人教版小学六年级语文上册第七单元第二十四课《金色的脚印》教学设计

六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）六年级上册语文《金色的脚印》篇1一、开门见山，进入新课1、今天，我们来学习一篇有关动物的文章。

(板书：金色的脚印)齐读课题。

2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。

大家对作者有什么了解吗?(学生汇报)3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。

那么，我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。

二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色老狐狸小狐狸正太郎)2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。

3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流，取几个小标题。

4、汇报初读情况。

(1) 两名同学上台板演。

(2) 师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。

(指着学生的板书一一说)(3) 试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)(4) 师小结学习这样的长课文的方法。

三、讨论交流，细细品读1.老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。

⑴指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。

⑶生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。

2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。

要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?⑴学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到……⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。

(四个场景一一品读)从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。

(板书：对比)⑶品读后，引导修改小标题。

《金色的脚印》教学设计精选4篇范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。

常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。

范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？如下是可爱的编辑帮家人们收集的《金色的脚印》教学设计精选4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案篇一教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，不由使人心生感慨：动物也是有感情的。

（出示课件：狐狸）你们看，这是什么动物？在以往的文学作品或者你的经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。

）昨天大家预习了第24课，狐狸又给你留下了怎样的印象呢？2、今天，我们一起学习课文《金色的脚印》。

（板书课题）3、齐读课题，你的脑海里产生了什么问题？二、初读课文，整体感知1、自由读阅读提示与课文，读准字音，读通语句，边读边画，试着解决刚才质疑的问题。

2、汇报读书情况：（1）课文主要讲了什么事？（2）课文是按照什么顺序来写的？（3）“阅读提示”中为我们提出了哪些要求？（4）在读课文的过程中，你还发现了什么新的问题？3、根据“阅读提示”与产生的新问题，拟订自学提纲。

三、自主探究，讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。

2、思考完毕小组内交流。

3、全班集体交流：（可重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。

人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案【优秀6篇】教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。

本文的我精心为您带来了6篇《人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案篇一经过上次小狐狸被正太朗家的佣人抓走的那件事后两只老狐狸现在是处处小心，生怕小狐狸又发生什么事，并让小狐狸参加了《狐狸自救方法》班。

有一次小狐狸在放学路上碰到了一只小白兔，正焦急的“走”来“走”去。

“你好！我叫贝贝。

请问发生了什么是？我可以帮你吗？”小狐狸好奇的问到。

小白兔友好的回答到：“你好！我叫乖乖。

我本来是和妈妈一起出来采蘑菇的，可是我因为贪玩而和妈妈走散了，我又迷失了路不知怎样回家，你能帮帮我吗？”小白兔的眼睛里释放出央求的目光。

小狐狸贝贝见天色还早便一口答应了乖乖帮他找回家的路…… 贝贝的父母也就是两只老狐狸在家可急坏了，狐狸妈妈差点就急哭了。

后来狐狸爸爸决定出去找贝贝。

贝贝一边帮乖乖找回家的路，一边问乖乖，希望从他口中得到点线索。

“你的家大概住在哪个地区？周围有什么特别的建筑物或植物。

比如：你家门口有一棵大榕树什么的呀。

”“哦，对了，我家住在一个小山坡上，那个小山坡好象叫，叫……反正上面长满了松树。

”“那座山是不是叫做满松山？”贝贝问到。

“对，对，就是满松山，就是满松山。

”乖乖高兴的差点摔了一跤。

“贝贝说：”满松山爸爸常常带我去那儿玩耍，我给你带路吧。

”走着走着他们来到了一条小道上。

小白兔的警惕性非常高，他突然发现了有一个猎人拿着猎枪正瞄准着贝贝，乖乖连忙发出了警报声。

贝贝还没来得及躲开猎人便开枪了。

就在这千钧一发的时候，突然有一只老狐狸从路边的草丛里跳了出来，把贝贝扑到在地上，使他躲过了这一枪。

可子弹却无情地打在了老狐狸的腿上。

《金色的脚印》教学设计（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《金色的脚印》教案（优秀8篇）《金色的脚印》教学设计篇一《金色的脚印》（人教版六年级上册第七组）这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。

后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。

教学目的：1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

教学重点：了解故事的内容及意义，教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。

课时安排：1课时。

教学过程：一、直接导入上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。

今天我们继续走入《金色的脚印》，深入探究、体会文章情感。

二、自主阅读1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组交流学习。

2、文章为什么以“金色的脚印”为题？3、带着你的体会，有感情朗读课文。

三、感悟展示（一）、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。

”“拼命地咬” “卧”“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。

（教师引导学生朗读，如果让你来朗读，你想读出什么样的韵味、情感？）（引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸对小狐狸真挚的爱）2、“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。

