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8.3 空气的“力量” 学案—— 20232024学年学年沪科版物理八年级教学内容：本节课的教学内容源自沪科版物理八年级的第八章第三节，主要讲述的是大气压的存在及其在生活中的应用。
具体内容包括：1. 大气压的概念及其测量；2. 大气压的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等；3. 气压与天气的关系。
教学目标：1. 使学生理解大气压的概念，学会用实验方法测量大气压；2. 培养学生观察生活中的大气压现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生认识大气压与天气的关系，增强学生的环保意识。
教学难点与重点：重点：大气压的概念及其测量方法；大气压在日常生活中的应用。
难点：大气压与天气的关系；如何用物理知识解释生活中的大气压现象。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、实验器材（包括气压计、吸管、饮料等）。
学具：笔记本、笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过演示实验，如用吸管喝饮料，让学生观察并思考：为什么饮料能被吸上来？这里涉及到什么物理现象？二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解大气压的概念，解释吸管喝饮料的原理；2. 教师通过PPT展示大气压的测量方法，如托里拆利实验；3. 教师讲解大气压在日常生活中的应用，如抽水机的工作原理。
三、例题讲解（10分钟）教师选取生活中的实例，如覆杯实验，讲解大气压的作用原理。
四、随堂练习（5分钟）1. 吸管喝饮料时，大气压如何作用？2. 覆杯实验中，大气压如何体现？五、大气压与天气的关系（5分钟）教师讲解大气压与天气的关系，引导学生关注气象变化。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 大气压的概念；2. 测量大气压的方法；3. 大气压在日常生活中的应用实例；4. 大气压与天气的关系。
作业设计：1. 解释吸管喝饮料的原理，并绘制实验过程示意图；2. 分析覆杯实验中大气压的作用，并用文字描述；3. 观察并记录近期天气变化，分析大气压与天气的关系。
课后反思及拓展延伸：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。
8.3空气的“力量”学案：20242025学年沪科版八年级全一册物理一、设计意图本节课的设计采用实验探究和小组合作的方式，让学生从实践中感受空气的力量，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
活动旨在让学生了解空气的基本性质，掌握气压的相关知识，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 掌握气压的概念，了解气压与天气、海拔的关系。
2. 能够运用气压知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压的测量方法，气压与天气、海拔的关系。
2. 教学重点：掌握气压的概念，能够运用气压知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、塑料瓶、注射器等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于空气力量的故事，如“飞机如何起飞”。
2. 实验一：观察气压计的原理，了解气压的测量方法。
3. 实验二：探究气压与海拔的关系，让学生了解气压随海拔变化的规律。
4. 实验三：探究气压与天气的关系，让学生了解气压与天气变化的联系。
5. 实验四：运用气压知识，解释生活中的现象，如“为什么吸管能吸饮料”。
6. 小组讨论：分享实验心得，讨论气压在生活中的应用。
六、活动重难点1. 气压的测量方法。
2. 气压与天气、海拔的关系。
3. 运用气压知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了气压的基本概念，能否运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：让学生深入了解气压在其他领域的应用，如气象、医疗等。
重点和难点解析一、实验的设计与选择在这节课中，我选择了四个实验来让学生们亲自操作和体验。
这些实验不仅能够直观地展示气压的概念，还能让学生们感受到气压在日常生活中的应用。
实验一，观察气压计的原理，是希望学生们能够理解气压计是如何工作的，从而对气压有一个直观的认识。
我选择了水银柱式气压计，因为它的原理直观，易于操作。
8.3空气的“力量” 学案—20232024学年沪科版八年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容基于沪科版八年级物理下册，主要涵盖第八章第三节“空气的‘力量’”。
具体内容有：空气的压强概念、大气压强、马德堡半球实验、气压计的制作原理以及大气压强的应用等。
通过本节课的学习，让学生了解并掌握空气压强的基本知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学目标1. 理解空气压强的概念，能描述大气压强的特点。
2. 学会使用马德堡半球实验和气压计，并理解其原理。
3. 通过对空气压强的学习，培养学生关注生活、运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的计算和应用，气压计的制作原理。
2. 教学重点：空气压强的概念，大气压强的特点，马德堡半球实验的操作和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、马德堡半球实验器材、气压计、PPT 课件。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如呼吸、吸管喝饮料等，引导学生思考空气的“力量”。
2. 理论讲解：介绍空气压强的概念，解释大气压强的特点。
