二年级语文上册第五组20.纸船和风筝第二课时教案

小学语文人教课标版二年级上第五组第二十课《纸船和风筝》第2课时活动设计课名第五组第二十课纸船和风筝第2课时学习目标 1.复习巩固8个生字，听写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

体会松鼠和小熊的友谊。

3.了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1朗读课文（1）检查朗读。

这篇课文你会朗读了吗？请你读一读。

（2）纠正不足。

什么地方读得不好？请再听读一遍。

（3）再次朗读：边读边思考：文中讲了一件什么事呢？1.2理解内容（1）自由读第一自然段：你知道了什么?（2）自由读二至六自然段，想一想：①松鼠送给小熊什么礼物了？小熊心情怎样？同学们说得真好，小松鼠给了小熊一只装着小松果的纸船，小熊很高兴。

你能带着幸福快乐的感受读一读2—3自然段吗？②小熊送给松鼠什么礼物了？松鼠心情怎样？对了，小熊给了小松鼠一只风筝，风筝上挂着一个草莓。

小松鼠特别高兴。

你能带着幸福快乐的感受读一读4—5自然段吗？（3）就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可是有一天……我们来听听范读第7—9自然段。

（提示：教师利用动画下方的调节键快进至第7自然段。

）①听了范读，猜猜松鼠、小熊心情如何？②请你带着这样的感受再读读7—9自然段。

（4）自由读10—11自然段：①想一想他们和好了吗？是怎样和好的？②让我们也借助“友谊卡”为好朋友送去祝福吧。

（提示：不会写的字可用拼音代替）（5）让我们有感情地读一读课文，体会松鼠和小熊珍贵的友谊吧。

1.3巩固生字词（1）自读词语。

山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡思考“漂流”的“漂”与“飘荡”的“飘”有什么不一样？。

最新人教统编版小学二年级语文上册《纸船和风筝》第2课时优质课教案教学目标1．学习默读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感悟。

教学重难点重点1．学习默读课文。

2．体会松鼠和小熊的友谊。

难点对怎样交朋友和维护友谊有一定的感悟。

教学过程一、创设情境导入1．多媒体课件出示课本上的插图一和插图二，用自己的话说说松鼠和小熊分别在干什么。

2．自读课文，一边读课文，一边思考：课文是怎样写这两幅图的。

二、自读讨论，理解内容1．默读课文第1～6自然段，思考：纸船和风筝是怎样使他们俩成为好朋友的？(1)出示：纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

同学们读一读这两句话，想想它们一样吗？(不一样。

一个“漂哇漂”就能让我看见纸船一路漂流的画面：纸船顺着溪流漂呀漂，漂过了森林，漂过了草地，漂过了灌木丛……)(2)朗读训练：谁来当当这只“漂呀漂”的纸船。

(指名读，齐读，评价)2．小熊收到纸船后开心吗？你怎么知道的？请你们读一读第3自然段，思考：从哪里看出来小熊很开心？(乐坏了)(1)小熊为什么乐坏了？小熊不仅收到了一件礼物(小松果)，还得到了一份祝福(祝你快乐)，更重要的是交到了一个好朋友，收获了一份友谊，小熊怎能不乐坏了呢？(2)指导朗读：我们班谁是乐坏了的小熊呢？女生读。

师评价：你果真是一只乐坏了的小熊。

3．请大家反复地读第4自然段，然后想想哪个词语用得好。

(1)齐读这一段：让我们一起来乘着风，和风筝一起飘到山顶吧！(2)小结：孩子们，读书就是要这样，反复地读，细细地品，发挥想象，去感受文字背后的内容。

4．过渡：现在，就带着你们的思考和想象，来学习第5自然段吧。

(1)默读第5自然段。

读完后，你们知道了什么？(松鼠收到了一只风筝，乐坏了。

)(2)乐坏了——因为松鼠也得到了一件礼物(草莓)，收到了一份祝福(祝你幸福)，还交到了一个好朋友，收获了一份友谊。

(3)朗读指导：让我们一起来当当也乐坏了的松鼠吧！(齐读)5．过渡：就这样，纸船和风筝使他们成了好朋友。

纸船和风筝》教案(第二课时)纸船和风筝》是人教版二年级上册第八单元的第三篇文章。

这个童话故事讲述了纸船和风筝带着问候、祝福、谅解和真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

当松鼠和小熊因为一点小事吵架后，他们的内心失落和痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面，让人感动至深。

