清流高级中学《米洛斯的维纳斯》公开课教案

米洛斯的维纳斯教学设计简介本节课以古代雕塑作品《米洛斯的维纳斯》为引入，通过讲解其艺术特点和文化背景，启发学生对古代艺术的理解和欣赏能力。

同时，结合学生自身的创作，引导学生发掘自己身边的美，提升审美能力。

教学目标1.了解《米洛斯的维纳斯》的艺术特点和文化背景；2.培养学生对古代雕塑的理解和欣赏能力；3.引导学生发现身边的美，并能够进行简单的创作；4.提升学生的审美能力和艺术表达能力。

教学内容及步骤步骤一：导入（5分钟）1.引入教学主题：今天我们要学习一件古代雕塑作品，《米洛斯的维纳斯》。

2.激发学生的兴趣：你们对古代艺术有了解吗？古代雕塑是一种怎样的艺术形式？步骤二：讲解《米洛斯的维纳斯》（15分钟）1.展示《米洛斯的维纳斯》的照片，并说明艺术特点：（从形象、姿态、细节等方面进行分析）–《米洛斯的维纳斯》是古希腊艺术中的杰作之一，代表着古代希腊人对于女性的理想形象；–雕塑的姿态感十分流畅自然，展现了女性的柔美和优雅；–细节处理精细，尤其是雕塑的头发和身体曲线的表现，给人以凝重而又自由的感觉。

2.解释《米洛斯的维纳斯》的文化背景：–古希腊是一个高度重视艺术和人体美的文明社会；–希腊人认为女性是美的象征，因此创作了很多以女性为主题的艺术作品；–《米洛斯的维纳斯》正是希腊人对女性之美的完美诠释。

步骤三：小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，让他们共同讨论《米洛斯的维纳斯》给他们的感觉以及作品中传递的意义；2.让每个小组选一名代表来分享他们的讨论结果。

步骤四：创作实践（30分钟）1.引导学生观察身边的事物，发现美的元素，并用简单的素材进行创作；2.鼓励学生多角度、多样式地进行创作，从而释放他们的创造力和想象力；3.让学生将自己的创作成果展示给同学，并交流分享。

步骤五：总结与展示（10分钟）1.向学生总结今天所学内容：我们通过学习《米洛斯的维纳斯》，了解了古代雕塑艺术的特点和文化背景；2.展示学生的创作作品，共同欣赏和分享。

《米洛斯的维纳斯》教学设计《米洛斯的维纳斯》教学设计1教学目标1、知识目标：了解清冈卓行的美学观点，理解课文中关键语句的含义。

2、能力目标：培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。

3、美育目标：发展学生审美个性，引导学生认识审美活动的主观性特征。

教学重点培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。

教学难点1、了解作者的美学观点，理解关键语句的含义。

2、理解“残缺美”的涵义。

（这是对作者美学观点的延展）教学方法引导研讨式教具石膏像《米洛斯的维纳斯》教学时数1课时教学过程一、导入：1、让学生欣赏石膏像《米洛斯的维纳斯》，并谈感受。

展示石膏像，学生就有一个实体感受，他的想象就会有的放矢，毕竟审美活动是主观与客观的统一，欣赏者的主观感受是建立在客观实体的基础之上的。

2、当学生发现“断臂”这个特点时，讲述“断臂”的来历。

讲述来历的目的有两个：一是引起学生的兴趣，为后来的“补臂”想象作铺垫；二是照应课文的第二段，加深学生对“偶然”的理解。

3、让学生畅想“断臂”的原始模样。

学生想象双臂模样时，所反映出的是他对这座雕像的理解，也是他对美的一种认识和感受，这既是一次审美实践，又培养了他们的想象能力；同时让学生初步认识到审美活动的主观性，但是教师不需要将此点明，在授课的尾声再进行总结，给学生一个体悟的过程。

二、研讨新课第一、二部分：1、检查预习效果，让学生说出作者对“断臂”的看法。

2、朗读课文前三段，找出作者的理由。

找理由也就是找__中的关键句子，这些句子在理解上会有些障碍，所以化繁为简，抓住句子中的关键词进行引导，学生会觉得容易得多。

3、要求学生用自己的话来归纳作者的理由。

这个环节其实就是让学生了解作者的美学观点。

三、研讨“残缺美”的涵义：1、提问：既然残缺能带来这样好的艺术效果，那么艺术品是否应该提倡残缺？作者在前三段里讲述残缺带来的不可思议的审美效果，可能会给学生一个定势思维，即残缺就是美，所以有必要提醒学生质疑、发问，多角度的看问题。