3. 实验操作：分组进行马德堡半球实验，让学生亲身体验空气压强的存在。
4. 原理讲解：解释马德堡半球实验的原理，介绍气压计的制作原理。
5. 应用拓展：讨论大气压强的应用，如呼吸、气压计等。
6. 随堂练习：设计一些相关的练习题，检验学生对知识的掌握。
六、板书设计1. 空气压强的概念2. 大气压强的特点3. 马德堡半球实验原理4. 气压计的制作原理5. 大气压强的应用七、作业设计1. 描述空气压强的概念，并用自己的话解释大气压强的特点。
2. 简述马德堡半球实验的原理，并谈谈你对这个实验的理解。
3. 设计一个简单的实验，验证大气压强的存在。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了空气压强的基本知识。
同时，可以让学生们课后观察生活中与空气压强相关的事物，进行拓展延伸。
沪科版八年级物理第8章8.3 空气的“力量” 学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
这次我设计的课程是“空气的‘力量’”，旨在让孩子们通过实践活动，了解空气的力量和作用，培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受空气的力量。
通过一系列生动有趣的实践活动，引导孩子们发现空气的重要性，提高他们对科学知识的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解空气的存在和作用，知道空气的力量。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。
难点：如何让孩子们理解空气的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料杯、吸管、盆子、小车等。
2. 学具：每人一个气球，一个塑料杯，一支吸管。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，让孩子们猜测空气的存在，引出课题。
2. 实验一：让孩子们用吸管吹气球，感受空气的力量。
3. 实验二：将塑料杯倒扣在盆子上，盆子里装满水，然后用吸管将空气挤出，观察塑料杯是否移动。
通过这个实验，让孩子们理解空气的力量。
4. 实验三：让孩子们用气球和小车进行团队合作，感受空气的力量。
六、活动重难点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。
难点：如何让孩子们理解空气的力量。
七、课后反思及拓展延伸同时，我还将引导学生进行拓展延伸，鼓励他们在家中进行类似的实验，培养他们的实践能力和创新精神。
例如，让孩子们尝试用其他材料代替气球，观察空气的力量是否一样。
通过这样的拓展延伸，让孩子们更深入地了解空气的力量，提高他们对科学的热爱。
重点和难点解析在设计这次“空气的‘力量’”课程时，我特别关注了几个重点细节，它们是实现教学目标的关键，也是孩子们理解和掌握知识的重难点。
8.3 空气的“力量” 学案 20242025学年沪科版物理八年级全一册作为一名幼儿园教师，我深知游戏在儿童学习中的重要性。
因此，在设计“空气的‘力量’”这一课程时，我采用了情境教学法和游戏教学法，旨在通过有趣的活动，让幼儿感知到空气的存在，并了解空气的一些基本性质。
一、教学目标：1. 让幼儿感知到空气的存在，知道空气是无色、无味的。
2. 通过实验，让幼儿了解空气有一定的“力量”，可以使纸片飘起来等。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解空气的“力量”和其作用。
2. 教学重点：让幼儿通过实验，感知到空气的存在和一些基本性质。
三、教具与学具准备：1. 教具：气球、纸片、吸管、盆子、塑料杯等。
2. 学具：每个幼儿准备一个气球，一张纸片，一根吸管。
四、活动过程：1. 引入：上课前，我准备了一个吹起来的气球，放在讲台上，引导幼儿观察：“你们看看，讲台上有什么？”引发幼儿对气球的兴趣。
2. 讲解：我会向幼儿讲解空气的基本性质，如无色、无味等，并通过实际例子，让幼儿感知到空气的存在。
3. 实验一：我会发给每个幼儿一个气球，让他们用手挤压气球，感受空气在气球里的存在。
然后，我会让他们把气球放在手掌上，轻轻地放掉气球，观察气球的运动。
通过这个实验，让幼儿感知到空气有一定的“力量”。
4. 实验二：我会发给每个幼儿一张纸片，让他们拿着纸片，慢慢地往地上放，观察纸片是否会掉下来。
接着，我会让他们用嘴巴吹一口气，纸片就会飘起来。
通过这个实验，让幼儿了解空气的“力量”。
5. 实验三：我会发给每个幼儿一根吸管，让他们把吸管放在盆子里的水中，吸一口气，水就会沿着吸管上升。
通过这个实验，让幼儿感知到空气的“力量”。
五、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿通过实验，感知到空气的存在和一些基本性质。
2. 活动难点：让幼儿理解空气的“力量”和其作用。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看看是否有不足之处，以便在下次教学中进行改进。
教案：8.3 空气的“力量”一、教学内容本节课的内容来自沪科版物理八年级全一册，第8.3节空气的“力量”。
本节课主要讲述气压的概念，了解气压与高度的关系，以及大气压强的应用。
通过实例让学生感受空气的压力，并能够运用物理知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解气压的概念，知道气压与高度的关系。
2. 能够运用物理知识解释生活中的大气压强现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 气压的概念及其测量。
2. 气压与高度的关系。
3. 大气压强的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、玻璃管、水银柱、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如用吸管吸饮料，引出气压的概念。
2. 讲解：讲解气压的定义、单位以及测量方法。
介绍气压与高度的关系，通过实验演示气压随高度的变化。
3. 实践：让学生进行实验，观察和记录气压随高度的变化。