教学目标：1.知识能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程方法目标：通过创设情境、换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观目标：理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，懂得友谊的珍贵，懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

教学重点、难点：本文教学的重难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：课件教学流程：一、创设情境，激趣导入（课件出示图）同学们，老师给大家带来了一幅美丽的图画，图上有蓝天、白云、高山、树林、绿茵的草地、流淌的小溪……松鼠和小熊的家就在这儿，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚。

他们隔着高山和小溪，想见一面都很难，那他们是怎样成为好朋友的呢？让我们带着思考再次一起走进这个有趣的童话故事吧！二、读悟交融，感悟友情一)建立友谊（幸福、快乐）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的2—6自然段。

想一想：松鼠是怎样做的？从哪儿看出小熊非常高兴？二)友谊的裂缝（失落、痛苦）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的7—9自然段。

想一想：小熊为什么不再和松鼠玩耍了？他们的心情有什么变化？三)修补友谊（理解、包容、谅解）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的10—12自然段。

想一想：松鼠和小熊是怎样修补友谊的？他们的方法有什么特别之处？四)友谊长桥（珍贵、美好）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的13—15自然段。

想一想：友谊长桥是怎样建立的？它有什么特别之处？三、情感体验，感悟生活请同学们回想自己和朋友之间的故事，或者自己曾经遇到的友情裂缝，思考自己能否像松鼠和小熊一样，用包容、理解和谅解来修补友谊。

人教部编版二年级上册语文：《纸船和风筝》第二课时（教学设计）一、教学目标1.理解《纸船和风筝》这篇文章的主旨，把握文章结构，感受文化背景；2.掌握一些词语的基本含义以及用法，如“灌溉”、“络绎不绝”等；3.提高学生阅读理解能力，提高学生语言表达能力；二、教学重难点重点1.理解文章内容；2.掌握生词。

难点1.理解“纸船”和“风筝”在中国传统文化中的意义；2.掌握生词的用法。

三、教学过程设计1. 导入新知识（10分钟）1.教师给学生出示一张插图或图片，让学生尝试猜测图片的主题和内容；2.利用图片引入本文的主题——纸船和风筝，简单介绍一下这两种物品在中国传统文化中的意义。

2. 阅读文本（20分钟）1.让学生根据文本内容回答问题，帮助学生理解文章；2.重点解释生词，让学生掌握生词的用法。

3. 阅读评价（15分钟）1.让学生自己读一遍文章，并思考文章的中心思想；2.学生将自己的阅读体验分享给其他学生，回答问题，讨论文章的主题和观点。

4. 语言运用（15分钟）1.教师让学生根据文本内容，用自己的语言总结文章内容；2.让学生针对自己的总结和阅读感受进行表达，激发学生语言表达能力。

5. 互动交流（10分钟）1.小组内学生互相交流思想和看法，比较自己与他人的阅读体验；2.教师带领全班学生讨论文章中涉及的文化背景等其他内容。

四、教学反思本节课的教学内容主要是帮助学生认识和理解《纸船和风筝》这篇文章，领略小学语文教育中的极致之美和内涵，体现语文学科的独特魅力。

教学过程中，我充分采用多种教学策略，如小组讨论、学生阅读及自我总结、语言运用和互动交流等，可以说教学效果较为满意。

但教学过程中也少数学生语言表达能力有些乏力，需要进一步加强口语练习和表达能力的锻炼。

同时，将解释生词的原则贯穿到整个教学过程中，引导学生记忆和掌握生词的用法和特点，是提高学生语言水平和阅读理解的切实有效的途径和方法。

4、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学重难点：1、学会本课的`生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。