《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《米洛斯的维纳斯》的兴趣。

2. 帮助学生了解本次课程的教学目标和内容。

教学方法：利用多媒体展示《米洛斯的维纳斯》的图片，引导学生观察和思考。

教师简要介绍雕塑的背景和艺术价值。

教学内容：介绍《米洛斯的维纳斯》的发现背景和艺术价值。

引导学生观察雕塑的形态、比例和细节，激发学生对艺术的好奇心。

第二章：雕塑的基本概念教学目标：1. 帮助学生了解雕塑的基本概念和特点。

2. 培养学生对雕塑艺术的认识和欣赏能力。

教学方法：利用多媒体展示不同类型的雕塑作品，引导学生观察和比较。

教师简要讲解雕塑的分类和特点。

教学内容：介绍雕塑的定义和分类，如人物雕塑、动物雕塑等。

引导学生观察雕塑的比例、形态和表达方式，培养学生对雕塑艺术的欣赏能力。

第三章：分析《米洛斯的维纳斯》的艺术特点教学目标：1. 帮助学生深入了解《米洛斯的维纳斯》的艺术特点。

2. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。

教学方法：利用多媒体展示《米洛斯的维纳斯》的细节图片，引导学生观察和分析。

教师引导学生从形态、比例、表情等方面分析雕塑的艺术特点。

教学内容：分析《米洛斯的维纳斯》的形态、比例和表情等艺术特点。

引导学生探讨雕塑所表达的美学观念和情感内涵。

第四章：探讨雕塑背后的文化和历史背景教学目标：1. 帮助学生了解《米洛斯的维纳斯》背后的文化和历史背景。

2. 培养学生对艺术与文化的关联性的认识。

教学方法：利用多媒体展示古希腊文化和历史的相关资料，引导学生了解雕塑的背景。

教师简要讲解古希腊文化和艺术的关系。

教学内容：介绍古希腊文化和艺术的特点，以及《米洛斯的维纳斯》在其中的地位。

引导学生探讨艺术作品与时代背景的关联性。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结本次课程的重点内容。

2. 激发学生对艺术学习的兴趣和热情。

教学方法：教师引导学生回顾本节课的重点内容，进行自我总结。

《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作年代及其在艺术史上的地位。

2. 分析并欣赏维纳斯的形象特征，体会其优雅、和谐的美感。

3. 引导学生认识古希腊雕塑艺术的特点，及其对后世艺术发展的影响。

4. 培养学生的审美能力和批判性思维。

二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的基本信息：作者、创作年代、材质等。

2. 古希腊雕塑艺术的发展背景及其代表作品。

3. 维纳斯的形象特征及其在艺术史上的意义。

4. 雕塑艺术的基本技巧和表现手法。

三、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注维纳斯的形象，激发学生兴趣。

2. 基本信息介绍：教师简要介绍《米洛斯的维纳斯》的基本信息。

3. 作品欣赏：引导学生欣赏维纳斯的形象，体会其优雅、和谐的美感。

4. 作品分析：教师分析维纳斯的形象特征，引导学生认识古希腊雕塑艺术的特点。

5. 艺术史意义：讲解维纳斯在艺术史上的地位，及其对后世艺术发展的影响。

6. 互动环节：学生提出问题，教师解答；学生分享自己的感受和看法。

7. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调维纳斯的艺术价值。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解作品的基本信息、形象特征、艺术史意义等。

2. 欣赏法：引导学生欣赏作品，体会其美感。

3. 互动法：鼓励学生提问、分享，培养学生的批判性思维。

五、教学评价1. 学生能准确地描述《米洛斯的维纳斯》的基本信息。

2. 学生能分析并欣赏维纳斯的形象特征，体会其美感。

3. 学生能理解古希腊雕塑艺术的特点，及其对后世艺术发展的影响。

4. 学生能提出问题，分享自己的感受和看法。

六、教学准备1. 图片或实物：展示《米洛斯的维纳斯》的图片或实物。

2. 教学PPT：制作包含作品信息、形象特征、艺术史意义等内容的教学PPT。

3. 教材或相关资料：准备与古希腊雕塑艺术相关的教材或资料，供学生查阅。

七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《米洛斯的维纳斯》的基本信息、形象特征、艺术史意义。

《米洛斯的维纳斯》教案（优秀8篇）《米洛斯的维纳斯》教案篇一一、导学目标：1、让学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。

（人文）2、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。

（知识）3、运用抓关键句来归纳作者观点的阅读方法，引导学生形成一定的审美鉴赏能力。

（能力）二、导学安排：一课时三、导学设想：343＋问题研讨式1、切入点（拎动点）：讨论：如果让维纳斯的手臂复原，你认为哪种姿势最美？2、制高点：课文观点：“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。

