部编版五年级语文下册第五单元教材分析

新部编版五年级语文下册第五单元教材分析报告1. 引言本报告分析了新部编版五年级语文下册第五单元的教材内容。

该单元的教材主要涵盖了以下方面：XXX，XXX，XXX。

本报告将结构化地分析这些内容，并提供一些教学建议。

2. 教材分析2.1 知识点概述这一单元的主要知识点包括：XXX，XXX，XXX。

这些知识点是五年级学生的语文研究的重要组成部分，旨在提高他们的阅读理解和写作能力。

2.2 教材内容分析在本单元的教材中，学生将研究到了XXX的内容。

其中，XXX部分主要包括XXX，XXX，XXX。

通过研究这些内容，学生将能够XXX，XXX，XXX。

2.3 教学重点和难点在这个单元中，教学的重点和难点主要集中在XXX和XXX方面。

其中，XXX是学生需要重点掌握的知识点，需要加强对XXX 的理解。

而XXX是学生在研究中可能会遇到的难点，需要教师采用适当的策略进行解决。

2.4 教学建议为了帮助学生更好地研究和掌握这个单元的内容，我们提出以下教学建议：- 制定详细的教学计划，明确教学目标和教学步骤。

- 引入多种教学方法，如故事讲解、小组合作研究等，以激发学生的研究兴趣。

- 配备合适的研究资源，如课外读物、多媒体教具等，以提高研究的多样性和趣味性。

- 鼓励学生积极参与课堂讨论和写作活动，以培养他们的思维能力和表达能力。

3. 总结通过对新部编版五年级语文下册第五单元教材的分析，我们了解到该单元的知识点和教学重点。

同时，我们也提出了一些教学建议，旨在帮助教师更好地进行教学工作。

我们相信，通过合理的教学设计和适当的教学策略，学生将能够有效地学习和掌握这个单元的内容。

部编版五年级语文下册《第五单元词语盘点》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《第五单元词语盘点》这一章节，主要让学生通过本节课的学习，掌握并运用本单元的生词、新词。

教材中包含了多个不同类型的词语，如形容词、动词、名词等，同时还有成语和俗语。

这些词语既有描写自然风光的，也有描述人物情感的，还有反映社会现象的。

通过学习本节课，学生可以丰富自己的词汇量，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的词汇量，对词语有一定的认识和理解。

但他们在运用词语方面还存在一定的问题，如搭配不当、用词不当等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解本单元的生词、新词，掌握词语的正确书写和运用。

2.过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的词汇运用能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解本单元的生词、新词，掌握词语的正确书写和运用。

2.教学难点：对一些多音字、形近字、易错字的辨析和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.生词教学：采用直观、生动的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习生词。

3.词语理解：通过例句、情景表演等方式，帮助学生理解和掌握词语的含义。

4.词语运用：学生进行口语交际、写作等活动，让学生学会正确运用词语。

5.课堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学词语。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，同时拓展相关词语，提高学生的词汇量。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

部编版语文五年级下册教材分析与教学计划目录第一单元教材分析 (1)第二单元教材分析 (2)第三单元教材分析 (3)第四单元教材分析 (4)第五单元教材分析 (4)第七单元教材分析 (5)第八单元教材分析 (6)第一单元教材分析1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。

四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。

2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。

透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。

3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。

这是本单元的语文素养。

让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。

教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。

教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。

每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。

第二单元教材分析1.本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。

四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。

部编版五年级下册语文单元教材分析(全册)最新部编版五年级下册语文单元教材分析(全册)部编版五年级下册语文单元教材分析（全册）第一单元教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。

本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。

《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。

《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。

《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。

《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。

习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。

语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

第一单元教学目标1．会认、会写本单位的重点生字、词语。

2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。

3．理解课文内容，体味作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。

5．通过对本单元的研究，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。

第一单元教学重点1．会认、会写本单位的重点生字、词语。

2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体味作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

第一单位教学难点1．指导学生经由过程对重点句子的朗读，体味作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。

2．通过对本单元的研究，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。

部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》是一篇非常重要的课文。

课文通过描写一组不同身份、不同性格的人物，让学生学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的特点。

