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二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版一. 教材分析《8 克和千克》是人教版二年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生认识克和千克两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能运用克和千克解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用，培养学生的计量观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但学生在计量单位之间的换算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，帮助学生建立质量单位的概念，并熟练掌握它们之间的换算。
三. 教学目标1.让学生认识克和千克两个质量单位，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
3.培养学生的计量观念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握克和千克两个质量单位，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用克和千克解决实际问题，并能够进行单位之间的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用；通过教师与学生、学生与学生的互动，促进学生对质量单位的理解；通过小组合作学习，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物道具、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小熊卖水果”，引导学生关注质量单位。
展示一张小熊卖水果的图片，让学生观察并说出水果的质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现克和千克两个质量单位，让学生初步认识这两个单位。
然后，教师讲解克和千克之间的换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师分发实物道具，让学生亲自体验质量单位。
学生分组进行实践活动，如称量水果、计算质量等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用克和千克进行计算。
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计一. 教材分析《克与千克》是小学二年级下册数学第八单元的第一课时，主要让学生认识重量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
本课时通过实例让学生感受质量的大小，培养学生的量感。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列生动有趣的活动，让学生在实际操作中认识和掌握克和千克。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在数学课堂上，学生需要通过具体的活动，进一步加深对克和千克的理解。
此外，学生可能对质量单位之间的换算关系感到困惑，因此在教学中需要强调和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识重量单位克和千克，了解它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生对质量的感知和量感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：认识重量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：理解质量单位之间的换算，能够在实际情境中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受质量的大小。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识和掌握克和千克。
3.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：电子白板、课件、克和千克的重量物品、天平等。
2.学具：学生分组准备，每组一份重量物品、称重工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用电子白板展示生活中常见的重量物品，如水果、蔬菜等，让学生猜一猜它们的重量。
通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍克和千克的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
以实物为例，呈现1千克和1克的重量，让学生感受它们的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用称重工具测量不同物品的重量，并记录在中。
教师巡回指导，引导学生正确使用称重工具。
人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教案一、教学目标1.能够理解克与千克的概念，并能够正确转换克和千克之间的单位。
2.能够使用适当的单位进行重量的比较和计算。
3.能够在实际生活中应用克与千克的知识，解决相关问题。
二、教学重点1.克与千克的概念及转换。
2.重量的比较和计算。
三、教学内容1.什么是克？什么是千克？它们分别表示什么重量？2.如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？3.如何进行重量的比较和计算？四、教学准备1.教师准备好课件和实物示范物品。
2.学生准备好笔记本和铅笔。
五、教学过程A. 导入新知识1.通过展示实物，让学生感受克与千克的重量差异。
2.引出本课要学习的内容：克与千克的转换以及重量的比较计算。
B. 讲解重点知识1.介绍克与千克的定义及相互转换的方法。
2.举例说明如何进行重量的比较和计算。
C. 操练与训练1.让学生进行相关练习，巩固所学知识。
2.师生互动，进行小组讨论，解决实际生活问题。
D. 拓展延伸1.鼓励学生探究更多与重量单位相关的知识。
2.提出一些拓展问题，引导学生思考。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了克与千克的转换方法以及重量的比较和计算。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.自行收集一些重物，用克或千克来称量，并记录下来。
通过本节课的学习，相信同学们对克与千克的概念有了更深入的理解，能够熟练进行单位转换和重量的计算。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识，不断提高自己的数学能力。
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。
2.能够正确地使用克和千克进行计量。
3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。
二、教学重点
1.克和千克的概念。
2.如何正确使用克和千克进行计量。
三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。
2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教具：量筒、秤等。
五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。
2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。
•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。
3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。
4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。
5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。
六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。
第八单元《克和千克》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要围绕质量单位“克”和“千克”进行教学，通过引导学生观察、实验、推理、交流等活动，使学生理解和掌握克和千克的概念、进率、换算方法，并能运用这些知识解决生活中的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握克和千克的概念，知道1千克=1000克，能正确进行克和千克的换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位的认识，激发学生探索数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学难点1. 克和千克的概念及进率的掌握。
