当前位置：文档之家 › 最新人教课标版七年级生物下册第4章《血流的管道──血管》教案

最新人教课标版七年级生物下册第4章《血流的管道──血管》教案

  • 格式：docx
  • 大小：32.01 KB
  • 文档页数：4

下载文档原格式

  / 4

合集下载

人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例

人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例
6.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对血管知识的理解和掌握程度。
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。

人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计

人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
-分析练习结果，针对学生薄弱环节进行针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：

人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计

人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.血管的分类、结构及功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.血液循环的基本原理，包括心脏泵血、血管的收缩与舒张、血液的粘稠度等对血液循环的影响。
（二）教学难点
1.学生对血管微观结构的理解，如何通过宏观的教学手段帮助学生理解血管的内部结构。
五、课后作业
1.完成课后练习，巩固所学知识。
2.搜集资料，了解血管疾病及其防治方法，下节课分享。
二、学情分析
针对人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》的教学内容，学生对血管的认识主要来源于生活经验，对血管的基本概念和功能有一定了解，但往往对其具体分类、结构及功能认识模糊。此外，学生对血液循环的整体认识尚不完善，对血管在血液循环中的作用理解不深。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（2）血管的收缩与舒张：调节血管内径，影响血液循环。
（3）血液的粘稠度：影响血液循环的阻力。
三、实践探究
1.观察血管模型，了解动脉、静脉和毛细血管的特点。
2.实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动，分辨动脉、静脉和毛细血管。
四、总结与反思
1.学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
2.教师点评学生表现，强调血液循环的重要性，引导学生在生活中关注血管健康。
-学生回答后，教师揭示答案：“对，就是血管！今天我们将要学习血管的分类、结构及功能。”
2.教学资源运用：利用多媒体展示人体血液循环系统的图片，让学生初步了解血管在血液循环中的作用。
3.导入语：血管是我们身体里非常重要的组成部分，它们负责将血液输送到全身各个部位。那么，血管有哪些类型？它们各自有什么特点？这就是我们今天要学习的内容。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计

人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计

人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计
人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、结构和功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
2.掌握血管壁的组成，理解血管壁对不同类型血管功能的影响。
3.熟悉血液循环中血液的流向，了解血管网络如何保证身体各部位的供血需求。
4.能够识别并描述常见的血管疾病，如动脉硬化、静脉曲张等，并了解其成因。
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，使其认识到血管健康的重要性。
3.引导学生树立团队合作的意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重他人观点。
4.培养学生的环保意识，让他们了解血管疾病与生活习惯的关系，自觉养成良好的生活习惯。
5.激发学生的爱国情怀，通过介绍我国在血管研究方面的成就，增强学生的民族自豪感。
3.设计互动问答环节，鼓励学生提出问题、分享观察结果，培养其表达和沟通能力。
4.引导学生运用比较法，分析各类血管的特点，提高学生的比较、归纳和总结能力。
5.组织课堂小结，通过填空、选择等形式检验学生对本章节知识的掌握情况。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
-设想一：通过实物模型和切片，让学生亲手触摸和观察不同类型的血管，增强其直观感受。
-设想二：运用多媒体动画，模拟血液循环过程，帮助学生理解血管在其中的作用。
2.创设生活情境，以问题为导向，引导学生主动探究血管知识。
-设想一：提出问题，如“为什么运动员在剧烈运动后容易出现肌肉酸痛？”引发学生思考血管功能与运动的关系。
3.简答题：要求学生简要阐述血管疾病对人体健康的影响，以及如何预防血管疾病，提高学生的健康意识。
4.实践作业：布置一道思维导图作业，让学生以小组为单位，共同完成关于血管知识体系的思维导图，培养他们的团队协作能力和知识整合能力。

