《再塑生命的人》教案 (人教版七年级上册)

人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计范文（精选3篇）人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计1教学目标⑴掌握本文创作的特点，把握人物性格的特点；⑵分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情，体会再塑生命的含义。

教学重点1.梳理再塑生命的历程。

2.体会并能分析出海伦成功的因素。

教学难点体会到海伦对生命的积极态度。

教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）一、导入新课一个倔强的小姑娘，可以看出她的坚强：她两眼注视着前方，眼里却看不到景象。

她又哑又聋又失明，却没有因此而失望。

是她的老师莎莉文，用心去哺育她成长。

今天让我们一起去见证这个奇迹。

二、认识并了解海伦凯勒及莎莉文老师的事迹资料1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。

──马克吐温资料2：海伦凯勒(1880--1968)，美国著名女作家，教育家。

她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。

这天，家里为她请来了一位教师──安妮莎莉文。

她毕业于哈佛大学德克利夫学院。

她一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。

最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

三、预习检查1、字词学习①觅食（ìshí）惭愧（cánuì）小憩（qì）遨游（á）冥思遐想（íngxiá）搓捻(cuōniǎn)企盼(qǐ)繁衍(ǎn)迁徙(xǐ)花团锦簇(ǐncù)②搓捻：用手指搓。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)1《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)一、教学目标1. 知识目标：了解《再塑生命的人》中的人物、情节和主题，理解小说中的人生哲理。

2. 能力目标：能够感悟小说中的人生意义，表达自己的见解和思考，提高口头和书面表达能力。

3. 情感目标：培养学生的人文关怀意识和人性感悟，增强对生命的尊重和珍视。

二、教学重点和难点1. 教学重点：了解小说的情节和主题；理解小说中的人生哲理。

2. 教学难点：如何引导学生思考小说中的主题和哲理。

三、教学过程1. 导入环节引导学生回想自己阅读的小说中，有哪些小说让自己受益匪浅，为何受益？让学生分享自己的看法。

2. 阅读环节分组朗读小说（每组分角色），朗读完成后，让学生自己单独阅读，并找出自己认为最重要的几段话，并解释自己的选取理由。

3. 分析环节由学生主导，将自己的选取理由汇总，分析何种人生哲理是小说想传达的，通过分析小说中的人物和情节，剖析小说的主题。

4. 讨论环节在分析环节的基础上，让学生展开讨论，探究小说中人生哲理的真正含义，通过讨论，让学生达成统一的认识。

5. 教师点评环节教师点评小组讨论的结果，解答学生的疑惑，引导学生理解人生的重要价值，强调珍惜生命、尊重生命。

6. 总结环节让学生单独完成读后感，总结自己的感悟和对人生的新认识。

四、教学评价1. 评价方式：评价阅读理解能力、口头和书面表达能力等。

2. 评价标准：评价学生能否准确理解小说中传递的人生哲理、能否从小说中领悟到什么是珍惜生命和尊重生命，能否表达清晰的观点和思想本次教学针对的是小说中的人生哲理，通过阅读、分析、讨论等环节，让学生能够深入了解小说中想要传达的人生价值观，引导学生珍惜生命、尊重生命。

