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《中东》说课稿一、教材分析本节选自中图版地理八年级下册第六章第二节。
作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。
教材突出了以下几点：①重要的地理位置；②丰富的石油资源；③匮乏的水资源；④宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
二、学情分析（一）教学内容分析众所周知，中东地区是全世界都关注的热点地区，所涉及到的信息资源非常丰富，也是学生渴望知道的，但由于本课教材中所涉及的内容有限，无法满足学生的需要，因此非常有必要借助网络资源来丰富我们的教学内容。
（二）教学对象分析这节课的教学对象是八年级学生，他们思维活跃，乐于探究，对网络有所了解，有兴趣进行这样的学习。
但学生的基础和能力存在差异,为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采用分组合作探究学习。
三、教学目标（一）知识与技能目标读图说明中东地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性；找到主要的国家及城市，重要的临海，海峡及运河。
（二）过程与方法目标通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养学生的自主学习能力，通过自主、合作探究学习，进一步培养学生的读图能力、归纳总结能力以及与人协作意识。
（三）情感态度与价值观目标结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。
四、教学重难点1、教学重点中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。
2、教学难点中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。
五、教法及学法教法：以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。
《中东》教案（精选5篇）《中东》教案篇1中东第一节中东教学思想设计依据此次教改的精神，在课堂上老师要真正地关注同学，促使同学主动的、共性化的学习；提高小组学习的有效性；强调同学的主动性和参加性，让同学成为课堂真正的仆人。
在课堂形式的设计上则突出一个“动”：1.课前“动”收集资料：支配同学在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培育和熬炼他们预习、自学的力量。
2.课上“动”a.在课堂上老师给同学供应舞台，把课前收集到的资料通过小组争论，大家相互沟通后达到和增加同学的胆识和表达力量；b.让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能非常好的达到对于情感态度、价值观的培育；c.恰当地支配同学运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增加同学的参加意识，并调动同学的乐观性。
另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令同学有新奇感。
教学目标学问与力量1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
2.知道中东地区的范围以及主要国家。
3.把握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。
4.能简洁分析中东成为热点地区的缘由，并侧重于分析本区地理位置的重要性。
5.进一步培育同学读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析推断的力量。
情感、态度和价值观培育同学关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。
教学重点1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的缘由。
2.中东地区地理位置的重要性。
教学预备老师1.教具：课件。
2.提前2～3个星期支配同学收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。
3.将同学分为8个小组，每个小组7人左右。
4.为每个小组预备一张白纸和一支彩笔。
同学1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。
2.了解中东名字的由来以及苏伊士水道和土耳其海峡的资料。
板书设计中东──世界热点地区(缘由之一)特别的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方交通要道教学设计师生活动提示和建议新课导入我想同学们都喜爱观看电视吧，今日老师就在这请你们观看电视，不过我有一个要求：要认真的看，看完后我有问题问大家。
《中东》课标解读山东省烟台经济技术开发区教学研究室李向华一、课标要求【课程内容】义务教育《地理课程标准》中关于世界地区的课程内容有8条，“中东”可以承载以下4条内容。
1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3．运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
4．运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
【活动建议】开展学习交流、角色扮演等活动。
例如，选择一个教材没有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑。
【说明】本单元规定从世界范围内选学部分地区，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法（这里主要指探究地区的基本方法）。
二、课标解读（一）正确理解课标要求2011年版义务教育《地理课程标准》中关于世界地区的要求，最明显的变化是删去了“说出某一地区最有影响的区域性国际组织”。
以上4条内容仅出现了个别词语的变化，如第3条将“对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源”改为“对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源”，第4条将“运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗”改为“运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗”，语言表述更准确。
与前面对东南亚的研究相似，关于中东地区的位置，除了重点关注其特殊的相对位置（交通位置）──“三洲五海之地”，同样需要关注其纬度位置，因为纬度位置对中东地区的气候、农业生产以及生活方式等产生了重要影响。
对中东的自然资源，除了关注对当地和世界经济发展影响较大的石油资源，还要关注对当地生产和生活有重要影响的水资源。