人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节《血流的管道──血管》优秀教学案例

人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节《血流的管道──血管》优秀教学案例
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，鼓励他们提出问题并寻求解决问题的方法。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握血管的相关知识，还能够提高自己的实践能力和综合素质。总之，本节课旨在帮助学生建立对人体血管的系统认识，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型及特点，包括动脉、静脉和毛细血管的功能和结构差异。
2.掌握血管在人体内的分布规律，能绘制血液循环路线图。
3.了解血压的概念及测量方法，能解释高血压和低血压的现象。
4.掌握血管疾病的相关知识，了解生活方式对血管健康的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察血管模型、图片等，培养学生的观察能力和直观思维能力。
2.利用多媒体课件，引导学生分析血管的结构与功能，提高学生的分析能力。
在制定教学案例时，我以培养学生对人体血管结构与功能的认识为目标，结合学生的年龄特点和认知水平，设计了丰富多样的教学活动。首先，我通过引入现实生活中常见的血管疾病案例，引发学生对血管的关注，激发他们的学习兴趣。接着，我利用多媒体课件展示血管的图像，帮助学生直观地认识血管的类型和特点。在此基础上，我设计了一系列探究活动，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中掌握血管的功能和分布。此外，我还融入了德育教育，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
3.设计小组讨论、实验操作等实践活动，培养学生的团队合作能力和实验操作能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）关注健康的意识，使其认识到保持血管健康的重要性。
2.培养学生良好的生活习惯，抵制不良嗜好，预防血管疾病。
3.培养学生勇于探究、积极向上的学习态度，激发对生物学科的兴趣。
4.培养学生团队合作、互相帮助的精神，提高人际交往能力。

人教版七年级下册生物4.4.2血流的管道血管教学设计

人教版七年级下册生物4.4.2血流的管道血管教学设计
4.针对课堂讨论中未解决的问题，进行深入探究，查找资料或与同学交流，形成自己的见解。
5.观察家人的血管健康状况，如脉搏、血压等，记录并分析可能影响血管健康的因素。
作业要求：
1.作业内容要求字迹工整，图形清晰，表达准确。
2.短文要结构合理，语言流畅，具有说服力。
3.小测试要难易适中，涵盖本节课重点知识。
6.课后作业：布置适量的课后作业，要求学生在课后对所学知识进行复习，提高学生的自主学习能力。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂问答、课后作业、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，首先通过多媒体展示一些与血管有关的日常现象，如手受伤后血液的颜色和流动速度，运动后心跳加快等，引发学生对血管的好奇心。然后提出问题：“血液是如何在身体中流动的？它流动的管道是什么？”让学生思考并尝试回答。接着，引入新课：“今天我们将要学习血流的管道——血管，了解它的分类、结构和功能。”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握动脉、静脉和毛细血管的特点、功能及分布。
2.难点：理解血管结构与功能之间的关系，以及血液循环系统中血管的作用。
（二）教学设想
1.采用直观教学手段，如实物、模型和图像等，帮助学生建立血管的直观认识，降低学习难度。
2.设计生动有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.请结合课本内容，绘制一份血管分类图，包括动脉、静脉和毛细血管，标注各血管类型的结构特点、功能和分布。

人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计

人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法

4.4.2血流的管道——血管教案- 人教版生物七年级下册

4.4.2血流的管道——血管教案- 人教版生物七年级下册

4.4.2 血流的管道——血管课时目标1.通过观察并分析图片,观看实验视频,说出人体内的血管有三种类型,并描述出其各自的特点。

2.联系生活实际,解释常见疾病或突发状况的原因并提出治疗和预防策略。

学习重点:动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。

学习难点:观察小鱼尾鳍内血液流动的现象,区别动脉与静脉。

课时活动设计人体因创伤出血时,有时血液只是少量的渗出,有时是缓慢地流出暗红色的血液,最为严重的则是喷射出鲜红的血液。

为什么会有不同的出血情况呢?学生通过预习教材内容找出答案,这与不同血管中血流状况不同有关。

设计意图:通过教材的“想一想,议一议”环节资料,激起学生的求知欲望与思维活动。

学生按照规范的要求进行实验操作“观察小鱼尾鳍内血液的流动”。

设计意图:要求学生通过自己的观察活动,区分不同的血管以及血管内血流的差异,从而直观认识到高等动物体内有不同的血管,不同血管中血流的情况不同。

思考:通过上述实验,你观察到了几种血管?不同血管的粗细一样吗?血液流动的方向、速度一致吗?学生先阅读教材自学,再通过图片、生活链接等资料分析探究人体内具体有哪些血管,以及它们各有哪些特点与功能,并完成学案相关内容的填充。