4. 应用：介绍大气压强的应用，如吸管吸饮料、呼吸、抽水机等。
5. 讨论：让学生讨论气压在生活中的应用，并举例说明。
六、板书设计1. 气压的概念2. 气压与高度的关系3. 大气压强的应用七、作业设计1. 请简述气压的概念及其测量方法。
2. 请说明气压与高度的关系。
3. 请举例说明大气压强的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受气压的存在，通过实验和讲解，使学生理解气压的概念和气压与高度的关系。
通过生活中的实例，使学生了解大气压强的应用，培养学生的观察能力和实践能力。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究气压在其他领域的应用，如气象学、工程学等。
也可以让学生探索气压与人类生活的关系，如呼吸、血压等。
重点和难点解析：气压与高度的关系一、气压的定义气压是指单位面积上所受到的气体分子的撞击力。
气压的大小与气体分子的数量、温度和体积有关。
在地球表面上，大气层对地面产生的压力就是大气压强。
沪科版八年级物理8.3《空气的力量》导学案作为一位经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《空气的力量》的物理课程。
设计意图是通过生动有趣的活动，让学生感受到空气的力量，并理解空气对物体的作用。
活动的目的是培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
教学目标是让学生了解空气的力量，知道空气对物体的作用，并能够运用空气的力量进行简单的实验。
教学难点是让学生理解空气的力量，教学重点是让学生能够运用空气的力量进行实验。
为了让学生更好地理解空气的力量，我准备了一些教具和学具，包括气球、塑料杯、水、风扇等。
第一步：引入活动。
我会向学生介绍空气的力量，并通过一些实例让学生感受到空气的力量。
第二步：实验一。
我会让学生每人拿一个气球，然后用手指挤压气球，感受空气的力量。
第三步：实验二。
我会让学生拿一个塑料杯，倒入一些水，然后用嘴巴吹气，让水在杯子里面的位置保持不变。
学生会发现，当他们的嘴巴吹气时，水就会上升。
第四步：实验三。
我会让学生拿一个风扇，然后用风扇吹气球，让学生感受到空气的力量。
活动重难点是让学生理解空气的力量，并能够运用空气的力量进行实验。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现学生对空气的力量有了更深入的理解，他们能够通过实验感受到空气的力量对物体的作用。
但是，有些学生在实验中不够认真，需要我在今后的教学中加强对学生的管理。
同时，我也可以让学生在家里进行一些类似的实验，让他们更好地理解空气的力量。
这节课让我深刻认识到，通过生动有趣的实验，学生可以更好地理解物理知识，同时也能够培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
我相信，在今后的教学中，我会更加注重实验教学，让学生在实践中学习，在学习中实践。
重点和难点解析：在上述活动中，我认为有几个重点和难点需要关注。
让学生感受到空气的力量是一个难点，因为空气是一种无形的物质，学生难以直观地感受到它的力量。
让学生理解空气的力量对物体的作用也是一个难点，这需要他们通过实验和观察来深入理解。
八年级物理全册 8.3 空气的力量学案2（新版）沪科版一、学习目标：1、会初步应用大气压强的知识解释简单现象、2、知道大气压与高度的关系，受温度和季节的影响、3、知道大气压与液体沸点的关系、。
二、重点、难点：重点：了解大气压的存在，并用大气压解释生活中的现象。
难点：掌握大气压强与高度和液体的沸点的关系。
三、自主学习：1、大气压强（1）概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，用p0表示。
说明：大气压强不能像液体压强p=ρgh计算。
原因：空气密度不均匀，越往高空，空气越稀薄，密度越小。
（2）产生原因：空气受重力并且具有流动性。
（3）两个重要实验：1、马德堡半球实验：最早证明大气压存在的实验。
2、托里拆利实验：既说明大气压的存在，又能准确测出大气压的值、2、大气压的实验测定阅读课本160页，人们常用的气压计有哪些3、大气压强的变化（1）特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。
大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。
（2）每种液体都有一定的沸腾温度,叫做沸点、一切液体的沸点,都随气压减小而降低,气压增大而升高、四、小组合作学习1、（1）为什么高山上煮食物很难煮熟？（2）为什么航天员在太空必须穿航天服？2、例1、将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是( ),玻璃管中水银柱的高度变化情况是( )A 不变B 变长C 变短D 无法确定例2、在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由于( )A 瓶内气压小于大气压 B 瓶内气压大于大气压 C 瓶塞遇冷收缩 D 塞子与瓶口间的摩擦力增大例3、在海拔2000m范围内,可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm水银柱,用水银气压计在山脚下测量地结果是758mm水银柱,在山顶测量的结果是648mm水银柱,则山的高度大约是_________m、例4、水在88℃时就沸腾了,由此可知水面上方的气压( )A 一定等于1标准大气压 B 一定小于1标准大气压C 一定大于1标准大气压 D 可能等于2标准大气压五、当堂检测：1、证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2、1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa、3、在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是( )A 玻璃管太长了 B 玻璃管放斜了 C 管内水银面上方进入少量空气 D 