”3、增长点：1）了解“丧失”所产生的特殊美感。

2）形成一定的艺术审美鉴赏能力。

4、延伸点：联系生活琐事和《世间最美的坟墓》一文，引导学生从不同的角度去发现美，捕捉美。

5、语言：筛选、搜集重要信息。

6、思维：辨证思维7、迁移：对生活中美的发掘和欣赏评价。

（主题写作）四、导学安排：（一）导入新课1、由西方著名艺术品的介绍导入。

2、展示图片“米洛斯的维纳斯”（课件）。

请学生谈谈对维纳斯的了解，总结并提问：维纳斯是传说中的爱神与美神，据说这尊雕像是在古希腊的米洛斯岛上最初被人们所发现的，当人们最初发现她时，这尊雕像是有手臂的，只是后来在一次争夺中丢失了，下面我想问问大家，如果让你来为维纳斯的手臂复原，你认为她哪一种姿势是最美的？（学生展开想象，自由发言）（二）切入课文1、由学生的想象切入到课文第五自然段“刚才同学们为维纳斯的手臂复原设想了很多种方案，不同的人可能有不同的想象，下面我们来看看课文中作者又提到了哪些复原的方案呢？”（学生齐读课文第五自然段）2、从第五段中提出问题：（质疑）①文中提到了这么多的复原方案，作者却说“选择出来的任何一种形象，都如我方才所述，根本不能产生超越‘丧失’的美感。

”什么叫“丧失”的美感呢？②而且作者还说“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑的态度而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。

《米洛斯的维纳斯》教案教学目标：1.知识目标：理解作者的观点，把握本文关键语句的含义。

2.能力目标：在阅读中抓关键词语来把握文意，理解“缺陷美”的含义，领会“以少胜多、以无胜有”“虚实相间”的艺术原则3.情感目标：提高生活中发现美、欣赏美的能力，树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。

教学重点：深刻探讨文中含意深刻的语句，把握文章的主旨，探讨作者的观点。

教学难点：理解“虚实相生”的美学观点。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课图片导入，观赏维纳斯图片，教师附带说明维纳斯相关知识，让学生说维纳斯美在哪，畅所欲言，进而过渡到日本作家清冈卓行对维纳斯美的看法，进入课文。

二、感知内容，结合重点语句把握文章的主旨（一）听读课文，整体感知，思考问题1.思考如下两个问题：作者在欣赏维纳斯时产生了什么样的念头？维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受，作者是如何具体阐述这种感受的？点个别学生回答第一问，老师明确：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”2.从“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”这句话找出两个疑问。

一是维纳斯的双臂为何必须失去？二是为什么失去的一定要是双臂?（二）合作学习，探讨问题1.学生合作学习，研习1-5段，在原文中找句子来回答以上两个疑问2.展示合作学习成果，学生发言回答第一个疑问，多媒体展示原文语句，如下：①换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。

尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！②“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’。

”③也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。

④“这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。

《米洛斯的维纳斯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《米洛斯的维纳斯》的背景、作者和创作年代；（2）分析《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（3）掌握欣赏古典艺术作品的方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和批判性思维；（2）运用比较、联想等方法，引导学生深入理解作品的意义和价值；（3）借助多媒体手段，拓宽学生的艺术视野。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对古典艺术的热爱和尊重，提高艺术素养；（2）培养学生勇于探索、积极思考的学术精神；（3）引导学生关注人类文明的发展，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《米洛斯的维纳斯》的背景、作者和创作年代；（2）《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（3）欣赏古典艺术作品的方法和技巧。

2. 教学难点：（1）《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（2）培养学生对古典艺术的热爱和尊重。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《米洛斯的维纳斯》的相关知识；（2）准备相关的教学材料和多媒体课件；（3）制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本和文具；（3）积极参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注人体艺术的历史和现状；（2）介绍《米洛斯的维纳斯》的发现背景和流传历程；（3）激发学生对《米洛斯的维纳斯》的兴趣和好奇心。

2. 基本知识讲解：（1）介绍作者、创作年代和作品背景；（2）讲解《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（3）讲解欣赏古典艺术作品的方法和技巧。

3. 作品欣赏与分析：（1）组织学生观赏《米洛斯的维纳斯》的图片或视频；（2）引导学生从形式、内容、审美等方面进行分析；（3）鼓励学生发表自己的观点和感受。

4. 课堂讨论：（1）比较《米洛斯的维纳斯》与其他古典艺术作品的异同；（2）探讨《米洛斯的维纳斯》在人类文明发展中的地位和价值；（3）引导学生关注古典艺术与现代社会的联系。

米洛斯的维纳斯教案_高一语文《米洛斯的维纳斯》公开课教案《米洛斯的维纳斯》是日本作家清冈卓行的一篇美学论文,入选北京版教材高一语文必修一，下面是给大家带来的高一语文《米洛斯的维纳斯》公开课教案，希望对你有帮助。

高一语文《米洛斯的维纳斯》教案【教学目标】1、把握全文，研究探讨文章主旨;结合语境，理解文中含意深刻的语句。

2、培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路，领会文章主旨的能力。

3、领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。

4、树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。

【教学重点】1、结合关键语句理清文章思路。

2、深刻探讨文中含意深刻的语句及作者表达的情感。

【教学难点】1、掌握文章三部分之间的有机联系。

2、理解关键语句中关键词语的含义。

【教学方法】提问法、讨论法。

【教学时数】一课时【教学过程】一、导语设计出示“维纳斯塑像”(幻灯片)美，一个古老的话题，他伴随着人类文明，像一本生动的教科书。

那到底什么是美呢?怎样才算美呢?“沉鱼落雁，闭月羞花”的女人，我们说她美;“泪光点点，娇喘微微”的女人，我们亦说她是一种美;建筑史上的奇迹，意大利的比萨斜塔，我们说它美。