设计意图:在学生观察小鱼尾鳍内血液的流动实验基础上,阅读教材,自学有关三种血管的知识,再展示三种血管横切、纵切图片,引导学生进一步理解三种血管的概念和结构特点,理解它们各自的功能。

配合图片说明动脉、静脉和毛细血管之间的关系。

用生活链接的方式让学生学以致用,理解结构和功能相适应的生物学观念。

例如,动脉出血的特点、急救方法和部位,怎样保证身体下部的静脉中流回心脏的血液不倒流?输液或输血时,针刺部位是什么血管?为什么要将针刺入的上方(近心端)先用胶皮管捆扎起来?血液流经组织细胞后,血液中的物质成分有哪些变化?组织细胞从血液中获得了哪些物质?小结:血管动脉毛细血管静脉结构特征管壁较厚,弹性大管壁非常薄,只由一层上皮细胞构成,内径很小,只允许红细胞单行通过管壁较薄,弹性较小,四肢静脉通常有防止血液倒流的静脉瓣血液流速管内血流速度快管内血流速度最慢管内血流速度较慢分布一般分布较深,多数看不到也摸不着,但有少数分布较浅(颈部和腕部)数量最大,分布最广,遍布全身各处的组织中有些分布较深,有些分布较浅(手脚上的青筋即静脉)功能将血液从心脏运输到全身进行血液与组织细胞之间的物质交换将血液从身体各部分送回心脏设计意图:总结本节课,并通过表格让学生自测学习情况,帮助学生养成整理知识的习惯。

血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案

血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案

血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案教案背景•适用年级：初中七年级生物下册•教学内容：血管的结构和功能•教学目标：了解血管的结构和功能，了解心血管系统的运作原理教学重点和难点教学重点1.理解血管的组成和结构2.理解血管的功能教学难点1.理解血管在循环系统中的位置和作用2.掌握术语的使用和理解教学过程导入（5分钟）本节课的主题是“血流的管道——血管”。

通过学习本节课，大家将了解到构成血管的三种不同类型，以及表示血管不同位置的一个术语。

讲授（15分钟）血管的组成血管是由不同大小和类型的血管构成的。

包括：1.动脉：将血液从心脏输送到身体各个部位。

动脉具有厚的肌肉层，可以适应高压的血流。

2.静脉：将血液从身体返回心脏。

静脉壁薄，没有肌肉层来支持它们。

3.毛细血管：连接动脉和静脉。

它们是非常薄的血管，只有一个细胞层的厚度。

血管的功能血管的功能是将血液从心脏输送到身体各个部位，并从身体返回心脏。

具体包括：1.运输：运输含氧的血液和其他物质，如二氧化碳和营养素。

2.充氧：肺静脉将含氧的血液输送至心脏左房，并通过左心室泵出到体内各处。

3.循环：动脉将血液输送到各个组织和器官，静脉将血液从身体各个部位返回心脏。

实验（20分钟）让学生观察实验材料，并通过实验了解血管的运作原理和血液流动的方式。

实验材料1.透明的塑料管道2.两个水泵3.食盐4.盐水解决方案实验步骤1.在一个塑料管道上端的洞上装备一个泵，让其泵出盐水溶液。

在塑料管道下端设置两个压力传感器，以测量流入和流出的压力。

2.在另一个塑料管道上端的洞上装备第二个泵，再次泵出盐水溶液。

在另一个塑料管道的下端设置与上一个管道相同的压力传感器。

3.将两个塑料管道相互连接，使他们构成一个环状。

4.向上一个塑料管道内加入盐水溶液，加入适量的食盐。

开始蓄水。

5.打开两个泵，通过洞口向上和向下注入盐水溶液。

理解实验结果1.观察实验的结果，学生能够理解血液在心脏和身体不同部位之间流动的原理。

人教版生物七年级下册4.4.2《血流的管道——血管》教学设计

人教版生物七年级下册4.4.2《血流的管道——血管》教学设计

人教版生物七年级下册4.4.2《血流的管道——血管》教学设计血液的管道——血管教学设计教学目标（一）知识目标：1.通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

