沪教版小学数学五年级上册4.1用字母表示数word教案(3)

[精选]沪教版数学五年级上册《用字母表示数》word教案数学[精选]沪教版数学五年级上册《用字母表示数》word教案-数学数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷、数学、数学测试、数学奥林匹克、集合、有理数、函数、不等式、解三角形教学准备1.教学目标1、初步体会在具体的情境中用含有字母的式子表示数量或数量关系。

2.体验从具体情况中提取公式的过程，初步认识用字母表示数字的必要性和作用。

3.在用含有字母的公式来表达特定情境下的数量关系的过程中，我们可以逐渐体验到数学的抽象性和数学思维的有序性。

2.教学重点/难点【教学要点】在特定情况下，使用包含字母的公式来表示数量关系。

【教学难点】使用包含字母的公式来表示数量关系。

3.教学用具课件4.标签教学过程一、情景导入：老师：上节课我们学了什么？2、生：含有字母的式子可以用来表示常见的计算公式。

老师：学生们复习得很好。

今天，让我们继续学习如何用字母代表数字（3）黑板书写：用字母代表数字（3）2。

探索新知识：（一）用字母表示数量关系1.老师：我们也可以用含有字母的公式来表示数量关系。

小胖今年11岁。

他想知道几年后他的年龄。

2.老师：你能怎样帮助他？3.学生：使用列表法每年增加一年。

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有没有更好的方式来表达几年后小胖的年龄？2、学生小组讨论交流。

3、汇总反馈：4、小结：字母可以用来表示一个不确定的数字，包含字母的公式可以用来表示定量关系。

5.老师：当使用含有字母的公式时，我们还应该注意什么？（自学书P44）6。

写完整，强调在使用包含字母的公式时使用括号。

（2）试试看：1、师：学校举行图书义卖活动，图书一律3元一本。

用字母表示数（一）教学设计教学目的：1、在具体情境中理解字母表示数的意义，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。

2、初步学会根据字母的取值，求含有字母式子的值。

3、体会把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。

教学重点：用含有字母的式子表示数量关系。

教学难点：用含有字母的式子表示一个量。

教学准备：投影仪、课件。

教学过程：一、“扑克牌”激起兴趣，导入新课：1、“扑克牌”激趣：投影出示四张扑克牌分别为J、Q、K、10.问：这四张扑克牌中谁最大，为什么？（指名口答）。

2、导入新课：所以，我们可以知道，用字母可以表示扑克牌的点数。

这节课，我们就来研究下“用字母表示数”，一起感受它的魅力！（板书：用字母表示数）。

二、经历用字母表示数的抽象过程1、教学例1，引导探究：（1）、教师谈话：提问同学今年几岁，陈老师比你们大12岁。

当同学1、2、14……岁时，陈老师的年龄用式子怎么表示？（2）观察思考：①仔细观察这些式子，你有什么发现？什么变了？什么不变？同桌讨论一下，然后动笔写一写。

②上面这些式子只能表示某一年老师的年龄，那我们能不能想一个更好的办法，只用一个式子简明的表示出任何一年老师的年龄？（3）理解含义：这个时候，a表示什么？a+12可以表示什么？（4）渗透范围：那刚才我们把a取值为18，那么a还可以是几呢？a能不能是200？（根据实际情况取值）总结：字母可以表示确定数，也可以表示任意数或者一定范围内的数。

（5）代入求值：当同学成年了，陈老师应该是几岁？动笔写一写，同桌互相检查一下。

（7）延伸拓展：我们根据实际情况取值，a可以表示1岁，（a＋12）也可以表示60岁，能不能说同学1岁时陈老师60岁？你是怎么想的？总结：当a变大时，a+12随着a的变化而变化，一一对应（板书：变化）（8）如果现在老师的年龄为a岁，同学的年龄应该怎么写？总结：在同一事件中为了避免混淆我们可以用不同的字母表示不同的含义。

《用字母表示数》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：使学生初步认识用字母表示数的作用，能够在具体的情景中用含有字母的式子表示一个量和数量关系。

2.过程与方法目标：使学生初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的，并学会根据字母的取值，求含有5字母式子的值。

3.情感态度与价值观目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养学生抽象概括能力，渗透抽象思想，发展符号意识。