课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。

但是，他们在具体写作过程中，还存在着描写不具体、语言表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细读课文，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法，并尝试运用这些方法进行写作。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的人物描写方法。

2.过程与方法目标：通过细读课文，学生能够学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的特点。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的人际交往能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握课文中的人物描写方法。

2.教学难点：学生能够运用人物描写方法，进行具体的写作。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过细读课文，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法，并尝试运用这些方法进行写作。

同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.合作学习：学生分组讨论，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法。

4.探究学习：学生尝试运用人物描写方法，进行写作练习。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容。

6.课后作业：学生回家后，运用人物描写方法，写一篇小作文。

七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组语言动作神态人物A：说话温和，态度友善。

部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》这一单元的主要内容是让学生掌握人物描写的技巧，通过阅读和写作实践，提高学生对人物形象、性格、语言、动作等方面的描写能力。

本单元选取了丰富多彩的人物素材，包括名人、普通人、历史人物等，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生对人物的观察力和表现力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物有一定的认识和了解。

但在人物描写方面，部分学生可能还存在描写过于简单、表面，缺乏深度和细腻性的问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生提高人物描写的能力。

三. 教学目标1.了解和掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面。

2.能够运用所学的人物描写技巧，进行阅读理解和写作实践。

3.培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生对人物的认知和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面。

2.难点：如何运用所学的人物描写技巧，进行阅读理解和写作实践。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物描写案例，使学生了解和掌握人物描写的技巧。

2.讨论交流法：引导学生进行小组讨论和交流，分享彼此的人物描写心得，互相学习和借鉴。

3.写作实践法：布置相关的写作任务，让学生运用所学的人物描写技巧进行实际操作，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备相关的人物描写案例，包括名人、普通人、历史人物等。

2.准备相关的写作任务，如描写一个熟悉的人、描写一个历史人物等。

3.准备黑板和粉笔，用于板书关键词和重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾和总结已学过的人物描写知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示典型的人物描写案例，让学生观察和分析，引导学生了解和掌握人物描写的技巧。

3.操练（10分钟）教师布置相关的写作任务，如描写一个熟悉的人、描写一个历史人物等，学生独立完成，锻炼运用所学的人物描写技巧进行实际操作的能力。

统编版语文五年级下册第五单元教材分析报告1. 教材概述本分析报告旨在对统编版语文五年级下册第五单元的教材进行分析和评估。

该教材是五年级学生研究语文课程的重要教材之一，内容涵盖了多个知识点和研究目标。

2. 教材内容分析第五单元的教材主要分为以下几个部分：2.1 文言文知识本单元的教材中包含了一些文言文知识，通过研究文言文的篇章和语法，帮助学生提高对古代文化和语言的理解。

2.2 阅读理解教材中还包括了一些阅读理解题目，这些题目旨在培养学生阅读理解能力和思考能力。

题目的内容涵盖了各种题材，如古诗词、现代散文等，既丰富了学生的阅读素材，又促进了他们的思维发展。

2.3 写作训练除了阅读理解题目，教材中还有一些写作训练的部分。

这些写作训练旨在培养学生的写作能力和表达能力。

通过练写作不同题材和形式的短文，学生可以提高自己的文字运用和表达能力。

3. 教材评估经过对统编版语文五年级下册第五单元教材的分析，我对其进行如下评估：3.1 优点- 教材内容涵盖广泛，能够帮助学生拓展知识面和提高综合能力。

- 文言文知识的研究能够激发学生对古代文化的兴趣和了解，培养学生的人文素养。

- 阅读理解题目形式多样，能够激发学生的思维发展和批判性思维能力。

- 写作训练能够培养学生的写作能力和表达能力，提高他们的语言表达能力。

3.2 不足之处- 教材中的题目数量较多，可能给学生带来一定的压力。

- 对于某些知识点的解释可能不够清晰，需要教师在教学过程中进行解释和辅导。

4. 建议基于对统编版语文五年级下册第五单元教材的分析和评估，我向教材编写者提出以下建议：- 在阅读理解部分增加一些多样化的题材，如故事、科普知识等，以满足学生不同的兴趣和需求。