（二）能力目标：通过实验提高学生的观察能力和动手操作能力。

（三）情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。

重点、难点重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：1.组织好实验，达到理想效果。

2.能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

课前准备教师：1.准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。

2.有关血管的录像资料。

学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

教学设计师：同学们想一下，你们家里的自来水是怎样运输到家里的？生：水管师：那么我们身体里的血液是怎样在我们体内流动的呢？生：血管师：下面通过几张图片让我们初步的来认识一下人体的几种血管。

出示“把脉”人的面部和手背的“青筋”生：看图并自我实践师：对，这是我们人体内的几种血管。

那同学们想不想知道它们是怎样在动物体内进行工作的呢？。

板书：血流的管道——血管师：下面让我们通过实验观察一下吧。

生：实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动情况进行小组讨论师：哪个小组的同学介绍下显微镜看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。

生：有许多细小的血管，有些比较粗。

特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。

有的血管是由粗的流向细的，而有的是由细的流向粗的。

师：同学们都观察的很细致，那同学们想不想了解一下人体的血管的情况呢?教师播放课件上有关血管的视频，同学们在观看视频的同时完成学案上的三（三）学海拾贝。

生：看视频完成学案上的表格。

师：下面那位同学给我们介绍下动脉血管呢？生：动脉一般在身体比较深的位置，管壁厚，弹性大，血管内血流速度快，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬。

人教版七年级生物下册教学设计：4.4.2血流的管道血管

人教版七年级生物下册教学设计：4.4.2血流的管道血管
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高道德素养。
教学设计：
一、导入新课
1.通过提问方式复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：血液循环过程中，血管起到了什么作用？
二、新课讲解
1.讲解血管的分类，引导学生了解动脉、静脉和毛细血管的结构特点及功能。
2.通过多媒体展示血管的图片，让学生直观地认识血管的结构。
此外，学生对实验操作具有浓厚的兴趣，但动手能力有限，需要教师在实践环节进行耐心指导。在情感态度方面，学生对于探索生命奥秘充满好奇，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣，培养他们关爱生命、关爱他人的价值观。
综上，教师在教学过程中应关注学生的认知发展水平，结合他们的兴趣和需求，采用生动、形象的教学方法，引导学生主动探究血管的相关知识，提高他们的生物学素养。同时，注重培养学生的实践操作能力和道德情感，使他们在掌握知识的同时，形成良好的价值观。
-学生回答，教师总结：血管是血液循环的管道，负责将血液输送到全身各个部位。
2.回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“上一节课我们学习了心脏和血液循环的基本知识，那么大家知道血液循环过程中有哪些类型的血管吗？”
-学生回答，教师总结：血液循环过程中主要有动脉、静脉和毛细血管三种类型的血管。
3.结合本节课所学的知识，调查并记录家庭成员的血管健康状况，如血压、血脂等指标，分析可能影响血管健康的因素，并提出相应的改善建议。
4.针对课堂讨论的血管类型，撰写一篇短文，阐述该类型血管在血液循环过程中的作用及其对人体健康的重要性。
5.利用网络资源或查阅相关书籍，了解血管疾病及其防治方法，下周课堂上与同学们分享。
利用多媒体展示血液循环动画，让学生直观地了解血管在血液循环过程中的作用，激发学习兴趣。