【教学重难点】1.重点:初步认识用字母表示数的作用，求含有字母式子的值。

2.难点：理解用含有字母的式子既可以表示一个量，还可以表示数量关系。

【教学过程】一、创设情境，谈话导入课前全班齐唱《字母歌》。

师：你在生活中哪些地方见过字母？课件出示：麦当劳标志（m）、电视台标记（cctv）、紧急求救信号（sos）以及数学中的计量单位——千米（km）等图片。

出示：a +b= b +a ，认识吗？能举例吗？师：为什么一个式子可以列举无数个例子呢？生：a和b可以代表任意数。

（板书：字母——任意数）师：字母还可以表示什么呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。

（板书课题：用字母表示数）[设计意图:从学生身边熟悉的事物导入，既能提升学习的兴趣，也让学生感受到数学与生活的密切联系。

]二、探索发现，学习新知1．用字母表示数出示两个废物利用做成的存钱罐。

拿出红罐，摇一摇。

师：现在里面有多少钱？如果用一个数字表示，用几合适？（生：0）师：如果老师扔一个一元硬币呢？（生：1）师:如果再扔一个呢？（生：2）教师在讲台下扔一些硬币，让学生猜测罐子里的数量。

师：老师不告诉你放了多少个，现在你能确定吗？（生：不能）师：不能确定的数，叫未知数。

师：你想用什么表示未知数？（板书：字母——未知数）生：？号、图案、字母……师：这些方法都可以，今天我们要学习的就是其中的一种——用字母表示数。

师：你们想用什么字母？（生：a）师：a可能是多少？（生：3、4、5、6……）师：为什么没人猜2，没人猜10000呢？（生:因为之前已经有两个，这个罐子装不下10000个一元硬币）师：原来这个字母a不能无边无际，有一定的范围。

用字母表示数（一）【教学内容】九年制义务教育课本数学五年级第九册用字母表示数P41、42 【教学目标】知识与技能1、初步认识用字母表示数的意义和作用。

2、初步会用含有字母的式子表示运算定律和所学计算公式。

3、知道字母与字母、字母与数字、相同字母相乘的乘号省略或简写的书写方法。

过程与方法1、经历从具体情境中抽象出的数学符号、用字母表示数和建立代数式的抽象过程，初步体会用字母表示数的必要性及其作用。

2、培养学生自主学习能力，渗透归纳数学思想方法。

情感态度与价值观初步体会数学与日常生活的密切联系，了解数学的价值。

感受数学思考的条理性、数学结论的明确性。

【教学重点】感悟用字母表示数的意义，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式。

【教学难点】省略乘号的书写方法。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、导入课题：1、师：同学们在我们生活中我们经常见到字母，语文拼音、英语单词、中央电视台的台标等等2、字母表示什么？（1）阿Q和小D看《阿E的故事》字母可表示：人名（2）小军和小明同时从A、B两地相向而行。

A、B 各表示什么？字母可表示：地方( 3 ) 扑克牌“黑桃A”、“梅花k”，A 、k各表示什么？字母可表示：数3、课题出示：今天这节课让我们一起学习“用字母表示数”板书：用字母表示数二、探究新知：1、符号表示数过渡到字母表示数28+□=127 □=3 6 9 ○ 15 18 △ 27 …○= △=1 4 a16 25 b 49 64 81 … a= b=表示几？怎么想师：刚才我们见到了○、△、a、b都表示什么（表示数）。

在数学中经常会用符号或字母表示数。

2、字母表示特定的数例1：用字母分别表示数射线上的一些点所对应的数，你知道它们表示什么数？1）请你填写这些字母分别表示什么数？2）学生单独解答。

3）学生汇报。

a=( ) b=( ) c=( ) d=( ) e=( ) 小结：通过刚才的填写，我们知道可以用字母表示特定的数。

沪教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计教学目标：1、在现实情境中，使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、在具体情境中，让学生感受到用字母表示数的必要性，培养学生的符号化的思想。

3.通过具体事例，培养学生相互合作，增强学习兴趣及逻辑思维能力。

教学重点：掌握用字母表示数，理解其意义和作用。

教学难点：理解用字母表示数，形成由具体到抽象的过程。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣活动一：我们校园里的好人好事真不少，看学校通知栏上有一则招领启事。

招领启事一同学在学校操场主席台拾到一个粉红色钱包，里面有元钱，请学生速到学生处认领。

2019/10/25 2019/10/25（1）同学们猜一猜：钱包里有多少钱？能不能直接把多少钱写出来？（2）启示中用什么表示的？（3）让同学们讨论可以表示哪些具体的数？一个不能确定的数，可以用字母表示（这节课我们就一起来研究字母表示数）。