另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

”（教师引导学生1；延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢？）（引导学生2：是啊，被大家公认的狡诈、狡猾的狐狸尚能救人，如果我们也都能像它们一样，想想我们的世界将会是怎样的一番景象？）3、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。

教案课堂主题：《金色的脚印》，学习人物形象描写和情感交流教学目标：1.通过学习本课文，学生能够深入了解人物形象描写和情感交流；2.培养学生的观察力和想象力；3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生互动，引导学生回忆上节课所学的内容。

2.展示一张关于《金色的脚印》的图片，让学生根据图片来描述一下图片中的场景或人物。

二、新课学习（30分钟）1.设计一个绘本朗读环节，教师给学生展示一本与课文内容相关的绘本，并向学生介绍绘本的故事情节。

然后，教师阅读绘本，学生可以跟读。

2.组织学生集体朗读课文《金色的脚印》，然后让学生自己阅读课文。

学生阅读完课文后，教师提问学生：你认为文章主要讲了什么？请举例说明。

3.引导学生观察和分析文章中人物形象描写的特点，并提醒学生注意作家通过描写人物形象来传达的情感信息。

三、理解内容（20分钟）1.学生小组展开讨论，共同分析文章中人物形象的特点以及他们之间的情感交流，学生可以结合课文中的句子或段落进行脱口而出的表达。

2.回到课堂，每个小组派出一位代表介绍小组讨论的结果，并将自己的发现与其他小组进行交流，教师及时引导和点评。

四、拓展延伸（15分钟）1.结合课文内容，教师组织游戏环节，例如“情感连连看”，学生根据课文中的人物特点和情感信息，将相关的卡片连在一起，加深对文章的理解。

2.让学生结合自己的经历或观察，写一段《金色的脚印》中的一个人物的形象描写，并描述他们之间的情感交流，鼓励学生用自己的语言和思维表达。

五、总结反思（10分钟）1.教师带领学生回顾本课的学习内容，引导学生总结学习要点和体验；2.学生进行自我评价，回答教师的问题：你在这堂课中有什么收获和困惑，还有哪些需要加强的地方？六、作业布置（5分钟）1.让学生将自己写的形象描写和情感交流的作文交给老师，老师随后进行评阅；2.要求学生继续阅读课本中的其他文章，并用一两句话概括每篇文章的主要内容。

人教版六年级上《金色的脚印》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，体会作者对动物的关爱之情。

2.过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文中的写作手法。

（2）学会通过观察、体验来描绘生活中的美好事物。

3.情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，理解词语的含义。

（3）体会作者对动物的关爱之情。

2.教学难点理解课文中的写作手法，学会观察和描绘生活中的美好事物。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中见过哪些动物？它们给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们要学习一篇关于动物的文章，课文题目是《金色的脚印》。

请大家齐读课题。

2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）检查生字词掌握情况，让学生读一读、写一写。

3.精读课文（1）请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么？（2）分组讨论，交流对课文的理解。

（3）教师引导学生分析课文中的写作手法，如：对比、拟人等。

4.深入理解课文（1）请同学们思考：课文中的小松鼠给你留下了怎样的印象？（2）引导学生从课文中找出关于小松鼠的描述，体会作者对动物的关爱之情。

（3）讨论：为什么作者说小松鼠的脚印是金色的？5.小结与拓展（2）进行拓展活动：请同学们以“我眼中的小松鼠”为题，描绘一下你心目中的小松鼠。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的小松鼠”为题，写一篇作文。

四、课后反思1.对于生字词的教学，要注重让学生多读、多写，确保掌握。

2.在分析课文写作手法时，要引导学生积极参与，提高学生的分析能力。

3.课后作业的布置，要注重巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

通过本节课的学习，使学生学会了关爱动物、保护环境，也提高了学生的语文素养。

六年级上册《金色的脚印》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文大意，分析文章结构，把握文章主题。

学习生字词，掌握生字词的音、形、义。

2.过程与方法：通过小组合作，探究课文中的关键问题。

学会抓住文章的中心思想，进行文本解读。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。

教育学生尊重生命，关注人与自然的和谐共生。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题。

学习生字词，掌握生字词的音、形、义。

2.教学难点：文章结构的分析。

对课文主题的深入理解。

三、教学过程第一课时1.导入利用图片或视频，引导学生关注“金色的脚印”，激发学生兴趣。

2.朗读课文学生自读课文，感知文章大意。

教师选取关键段落，进行示范朗读。

3.学习生字词教师领读生字词，学生跟读。

学生自学生字词，组内交流。

4.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，划分段落。

5.课堂小结第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

2.深入解读课文教师引导学生深入解读课文，分析文章主题。

学生小组讨论，分享自己的见解。

3.情感教育教师引导学生关注人与自然的和谐共生，培养关爱动物的情怀。

4.课堂小结第三课时1.复习导入回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.课文仿写教师选取课文中的关键句段，指导学生进行仿写。