七年级生物下册4.4.2《血流的管道——血管》教案2(新版)新人教版

七年级生物下册4.4.2《血流的管道——血管》教案2(新版)新人教版
1. 血管的类型：
- 动脉：将血液从心脏输送到身体各部分的血管。
- 静脉：将血液从身体各部分送回到心脏的血管。
- 毛细血管：连接最小动脉和最小静脉的细小血管，进行物质交换。
2. 血管的功能：
- 动脉：负责将氧合血输送到身体各器官和组织。
- 静脉：负责将含有代谢废物的血液从身体各部分回流到心脏。
- 毛细血管：实现血液与组织细胞之间的物质交换。
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和提问。
- 评估学生对血管的类型、功能和特点，以及血液循环的途径和意义的理解程度。
- 注意学生对心脏与血液循环关系的认识，以及对血液循环意义的重要性理解。
2. 小组讨论成果展示：
- 评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力、思考深度等。
3. 模型展示：使用心脏和血管模型，让学生直观观察和触摸，加深对血管结构和血液循环的理解。
4. 实验法：安排实验课，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
5. 网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，进行自主学习，提高学生的信息获取和处理能力。
6. 学习评价：通过课堂提问、作业批改、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导，促进学生的持续发展。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对细胞、组织、器官的概念有一定的认识。在此基础上，本节课通过介绍血管的类型和功能，进一步拓展学生对人体器官的认识。同时，学生通过对血液循环途径的学习，能够更加全面地理解人体的生理功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。首先，通过学习血管的类型、功能和特点，帮助学生建立生命观念，理解人体器官在生命活动中的重要性。其次，引导学生运用科学思维，分析和思考血液循环的途径，培养学生的逻辑思维能力。同时，鼓励学生进行科学探究，通过观察、实验等方法，深入理解血管的结构和功能。最后，培养学生的科学态度，树立正确的科学观，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。

4.4.2 血流的管道──血管 教案 生物七年级下册

4.4.2 血流的管道──血管 教案 生物七年级下册

教学设计课程基本信息学科生物学年级七年级学期春季课题血流的管道—血管教学目标1.了解血管是血液流动的管道；2.感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；3.通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能。

教学内容教学重点：观察人体血管的类型，描述出人体三种血管的形态结构特征及其生理功能。

教学难点：观察人体血管的类型，描述出人体三种血管的形态结构特征及其生理功能。

教学过程一、情境导入：播放视频《心血管疾病》。

心血管疾病是与心脏及血管相关的疾病，严重威胁人类的健康。

要想更好地预防它，我们要先了解和认识人体的血管。

二、活动：感受血管的跳动血管遍布在人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。

据统计人体内的血管有1000多亿条，若将所有血管首尾相连，全长可达10万千米，足足可以绕地球赤道两周半。

用手触身体的某些部位，我们能感受到血管的跳动。

对照图PPT上的图片，请同学们在自己的身体上寻找血管跳动的部位。

注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫。

你找到跳动的血管了吗？血管的这种跳动称为脉搏。

播放微视频《脉搏的形成》脉搏就是动脉的跳动。

三、活动：测量脉搏脉搏是可以测量的。

每个人的脉搏跳动的次数相同吗？接下来，请同学们在安静状态下，测量自己的脉搏次数，并记录测量结果。

友情提醒：①安静状态下，用右手食指、中指和无名指并排按压在左臂腕部的桡动脉处；②测量每30秒脉搏的次数，单位是次/分；③测量3次，取平均值，记录结果。

教师总结：脉搏小资料脉搏的次数受年龄、性别、体质、运动、情绪等的影响。

1.正常情况下，青少年60-90次/分。

2.一般情况下，同龄人中，脉搏女性大于男性，弱体质的人大于强体质的人。

3.运动和情绪激动时脉搏会加快，而休息、睡眠时脉搏会减慢。

四、血管的类型人体手臂上的一道道“青筋”会跳动吗？青筋是什么血管？我们用手感觉不出“青筋”的跳动。

我们形象地将手臂上感觉不出跳动的“青筋”称为静脉。

七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教案4(新版)新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教案4(新版)新人教版
5. 教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师在课堂上进行演示和讲解。此外，还应准备录音设备，以便将课堂讲解和实验操作的声音记录下来，供学生复习和回顾。
6. 学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如血管疾病案例分析、小组讨论题目等。这些学习资料可以帮助学生更好地理解和应用血管的相关知识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血管相关的实际问题。例如，讨论如何通过饮食和生活习惯来保护血管健康。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血管的功能和特点。例如，通过观察血液在血管中的流动情况，我们可以了解不同类型血管的结构和功能。
本节课的内容与学生的日常生活密切相关，易于引起学生的兴趣和关注。在教学过程中，教师可以结合具体的案例和图片，帮助学生更好地理解和记忆血管的相关知识。同时，教师还可以通过设置小组讨论和实验操作等环节，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血管的类型、功能、特点以及血管疾病的相关知识，学生能够建立起正确的生命观念，理解生物体的结构和功能相适应的原则。同时，学生需要运用科学思维，分析血管的结构和功能，以及血管疾病的发生机制。在探究活动中，学生能够运用观察、实验等方法，探究血管的特点和功能，培养实践操作能力和团队协作能力。此外，学生还需要具备正确的科学态度，积极参与学习，勇于提出问题，坚持科学探究的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血管在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过观察一个血管模型，我们可以了解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。