更有甚者，米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里也是一种美的展示，这是为什么呢?下面，就让我们在日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文中揭开谜底吧!二、解题米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希腊神话中的爱与美的女神。

相传是古希腊艺人雕刻的。

雕像于希腊米洛斯岛，为半裸全身，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋部。

引人注意的是她双臂的残缺，虽给世人带来无限惋惜，但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题。

本文的日本作家青冈卓行，以独到新颖的艺术感受力，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象，挥洒笔墨，纵情讴歌维纳斯极至的美丽，讴歌人类精湛的艺术创造力。

三、研习课文，探讨文章主旨1、放课文录音，学生边听边找出作者的基本观点。

《米洛斯的维纳斯》教学设计《米洛斯的维纳斯》教学设计1一、素质教育目标(一)知识教学点1、文艺随笔的特点。

2、深入探讨重要语句，领会句子的含义。

(二)能力训练点2、揣摩语言、抓住关键，培养分析研究和自我质疑解难的能力。

3、训练学生用自己的语言概括本文根本观点的能力，在阅读理解中感受维纳斯的独特魅力。

(三)德育渗透点(四)美育渗透点懂得虚实相生的艺术辩证法，懂得虚实相生的美学原理，懂得虚实相生的条件。

二、学法引导1、研究探讨之法。

初读课文，大体感知其。

，再钻研似懂非懂的句子。

3、评价性探讨。

三、重点难点及解决方法重点：(1)随笔的特点；(2)关键语句的含义。

难点：关键语句的含义。

四、课时安排1课时五、师生互动活动设计1、教师投影―――尊表现女性人体美的大理石雕像，激发学生学习兴趣。

2、学生自读课文，针对教师提出的阅读要求，认真读书。

3、师生互相质疑解难。

4、理解一些重要的语句。

六、教学步骤[导入新课]请同学们看投影的大屏幕，屏幕上为我们展现的是一尊表现女性人体美的大理石雕像，它就是我们大家非常熟悉的《米洛斯的维纳斯》，又称《米洛斯的阿芙洛蒂忒》《断臂的维纳斯》。

这尊大理石雕像高204厘米，亚力山德罗斯创作于约公元前150年左右，它于1820年被发现于爱琴岛的米洛斯岛，经过一番争夺，被法国人买走，并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫。

从雕像被发现的第一天起，它就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。

爱神的身材端庄匀称，肌肤丰腴，面容美丽平静，微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感。

整个雕像既有女性的丰腴妩媚、温柔秀美，又有人类母亲的伟大庄严和慈祥，表达了充实的内在生命力和人的精神智慧。

雕像最令人惊奇的是维纳斯的双臂，虽然已经残断，但雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人们浑然完美之感。

后世不少雕刻家曾设计各种方案试图复原双臂，却都在原作面前黯然失色，因为已故千年的艺术家的构思完全无法揣测，艺术家当年的灵感永远无法复制。

《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、艺术特点和文化价值。

2. 培养学生对古希腊雕塑艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生通过观察、分析和讨论，提高其艺术鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容：1. 《米洛斯的维纳斯》的概述：介绍维纳斯的发现背景、历史传承和艺术价值。

2. 《米洛斯的维纳斯》的艺术特点：分析维纳斯的造型、比例、表情和姿态等方面，揭示其艺术魅力。

3. 古希腊雕塑文化：通过维纳斯的艺术特点，引导学生了解古希腊雕塑的发展历程和文化背景。

4. 艺术鉴赏方法：教授学生观察、分析和讨论艺术作品的方法，提高其艺术鉴赏能力。

5. 艺术批评与价值观：引导学生从不同角度评价维纳斯，探讨其对现代社会的启示和影响。

三、教学过程：1. 导入：以问题引发学生兴趣，如“你们认为美的标准是什么？”引导学生思考美的定义。

2. 介绍：《米洛斯的维纳斯》的背景和艺术特点，让学生了解古希腊雕塑的魅力。

3. 分析：分组讨论维纳斯的艺术特点，鼓励学生发表自己的观点和感受。

4. 鉴赏：教授学生艺术鉴赏方法，引导学生自主观察和分析其他古希腊雕塑作品。

5. 批评：组织学生对维纳斯进行评价，从不同角度探讨其艺术价值和社会影响。

四、教学方法：1. 讲授法：介绍《米洛斯的维纳斯》的背景和艺术特点。

2. 讨论法：分组讨论和全班讨论，引导学生发表观点和感受。

3. 鉴赏法：观察和分析古希腊雕塑作品，提高学生的艺术鉴赏能力。

4. 批判法：评价维纳斯的艺术价值和社会影响，培养学生的批判性思维。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和鉴赏过程中的表现，评价其参与度。