二、引导探究1、课件展示例1，从中能得到什么信息？完成下表。

（1）表格中的省略号表示什么意思？不可以，字母所取得数要符合生活实际。

（2）能不能想个办法，用一个式子概括出所有的情形，表示出爸爸任意一年的年龄？可以是哪些数？可以是200吗？思考：用表示爸爸的年龄，那么小红的年龄是（）。

2、自主学习例2，完成下面各题。

（1）小在地球上能举起物体的质量在月球上能举起物体的质量（2）表示人在地球上能举起物体的质量，则人在月球上能举起的质量就是（）。

省略乘号时，一般把数写在字母的前面。

三、巩固练习1.P53 做一做2.看图填一填小佳：我今年9岁；小红：小佳比我小3岁；小华：我比小红大2岁；小红（）岁小华（）岁3.板书设计：用字母表示数不确定的数用字母表示数（m，n，a，b）n是有范围的小红的年龄+30岁=爸爸的年龄+ 30=b（能不能用a表示）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

用字母表示数练习教学目标：1．进一步了解用字母表示数的意义和作用。

2．能够熟练地用字母表示学过的运算定律与计算公式，并在给出条件后，用计算公式熟练地进行计算。

3．进一步体会在具体的情境中用含有字母的式子表示数量或数量关系。

4．让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

教学重点及难点：熟练地运用含有字母的式子表示数量关系。

教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了用字母可以表示数,这节课，利用这些已学的知识来解决一些问题。

揭题。

二、基本练习（一）填一填1．请你用简便的方法表示下面的式子：8×d = y×1＝ c×c＝2．写出表示下面数量关系的式子：m除以n的商______________________比x的3倍少y的数________________________a与b的差的一半_________________________3．用式子表示下面数量关系：长方形的长是8米，宽是e米，面积是________平方米，周长是______米。

某车间生产的男袜有a双，生产的女袜是男袜的6倍，女袜有______双。

每瓶可乐a元，每瓶雪碧x元，9瓶雪碧比3瓶可乐贵__________元。

一堆黄沙，每次运走b吨，运了5次，还剩8吨，这堆黄沙原有_____吨。

（二）选一选：小巧今年10岁，爸爸的年龄是小巧的m倍，奶奶的年龄又是爸爸的n倍，奶奶今年（）岁。

A、10m÷nB、10mnC、10÷mn妈妈比小亚大28岁，过了x年，妈妈比小亚大（）岁。

A、28B、xC、28+x一个果篮重250克，一个桔子重50克，小丁丁放d个桔子到果篮里，现在果篮和桔子合起来一共重多少克？A、50dB、50d－250C、50d+250（三）算一算（根据给出的条件，利用给出的公式进行计算。

）1．根据长方形的周长公式，当a＝8厘米，b＝6厘米时，求长方形的周长？2．根据路程＝速度×时间的计算公式，当路程等于384千米，汽车速度等于每小时64千米时，求汽车所用的时间。

用字母表示数教学目标：1．使学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，感受字母的不同取值范围，能正确进行乘号的简写，知道一个数的平方的含义及读写法。

2．使学生在具体的情境中经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性、简洁性和概括性，发展符号感，感悟对应、函数、辨证等数学思想。

3．培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心和自信心，感受学习数学的价值。

教学重点：会用字母和字母式表示数量，用字母式表示数量之间的关系，能正确进行乘号的简写。

教学难点：理解为什么要用字母表示数。

一、开门见山、导入新课师：同学们，今天我们学习的内容是“用字母表示数”，看到这个课题，你有什么想问的？（为什么要学习要字母表示数，怎么表示？）二、创设活动、理解新知1.理解用字母表示数师：下面我们来玩个游戏，两个信封，一个红的，一个黄的，我黑板上画的2个正方形，左边的表示红信封，右边的表示黄信封。

师：先看这个红信封，打开给你们看看,里面有什么?(什么都没有)师：里面没有东西，用一个数字来表示，你会选择哪个数字？（0）同意吗？师：下面有所变化，（放入一支粉笔）看到没有？你选用哪个来表示？（1）有没有第二个说法？确定不确定？一定是几？一定是1（红包旁边写1）师：我现在再把1倒出来，里面还是？好，我发现同学们开始进入状态了，来，看到没有？（放入3支粉笔）用几来表示？（3）确定吗？有第二个答案吗？一定是3（红包旁边写3）这是非常确定的，（1、3左边写确定）师：刚刚的我们知道，没有粉笔用0表示，1支粉笔用1表示，3支粉笔用3表示，下面我们继续装粉笔，现在你们说这个信封里有多少只粉笔？（把信封放到讲台下面装）（突出，不确定，）师：也就是不能确定是多少支，那么你们能用具体的数字来表示吗？师：像这样不确定的量，我们就可以用字母来表示，比如可以用a来表示里面的粉笔数，当然也可以是其他的字母来表示？2.体会不同的字母表示不同的数师：再来看这个黄信封，这里面也装了粉笔，这里面的粉笔数，可以怎么表示了？追问：大家认为是用a好，还是用其他字母好。