七年级生物下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》教案（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》教案（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》教案（新版）新人教版《血流的管道——血管》教案【教学目标】1.知识与技能（1）比较描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

（2）实验观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

2.过程与方法（1）通过课堂讲解、游戏活动和对比学习的方法区分三种血管的结构和功能特点；（2）通过实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动，提高实践动手的能力。

3.情感态度和价值观（1）通过学习三种血管及功能的知识，形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想；（2）通过实验观察小鱼尾鳍内血液的流动，养成关爱生命的良好品质。

【教学重点】动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

【教学难点】实验观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、多媒体教学、视听结合法、情境体验法、实验观察法、合作探索法、多感官参与法和动手实验法等。

【课前准备】1.教师准备：准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼（泥鳅），动、静脉血管的横切面切片；在小黑板上先列出三种血管的比较表格；制作多媒体课件；三种血管模型。

2.学生准备：阅读教材；了解关于血管的一般常识知识；预习显微镜使用内容。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课教师：我们知道，人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。

为什么会有不同的出血情况呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关血管的知识。

二、新课讲解教师讲述：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。

这与不同血管中血流状况不同有关，我们可以通过下面的实验，观察不同的血管及其中血流的状况。

【实验观察】实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动目的要求：（1）观察血液在血管内的流动。

（2）尝试分辨血管的种类以及血液在不同的血管内的流动情况。

材料用具：尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮（纱布）。

七年级生物下册4.4.2血流的管道_血管教案新版新人教版

七年级生物下册4.4.2血流的管道_血管教案新版新人教版

4.4.2血流的管道—血管
一、教学目标
【知识目标】
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

【能力目标】
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。

2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

3．通过实验，提高学生的观察能力。

【情感态度价值观目标】
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

二、教学重难点
重点：三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的特点与功能，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。

三、课时安排(1课时)
四、教具准备
1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，血管的横切面切片或图片。

2、有关血管的录象资料。

五、教学过程
六、板书设计
第二节血流的管道——血管
动脉：心脏血液身体各部分
血流的管道—血管毛细血管：最小动脉最小静脉静脉：身体各部分血液心脏
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。

结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。

存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

血液的管道——血管
一、教学目标
1.学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3.学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

4.通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。

二、重点、难点
重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：1.组织好实验，达到理想效果。

2.能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

三、课前准备
教师：
1.准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的小活鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。

2.有关血管的录像资料。

学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

四、教学设计
师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。

是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？
生：我化验过血，是在手指尖上取血，好像是无名指。

输液是在手背上扎针。

生：我见过在耳垂上取血化验的。

有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。

师：想过为什么要在这些部位取血或输液吗？
生：疑惑。

师：同学们不妨抬起手，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的结构是什么？
生：这是血管。

师：对，这是我们人体内的血管——血液流动的管道，本节课我们来一起学习认识它。

板书：血流的管道——血管
师：刚才提到化验取血和输液，为什么要选择不同的部位？这与我们人体内的血管有没有关系？
生：身体内的血管粗细不同：手指尖和耳垂里面的血管比较细，手臂上的血管比较粗。

师：好，结合下面的事例作进一步推测，我们人体内的血管类型及其特点：中医诊脉时不是把手指放在“青筋”这样的血管，而是放在手腕处（示意位置），这里用肉眼看并没有清晰的血管；输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方，管内有回血立即松开橡皮筋，并且输液时针总是朝向上臂等等。

生：血管的搏动情况不一样，有动脉、静脉之分。

生：血管里面的血液流动有方向性，手背上隐约能看见的这些血管（称为“青筋”的）里的血液是从手向肩膀方向流动的。

生：……
师：同学们根据提供的事例和各自的经验，对人体内血管的情况进行了推测，实际情况是怎样的呢？让我们通过实验观察。

生：实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动结合进行小组讨论
师：请介绍显微镜下看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。

