生教育发展规律、探索新型人才培养机制和管理模式、提高研究生培养质量的重要途径和平台，是“广东省研究生教育创新计划”的重要组成部分。

为规范广东省学位与研究生教育改革研究项目（以下简称项目）的管理，特制定本暂行办法。

第二条坚持科学发展观，坚持理论联系实际和“百花齐放，百家争鸣”的方针，项目研究应为推进广东省学位与研究生教育改革实践服务，为全面持续提高广东省学位与研究生教育水平服务，为广东省重大教育决策服务。

第三条项目管理遵循坚持导向，公平竞争；突出重点，择优立项；严格管理，确保质量的原则。

第四条项目立项范围包括重点项目、面上项目和自筹项目三种类别，给予重点项目、面上项目适当的经费资助。

所有项目实行目标管理与过程管理相结合，集中管理与分级管理相结合，以保证项目的顺利实施。

第五条自批准立项之日起，重点项目完成时间不超过2年，面上项目和自筹项目完成时间不超过1年，特殊情况经申请可延长半年。

第六条项目研究人员应自觉遵守国家知识产权规定，遵循学术规范，凡项目引起的学术争端和后果均由相应的项目研究人员负责。

第七条项目的实施在省教育厅和省学位委员会的统一领导下进行，省学位委员会办公室（以下简称“省学位办”）负责或委托广东省学位与研究生教育学会（以下简称“学会”）秘书处负责具体的项目管理工作（以下将负责项目管理的省学位办或学会秘书处统称为“主管部门”）。

第二章项目申报与评审第八条申请研究项目的主持人应符合以下条件：（一）重点项目主持人为在岗人员，具有副高以上（含副高）技术职称，并主持过省部级以上（含省部级）级别项目研究；（二）面上项目和自筹项目主持人为在岗人员，具有中级以上（含中级）技术职称，参与过省部级以上（含省部级）级别项目研究，能真正承担和组织项目的实施；（三）每年只能牵头申报一个同类项目，且无未结题的同类项目。

中国学位与研究生教育学会研究生教育学科专业简介及其学位基本要求1. 引言1.1 概述研究生教育是中国高等教育体系的重要组成部分，对培养高层次的专业人才和科学研究骨干起着关键作用。

中国学位与研究生教育学会作为负责监督和推动研究生教育发展的机构，在促进学科建设和培养优秀人才方面发挥着重要作用。

1.2 文章结构本文将首先介绍研究生教育学科专业的背景和定义，包括其在我国高等教育体系中的地位和作用。

然后详细讨论了该学科的发展历程以及其特点和重要性。

接下来，我们将介绍中国学位与研究生教育学会所制定的研究生教育学位的基本要求，包括学术水平、核心素养和学位论文的要求。

最后，我们将探讨该专业领域中使用的培养模式以及相关课程设置和实践环节安排。

1.3 目的本文旨在全面介绍中国学位与研究生教育学会所涉及的研究生教育学科专业的基本要求，以此帮助读者更好地了解该领域的学术背景和发展概况。

同时，通过对培养模式和课程设置的讨论，我们还将探索如何提高研究生教育质量和培养出优秀的人才。

最后，我们将总结当前研究生教育学科专业的现状，并展望未来可能的发展趋势。

通过这篇长文的撰写，旨在促进研究生教育学科专业领域的交流与合作，共同推动中国高等教育事业向前发展。

2. 研究生教育学科专业简介2.1 定义和背景研究生教育学科是指在中国高等教育体系中为培养具有较高学术水平、创新能力和领导才能的专门人才而设立的一类学科。

研究生教育学科涵盖了多个领域，如人文社会科学、自然科学、工程技术等。

它致力于通过系统的课程设置和研究生培养模式，提供给学生在特定领域深入学习和研究的机会，以培养高质量的人才。

2.2 学科发展历程中国研究生教育学科发展历程可以追溯到20世纪50年代。

当时，中央政府开始推行“大规模研究生教育”的战略，旨在加强国家的科技实力和知识经济建设。

后来，在改革开放的浪潮中，中国进一步完善了研究生教育体系，并逐渐形成了多层次、多领域的专业结构。

如今，中国已经成为全球最大的研究生教育培养国家，研究生教育学科也日益发展壮大。

申请硕士专业学位授权点简况表学位授予单位（盖章）名称:广东海洋大学¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾代码:10566名称及级别:公共管理硕士申请专业学位¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾代码:1252国务院学位委员会办公室制表2017年5月20日填说明一、单位代码按照国务院学位委员会办公室编、北京大学出版社2004年3月出版的《高等学校和科研机构学位与研究生教育管理信息标准》中的代码填写。

二、专业学位类别名称及其代码按照国务院学位委员会、教育部2011年颁布的《学位授予和人才培养学科目录》填写。

三、除另有说明外，本表填写中涉及的人员均指人事关系隶属本单位的在编人员以及与本单位签署全职工作合同（截至2016年12月31日合同尚在有效期内）的专任教师（含外籍教师），兼职人员不计在内；表中涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖项、教学成果等）均指署名第一单位获得的成果。

四、本表中的专业学位领域（方向）参考《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》中相关专业学位类别的领域（方向）填写，填写数量由相关专业学位类别申请基本条件所要求的领域（方向）数量来确定。