3.课堂讨论教师引导学生就课文主题展开讨论，分享自己的感悟。

4.课堂小结第四课时1.复习导入回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.课文背诵学生自选段落进行背诵，检查学生的记忆力。

4.课堂小结四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入解读课文，理解文章主题。

在教学过程中，注重培养学生的朗读、分析、讨论能力，激发学生的学习兴趣。

同时，关注学生的情感态度与价值观，教育学生关爱大自然，尊重生命。

通过本节课的教学，学生能够较好地掌握课文内容，提升自己的文学素养。

但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂教学中得到提升。

《金色的脚印》教学设计教学目标1．能有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。

体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。

教学重点：以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。

体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学流程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，喜欢听故事吗？现在我就给你们讲个故事。

《狗和狐狸》生谈感受：故事讲完了，这是一只怎样的狐狸？（狡猾、阴险等）过度：同学们狐狸就真的专干坏事吗？其实不然，狐狸也是一种有情有意的动物，今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。

2、揭题a.板书课题《金色的脚印》。

b.齐读课题c. 当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？板书：为什么说这脚印是金色的？过度：那就让我们带着这些问题走进这个感人的故事。

二、初读课文，整体感知（一）出示六阅读提示1．借助课文前边学习提示，用比较快地速度阅读课文，读准字音，读通语句。

2．边读边思考：老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？它们和正太郎之间发生了怎样的变化？划出相关词句。

拿出抽屉里的表格边读边填。

（二）反馈：咬铁链、喂奶、做窝喂养、咬木桩……三、自主探究，讨论交流（一）4-8自然段师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。

接下来请你们用比较快的速度去读读4-8自然段，划出老狐狸第一次救小狐狸里感动你的句子。

PPT 出示4-8语段这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。

爸爸、妈妈都睡得十分香甜。

正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。

只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。

六年级语文《金色的脚印》教学设计优秀5篇人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。

教学重点：1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

2、体会人与动物之间的关系。

说一下自己学完这篇文章的感受。

课时安排：一课时。

教学过程：一、谈话导入。

我们在生活中都见到过一种动物，狐狸。

（出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。

狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。

狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。

这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。

）人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。

（说到这让学生来听一个《狐假虎威》的故事。

）这一节课我们就来学习一篇和狐狸有关的课文。

二、初读课文，了解课文大意。

1、让学生读课文，思考：（1、）课文讲了一件什么事？（2、）事情的起因是什么？（3、）事情的结果是什么？（4、）事情的经过是什么？2、组织学生以小组合作的形式来讨论上述问题。

3、全班交流。

起因：正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸。

结局：正太郎从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

经过：两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。

后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

三、细读课文，自主探究。

1、全班自由读课文，思考下面问题。

读读这篇课文，看看狐狸是什么样子。

读课文的时候，想一想：1.老狐狸为了救小狐狸做了哪事？2、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么？2、全班分小组讨论这些问题。

3、全班共同交流这些问题。

24、《金色的脚印》学案【学习目标】1、读记“缘由.黯淡.消瘦.知觉.空落落.光秃秃.冷清清.直勾勾.大摇大摆.无影无踪”等词语。

2、用比较快的速度浏览课文，了解课文内容。

3、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。

4、引导先生经过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上一切生命和谐相处的道理。

【材料袋】1.关于作者的简介：椋鸠十，日本著名的儿童文学家。

代表作《独耳大鹿》《雁王》《老鼠岛的故事》。

其中多篇作品被指定编入中小先生的教材。

2.关于狐狸的简介：哺乳动物，外形有点像狼，但形体要比狼要小一些，狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，毛色通常是赤黄色。

狐狸生性狡猾多疑。

3.柞树：也叫栎树或橡树，落叶乔木，叶子可以豢养柞蚕，木材可以做家具。

树皮可做染料。

叶子为长椭圆形，花为黄褐色。

活动一1、初读课文，读准字音。

2、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文的方法理解词语。

3、成员互相检查对生字、字词的掌握情况。

4、完成下方习题。

（一）给以下的字选择正确的读音，用“——”标出。

佣．人（yòng yōng) 踱．（duó dú)着惦．记（diàn diān)拽．开（yé zhuài) 嗥．（háo hǎo) 叫哆嗦．（suō suǒ)（二）辨字组词。