- 对于一些复杂的知识点，应提供更加清晰和简洁的解释，以方便学生理解和掌握。

- 考虑减少题目数量，让学生有更多的时间和空间进行思考和巩固。

5. 总结统编版语文五年级下册第五单元的教材内容涵盖了文言文知识、阅读理解和写作训练等多个方面。

人教版部编五年级下册语文第五单元《习作把一个人的特点写具体》教学设计一. 教材分析《习作把一个人的特点写具体》是人教版部编五年级下册语文第五单元的一篇习作。

这篇习作要求学生通过对一个人的观察和了解，抓住他的特点，把他写具体。

教材以培养学生观察能力、思考能力和表达能力为目标，引导学生学会观察人物，发现人物特点，并通过具体事例把人物特点写具体。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们能够通过观察发现人物的外貌、动作、语言、神态等方面的特点。

但是，他们在写作时往往容易忽略人物的具体事例，使得人物形象不够鲜明。

因此，在教学本课时，教师需要引导学生学会通过具体事例来表现人物特点。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和了解，发现一个人的特点，并把他写具体。

2.过程与方法目标：学生学会通过具体事例来表现人物特点，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察人物，发现人物特点，把他写具体。

2.教学难点：如何通过具体事例把人物特点写具体。

五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察和发现人物特点，培养学生观察力和思考力。

2.实例分析法：教师通过具体事例，引导学生学会如何把人物特点写具体。

3.讨论交流法：学生之间相互讨论，分享观察心得，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关的人物素材。

2.学生准备：观察身边的人，了解他们的特点，为写作做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己观察到的人物特点。

2.呈现（10分钟）教师展示几个具体的人物事例，引导学生观察和分析人物特点。

如：小明是个勤奋好学的孩子，他每天早早地起床，认真刷牙洗脸，然后才开始吃早餐。

上课时，他总是专心听讲，认真做好笔记。

部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组（摔跤两茎灯草）》教学设计一. 教材分析《人物描写一组（摔跤两茎灯草）》是部编版五年级下册语文第五单元的一篇课文。

本课包括两个部分，第一部分是《摔跤》，描述了孙中山和小伙伴们一起摔跤的情景，展现了孙中山的聪明、勇敢和热爱体育的特点。

第二部分是《两茎灯草》，描绘了孙中山为照顾病重的阿婆，不惜牺牲自己的学习时间，亲自给阿婆剥豆的情景，体现了孙中山的孝顺和责任感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但在人物描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生掌握人物描写的方法和技巧。

此外，学生对于传统文化和家庭观念的了解程度不同，需要在教学中进行适当的引导和补充。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和语文表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质，培养学生的家庭观念和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。

2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会孙中山的品质；学会人物描写的方法和技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物品质。

2.情感教学法：引导学生感受课文中的情感，激发学生的学习兴趣和共鸣。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。

4.示范教学法：教师示范人物描写的方法和技巧，引导学生模仿和实践。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.相关资料：关于孙中山的生平介绍，以便为学生提供更多的背景信息。

小学语文单元说明和教材分析（五年级下册第五单元）一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。

人文主题是“字里行间众生相，大千世界你我他”。

围绕这一主题，教材编排了两篇精读课文《人物描写一组》（包括《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三篇文章片段）和《刷子李》，两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》，让我们认识了小嘎子、祥子、严监生等鲜活的人物形象。

本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。

关于写人这个语文要素，在之前的教材中已有安排和体现：四年级上册第六单元“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”；四年级下册第七单元“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”；五年级下册第四单元“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。

从通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，到感受人物的品质，再到体会人物的内心，这些语文要素之前都有安排和体现。

描写人的习作也有安排：三年级下册第六单元“写一个身边的人，尝试写出他的特点”；四年级上册第二单元“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”；四年级下册第七单元“学习从多个方面写出人物的特点”；五年级上册第二单元“结合具体事例写出人物的特点”；本单元，则是在此基础上引导学生进一步学习写人的方法及选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。