三、教学时间：两课时四、教具：字卡、.课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。

（板题）二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、识记生字（我会读）1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写（范写扎、抓），学生练写八、我能读好（“乐坏了”的两段话）1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。

2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。

3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。

九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。

（音乐响，师范读7-11自然段）1、学生读7-11段，边读边体会2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。

3、读.课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。

4、指读自己喜欢的段。

5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）5、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖一、启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。

(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。

2、另一件礼物藏在电脑里，（1）先同桌一块儿练一练。

二年级语文上册《纸船和风筝第二课时教案》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过组内交流，提高学生的合作意识和表达能力。

培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜友谊，懂得分享和关爱他人。

培养学生热爱大自然，保护环境的美好情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：认读和理解生字词。

流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：学会通过课文内容进行推理和想象。

培养学生珍惜友谊，懂得分享和关爱他人。

三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

提问：上节课我们学习了什么内容？大家能谈谈自己的感受吗？2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

教师引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。

3. 课文理解（10分钟）教师提问，引导学生通过课文内容进行推理和想象。

学生组内交流，分享自己的观点和感受。

4. 情感教育（10分钟）教师引导学生讨论：课文中的纸船和风筝代表了什么？5. 课堂小结（5分钟）教育学生热爱大自然，保护环境。

四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

家长签字确认。

2. 拓展作业：学生可以尝试制作一个纸船或风筝，并与家人分享制作过程和感受。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解和情感教育的效果。

教师还要关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，尤其是生字词的认读和理解。

3. 情感态度评价：通过学生对课文内容的理解和情感教育的反馈，评价学生对友谊和关爱的认识。

七、教学资源：1. 课文文本：《纸船和风筝》课文。

23、纸船和风筝第二课时一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，进一步体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过学习课文内容，对维护友谊有一定的感受，并懂得珍惜友谊。

二、学习重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，进一步体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过学习课文内容，对维护友谊有一定的感受，并懂得珍惜友谊。

三、学习准备教师准备：生字卡学生准备：朗读课文四、学习过程（一）复习导入1、出示生字卡，认读生字。

（读音，组词，个别造句）2、上节课我们学习了字词，读了课文。

这节课，让我们走进课文，一起去了解松鼠和小熊的故事吧！（二）学习1-6自然段1、自由朗读1-6自然段，并说说你从这部分内容中知道了什么？用“”画出相关语句。

（板书：成了朋友——快乐）2、指导朗读：1-4自然段，语速可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。

第五自然段开始，语速可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。

3、引导学生小结：松鼠和小熊时怎样成为好朋友的？4、分享自己交朋友的经历。

（三）学习7-11自然段过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们生活得也很快乐。

那接下来会发生什么事情呢？1、快速地朗读课文7-11自然段，边读边思考：他们吵架后的心情是怎样的？用“架——难过）他们是怎么做的？用“”画出相应的句子。

结果呢？（板书：和好——高兴）2、指导朗读：7-9自然段，要读出松鼠和小熊的伤心、难过，语速稍慢。

10-11自然段音调较高，语速稍快，表现出松鼠和小熊的高兴3、松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们的努力下又和好了，纸船又起航了，风筝又起飞了，多美好的友谊啊！谁愿意读给大家听？4、分享自己和朋友之间出现矛盾之后，是怎样的解决矛盾的。

（四）拓展提升1、松鼠和小熊吵架之后，小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，可他不知道该说些什么，你能帮帮小熊吗？请你替他写一写吧！2、通过学习松鼠和小熊的故事，你明白了什么？（人与人交往需要建立友谊，友谊也需要不断的维护）（五）课堂小结这节课我们朗读了课文内容，知道了松鼠和小熊怎样成为朋友，闹矛盾后怎样化解矛盾，重归于好。

年级二年级学科语文教学方法讨论法教师易东单位罗田县河铺镇中心校课题名称二年级语文上册第五组20.纸船和风筝第二课时教案刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动、大胆、独立。