生：有许多细小的血管，有些比较粗。

特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。

师：你是怎样区别毛细血管与周围其他血管的？试着总结毛细血管有哪些特点？
（播放微观摄影拍摄的人体内各类血管及血流情况录像）
生：可以看到红细胞单个通过，就像它的名称细如毛发。

生：小鱼尾鳍毛细血管比较多。

毛细血管的血管壁非常薄，只有一层细胞。

生：毛细血管具有：管细、壁薄、量多的特点。

师：同学观察地很细致，而且归纳得也很好。

毛细血管的特点可以再加一点：面广——毛细血管在身体内分布广泛，除指甲、毛发等处外，毛细血管几乎无处不在。

毛细血管的这些特点，有什么意义？
生：毛细血管周围就是人体组织细胞，这样有利于血液与周围的组织细胞充分地进行物质交换，血液里运输着营养物质，同时可以把组织细胞产生的废物带走。

师：课件展示，发生在毛细血管处的物质交换动画演示。

师：与毛细血管两端连接的较为粗大一些的血管分别是什么血管？判断依据是什么？
（小组简短交流）
生：与毛细血管相连的一端是动脉，一端是静脉。

来血的一端是动脉，因为动脉是将心脏的血液输送过来的血管，另一端是静脉。

生：（手持自制的血管模型）还可以根据血管壁的厚薄来区分：我们用报纸卷的纸筒来说明，两个纸筒外观直径一样，其中一个纸筒的层数较多——管壁厚，代表动脉，弹性大；另一个纸筒纸的层数比较少——管壁薄，代表静脉，弹性小。

另外我们还用一层纸卷黏合，代表毛细血管。

师：这个创意很好，有助于我们理解不同血管的结构特点。

出示动脉、静脉的横切面图（另有其他类似制作，用厚度不同的塑料管及口服液的吸管分别代表动、静脉血管和毛细血管；也有用橡皮泥搓的厚度不同的管代表的各种血管的等等。

）
师：还有没有其他的区分方法？
生：可以根据动、静脉血管的血液流动速度区分：动脉血管内血流速度快，静脉里血流速度慢，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬，管内水流速度慢时，管壁按上去比较软。

师：血管内血液流速不同，血管壁受到的压力就不同，这就是平时人们所说的血压。

由于心脏向血管供血是间断的，和消防水管略有区别，动脉表现的是搏动明显，相比较静脉搏动较弱，根据搏动情况不同可以区分动脉和静脉血管。

生：明白了，难怪中医诊脉要在手腕位置，这里的血管是动脉血管，搏动比较明显。

我们手背和手臂上的这些血管，搏动较弱，都是静脉血管。

生：一些粗大的动脉血管一般在身体比较深的位置，分布较浅的多是静脉。

生：在人体四肢，还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管，静脉血管里有防止血液倒流的静脉瓣，动脉则没有。

师：很好，同学用不同的方法认识比较了人体内的各种血管，动脉、毛细血管、静脉三种类型血管的结构特点和功能各不相同。

请同学们试着设计表格对三种血管的结构、功能总结归纳。

师：在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流动，那么，三种类型血管以及与心脏是怎样的通连关系？
生：（上黑板图示）
师：那么，能否解释输液或抽血时，为什么要在针刺位置的上方用胶皮管捆扎起来？
生：输液或输血时选择的是静脉血管，在针刺位置上方用胶皮管捆扎可以阻碍管内血液回流，使血管胀粗，容易辨认。

生：选择静脉血管还与这种血管分布较浅、管壁薄、血流速度慢有关。

师：通过图示，我们可以看到，由于心脏和全身各类血管的连通，形成了封闭的管道系统，血液在其中循环流动，从而保证了人体内的物质运输，所以管道系统畅通与否，直接影响着物质的运输。

有没有管道阻塞或流通不畅的情况呢？
生：有些人血管硬化，对血液循环会有影响。

生：看到有些人，一般老年人多见，小腿部位出现静脉曲张，影响下肢血液回流。

生：……
师：对于各种由于血管管道不畅引起的各种病变，请你设想，如果治疗需要用人造血管替换局部血管时，用作替换材料的人造血管应满足哪些要求，才能用于临床？
六、教学反思
在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。

结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。

存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。