《人物描写一组》一课由从小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》节选的三个片段组成。

《摔跤》主要通过连续的动作描写，来表现小嘎子的机灵；《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写，来表现祥子结实健壮的身体及他的生命力；《两茎灯草》主要通过动作描写和选取典型事例来表现严监生的吝啬。

几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。

《刷子李》这篇文章为我们提供了描写人物的又一方法：除了直接描写主人公外，还可以借助周围人的反应，间接表现主要人物的特点。

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作例文》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。

这篇课文通过具体的实例，向学生介绍了习作的方法和技巧，旨在培养学生独立写作的能力。

课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧欠佳。

因此，在教学本课时，教师需要关注学生的这些问题，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立写作的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学方法和技巧，独立进行写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，激发学生的学习兴趣和积极性；2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力；3.互动式教学法：学生之间相互讨论、交流，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解和掌握；2.写作素材：准备一些与课文内容相关的写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.习作范例：挑选一些优秀的习作范例，供学生参考和学习。

七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生逐段理解，边读边思考。

3.操练（15分钟）学生根据课文中的方法和技巧，尝试进行小练笔。

教师巡回指导，及时给予反馈。

4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的练笔作品，共同提高。

教师选取优秀的作品进行展示，给予表扬。

部编五年级语文下册第五单元《习作：形形色色的人》公开课教学设计一. 教材分析《习作：形形色色的人》是部编五年级语文下册第五单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过观察和思考，学会描写各种人物的特征和性格，从而提高学生的写作能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实用性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但部分学生在描写人物时，仍然存在以下问题：1. 描写过于简单，缺乏具体细节；2. 人物性格刻画不鲜明；3. 语言表达过于平淡，缺乏生动性。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生学会观察和思考，发现人物的特征和性格；2.引导学生运用具体、生动的描写方法，刻画人物形象；3.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.学会观察和思考，发现人物的特征和性格；2.运用具体、生动的描写方法，刻画人物形象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会观察和思考；2.示范引导法：教师以范文为例，引导学生学会描写人物；3.讨论交流法：学生之间互相讨论，取长补短，提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关的人物素材，用于引导学生进行观察和思考；2.准备范文，用于示范引导；3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组人物图片，让学生观察并思考：这些人物有哪些特点？他们各自的性格如何？2.呈现（10分钟）教师呈现范文，让学生阅读并思考：范文中的主人公有什么特点？作者是如何描写这些特点的？3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用所学的方法和技巧，描写自己身边的人。

学生之间可以进行讨论交流，互相取长补短。

4.巩固（10分钟）教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并进行针对性的指导。

学生根据教师的指导，对自己的作文进行修改和完善。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考：除了身边的人，还可以描写哪些人物？学生进行思考和讨论，分享自己的观点。

部编版小学语文五年级下册单元教材分析一、前言部编版小学语文五年级下册教材是根据我国教育部门的相关要求和标准，结合小学生的认知特点和学业需求，进行精心编制的。

本教材以提高学生的语文素养为核心，注重培养学生的听、说、读、写能力，以及良好的学习习惯和价值观。

通过本册教材的学习，学生将能更好地理解中国文化，丰富语言知识，提高语文运用能力。

二、教材内容第一单元：古典诗词本单元选取了《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》等经典古代诗词和故事。