在教学评价中，我将重点关注学生的阅读理解能力和表达能力，希望学生能够准确理解小说中的主题和哲理，并能够清晰地表达自己的观点和思想。

《再塑生命的人》教案一、教学目标：1.知识与技能：①积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

②了解作者海伦·凯勒的生平事迹。

③了解感知课文内容，了解标题的含义。

1.过程与方法：①体会文中一些语句的深刻含义。

②要引导学生体会海伦.凯勒的精神品质。

③要在这个文质兼美的文章中，积累语言材料，提高语言表达能力。

1.情感、态度与价值观：①感悟莎莉文老师深沉的爱和强烈的精神感召力。

②体会海伦.凯勒的学习坚忍不拔的精神。

二、教学重难点：1.重点：品味文章生动细腻、清新优美的语言。

2.难点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。

理解标题的含义。

三、教学方法：1.圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书。

做好相应的圈点勾画和批注。

2.提问法：在课堂教学中进行针对性的提问，可单独面向个体也可面向全体。

3.情境体验法：将学生带入一定的情境中，通过体验人物的思想情感，来进一步加深对文本中人物形象的理解和感悟。

并培养熏陶自己的情感。

4.竞赛激励法：通过竞赛的形式，来激发学生的学习积极性，并培养他们的竞争意识。

5.读写结合法：通过有针对性的读，来提高学生的写作水平。

并培养他们的感悟能力和创新思维能力。

6.举一反三法：通过举一反三的练习，来巩固学生的语文基础知识，并培养他们的迁移能力和运用能力。

7.课外拓展法：通过引导学生进行课外的拓展学习，来进一步增加学生对文本的理解和感悟。

并培养他们的探究精神和创新能力。

人教版七年级上册《再塑生命的人》教学设计课文《再塑生命的人》是七年级上册人教版教科书里面的经典，以下是小编整理的人教版七年级上册《再塑生命的人》教学设计，欢迎参考阅读！《再塑生命的人》教学设计一教学目标1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质2、理清文章思路，概括主要事件3、品读文中重要语句，加深阅读体验教学重难点1.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度教学工具多媒体教学过程（一）速读课文，整体感知1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。

“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？（再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！）她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？（结合文中语句作答：第四段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。

）2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。

（第五段：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮o莎莉文老师。

）（二）合作探究，赏析研读通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。

1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。

)学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。

2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？（教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。

3、安妮o莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？试结合文中语句加以概括。

让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。

人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计1一、教学设计知识与能力：1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。

3．提高语言运用的能力。

过程与方法：揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。

情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。

2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。

教学难点：1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

2．理解文章标题的含义。

三、教学策略本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。

3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。

四、教学过程（一）导入学习1．教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。

今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦？凯勒如何焕发生命的光彩。

我们先看一段介绍海伦？凯勒的视频。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣2．作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。

再塑生命的人教案优秀6篇再塑生命的人教案篇一教学目标1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

教学重点研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。

教学方法诵读法质疑研讨法课时安排1课时教学程序设计一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。

(板书文题、作者)二、朗读，整体感知文意1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。

2.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。

体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。

带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。

莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇二《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦。

凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。

莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。

人教版七年级上册语文教案《再塑生命的人》一、教学目标1.让学生深刻理解“再塑生命”的含义，培养学生对生命的敬畏感和感激之情。

2.帮助学生掌握通过人物描写和环境描写来表达情感的方法。

3.引导学生从课文中提炼出人生哲理，应用到自己的生活中。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握通过人物描写和环境描写来表达情感的方法。

2.教学难点：从课文中提炼出人生哲理，应用到自己的生活中。

三、教学过程1.课程导入：通过让学生讲述自己对“生命”的理解，引导学生进入《再塑生命的人》这一主题。

2.知识点讲解：讲解课文中的生字词、语法和修辞等知识点。

3.课文分析：分析课文中的人物形象、情节和主题等。

特别强调海伦·凯勒的顽强毅力和莎莉文老师的深沉关爱。

4.课堂互动：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生深入理解课文中的人物情感。

5.课后练习：布置与课文内容相关的课后作业，例如让学生用自己的语言复述课文，或写一篇描述自己生活中“再塑生命”经历的短文。

四、教学方法和手段1.以学生为中心的教学方式：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和参与度。

2.多种教学手段并用：利用多媒体教学、互动式教学等多种手段，让学生从视觉、听觉等多方面接受信息，提高教学效果。

3.引导学生进行课外阅读：推荐学生阅读海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，拓宽学生的阅读视野，培养他们的阅读习惯。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在课堂上组织学生即兴演讲或小组讨论，考察学生对课文的理解程度。

2.作业：要求学生提交课后作业，教师进行批改并给予反馈，以便学生更好地掌握所学知识。

3.评价方式：综合考虑学生的课堂表现、小组讨论成果以及课后作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。

六、辅助教学资源与工具1.教学资源：需要准备海伦·凯勒的生平事迹、莎莉文老师的照片和教学片段等相关资料，以便更生动形象地展示课文内容。