本人在教授五年级上册数学教材中第四章第一节“简易方程（用字母表示数）”时，通过努力实践和经验积累，逐渐摸索出了一些课堂教学经验，并将这些经验分享给大家。

一、课前准备1. 教师需认真备课，了解本节课的教学内容和目标。

2. 教师需要准备充足的教学资料，如数学教材、作业本、黑板等。

3. 教师需要对学生要求做好充分的准备，在上课之前，可以安排一些关于方程的预热活动，引导学生进入学习状态。

二、教学实施1. 导入在教学开始前，可以通过讲述生活中的实例，让学生了解方程的应用，引起学生的兴趣和思考，帮助学生更好地理解后面的教学内容。

2. 讲授在教学过程中，需要讲解清楚方程的概念，以及方程中各个符号的含义。

帮助学生理解简易方程的定义和概念，例如：2x+3=11，x+4=10，“x”就是未知数，需要求解，让学生理解每一步解题思路。

3. 练习在教学过程中，要为学生提供充足的练习机会，让他们在做题中加深记忆、提高理解。

可以使用互动式教学，让学生通过组队或个人出题、解题的方式，锻炼他们的思维能力和解决问题的能力，增加课堂趣味性和互动性。

4. 讲解在学生做习题过程中，老师要根据学生的理解情况，及时进行解题讲解，帮助他们弄懂方程的概念和求解方法。

通过示范、讲解、引导等方式，帮助学生理解每一个细节和步骤。

特别是需要注意的是，要讲解清楚某些容易引起误解的部分，以免影响学生的理解和学习效果。

5. 思考在学生解题过程中，要引导学生思考，激发他们的求知欲和探究精神。

促使学生思考出方程的解法步骤，加强思维训练和提高解题能力。

三、课后复习1. 课后作业在教学结束之后，教师可以布置一些课后作业，让学生及时复习和巩固所学知识，帮助学生更好地掌握简易方程的求解方法。

2. 复习指导为了帮助学生更好地复习和巩固所学知识，教师要及时为学生提供解题指导和实践机会，使学生对简易方程有更深刻的理解和掌握。

以上便是我在教授五年级上册数学教材中第四章第一节“简易方程（用字母表示数）”时，总结出的一些课堂教学经验。

五年级上册数学教案-4.1,简易方程（用字母表示数）▏沪教版（12）通过整理的五年级上册数学教案-4.1,简易方程（用字母表示数）▏沪教版（12）相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！用字母表示数教学内容：上海市九年义务教化课本数学五年级第一学期P41~42 教学目标：1、在实践中，初步感知用字母表示数的意义和作用，能够用含有字母的式子表示学过的运算定律和计算公式。

2、知道字母与字母、字母与数、相同字母相乘的乘号省略或简写的书写方法3、经验一个从具体到抽象的过程，体验数学学问在实际生活中的好用性。

教学重点：感知用字母表示数的意义和作用。

教学难点：能够用字母表示学过的运算定律和计算公式。

教学过程一．创设情境，呈现问题师：今日这节课，我们来学习跟字母有关的内容。

先请大家来想一想，在我们的生活中，字母可以表示什么？【出示图片】师：在数学学习中，字母有什么妙用呢，今日这节课我们一起来探究——用字母来表示数。

（板书：用字母表示数）二．独立探究，解剖问题1、字母可以表示一个具体的数出示：这里的a和b表示什么数。

56+a=66 100×b=10 1、4、a、16、25、36、b、64、81…… 出示：数射线师：这时候字母又代表什么数？师：假如起始的数字不是0时，这些字母还表示相同的数吗？小结：在数学中，我们常用a、b、c、d、e等字母来表示具体的数。

（板书：具体的数）2、用字母表示运算定律和运算性质：出示一组算式: 7×8=8×7 5×6=6×5 12×10=10×12 52×78=78×52 …….. 师：这些算式有什么规律？也就是我们之前学过的乘法交换律。

你能用字母表示乘法交换律吗？（a×b=b×a）除了乘法交换律，我们还学过哪些运算定律和运算性质呢？请同桌两人说一说。

师：通过刚才的探究，我们知道字母还可以用来表示？（板书：运算定律和性质）3、用含有字母的式子表示计算公式。