2. 克和千克换算方法的灵活运用。
教具学具准备1. 教具：克和千克的砝码、天平、电子秤等。
2. 学具：学生用天平、砝码、各种小物品等。
教学过程1. 导入：通过提问、展示物品等方式，引导学生关注质量单位，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解克和千克的概念、进率、换算方法，并通过实例演示、学生操作等方式，使学生理解和掌握这些知识。
3. 巩固：设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计板书设计要条理清晰，突出重点，便于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：```第八单元《克和千克》一、概念：克、千克二、进率：1千克=1000克三、换算方法：克→千克、千克→克四、应用：解决实际问题```作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生查阅资料，了解其他质量单位，如吨、毫克等。
课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为以后的教学提供借鉴。
主要从以下几个方面进行反思：1. 教学内容是否清晰明了，学生是否掌握了重难点。
4、《克和千克的认识》教案一等奖教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目标：1、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我舅舅卖米用的是磅秤。
第八单元克和千克第1课时克和千克的认识学习内容：课本第100~103页例1、例2和做一做。
学习目标：①感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。
②通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
③感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
学习重点：建立克和千克的质量概念。
学习难点：估计物体的质量。
学习准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。
学习过程：一、导入新课同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？通过用秤称，我们可以知道它有多重。
那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？出示课件：100页主题图。
看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）二、自主学习（1）教学例1计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位出示课件：101页例1①认识、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。
②掂一掂1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。
③展示交流说一说：有什么感觉？（非常轻）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）课本第101页做一做先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
（3）教学例2计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位①理解“净含量”出示课件：课本102页例2明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
②认识、感知1千克1千克有多重呢？1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
③克和千克的关系1千克＝1000克④认识用千克作单位的几种“秤”秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第八单元“克和千克”主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，以及运用这些知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，让学生感受质量单位的大小，培养学生的计量观念和应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积等基本量有了初步的认识。
但在质量单位方面，可能还存在一定的认知空白。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，感受质量单位的重要性，逐步建立质量观念。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握克和千克的换算关系，能运用质量单位解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的计量观念和应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：克和千克的换算关系，运用质量单位解决实际问题。
2.难点： quality unit conversion and application in real-life situations.五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、实物、卡片、练习题等。
2.学具：学生自带物品（如水果、零食等）、练习本、笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中常见的质量场景，如超市购物、称体重等，引导学生关注质量单位。
提问：“你们知道质量单位有哪些吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是克和千克这两个质量单位。
呈现（10分钟）1.教师出示实物，如苹果、书包等，让学生观察并说出它们的质量。
2.引导学生发现质量的不同表达方式，如200克、500克等。
3.教师讲解克和千克的换算关系，如1千克=1000克。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选一个质量物品，如苹果、书包等。
2.每组派一名代表上台称量，记录质量，并换算成克或千克。
8《克、千克的认识》（教案）20232024学年数学二年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对《克、千克的认识》这一教案的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的详细规划。
一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版数学二年级下册第八章《质量单位》，具体包括克和千克两个质量单位的认识和运用。
通过本节课的学习，学生将能够理解克和千克的含义，掌握它们的换算关系，并能够运用克和千克进行质量的计量和计算。
二、教学目标：1. 让学生掌握克和千克的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用克和千克进行质量计量的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。
三、教学难点与重点：重点：克和千克的概念，它们之间的换算关系。
难点：理解和运用克和千克进行质量计量。
四、教具与学具准备：教具：教学课件、实物道具、天平。
学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，比如购物时称重，引入克和千克的概念。
2. 知识讲解：讲解克和千克的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：讲解一些运用克和千克进行质量计量的例题，让学生理解并掌握运用克和千克进行计算的方法。
4. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 动手操作：让学生分组进行实验，使用天平和实物道具进行质量的计量和计算，增强学生对克和千克的理解。
六、板书设计：板书设计主要包括克和千克的概念，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计：作业题目：1. 请用克和千克描述一下你身边的物品的质量。
2. 请计算一下，100克等于多少千克？2千克等于多少克？答案：1. 答案因个体差异而异，关键是让学生能够理解并运用克和千克进行质量描述。
2. 100克等于0.1千克，2千克等于2000克。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对克和千克的认识和运用是否掌握，对教学过程中存在的问题进行改进。
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》（教学设计）一、单元备课情况二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时克和千克教学目标1.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克，认识天平和几种用“千克”作单位的秤。