2. 学生作业：布置相关艺术鉴赏作业，评价学生的理解和应用能力。

3. 课堂讨论：评价学生在讨论中的观点、论据和逻辑思维能力。

4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。

六、教学准备：1. 准备PowerPoint演示文稿，内容包括《米洛斯的维纳斯》的图片、艺术特点、历史背景等。

《米洛斯的维纳斯》教学设计教案教学设计《米洛斯的维纳斯》教学设计教学目标：1、培养学生在阅读中抓住关键词语把握文意分析思想2、领会“以无胜有”的艺术原则，及“残缺美”作为艺术美中的一种类型。

教学过程：一、导入同学们知道法国卢浮宫有的“镇宫三宝”吗？学生回答：胜利女神雕像、《蒙那丽莎》油画、维纳斯雕像。

很好，今天我们就一同来领略维纳斯雕像的艺术魅力。

看看作者清冈卓行是怎样认识维纳斯雕像的。

二、知识预备1、简介“维纳斯”的相关知识2、根据图片介绍“维纳斯雕像”三、讨论探究1、学生阅读课文，探讨文章的基本观点思考：作者清冈卓行在观赏了维纳斯雕像后，产生了一个怎样看法？——“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”（作者的观点）2、探讨作者怎样的论述阐明这一观点的呢？（1-3）正面论述“失去双臂”却产生了整体美的艺术效果。

给人们一种整体美的艺术感受（4-6）反面论述“复原双臂”后，其艺术效果受到很大限制，失去了“丧失”的美感（7）侧面论述“维纳斯”只有“失去双臂”才能放出无穷生命光彩。

3、探计“失去双臂”后，给了作者怎样的感受：一次飞跃使人百看不厌（总体）（具体阐释）一种神秘气氛失去双臂——→ ———→ 无数秀丽的玉臂神秘奋然一跃一次追求4、探讨作者对复原双臂的看法和感受？倒人胃口的方案（看法）复原双臂———→ 奇谈怪论———→艺术效果受到很大限制一种恐惧、空虚的感觉袭上心来（感受）复原双臂———→ —→失去了“丧失”的美感怀着一腔怒火，否定掉那个真正原形5、探讨为什么只有失去“双臂”才会放出无穷生命光彩呢？——用雕塑美学原理（从手的象征意义角度）侧面论述：米洛斯维纳斯必须失去“双臂”才能可能存在梦幻曲。

四、拓展提高：在理解本文基础上，和读本中的傅雷《蒙娜丽莎之美》作比较，看看二者在观念上有什么联系。

明确：《蒙娜丽莎之美》着重探讨了《蒙娜丽莎》的“迷人力量”的来源——蒙娜丽莎谜一样的微笑，她的微笑产生一种神秘的、令人捉摸不定的境界。

《米洛斯的维纳斯》教学设计教学设计：《米洛斯的维纳斯》一、教学目标1. 知识目标：了解《米洛斯的维纳斯》这幅古希腊雕塑作品的背景和特点。

2. 技能目标：培养学生欣赏和分析艺术作品的能力。

3. 情感目标：培养学生对艺术的兴趣和热爱，提高审美素养。

二、教学重点与难点1. 重点：了解《米洛斯的维纳斯》的背景和特点，培养学生对艺术的欣赏能力。

2. 难点：分析并理解《米洛斯的维纳斯》雕塑的概念和特点。

三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示《米洛斯的维纳斯》的图片，并询问学生对这幅作品的第一印象。

激发学生的兴趣，引起对这幅作品的好奇和探索欲望。

2. 新知介绍（10分钟）通过PPT介绍《米洛斯的维纳斯》的背景、作者和创作时间等相关信息。

解释雕塑的概念和特点：表现了古希腊人对人体美的追求，雕塑充满了动感与力量，展现了神秘与自然的统一。

3. 分析练习（15分钟）要求学生结合所学知识，自主完成《米洛斯的维纳斯》雕塑的分析题目。

例如：（1）你认为《米洛斯的维纳斯》作品中最吸引你的地方是什么？为什么？（2）你觉得这幅作品传达了什么样的情感或意义？（3）你认为雕塑家选择了这个姿势和表现形式有何意图？4. 创作活动（20分钟）组织学生进行小组合作，邀请每个小组选择一幅作品自行创作。

要求学生根据《米洛斯的维纳斯》的篮铅画进行模仿，尽量还原雕塑作品的姿势和形态。

鼓励学生发挥自由创作的思维，赋予作品一定的个人色彩和风格。

5. 展示与总结（10分钟）要求学生向全班展示自己的创作，并分享创作心得和感受。

对于每个小组的作品进行点评和欣赏，引导学生思考作品的亮点和不足之处。

通过整理和总结，梳理出学生对《米洛斯的维纳斯》的理解和体会。

四、教学评价1. 作品分析：通过学生完成的分析题目，判断学生对《米洛斯的维纳斯》的理解程度。

2. 创作作品：评价学生的创作成果，包括还原度、创造力和个性特点等。

五、教学拓展1. 参观博物馆：组织学生参观当地博物馆或艺术展览，进一步了解古代艺术作品和文化。

《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿) 教案教学设计授课老师：赖滢涛授课班级：高一2班一、教学目标：1、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。