通过学习这些作品，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。

同时，教材还引导学生学习诗词的韵律、对仗等基本知识，提高语文素养。

第二单元：民间故事本单元以《长城》、《黄山奇松》、《日月潭》等具有代表性的民间故事为主。

这些故事内容丰富，富有教育意义，旨在培养学生热爱祖国、传承民间文化的情感。

同时，教材还引导学生学习故事的特点和表达技巧，提高阅读和写作能力。

第三单元：人物描写本单元选取了《军神》、《麻雀》、《小英雄雨来》等具有感召力的人物描写文章。

通过学习这些作品，学生可以了解到各种类型的人物形象，学会通过细节描写来表现人物特点。

此外，教材还引导学生进行人物描写练习，提高写作能力。

第四单元：科普知识本单元以《春日》、《小石潭记》、《答客诮》等科普文章为主。

教材通过这些文章向学生介绍自然科学、社会科学等领域的知识，培养学生的科学精神和探索能力。

同时，教材还引导学生学习科普文章的写作方法，提高写作能力。

第五单元：综合实践本单元以项目学习的方式进行，安排了《遨游汉字王国》、《遨游诗词海洋》等实践活动。

教材旨在通过这些活动，提高学生的语文实践能力，培养合作、探究的学习精神。

三、教学目标1. 提高学生的听、说、读、写能力，使他们在语言运用中更好地理解和运用汉语。

2. 培养学生的文学素养，激发他们对文学创作的兴趣。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的综合素质。

部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》的教学内容，主要围绕口语交际能力的培养，通过一篇篇精彩的课文，让学生学会如何与人交流，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。

教材内容丰富，既有具体的交际场景，又有详细的交际指导，非常适合学生进行口语交际训练。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，但在某些方面还需要进一步提高，如如何在交际中更好地运用语言，如何更好地理解他人等。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在口语交际方面得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握课文中的交际技巧。

2.过程与方法：通过交际实践，学生能够提高自己的口语交际能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够学会尊重他人，理解他人，提高自己的人际沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，交际技巧的掌握。

2.难点：如何在实际的交际中运用所学，提高自己的口语交际能力。

五. 教学方法采用情境教学法，以学生为主体，教师为指导，通过设置具体的交际场景，让学生在实践中学会与人交流，提高自己的口语交际能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.相关的交际场景道具或图片。

3.录音机或音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本节课的主题《交流平台初试身手》，引导学生关注口语交际的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知课文中的交际场景和交际技巧。

3.操练（10分钟）分组进行交际练习，让学生在实际操作中掌握交际技巧。

4.巩固（10分钟）通过游戏或问答等方式，巩固所学交际技巧。

5.拓展（10分钟）设置一个开放的交际场景，让学生自由发挥，运用所学交际技巧进行交流。

6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，强化记忆。

第五单元教材分析教材分析教学内容分析一：1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。

2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。

通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

教学内容分析二：本单元围绕“作者笔下的人物”这一主题，编排了两篇精读课文，一个“交流平台”和“初试身手”，两篇习作例文及一次习作。

《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。

《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。

通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。

教学内容分析三：本组教材以“思维”为专题,安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。

三篇课文有选自《韩非子・难一》的寓言故事《自相矛盾》:有根据《史记·孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》;还有俄国著名作家列夫托尔斯泰的《跳水》，阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局,了解人物的思维过程。

学会根据情景编写故事,注意情节的转折。

二、本单元教学重难点1.自主学习字词, 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。

2.引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力；引导孩子不断积累语言，增强运用语言的能力。

3. 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心里活动。

4. 在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

三、教学建议:(1)教学时,引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局,了解人物的思维过程。

这是本单元的语文素养。

部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》这一课题，旨在培养学生观察生活、捕捉细节的能力，以及运用语言表达人物特点的能力。

通过本节课的学习，让学生掌握描写人物特点的方法，提高写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点。

但在写作中，很多学生往往忽略对人物特点的刻画，使得作品缺乏生动性。

因此，在本节课中，我将引导学生学会观察人物，抓住特点，并将这些特点具体地表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握描写人物特点的方法，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生捕捉人物特点的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，提高学生对人物的关爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会观察人物，捕捉人物特点，并将这些特点具体地表达出来。

2.教学难点：如何引导学生抓住人物的特点，并将这些特点生动地描绘出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例分析法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并说出这些人物的特点，从而引出本节课的主题。

2.教学讲解：讲解描写人物特点的方法，引导学生学会观察、分析人物，抓住特点。

3.案例分析：分析一些优秀的作文片段，让学生了解如何将人物特点具体地表达出来。

4.写作实践：让学生运用所学方法，结合自己的生活实际，写一篇关于身边人物的习作。

5.互动点评：学生互相展示作品，交流心得，教师进行点评和指导。

6.总结提升：总结本节课所学内容，强调观察和捕捉人物特点的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：【人物特点写作】1.观察：仔细观察人物外貌、言行举止。