玻璃管比较粗4、在烧杯底部铺一层细砂，将浸过酒精的棉花点燃投入到瓶中，然后将削了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，经过一段时间，鸡蛋能自动进入瓶中，这是因为（）A、鸡蛋由于本身重力而进入瓶内B、瓶中的气体将鸡蛋吸入瓶内C、由于鸡蛋受到了大气对它向下的压力D、以上说法都不正确5、、一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂,以下关于气球升到高空破例的原因,分析正确的是( )A 高空大气压增大气球体积减小将气球压破B 高空大气压增大气球体积增大将气球胀破C 高空大气压减小气球体积增大将气球胀破D 高空大气压减小气球体积减小将气球压破6、关于大气压的变化,以下错误的是( )A 在不同的地方,大气压可能不同 B 在同一地方,不同时间的大气压可能不同C 离海平面越高大气压越大 D1标准大气压=76cm水银柱,这个关系不随时间,地点改变7、列事例中，没有利用大气压强的是（）A、做化学实验时，用吸管吸取试剂B、在三峡大坝的上、下游之间修建船闸C、壁虎靠脚趾上的吸盘在墙壁上爬行D、签字笔或圆珠笔的笔芯尾处8、“高原反应”与气压有关，高度越高，气压_________（选填“越大”或“越小”）；高原上用普通锅煮不熟饭，是因为用普通锅烧煮时，水的沸点_______100℃。
八年级物理全册 8.3《空气的“力量”》学案（新版）沪科版【学习目标】XXXXX：1、理解大气压强的产生原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量、。
【学习重点】XXXXX：认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。
【学习难点】XXXXX：托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解【新知学习】XXXXX：（一）大气压强存在：1、请同学们阅读一下课本155页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？2、地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。
空气，有其自身的重力，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。
大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
3、生活中能够证明大气压存在的实验有很多，如给钢笔吸水，塑料钩挂墙上等例1：证明大气层中存在大气压强的著名实验是、例2：将针管伸进药液里，活塞向后拔出的过程中药液吸入针管内是由于________的作用、（二）大气压强的测量：1、小实验：如右图所示将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着缓慢向上拉，直到吸盘脱离桌面，记录刚刚拉脱时测力计的示数，这就是大气对吸盘的压力，再用刻度尺测出吸盘对桌面的接触面积，然后算出大气压。
2、著名的托里拆利实验：伽利略的学生托里拆利就是用课本156页图8-37所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。
3、标准大气压：通常把等于760mm水银柱的大气压叫做标准大气压，一标准大气压为1、013105Pa、4、大气压的变化：a、大气压的变化跟高度有关，不同的海拔高度，大气压的值不同，在海拔3000m以内大约每升高10m，大气压减小100Pa、。
沪科版八年级物理第8章8.3 空气的“力量” 学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理第8章的第3节，主要讲述空气的“力量”。
具体内容包括：1. 了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。
2. 掌握气压计的使用方法，能够通过气压计测量大气压强。
3. 探究大气压强的变化规律，了解海拔、温度等因素对大气压强的影响。
二、教学目标：1. 让学生掌握大气压强的概念和作用，能够使用气压计测量大气压强。
2. 通过实验和观察，使学生了解大气压强的变化规律，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生对物理现象的好奇心和探究精神，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念和作用，气压计的使用方法，大气压强的变化规律。
难点：大气压强的变化规律的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：气压计、实验器材、PPT等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示气压计的使用场景，引导学生关注大气压强的概念和作用。
2. 知识讲解：讲解大气压强的概念、来源和作用，介绍气压计的使用方法。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察和记录大气压强的变化规律。
4. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握大气压强的计算方法。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置作业，包括大气压强的计算题和实验报告。
六、板书设计：板书内容：1. 大气压强的概念和作用2. 气压计的使用方法3. 大气压强的变化规律七、作业设计：1. 计算题：已知一个标准大气压为1.013×10^5 Pa，求海拔2000米处的气压。
答案：海拔2000米处的气压约为0.8×10^5 Pa。
2. 实验报告：记录实验过程中大气压强的变化情况，分析变化规律。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：引导学生关注大气压强在生活中的应用，如天气预报、登山等，激发学生学习物理的兴趣。
重点和难点解析：大气压强的变化规律的理解和应用一、大气压强的定义和作用我们需要明确大气压强的定义。