2、引导学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。

3、培养运用抓关键句归纳作者观点的阅读方法，引导学生形成一定的审美鉴赏能力。

二、教学重难点：1、找出关键句理清文章思路。

2、重点领悟缺憾美，提高生活中发现美，欣赏美的能力。

三、教学手段：多媒体四、课时安排：一课时五、授课过程：（一）导入：出示一1圆的硬币，问是何物？钱，圆，金属问题导入--角度--欣赏画--提问学生--结论：不同的角度，不同的美，不同的体验。

（二）介绍维纳斯的人文背景。

展示米洛斯的维纳斯图。

（三）提问学生：断臂复原方案。

（四）回到课文第五自然段，生读，提问，作者提到的复原方案及态度，提出疑问。

（五）阅读课文第1-3自然段，提出思考问题：（指导学生找关键句）（1）找出课文里体现作者对米洛斯的维纳斯断臂最中心的观点。

（明确：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂）（2）划出文中作者阐述这一中心观点的句子。

（六）提炼“丧失的美感”：失去双臂，产生美感，复原双臂破坏美感。

（七）指导阅读课文第5、6自然段，提出疑问：为何失去的必须是双臂？明确：手的作用，手进行媒介作用的丰富性，突出失去双手可以提供更大的想象空间问：问“东施效颦”的故事。

（学生讲述）师：从这个成语我们可以知道，西施有胃痛，而且据说她还经常咳嗽，难道仅仅因为她有这些毛病，就没人喜欢她了吗？（生笑笑说：“不会，很多人抢着呢！”）为什么老师既不会胃痛，也不会咳嗽，反而没人要呢？学生不敢说，那我就自己说了，关键的因素就是事物的本体上美不美，对吗？得出：（八）缺憾美：主体美则缺憾美，主体不美，则缺憾也不美。

两首诗去年今日此门中，去年今日此门过，人面桃花相映红。

麻婆麻花对面搓。

人面不知何处去，麻婆不知何处去，桃花依旧笑春风。

麻花依旧下油锅。

《米洛斯的维纳斯》教案精选4篇《米洛斯的维纳斯》教案篇一教学目标：1、抓住关键语句，理解文章所表达的思想。

2、整体把握文章的内容。

3、学习联系上下文对疑难问题进行探究的方法。

4、通过阅读本文，提高自我审美修养。

教学过程：一、教学导入：（从欣赏维纳斯雕像进入新课）二、作者与维纳斯雕像介绍：清冈卓行，1922年生于中国大连市，就读于东京大学，日本当代诗人、小说家，法政大学教授。

1969年以短篇小说《洋槐林立的大连》获芥川奖，1984年获现（）代诗人奖。

其它作品有《早晨的悲哀》、《大海的眼睛》等。

米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，大理石雕，高204厘米。

相传是古希腊亚力山德罗斯于公元前150年至前50年雕刻的。

在古希腊神话中，阿佛洛狄忒是爱与美的女神。

罗马神话中称维纳斯。

掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。

生于海中，以美丽著称。

其雕像于1820年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身像，面容俊美，身材匀称；衣衫滑落至髋部，双臂残缺，仍展示出女性特有的曲线美，显得端庄而妩媚。

《米洛斯的维纳斯》选自《当代世界名家随笔》，作者清冈卓行抓住维纳斯残缺的双臂展开议论，提出了维纳斯双臂残缺不但不遗憾，相反是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”的观点，见解独到，分析说理有很强的说服力。

三、解释词语，并给加点的字注音：攫住出神入化发掘矫揉造作标新立异赘言丰腴不可思议销魂勾魄胳膊顺理成章迥然不同回溯精美绝伦驰骋饶有兴趣四、速读全文，划分层次并概括段意。

明确：全文分三个部分。

第一部分（1－3）：开篇点题。

第二部分（4－5）：阐明关于复原米洛斯的维纳斯的两条已经丢失的胳膊的方案全是些奇谈怪论。

第三部分（6－7）：说明了丧失的部位为什么必须是两条胳膊而非其他的原因。

五、课文分析（一）阅读第一部分，思考：1、作者对维纳斯雕像持怎样的观点？“一个奇怪的念头”所指是什么？“攫住”一词你认为用得好吗？明确：观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。

《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、艺术特点和审美价值。

2. 培养学生对古希腊雕塑艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生对艺术史知识的理解和记忆能力。

二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的发现与历史背景。

2. 古希腊雕塑艺术的特点。

3. 《米洛斯的维纳斯》的艺术价值与审美意义。

4. 雕塑中的比例、线条、姿态等艺术元素。

5. 欣赏和分析《米洛斯的维纳斯》的细节。

三、教学过程1. 导入：简要介绍《米洛斯的维纳斯》的发现经过和其在艺术史上的地位。

2. 讲授：详细讲解古希腊雕塑艺术的特点，分析《米洛斯的维纳斯》的艺术价值与审美意义。

3. 互动：学生提问，教师解答；引导学生关注雕塑中的比例、线条、姿态等艺术元素。

4. 欣赏：组织学生观赏《米洛斯的维纳斯》的图片或视频，引导学生分析和评价作品。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古希腊雕塑艺术的特点和《米洛斯的维纳斯》的艺术价值。