他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力，逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

另外，孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。

在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心小朋友不够。

通过这个童话故事，要让孩子们明白平时要多注意观察，多给予周围人一些称赞和鼓励。

分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

•知识目标：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

能力目标：用一定的方法自主识字写字。

抓重点的句子品读、体验、感悟小刺猬和小獾之间的真情。

情感态度与价值观：学着发现别人的优点，真诚地夸赞别人。

师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）师：老师和你们玩个传话游戏：老师先悄悄对每一组的第一个小朋友说一句话，然后你们就一个一个轻轻地告诉后面的小朋还学会了做小椅子，更可贵的是他体会到了称赞的力量，也学会了赞美。

能找到他称赞小刺猬的句子吗？师：谁再来读读？师：谁来说说他读得怎么样？师：让我们一起学着小獾真诚地夸夸小刺猬吧。

（齐读）师：小獾的称赞有什么用？师：多奇妙的称赞呀！他像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。

请小朋友仔细想想班级中的人和事，用几句话来真诚地称赞称赞他们。

师：在下课前老师还想称赞你们一句：你们真是一群认真上课，善于发现别人有点的好孩子，老师非常喜欢你们。

板书设计：称赞刺猬獾疲劳泄气消除自信导师评议：单位：姓名：日期:CSCSCZCSCSCZ。

《纸船和风筝》教学设计永川区朱沱镇涨谷小学张焕军第二课时一、复习巩固（课件出示：抓住乐坏了幸福难受吵架草莓扎风筝山顶山脚小溪纸船松果纸条屋顶门口快乐愿意漂流飘荡）复习生字词语。

二、朗读课文，理解感悟1.师：请同学们再把课文读一读，思考：纸船和风筝是怎样使小熊和松鼠成为好朋友的？2.学习第1-6自然段。

（1）自读课文1-6自然段，思考：纸船和风筝是怎样使小熊和松鼠成为好朋友的？（2）讨论交流：哪些词句写出松鼠和小熊成为好朋友后的快乐心情？在文中画下来。

（3）师：谁能带着快乐的语气来读读第3和第5自然段。

（指名读，齐读。

）（4）感情朗读1-6自然段。

3. 学习第7-10自然段。

（1）课件出示：有一天，松鼠和小熊为了一件小事吵了架，他俩的友谊是否受到影响了？如果是你，你会怎样处理这件事呢？（2）学生交流。

（3）师：到底小熊和松鼠是怎样处理的呢？请大家自己读读7-10自然段，从文中去找找答案。

（学生自读7-10自然段。

）（4）师：小熊和松鼠吵架了，之后它们的心情怎样呢？你能找到相应的段落吗？读给大家听听？该用怎样的语气呢？（指名读。

）（5）师：最后是谁最先打破僵局呢？它是怎么做的呢？找到相应的段落，读给大家听听。

（指名读。

）（6）师：你认为松鼠的做法对吗？为什么？（引导学生讨论交流。

）4.学习第11自然段。

（1）师：松鼠主动向小熊要求和好，小熊又是怎么做的呢？我们大家一起读读课文第11自然段。

（课件出示第11自然段，齐读。

）（2）师：说说自己对这一自然段最后的理解。

（指名交流。

）三、总结课文1.师：学了这篇课文，你懂得了什么呢？2.学生交流后，教师出示课件：“我明白了：我们不但要学会交朋友，还要懂得维护友谊。

”（齐读）四、指导写字1.出示要求书写的生字，认读。

（指名读，齐读。

）2.仔细观察生字的字形、结构，以及在田字格中占的位置。

3.教师选择难字重点指导、范写。

4.学生先练习描红，再临写。

5.作业展示、评议。

一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“飘、带”造句；理解课文内容，体会朋友之间互相关心、互相帮助的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：感受友谊的珍贵，懂得珍惜朋友间的感情；学会与人分享快乐，共同度过困难。