中东地区的文化习俗，首先要重点关注中东地区特殊的宗教习俗，其次要关注与其自然环境密切相关的生活习俗。
《8.1 中东》教学设计年级七年级科目地理任课教师课题第八章第一节中东(第一课时) 授课类型新授教学目标知识与技能1．读图说明中东地区的位置、范围。
能够从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。
2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。
理解并掌握中东地区石油的分布特点；理解中东石油的主要输出地区和输出路线。
过程与方法通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解中东的位置、地形等特点，学生学会读图、用图、提取有用地理信息的能力情感态度与价值观理解自然资源对一个地区经济发展的影响教学重点难点教学重点1．中东地处“三洲五海之地”的地理位置，2．中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
教学难点“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！战争给他们带来了什么？流离失所……痛别亲人……是满目疮痍，是一片废墟……战争是残酷的，我们并不是生活在和平的年代，只是有幸生活在和平的中国！而中东地区也成为世界上长期的热点地区。
位置之争石油之争淡水之争宗教之争中东——长期的热点地区请同学说一说你所了解的中东是什么样？[学生]：根据课前收集的资料发言，说一说中东地区的资源情况、政治局势、宗教问题、领土问题等。
为什么中东地区战乱如此频繁？我们主要从地理位置、资源来分析其根源。
自学质疑：1. 读图说明中东地区的位置、范围。
从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”。
2. 通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。
3．找出中东地区石油资源的分布地区，说明中东石油在世界上的重要地位。
4. 利用中东石油的主要输出路线，说明石油输出的地区。
人教版地理中东教学设计十九篇篇1：《中东》地理教学设计教学目标：(1)知识与技能：知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河;记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。
(2)过程与方法：1.通过利用地图分析本区地理位置的重要性。
2.利用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响3.通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。
4.通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。
5.通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。
(3)情感态度与价值观：1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。
2.培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。
3.引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。
教学重点与难点：1.利用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。
2.分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。
3.正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。
教学方法和教学用具：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法多媒体、教学挂图、板图教学过程：第一课时：导入新课同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天老师就选了一些，请同学们认真地看，说出其中提到了哪些国家?(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家)总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗?提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区?为什么这个地方有这么多的战乱?生：石油、宗教、土地、种族、水师：同学们说的都很对，但，你们忽略了一个：位置!!请同学们看地图，你来描述一下中东的位置特征!生：纬度位置，相邻位置师：用四个字概括：五海三洲之地!我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性!生：东西方文化、物质交流的中转站!师：是的!通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲;跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆! 这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹!中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源!为了争夺石油发生的战争有哪些呢?生：海湾战争，美伊战争等等师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多?生：波斯湾地区师：请同学们打开填充图册13页，并翻开书本28页，根据提供的资料，分析以下问题：(1)为什么中东地区的经济被称为“石油经济”?(2)中东的石油主要输往哪些国家和地区?(3)石油输送的路线经过哪些地方?(4)“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响?生：略师：说到时候，我们不得不提一个控制世界大部分石油生产的组织――石油输出国组织。
人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时教学设计第一节中东（第1课时）【学习目标】1、在地图上找出重要的临海、海峡及运河，并分析说明本区的地理位置重要性。
2、读图说出中东地区的范围，找出中东的主要国家和城市。
3、运用地图、统计数字说明中东石油的地位、分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【重难点】1、中东地区的两洋三洲五海的地理位置。
2、丰富的石油资源分布和输出。
3、利用图表资料分析问题的能力。
【学习方法】图文结合法、比较法、关键词记忆法、分组讨论法、计算机辅助教学等。
【教学用具】多媒体课件。
【学习过程】一、长期的热点问题探究一：引导学生观看有关中东地区或者两伊战争、海湾战争、巴以冲突等的新闻视频或图片灯资料，认识本课要学的地区-------中东。