2. 互动法：鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的积极性和思考能力。

3. 欣赏法：组织学生观赏作品，培养学生的审美能力和欣赏水平。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评价学生的积极性和思考能力。

2. 学生作业：布置相关的艺术欣赏作业，评价学生对《米洛斯的维纳斯》的理解和记忆能力。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。

六、教学准备1. 图片或视频素材：《米洛斯的维纳斯》的高清图片或视频。

2. 教学PPT：制作包含课程内容、艺术元素分析等信息的PPT。

3. 作业模板：准备相关的艺术欣赏作业模板，如观察报告、分析essay 等。

4. 教学用具：白板笔、记号笔、展板等。

七、教学拓展1. 对比分析：展示其他古希腊雕塑作品，让学生对比《米洛斯的维纳斯》的艺术特点。

2. 艺术实践：邀请艺术家或艺术教师现场演示雕塑创作过程，让学生亲身体验雕塑艺术。

《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢？下面是整理的《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。

米洛斯的维纳斯篇一课时：1（一课时进行完需要学生充分的预习与教师最充分的准备。

教师参阅《青年审美手册》、《美学散步》）方法：充分发挥学生主动性授课过程：一、导入米洛斯：出土维纳斯的希腊小岛。

维纳斯：罗马神话中掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖的女神，在希腊神话中名为“阿弗洛狄忒”。

维纳斯雕像，相传为古希腊艺人雕刻。

读P48《断臂的维纳斯》后，欣赏扉页图象。

二、整体感知读课文，文章用空行的方法分三个方面谈了自己的观点：1、“无臂”神秘；2、“有臂‘的局限；3、失去的只能是双臂；三、重点语句分析1、她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了双臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。

2、那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深孕育着多种可能性的生命之梦。

3、维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。

……四、哲理引申1、艺术——注重虚实相间如国画中的“留白”艺术；如音乐中的“此时无声胜有声”；如唐诗：松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

（贾岛）妙就妙在“云深不知处”，倘使改为“只在此山中，岭后石头上”，则成村夫俗语。

《红楼梦》中描写林黛玉形象：“两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目……娴静时似矫花照水，行动处似弱柳扶风。

”美不可言的效果来自虚写，人间没有谁可以扮演林黛玉，她只能活在读者心中。

2、生活——缺憾也是一种美四大美女各有缺陷；美玉微瑕；梁祝爱情成千古绝唱。

唐诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

”动人之处在于留下的遗憾和悬念，如事情成为“人面已到山后去，骑驴迎来不宜迟”，就简直是赵本山演的小品了。

《米洛斯的维纳斯》公开课教学设计《米洛斯的维纳斯》一文，是日本作家清冈卓行用散文的笔法写就的一篇艺术评论，谈的是米洛斯的维纳斯因偶然缺损双臂而意外获得了非凡的美学价值，观点建筑在哲学，文艺美学的基础上，表述又极具概括性，因而内涵深蕴。

1、整体把握文意，理解作者对残缺与完美的感悟。

2、深入探讨重要语句，体会句子含义。

3、虚实相生无中生有的艺术辩证法。

1课时一、导入在巴黎的中部，有一座著名的宫殿，它的名字叫卢浮宫。

有这里荟萃着无数人类文化瑰宝。

其中以卢浮宫三宝最为引人注目。

蒙娜丽莎以其神秘的微笑而有了永远的魅力，还有张开翅膀奏响海战凯歌的胜利女神，只是她的头颅已经失去，还有就是米洛斯的维纳斯。

不知道是岁月的流失或者是一次意外使她残缺了双臂。

而事实上米洛斯的维纳斯共有两尊，可是耐人寻味的却是，双臂完好的维纳斯默默无闻，可是断了双臂的维纳斯却漂洋过海，穿越了久远久远的时代而大放异彩。

二、引导学生发现问题1.教师引导：日本作家清冈卓行认为：对维纳斯而言，无情的历史，偶然的毁坏，恰恰成全了维纳斯，使她成为了人类艺术宝库中不可或得的珍品。

这是一个很大胆、很特别的观点。

作者这个看法的建立基础是什么?作者在文中对这个观点的完整表述是怎样的?请同学们阅读课文思考。

2.学生默读全文，思考上述问题。

3.学生默读完毕，找到答案，回答：作者是以艺术的名义反对对维纳斯所进行的任何复原工作的，他认为维纳斯她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂。