2.分析：抓住人物的外貌、性格、爱好等特征。

3.表达：具体描绘人物的特点，使之生动形象。

部编版五年级下册第5单元《16小守门员和他的观众们》教学设计一. 教材分析《16小守门员和他的观众们》是人教版（部编）五年级下册第五单元的一篇精读课文。

这篇课文以生动、有趣的故事讲述了小守门员在足球比赛中的经历，以及他通过自己的行动，感染和影响了观众们，体现了团结、友谊、公平竞争的体育精神。

课文内容丰富，语言朴实，富有感染力，适合学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。

但部分学生可能在理解体育精神方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导他们深入理解课文中的情感和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受体育精神的魅力，培养团结、友谊、公平竞争的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2.教学难点：理解课文中的体育精神，引导学生体会团结、友谊、公平竞争的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文中的情感；2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同提高。

六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.课文相关图片或视频资料；3.学生分组名单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示足球比赛的场景，引导学生谈论自己对足球的了解，激发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真聆听，感受课文中的情感。

学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的到位，体会人物情感。

教师引导学生进行角色扮演，模拟课文场景，加深对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，巩固课文内容。

部编人教版五年级下册语文-第五单元《两茎灯草》说课稿一. 教材分析《两茎灯草》是人教版五年级下册语文第五单元的一篇课文。

这是一篇描写贫困的男孩为了读书而顽强拼搏的故事。

课文通过男孩与灯草的互动，展示了男孩对知识的渴望和对生活的执着。

这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，并引导学生从中体会到生活的不易，学会珍惜和感恩。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于一些较为深刻的道理和情感，可能还需要引导和启发。

此外，学生可能对贫困生活的理解不够深刻，需要通过课文和教师的讲解，来感受和理解男孩的生活状态。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会分析人物形象和情感。

3.情感态度与价值观目标：引导学生从中体会到生活的不易，学会珍惜和感恩，培养学生的爱心和同情心。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解男孩的生活状态，体会到他的执着和坚持，学会珍惜和感恩。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的情节和场景，帮助学生更好地理解课文。

六.说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考什么是贫困，贫困的人是如何生活的。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文的大意。

3.讲解课文：教师讲解课文，引导学生深入理解男孩的生活状态和他的执着。

4.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈对男孩的感触，体会他的坚持和执着。

5.总结感悟：教师引导学生总结感悟，学会珍惜和感恩。

6.作业布置：让学生写一篇关于自己的梦想和努力的文章。

七.说板书设计板书设计如下：贫困的男孩执着的读书珍惜生活八.说教学评价通过学生在课堂上的表现，学生的阅读理解能力，以及对课文情感的体会，来评价学生的学习效果。

部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组（摔跤两茎灯草）》说课稿一. 教材分析《人物描写一组（摔跤两茎灯草）》是部编版五年级下册语文第五单元的一篇课文。

本课主要通过两个故事——《摔跤》和《两茎灯草》——展现了不同人物的性格特点和形象。

其中，《摔跤》讲述了一个小学生在学校举行的摔跤比赛中，虽然身材瘦小但勇敢拼搏，最终取得胜利的故事。

而《两茎灯草》则描写了一位慈祥的老人，在生活困苦的情况下，仍然关心他人的温暖和幸福。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够把握文章的主要内容和人物形象。

但学生在理解文中一些深刻的道理和情感表达上可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会人物的性格特点和作者的写作意图。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握人物形象。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：感受文中人物的勇敢、善良、关爱他人等美好品质，培养学生的优秀道德情操。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，把握人物形象。

2.教学难点：深刻理解文中人物的性格特点和作者的写作意图。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过问题驱动，引导学生思考课文中的两个问题：“为什么小学生能够在摔跤比赛中取得胜利？”“两茎灯草代表了什么意义？”2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文主要内容，感受人物形象。

3.小组合作：学生分组讨论，分析文中人物的性格特点，分享自己的观点。

4.课堂讲解：教师引导学生深入理解课文，讲解文中一些深刻的道理和情感表达。

5.情感体验：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验文中人物的情感，培养同理心。