二、教学重点：1. 学会本课生字，理解词语的意思；2. 有感情地朗读课文，体会朋友间深厚的友谊。

三、教学难点：1. 理解课文中“纸船和风筝”所承载的友谊；2. 学会通过课文内容，发挥想象，创新思维。

四、教学过程：1. 导入新课：复习上节课学习的内容，引导学生进入本课的学习；展示纸船和风筝的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，理解课文大意；教师辅导学生学习生字，理解词语的意思；学生分角色朗读课文，体会朋友间的感情。

3. 讨论交流：学生之间互相交流对课文内容的理解和感受；教师引导学生发挥想象，创新思维，如：纸船和风筝还可以代表什么？4. 课堂小结：学生分享学习收获。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字；2. 发挥想象，写一写纸船和风筝代表的其他意义；3. 画一画你心目中的纸船和风筝，体会友谊的美好。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的态度。

2. 朗读评估：评价学生在朗读时的情感投入、语音语调的准确性以及表达的自然流畅性。

3. 作业评估：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和想象能力的发挥。

七、教学拓展活动：1. 组织学生进行纸船和风筝的手工制作活动，让学生在动手操作中进一步体验友谊的乐趣。

2. 开展“友谊故事分享会”，邀请学生分享自己与朋友之间的感人故事，增进学生对友谊的认识。

八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，考虑学生的反馈意见，对教学方法和内容进行必要的调整。

20纸船和风筝（第二课时）科目：语文班级：二年级上学期语文第20课教学目标：1．正确、端正、整洁地书写8个生字。

2．有感情地朗读课文。

教学重难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教具准备：课件课件链接：无教学过程：第二课时一、复习导入：1、读词语（书后）（指名读、自由读）。

山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。

）请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。

二、指导书写：1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。

2．指导写字：（1）写正确：①幸：区别“幸”“辛”的字形。

“幸”上面是“土”，不是“士”②抓：右边不要写成“瓜”③祝、福：左偏旁是“礻”（2）写美观：a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。

c.区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。

）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。

（3）学生先书空，后描红、临写。

3．学生练习，师指导。

三、实践活动：1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。

板书：20．纸船和风筝松鼠小熊。

《纸船和风筝》教学设计（第二课时）林区实验小学：周相桂教学目标：知识目标：熟悉本课8个生字，会写8个生字。

（基础目标）能力目标：引导学生自主发现字词的规律，交流积累识记生字的方式。

有情感地朗诵课文。

情感目标：体会松鼠和小熊成立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，和寻回友谊后的激动，愿意与同窗成立友谊。

（主要目标）教学重点、难点本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗诵课文感受友谊的珍贵，知道与人友好相处。

而引导学生通过有情感地朗诵课文，体会松鼠和小熊成立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，和寻回友谊后的激动，愿意与同窗成立友谊。

体会松鼠和小熊的情感转变，则是教学的难点。

教具、学具：版画、多媒体课件辅助教学教学进程：一、课前谈话（导入温习）（课前交流）一、导入新课同窗们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是，这是。

它们之间到底有什么联系？这节课就让咱们一路走进《纸船和风筝》这个故事。

齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。

)二、温习字词看，纸船载着生字宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。

课件出示：我会认莓幸福抓祝坏松扎我会读草莓吵架幸福抓住乐坏了受不了扎风筝二、学习课文一、学习第一自然段课件出示：松鼠和小熊住在一个风光如画的地方引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有。

（随机板画）过渡：松鼠和小熊的家安在这，请同窗们打开讲义92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。

二、贴图（谁来帮松鼠和小熊找抵家？）指名贴图。

其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。

小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。

3、学习第2——6自然段。

过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!（１）谁知道他们俩是如何成为宜朋友的？你能用一句话来讲说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

《纸船和风筝》教案（第二课时）教学目标：1．复习8个认读字，会写2个生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

学会辨别“漂、飘”的不同用法。

3．体会朋友间互相传递情谊的快乐。

教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。

教学准备：自制生字卡，课件，动物头饰。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1．同学们，老师今天给你们带了两个礼物。