掂（）柞（）佣（）舔（）惦（）炸（）拥（）添（）（三）近义词我会写。

居然—（）缘由—（）黯淡—（）白费—（）（四）根据意思写出相应的词语。

1、眼珠一动不动地盯着看，描述留意力高度集中。

（）2、马马虎虎，不放在心上。

（）3、一点影踪也没有，描述完全消逝，不知去向。

（）4、指兴味高昂，情绪热烈。

（）活动二1、课文中重点写了哪几个角色？2、用较快的速度朗读课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些甚么？3、老狐狸救援小狐狸的过程中，哪些情景最使你感动？4、课文为甚么以“金色的脚印”为标题？“金色的脚印”表面意思是甚么？实践含义是甚么？5、“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事？同学们交流本人的材料。

人教版语文六年级上册《金色的脚印》教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟文章主旨，培养关爱动物的情怀。

2.学习生字词，积累好词好句，提高阅读理解能力。

3.学习文章的写作方法，提高写作水平。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感悟文章主旨。

难点：分析文章写作方法，学会关爱动物。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过脚印吗？一般来说，脚印有什么作用呢？2.那你们听说过金色的脚印吗？这节课，我们就来学习一篇关于金色的脚印的文章。

二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的语言美。

2.学习生字词，理解词义，积累好词好句。

三、课堂讲解1.介绍课文背景，了解文章大意。

2.分析课文结构，梳理文章脉络。

3.讲解重点词语和句子，引导学生理解课文内容。

四、课堂讨论1.请同学们思考：为什么说脚印是金色的？2.课文中的小松鼠一家为什么会遇到困难？它们是如何克服困难的？3.文章表达了作者怎样的情感？你从哪里可以看出？1.通过本节课的学习，我们理解了课文内容，感受到了作者对动物的关爱。

2.我们学会了关爱动物，保护环境，要从自己做起。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们简要复述课文大意。

2.请同学们谈谈自己对文章主旨的理解。

二、课堂讲解1.分析文章写作方法，学习作者如何通过细节描绘来表现情感。

2.学习文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何通过自己的行动来关爱动物？2.每组派代表发言，分享自己的关爱动物的经历或想法。

四、实践活动1.请同学们以小组为单位，结合课文内容，编写一个关爱动物的故事。

2.各小组派代表进行故事分享，大家共同评选出最佳故事奖。

1.通过本节课的学习，我们进一步理解了文章的主旨，学会了关爱动物。

2.我们通过实践活动，提高了自己的写作能力和团队合作能力。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们谈谈自己对本节课的收获。

人教版六年级上册语文教案《金色的脚印》教学目标：知识与能力：1.认识本课6个生字；2.提升默读能力；3.明白故事的叙述顺序，了解故事的起因、经过和结果；4.能有感情地朗读课文。

过程与方法：1.学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；2.通过合作讨论，进而理解故事所包涵的意义和情感。

情感态度与价值观：通过对本课的学习，理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助、共存共荣是生存的必备条件。

教学重点：了解故事的内容及意义。

教学难点：通过学习本课，使学生懂得与其他生命互爱互助、共存共荣是生存的必备条件。

教学方法：情境导入法、自读自悟法、情感朗读法、讨论交流法。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣。

播放《一个真实的故事》MTV，讲述一个真实的故事：一个被遗弃的受伤的天鹅，在人们的照顾下康复并获得自由，而当它看见一个小女孩落水时，它毫不犹豫地用自己的生命去救助小女孩的故事。

引出本课学习的内容：《金色的脚印》。

(板书课题)二、初读课文，整体感知。

1.初步了解课文内容。

学生自由朗读课文，教师提出阅读要求：读准字音，不添字、不减字、不错字。

学生浏览课文后，指名学生分段朗读并纠正学生的读音。

2.学生再读课文并思考问题。

看看这篇课文主要讲了什么？(可以分段概括)可以互相交流一下各自概括的内容。

然后指名学生回答并相机板书。

(小男孩正太郎家的佣人捉来一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸，和小狐狸一起被正太郎家捉住。

后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

最后正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中)3.本文的写作顺序是什么？(板书：发现小狐狸→小狐狸被抓→老狐狸救护小狐狸→小狐狸被放回山里)指名学生回答后进行分段。

4.小组合作探究学习：这篇课文主要表达了什么样的思想感情？(可以引导学生从人与动物之间的情感入手考虑)(板书：人与动物和谐相处)体会到了什么？能结合自己对这篇课文内容的理解举例说明吗？(引导学生感悟“动物也有亲情”、“生灵都有他们宝贵的生命”等思想)相机板书。