4.教师引导：她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂。

这是作者的根本思想，也是本文的中心。

不知大家读着这句话时，心中有没有产生疑问。

5.学生研读这句话，寻找问题。

发现：文章的这一中心句至少存在两个问题，一是维纳斯的双臂为什么必须失去?二是为什么失去的必须是双臂?三、引导学生研究探讨问题1.教师引导：课文其实就是紧紧围绕着这两个问题展开的，除了我们已经看过的一、二、五段外，三、四段是在谈论第一个问题的，六、七段则是谈论第二个问题。

《米洛斯的维纳斯》教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍雕塑《米洛斯的维纳斯》的背景知识，包括作者、创作年代、文化背景等。

1.2 提出问题引导学生思考：为什么《米洛斯的维纳斯》会成为古代雕塑的杰作？它的美在哪里？第二章：作品欣赏2.1 教师展示《米洛斯的维纳斯》的图片，引导学生观察作品的形态、线条、比例等。

2.2 学生分享对作品的直观感受，教师点评并引导学生从艺术角度分析作品的美感。

第三章：作品分析3.1 教师引导学生关注《米洛斯的维纳斯》的比例关系，解释古希腊雕塑的比例美学。

3.2 分析作品中的线条运用，探讨线条如何塑造出维纳斯的优雅姿态。

3.3 教师引导学生从心理层面解读作品，探讨维纳斯的神情、姿态如何体现出她的内心世界。

第四章：创作背景与文化价值4.1 教师介绍古希腊神话中维纳斯的故事，帮助学生理解作品背后的文化内涵。

4.2 分析古希腊社会对美的追求及其对后世艺术的影响。

4.3 引导学生探讨《米洛斯的维纳斯》在当今社会的价值与意义。

第五章：互动环节5.1 学生分组讨论，每组选择一个角度分析《米洛斯的维纳斯》的美。

5.3 学生尝试创作一幅以维纳斯为主题的简笔画，展示并对作品进行简要解析。

第六章：艺术技法分析6.1 教师介绍古希腊雕塑的制作技法，如大理石雕刻、细节处理等。

6.2 分析《米洛斯的维纳斯》中的技法特点，如衣纹的处理、面部表情的刻画等。

6.3 学生尝试模仿维纳斯的姿态，体会雕塑家在创作中所运用的技巧。

第七章：作品影响与传承7.1 教师介绍《米洛斯的维纳斯》对后世艺术的影响，如文艺复兴时期的模仿与借鉴。

7.2 分析《米洛斯的维纳斯》在现代艺术中的地位，如女性美学的代表等。

7.3 学生探讨如何将维纳斯的美学理念融入到现代生活中。

第八章：比较欣赏8.1 教师展示其他古希腊雕塑作品，如《掷铁饼者》、《命运三女神》等。

8.2 学生对比分析这些作品与《米洛斯的维纳斯》的异同，探讨古希腊雕塑的特点。

《米洛斯的维纳斯》教案一、教材分析《米洛斯的维纳斯》是法国作家雨果的一篇小说，被誉为世界文学史上的经典之作。

本教材适用于高中语文课程，通过阅读和学习这部作品，学生可以领略雨果先生的文学风采，了解法国浪漫主义文学的特点和典型作品。

二、教学目标1.了解《米洛斯的维纳斯》的作者、创作背景和主要内容；2.掌握小说中的人物形象，理解他们的性格特点和行为动机；3.分析小说中反映的主题和思想内涵，探讨雨果的文学艺术表现手法；4.培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和表达能力。

三、教学内容1.作者简介法国浪漫主义文学家维克多·雨果，生于1802年，是法国文学史上的重要代表人物之一。

他的代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。

《米洛斯的维纳斯》是他的一篇短篇小说，通过对古希腊神话中的维纳斯形象进行再创作，表现了作者对爱情、美和人性的深刻思考。

2.作品背景故事背景设定在古希腊的一个小渔村米洛斯，描述了一个年轻美丽的女孩维纳斯与一名英俊勇敢的渔夫的爱情故事。

在受到神明干涉的情况下，这段感情遭受到考验，最终迎来一个意想不到的结局。

3.人物分析- 维纳斯：是一个外表美丽、心地善良的女孩，对真爱充满向往，坚持追求内心的信念。

- 渔夫：是一个朴实勇敢的男子，心地善良，对维纳斯怀有深厚的感情，愿意为了爱情承受一切。

4.主题与思想小说通过描述维纳斯和渔夫之间的爱情故事，探讨了爱情、美和命运的主题。

作者借古希腊神话中的形象，表达了对人性本质、爱情纯粹性和命运无常性的思考，展现了雨果深邃的文学底蕴和情感表达能力。

四、教学方法与手段1.小组讨论：让学生分组分享对小说的理解与感悟，激发学生的阅读兴趣和参与热情。

2.阅读分析：指导学生逐段分析小说的文本内容，解读其中的隐喻和象征，培养学生的文学鉴赏能力。

3.角色扮演：组织学生进行小说中人物的角色扮演活动，体验故事情节，增强对文学作品的理解与感受。

4.写作训练：引导学生进行小说主题和思想的写作训练，提高学生的写作表达能力和文学创作水平。