看，这是什么？（出示纸船），生大声回答“纸船”。

贴在黑板上。

这又是什么呢？（出示风筝），学生争着回答，风筝。

也贴在黑板上。

老师听出来了，同学们在读风筝这个词的时候，“筝”字的发音读得非常准确。

它应该是什么读音？（轻声）2．它们之间发生了一个什么故事？（与纸船和风筝有关的故事）好！这就是我们今天要学习课文的题目，板书课题，23纸船和风筝，指导学生记住“纸”的右边是四笔。

大家一起来大声地读读课题。

二、复习字词，巩固知识1．复习生字上节课我们认识了8个生字朋友，谁来和他们打个招呼？我们来开火车读一读。

（幻灯出示：坏扎抓莓幸福吵受）同学们读得很准确，继续加油。

重点强调“幸”的书写，区别“幸、辛”的字形。

师提示学生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。

2．复习字词将生字放到词语里面还会读吗？大家来试试，男女生比赛读，男生先读，女生后读。

（幻灯出示：草莓吵架幸福抓住）老师这里还有三个词，扎风筝乐坏了受不了（出示幻灯）。

请你们仔细观察，发现了什么？（他们是多音字）你们真善于观察，大家一起来读读。

3．复习句子现在，调皮的生字宝宝又藏到句子里面了（出示幻灯），有没有信心把它读好？（有）好！你们自己先小声读一读，然后我们再请三位同学分别来读一读。

谁来？风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

三、再读课文，整体感知1．看来大家对上节课的知识掌握的都不错，那么下面我们就来学习课文。

最新人教部编版小学二年级语文上册《纸船和风筝》第2课时优质语文要素教案教学目标1．正确书写“张、但、祝、哭”4个字。

2．借助实物、图片和图画练习复述，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3．继续学习默读，提取信息，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学过程一、复述课文，回顾情节1．谈话：上节课，我们认识了两个可爱的主人公，他们住在哪里？是怎么因为纸船和风筝成为好朋友的？请同学到黑板前来讲一讲。

2．指名讲述，教师点评。

二、学习第7自然段，巩固“漂”与“飘”1．谈话：多好的一对好朋友！可是有一天，他们俩为了点儿小事吵了一架。

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

(板书：吵架)2．课件出示第7自然段内容，学生选择填空，把“漂”与“飘”放在文中合适的词语里，说说原因。

3．学生带着自己的感受，读读第7自然段。

三、学习第8、9自然段，感受吵架后的难受1．初步感受“难过”：两个好朋友吵架后，分别过得怎么样呢？同桌两人分别读第8、9自然段。

2．再次感受“难过”：男女生合作读第8、9自然段，男生齐读第8自然段，女生齐读第9自然段。

3．三度感受“难过”：师生合作读第8、9自然段，回扣第7自然段。

4．通过采访，表达“难过”：(1)采访小熊。

问：小熊，你们都吵架了，为什么还每天扎一只风筝啊？小熊：因为我想和松鼠和好；因为我很想念松鼠……问：那你为什么不把风筝放起来，而是挂在高高的树枝上呢？小熊：因为我不好意思。

(2)采访松鼠。

问：松鼠，你们都吵架了，为什么还每天折一只纸船啊？松鼠：因为我想和小熊和好；因为我很想念小熊……问：那你为什么不把纸船放进小溪，而是放在屋顶上呢？松鼠：因为我不好意思。

四、学习第10、11自然段，体验和好的喜悦1．提问：就这样煎熬了一天又一天，“过了几天，松鼠再也受不了啦”。

“受不了”什么啦？预设：受不了孤单、受不了寂寞，受不了对好朋友的想念……2．谈话：既然这么想念好朋友，何必不好意思，何必这样难过，赶紧表达自己的心意吧，松鼠是怎么做的呢？出示：他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”3．谈话：你们猜，小熊愿不愿意和松鼠和好呢？(课件出示：不愿意、愿意)4．要求：默读课文最后一个自然段，从哪里可以看出小熊也很想与松鼠和好？用波浪线画出来。