五、除另有说明外，所填报各项与时间相关的内容均截至2016年12月31日，“近五年”的统计时间为2012年1月1日至2016年12月31日。

六、本表中的科研经费应是本学科实际获得并计入本单位财务账目的经费。

七、本表不能填写任何涉密内容。

涉密信息请按国家有关保密规定进行脱密，处理至可以公开后方可填写。

八、本表请用A4纸双面打印，左侧装订，页码依次顺序编排。

封面及填表说明不编页码。

本表复制时，必须保持原格式不变。

本表封面之上，不得另加其他封面。

2019年中国矿业大学研究生教育教学改革研究与实践项目申报课题指南（填写立项申请书时对照填写）总体目标围绕国家“双一流”建设战略和学校“双一流”学科建设目标，紧密结合学校综合改革方案和“三个一流”的目标，积极探索提高研究生培养质量的有效途径。

项目分类注：资助额度单位为“万元/自然年”，所有项目拟出版教材的，教材出版费另行资助。

重大项目2019Y01专业学位研究生“产学研用”协同融合培养机制研究研究内容：聚焦我校一流学科、特色优势学科专业学位研究生招生和培养现状，解析专业学位研究生培养中存在的问题；以职业需求为导向，依托专业学位点自身优势，考虑特定职业人才资格认定、研究生校外培养基地、企业需求、组建导师团队，研究专业学位研究生培养与行业的关系，构建特定领域专业学位研究生培养新机制，构建特定专业领域高层次应用型人才产学研合作培养新模式；以提高专业学位研究生职业素养和创新创业能力培养为目标，探索专业学位研究生特色课程教学与生产实践的沟通与联系，提升专业学位研究生解决问题能力；建立更加注重实践应用能力和职业发展潜力的专业学位研究生培养质量评价标准。

2019Y02研究生教育培养质量提升途径与评价方法研究研究内容：我校研究生导师立德树人职责考核指标体系构建与实施成效路径研究；基于分类培养的不同层次、学习形式、类型研究生的培养质量标准研究；基于学科评估的研究生导师及指导质量满意度调查与提升政策研究；研究生导师指导研究生的内生动力研究；提高管理水平、促进质量提升，我校研究生学位论文专家评阅结果有效性研究；我校交叉学科研究生学位论文质量评价方法研究。

重点项目2019Y03研究生生源质量深度分析与优质生源培育模式研究研究内容：从大数据的角度科学评估研究生生源现状、研究生生源质量存在的问题及影响因素，分类探索招收优秀学生的路径；我校一流学科、优势学科研究生生源现状比较分析；国际国内同类高校优质研究生生源吸纳机制方法解析；研究生生源质量保障体系和评价体系构建；研究生生源质量提升路径探析；行业特色+国际化/行企协同的优质生源培养模式示范效应研究。

教育部学位与研究生教育教改研究项目教育部学位与研究生教育教改研究项目是教育部为了提高我国研究生教育质量而开展的一项重要研究。

该项目旨在通过对研究生教育的深入研究，探索新的教育模式和方法，提高研究生培养质量，培养更多高素质的研究生，为我国的科技创新和经济发展做出贡献。

该项目的研究内容主要包括以下几个方面：一是研究研究生培养的目标和要求，明确研究生应具备的知识、能力和素质；二是研究研究生培养的课程设置和教学方法，探索新的教育模式和方法，提高研究生的学习效果；三是研究研究生培养的评价体系，建立科学的评价体系，全面评估研究生的学习成果和能力水平。

该项目的实施对于我国研究生教育的发展具有重要意义。

首先，该项目的实施可以促进研究生教育的改革和创新，提高研究生培养质量，培养更多高素质的研究生。

其次，该项目的实施可以促进研究生教育与社会需求的对接，使研究生更好地适应社会发展的需要。

最后，该项目的实施可以促进我国高等教育的发展，提高我国高等教育的国际竞争力。

教育部学位与研究生教育教改研究项目是我国研究生教育改革的重要举措，其实施将对我国研究生教育的发展产生积极的影响。

我们期待着该项目的顺利实施，为我国研究生教育的发展做出更大的贡献。

第１期２０２１年１月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ １Ｊａｎ．２０２１［收稿日期］２０２０－０７－２０［基金项目］广东省学位与研究生教育改革研究项目“地方综合性大学教育硕士学位论文质量保障机制的研究与实践”（项目编号：２０１６ＪＧＸＭ－ＭＳ－４９）。

［作者简介］温小军（１９７６－），男，江西吉安人，教育学博士，广州大学人文学院副教授、硕士生导师；研究方向：课程与教学论。

教育硕士专业学位论文的类型失范与规范温小军（广州大学，广东广州５１０００６） ［摘　要］专业学位论文存在不同的类型，教育硕士专业研究生在学位论文写作过程中也应具备一种论文类型意识。

同一类型的学位论文，在研究特征上具有相同的倾向，体现在研究的问题、目的、内容、思路、方法和结果等方面。

当前教育硕士专业学位论文存在较为明显的类型失范现象。

强化教育硕士专业学位的论文类型意识，有助于深化培养单位对教育硕士专业学位论文的管理，提升导师在教育硕士专业意识上的必要自觉，培育教育硕士生的科研素养，也有助于彰显学位论文的研究价值。

当前规范教育硕士专业学位论文类型的路径包括重释教育硕士专业的属性，澄清认识误区；实现基于不同论文类型的分类指导，履行导师职责；践行论文类型意识的自我修炼，提高学生自主创作的积极性等。

［关键词］教育硕士；专业学位论文；论文类型；分类指导；自我修炼 ［中图分类号］Ｇ６４３．８　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００５－５８４３（２０２１）０１－０１０１－０７ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０２１ ０１ ０１８教育部在２００９年发布的《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中指出，专业学位论文可采用不同的形式，如调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等。

２０１９年５月，全国教育专业学位研究生教育指导委员会在《教育硕士专业学位论文基本要求》（下文简称《要求》）中针对教育硕士专业，也提出了其学位论文可采用专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例分析报告等多种形式。