说说自己对中东的印象是怎样的？你知道哪些关于中东的知识？（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。
思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？学生互助合作，讨论、归纳总结：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置（即领土之争），丰富的石油资源，匮乏的水资源，复杂的民族关系和宗教文化。
师指导关键词记忆的训练：小组内比赛看谁记得快！学生理解记忆“位置、领土、石油、水、民族、宗教文化”这几个关键词，并互查记忆效果。
这节课我们主要围绕在中东的位置范围和石油学习，水和宗教文化则在下一节课再学。
请先结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。
（学案参考同步P50—P54）学生：结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。
（学案参考同步P50—P54）小组不能解决的可以求助老师。
二、地理位置重要：地处两洋三洲五海之地探究二：中东的范围教师：中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们据“中东在世界中的位置”，对照“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。
学生：参考温馨提示中东地区=西亚—阿富汗+非洲的埃及+ 土耳其的欧洲部分+阿塞拜疆的欧洲部分。
八年级地理下册中东教案（中图版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中东地区的地理位置、范围和主要国家。
（2）掌握中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题。
（3）了解中东地区的石油资源及其对全球经济的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，掌握中东地区的地理位置和重要城市。
（2）运用案例分析，深入探讨中东地区的民族矛盾、宗教纠纷和领土争端。
（3）利用数据资料，分析中东地区的石油资源及其对全球经济的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中东地区历史和文化的兴趣，增强国际视野。
（2）培养学生尊重不同民族和宗教信仰，倡导和平共处。
（3）培养学生关注全球能源问题，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中东地区的地理位置、范围和主要国家。
（2）中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题。
（3）中东地区的石油资源及其对全球经济的影响。
2. 教学难点：（1）中东地区民族矛盾、宗教纠纷和领土争端的复杂性。
（2）中东地区石油资源的分布及其对全球经济的影响。
三、教学准备1. 教学资源：（1）教材《八年级地理下册》中有关中东地区的章节。
（2）中东地区地图、图片等教学素材。
（3）相关案例分析资料和数据资料。
2. 教学设施：（1）投影仪、电脑等多媒体设备。
（2）黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍中东地区的地理位置和范围。
（2）提问：你们知道哪些中东地区的国家？2. 教学内容与活动：（1）通过地图分析，让学生了解中东地区的地理位置和重要城市。
（2）运用案例分析，深入探讨中东地区的民族矛盾、宗教纠纷和领土争端。
（3）利用数据资料，分析中东地区的石油资源及其对全球经济的影响。
3. 课堂小结：五、课后作业1. 复习本节课的重点内容，整理笔记。
2. 查找相关资料，了解中东地区的历史和文化。
3. 思考：如何看待中东地区的民族矛盾、宗教纠纷和领土争端？如何解决这些问题？六、教学内容与活动1. 探讨中东地区的文化多样性：（1）分析中东地区的宗教文化特点，如伊斯兰教、基督教和犹太教等。
一、教案基本信息教案名称：地理《中东》教案范文学科领域：地理课时安排：2课时教学目标：1. 了解中东地区的地理位置、范围和特点。
2. 掌握中东地区的民族矛盾、宗教冲突、领土争端等问题。
3. 分析中东地区冲突的根源和影响。
4. 提高学生对中东问题的认识和理解。
教学重点：1. 中东地区的地理位置和范围。
2. 中东地区的民族矛盾和宗教冲突。
3. 中东地区的领土争端。
4. 中东冲突的根源和影响。
教学难点：1. 中东地区冲突的根源和影响。
2. 学生对中东问题的理解和分析。
教学准备：1. 教材《地理》相关章节。
2. 中东地区地图。
3. 中东问题相关资料。
二、教学过程Step 1：导入新课教师展示中东地区地图，引导学生关注中东地区的地理位置和范围，激发学生对中东问题的兴趣。
Step 2：自主学习学生自主阅读教材，了解中东地区的地理位置、范围和特点。
教师提问，检查学生的学习效果。
Step 3：课堂讲解教师讲解中东地区的民族矛盾、宗教冲突、领土争端等问题，引导学生分析中东冲突的根源和影响。
Step 4：案例分析教师展示中东问题相关资料，引导学生分析案例，深入理解中东冲突的根源和影响。
Step 5：小组讨论学生分组讨论，分享对中东问题的理解和分析，培养学生的合作意识和团队精神。
Step 6：总结提升教师总结本节课的主要内容，强调中东地区冲突的根源和影响，引导学生树立正确的地理观念。
Step 7：课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识，提高对中东问题的认识。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学评价通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，评价学生对中东地区冲突的根源和影响的掌握程度，提高学生对地理学科的兴趣和认识。
五、教学拓展教师推荐相关阅读材料和视频，拓展学生的知识视野，引导学生关注时事，培养学生的地理素养。
六、教学活动设计1. 活动一：中东地区地理位置探究教师引导学生通过查阅资料或利用网络资源，深入了解中东地区的地理位置和特点，分析其在国际地理政治中的地位和作用。
《中东》第一课时教案设计
【教学目标】
知识与技能
1.能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市。
2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道。
过程与方法：通过本节的学习，培养读图能力，以及对地图的'分析判断能力。
借助相关资料及教材知识，分析中东成为热点地区的原因。
情感态度与价值观：培养学生关注时事和关心世界的意识，使学生明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。
【教学重点、难点】
教学重点、难点：根据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点；中东成为“长期的热点地区”的地理背景，既是教学重点亦为教学难点。