2.通过掂一掂、称一称等活动，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生动手操作的能力。
3.感知数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点感知1克和1千克的质量。
教学准备多媒体课件、天平、黄豆、白砂糖等。
教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：同学们知道自己的体重是多少吗？学生自由回答。
教师：同学们，今天我们一起来学习克和千克。
（板书：克和千克）过程（教与学）二、自主活动，探索新知1.学习例1。
（1）课件出示例1：（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
同学们知道1克有多重吗？学生1：1克很轻，可能感受不到。
学生2：我想1枚1角硬币约重1克。
（3）结果汇报教师：那现在我们来感受一下1克有多重，2个曲别针约重1克，大家掂一掂。
学生：太轻了，感觉手上没有放东西。
（4）运用探究教师：比较轻的物品常用天平来称。
出示课件：教师：这就是天平。
天平有两个托盘，左托盘放物品，右托盘放砝码。
当天平平衡时，砝码的质量就是物体的质量。
天平的砝码有很多种。
出示课件：教师：这都是天平的砝码。
教师：现在请同学们用天平称称看，1克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。
学生自己动手用天平称，数一数并掂一掂。
出示课件：学生：1克黄豆大约有5粒。
2.学习例2。
（1）课件出示例2：（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们知道“净含量”是指什么吗？同学：“净含量”是指桶里、箱子里的物品实际有多重。
教师：这些物品都比较重，计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
二年级数学下册教案《8克和千克》-人教版 (3)一、教学内容1. 教学目标•知识与能力：能够认识和学会使用克、千克的换算关系，能够解决简单的实际问题。
•过程与方法：培养学生观察、发现、探究和解决问题的能力。
•情感态度价值观：培养学生注重实践操作，培养学生学习数学的兴趣。
2. 教学重点与难点•重点：学习克、千克的换算关系。
•难点：能够解决实际问题，运用所学知识。
二、教学准备•教材：《8克和千克》教材•教具：小石子、秤秤、小量秤、水果（苹果、香蕉）、教学PPT三、教学过程1. 导入教师拿出小石子和秤秤，让学生猜石子的重量，并让其中一名学生涉及小石子的重量，然后再称重，引出“克”这个单位。
2. 学习1.讲解克、千克的换算关系，并通过PPT展示示例让学生初步理解。
2.分发水果给学生，让他们用小量秤称水果的重量，并记录下来，然后让他们用克、千克表示重量。
3.让学生分组，在小组内练习换算关系，解决实际问题。
3. 拓展通过实际例子，让学生了解什么样的事物是克的，什么样的事物是千克的。
4. 实践让学生运用所学知识，检查一段文本中使用的重量单位，并互相交流纠错。
5. 总结让学生总结本节课学到的知识点，强化记忆。
四、课后作业1.完成教材上与练习册上相关题目。
2.带一件物品到家里，用克和千克的单位称重，写下重量。
五、板书设计•克、千克的换算关系•实际问题解决步骤六、教学反思本节课通过实验和实例教学，让学生初步掌握了克、千克的换算关系。
但是在实践中，发现部分学生还存在换算错误的情况，需要在后续练习中加强。
下节课将进行相关拓展，让学生更加深入理解克、千克的概念和换算关系。
8.1克和千克（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习质量单位克和千克的认识。
通过本节课的学习，学生能够理解克和千克的概念，学会正确使用天平称量物品的质量，并能进行简单的质量单位换算。
教学目标：1. 让学生掌握克和千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 培养学生运用天平进行质量称量的技能。
3. 使学生能够进行克与千克之间的简单换算。
4. 培养学生观察、思考、合作交流的能力。
教学难点：1. 克与千克之间的换算。
2. 正确使用天平进行质量称量。
教具学具准备：1. 天平2.砝码3.各种小物品（如橡皮、铅笔、书本等）教学过程：1. 导入新课- 利用故事、图片或实物引入质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入- 讲解克和千克的概念，让学生了解1千克等于1000克。
- 演示如何使用天平进行质量称量，并让学生亲自动手操作。
3. 案例分析- 分析一些实际生活中的例子，让学生了解克和千克在实际生活中的应用。
4. 练习巩固- 让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
5. 小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置- 布置一些相关的作业，让学生在家中继续巩固所学知识。
板书设计：1. 8.1克和千克2. 正文：- 克和千克的概念- 1千克等于1000克- 天平的使用方法- 克与千克的换算作业设计：1. 填空题：让学生填写一些关于克和千克的填空题，巩固所学知识。
2. 计算题：让学生进行一些克与千克之间的换算题，提高计算能力。
3. 实践题：让学生在家中寻找一些物品，用天平称量它们的质量，并记录下来。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了克和千克的概念，学会了使用天平进行质量称量，并能进行简单的质量单位换算。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、合作交流，提高他们的实际操作能力。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
同时，教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
第八单元克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决
问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克
与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初
步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常
用的质量单位。
二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。
同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，
它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题
的能力和实践能力创造了条件。
因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建
立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、
探究问题创设生动有趣的情境。
特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体
有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激
发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：4课时
1．认识克……………………………1课时2．认识千克…………………………1课时3．解决问题…………………………1课时4．练习二十…………………………1课时
第一课时：千克、克的认识。
教学要求：
1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。
能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：认识1000克=1千克。
教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容
易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1
千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)
3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
教学反思：
第二课时
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
调查表物品名称净含量（克、千克）
物品的重量物品的个数
1千克（苹果）（）个
1千克（盐）（）袋
2、学生汇报自己是如何进行调查的。
3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。
用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡
物品估计的重量称的重量
1个苹果（）克（）克
（）克（）克
4、从学生的数据中整理各种商品的价格表。
5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？
教学反思：。