【教学方法】
1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。
2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。
【教具准备】
多媒体设备、课件、填充图册
教学时数：１课时
【《中东》第一课时教案设计】。
课时教案产国带来滚滚财富，但石油总有开采完的一天，当石油枯竭后，这些国家的出路在哪里呢？假设你是中东某国的首脑，请谈谈你的规划。
出示迪拜的视频三、质疑解惑，总结收获教师：本节课你有哪些收获？还有什么困惑？学生自由发言。
鼓励学生敢于质疑，同时也倡导他们互相解惑，然后教师再补充。
板书设计第八章第一节中东学情分析学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于孜然地理的基础知识。
我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。
课堂上利用PPT等软件制作地理课件，创设生动、直观的教学情境,充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应该注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。
效果分析在课堂教学中，师生角色定位比较准确。
既尊重了学生的主体地位，又发挥教师的主导作用，积极营造民主和谐的课堂氛围。
新知识都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点，培养了学生的读图分析能力。
本节课的知识点都是以“问题”的形式呈现给学生，小组合作积极踊跃，学生通过自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。
学生能较好的完成学案，有91%的优秀率。
教材分析七年级地理下册第八章第一节《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。
教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
《中东》教学设计（通用5篇）《中东》教学设计篇1教案设计思路：依据新课标的要求，力求创设让同学真正自主学习的情境，使同学做到──问我所思，说我所想。
经过一个多学期的地理学习，同学已积累和拥有肯定的自主学习地理的阅历，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较简单找到，有利于同学搜集资料。
因此，本节课的教学设计分三部分进行：第一部分：引导同学由生活走进地理。
利用社会热点问题及同学对生活的体验，培育同学关怀世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。
其次部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。
深化同学原有的生活体验，促使地理新学问点和力量的形成。
第三部分：创设情境，师生角色互换，让同学体验自主学习的乐趣，培育同学梳理学问、处理并运用信息的力量。
在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。
教学目的：1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。
2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
3.培育同学对地理信息的整理、对比和分析推断等思维力量，促进熟悉客观世界力量与水平螺旋式上升。
4.引导同学关注世界热点、国家大事，培育同学良好的情感态度和价值观，树立可持续进展的资源观。
重点：1.中东重要的地理位置。
2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济进展的影响。
难点：1.同学读图、分析力量的培育。
2.同学对地理信息的处理力量培育。
教学预备：利用媒体的时事报道，引导同学关注伊拉克战事进展及战斗对中东地区和世界造成的影响。
利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织同学进行资料互换。
3.老师制作多媒体课件。
教学设计：[新课导入]老师：同学们，走过了我们接近的国家，今日我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东……课件展现：第八章东半球其它的国家和地区第一节中东一、探热解中东老师：请留意大屏幕。
《中东》教学设计第1课时一、教学目标1.读图说出中东的位置和范围，并说明中东地理位置的重要性。
2.在地图上找到中东主要产油国。
3.运用地图和统计材料等，说明中东石油分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【教学重点】根据读图结果说明中东地理位置的重要性。
【教学难点】运用地图和统计材料等，分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
二、教学策略在学习了我们邻近的地区和国家之后，根据“重视世界上地理问题突出的地区和国家”的区域选择原则，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，开始了对中东的学习。
紧扣课程标准的相关要求，本节课选择了中东具有突出地理特征的四个方面内容——重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元文化。
这四个方面同时也是中东问题的主要原因。
中东连接欧亚非三大洲，是犹太教、基督教、伊斯兰教的起源地。
东方与西方，历史与现实在这里交汇。
民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使中东长期动荡不安，战火连绵。
几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，又出现了新的错综复杂的矛盾。
战争、争端、难民与对和平的渴望、努力交织，使中东一直是世界关注的焦点。
中东问题既有深刻的历史、政治等原因，也有突出的地理原因。
本节课以中东地理特征为明线，以中东问题的地理原因分析为暗线，并结合气候特征、经济发展、居民和民俗等内容进行学习。
三、教学流程【找一找】展示“波斯湾石油外运航线”找出有几条石油输出航线及输往地区【结论】有三条石油输出航线，分别输往欧洲西部、北美洲、东亚读图并思考培养学生读图思考能力【活动探究】展示“波斯湾石油外运航线”分组讨论三条线路都经过哪些海洋、海峡、运河。
【结论】三条航线航线A：波斯湾—霍尔木兹海峡—红海—苏伊士运河—地中海—大西洋航线B：波斯湾—霍尔木兹海峡—印度洋—好望角—大西洋航线C：波斯湾—霍尔木兹海峡—印度洋—马六甲海峡—太平洋读图分组讨论、总结并回答1.培养学生读图思考能力2.培养学生团队协作能力3.培养学生的表述能力概括明确：1.中东的石油资源不论在储量，产量，还是在出口量上都居世界第一；2.三条石油输出航线把石油输送到东亚、欧洲西部及北美洲。
