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《网页设计与制作》课程教学应用探析阐明了在当前采用任务驱动式教学模式进行教学是行之有效的，《网页设计与制作》是一门实践性很强的课程，任务驱动教学法是大胆开放课堂，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生成果的教学方法标签：任务驱动;网页设计与制作;教学应用1 引言现阶段教师都在积极探索优化教学的方法，力求理论教学和实践教学有机地结合起来。
2 “任务驱动”教学模式的概述“任务驱动”教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式，它以“任务”为主线，以“学生”为主体，强调学生的主体性和自主学习的主导作用。
教师充分考虑学生的特征，分析教学内容，将学生需要掌握的知识点以及预期达到的教学目标以“任务”的形式体现，巧妙地隐含在这些“任务”中，激发学生的学习动机和求知欲。
学生在教师的指导下，在指定“任务”的驱动下，进行自主探索、互相协作、自主学习。
这样能使学生通过完成既定的学习任务达到掌握知识的目的，同时培养了独立思考、协同合作、解决问题的能力。
3 “任务驱动”教学法在课程中的应用3.1 精心备课，设计任务任务的设计要有层次感从教学内容上来看，教师要做到精心设计好每一个任务。
因为任务驱动教学法是要让学生在完成任务的同时掌握知识，任务直接影响教学效果。
因此，任务的设计至关重要。
在设计“任务”时，要依据课程特点科学处理，向实践动手能力目标倾斜，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。
在设计的过程中，要始终从学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说任务要有层次感。
因此本课程的设置相对教材要求有一定程度上的拔高，且试着让学生自己大胆去探索，从而让课程略显饱满和灵活。
例如我们就将整门课程设置为六大“任务”，分阶段分层次解决问题。
3.2 创设情景，引入任务任务的完成要有愉快的教学环境。
《网页设计与制作》课程教案一、教学目标1. 了解网页设计与制作的基本概念和流程。
2. 掌握HTML、CSS和JavaScript的基本语法和应用。
3. 能够独立设计并制作一个简单的网页。
二、教学内容1. 网页设计与制作的基本概念和流程。
讲解网页设计与制作的基本概念，如网页、网页设计、网页制作等。
介绍网页设计与制作的流程，包括需求分析、页面布局、页面设计、编码实现等。
2. HTML的基本语法和应用。
讲解HTML的基本语法，如标签、属性、注释等。
通过实例演示HTML在网页中的应用，如、段落、图片、等。
3. CSS的基本语法和应用。
讲解CSS的基本语法，如选择器、属性、注释等。
通过实例演示CSS在网页中的应用，如字体样式、颜色、布局等。
4. JavaScript的基本语法和应用。
讲解JavaScript的基本语法，如变量、运算符、注释等。
通过实例演示JavaScript 在网页中的应用，如动态修改内容、响应用户事件等。
5. 设计并制作一个简单的网页。
根据所学知识，设计并制作一个简单的网页，包括页面布局、页面设计、编码实现等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、语法和应用。
2. 演示法：通过实例演示HTML、CSS和JavaScript在网页中的应用。
3. 实践法：学生动手实践，设计并制作一个简单的网页。
四、教学环境1. 教室环境：多媒体教学设备、网络连接。
2. 软件环境：文本编辑器、浏览器、网页设计软件。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的情况。
2. 课后作业：学生完成课后作业的情况，包括网页设计作品的质量和完成时间。
3. 期末考试：考查学生对网页设计与制作的基本概念、语法和应用的掌握情况。
六、教学资源1. 教材：《网页设计与制作教程》2. 辅助材料：PPT课件、实例代码、教学视频3. 网络资源：在线教程、相关论坛、网页设计素材库七、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟2. 课程安排：第1-4课时：网页设计与制作的基本概念和流程第5-8课时：HTML的基本语法和应用第9-12课时：CSS的基本语法和应用第13-16课时：JavaScript的基本语法和应用第17-20课时：设计并制作一个简单的网页3. 课后作业：每课时布置相应的课后作业，巩固所学内容八、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，调整教学进度和难度，确保学生能够跟上课程节奏。
《网页设计与制作》教学方法探讨一、引言在当今信息化时代，网页设计与制作作为一门重要的技能和职业，受到越来越多的关注和需求。
随着互联网的快速发展，网页设计与制作已经成为各行各业必不可少的一部分。
在这个背景下，教学方法的选择和探讨对于培养学生的能力和提高教学质量具有重要意义。
本文将对《网页设计与制作》教学方法进行探讨，并提出一些可行的方法。
二、传统教学方法传统教学方法是指以讲授为主导，以教师为中心进行知识传授和技能培养的方式。
在《网页设计与制作》课程中，传统教学方法主要包括课堂讲解、演示示范和实践操作等环节。
1. 课堂讲解课堂讲解是传统教学中最常用的方式之一。
通过讲解理论知识、技术原理等内容，帮助学生建立起相关知识体系，并理解相关概念和原理。
2. 演示示范演示示范是通过实际操作展示给学生如何进行网页设计与制作。
通过演示示范，学生可以更直观地了解到具体的操作步骤和技术要点，提高学习的效果和兴趣。
3. 实践操作实践操作是通过让学生亲自动手进行网页设计与制作，提高他们的实际操作能力。
通过实践操作，学生可以更深入地了解到网页设计与制作的具体过程和技术要点，并能够将理论知识应用到实际中去。
三、问题与挑战然而，传统教学方法在《网页设计与制作》课程中存在一些问题和挑战。
1. 理论知识过多传统教学方法注重理论知识的传授，但在《网页设计与制作》课程中，理论知识只是基础，并不能完全代替实际操作能力。
过多的理论知识会让学生感到枯燥乏味，并且难以掌握其中的关键点。
2. 缺乏互动和合作传统教学方法以教师为中心，缺乏师生互动和同学之间合作交流。
而在《网页设计与制作》课程中，互动和合作是非常重要的一部分。
通过互动交流和合作探讨，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 缺乏实践操作机会传统教学方法注重理论知识的传授，但缺乏实践操作的机会。
而在《网页设计与制作》课程中，实践操作是非常重要的一部分。
只有通过实践操作，学生才能真正掌握网页设计与制作的技能和方法。
关于“网页设计与制作”课程教学方法的探索［摘要］“网页设计与制作”是一门实践性很强的课程，对学生动手能力的要求很高。
在教学过程中，课堂教学采用案例教学法，提高学生综合运用知识的能力；实践教学采用任务驱动法，增强学生实际动手的能力。
通过两种方法的结合，达到了很好的教学效果。
［关键词］网页设计与制作案例教学任务驱动［作者简介］申红雪（1970-），女，河南巩义人，郑州轻工业学院软件学院，实验师，主要从事计算机网络研究；刘育熙（1971-），男，河南郑州人，郑州轻工业学院软件学院，讲师，主要从事软件工程研究。
（河南郑州450002）崔海霞（1970-），女，河南巩义人，巩义市第三初级中学。
（河南巩义451200）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）27-0087-02在网络技术迅速发展的今天，网页制作已成为当今社会上一种比较热门的技术。
“网页设计与制作”是我院网页设计专业的必修课，作为一门新型学科，与传统的其他学科相比具有鲜明的自身特点：（1）具有很强的操作性和综合实践性，特别强调学生的操作能力和学以致用的综合实践能力。
（2）极富创造性。
学生通过对信息技术、信息科学基本理论和方法的学习，在掌握基本技能的同时，不仅拓展了思维，而且培养了独特的创造力。
（3）集现实性、实效性于一体，具有明显的时代发展特点。
这门课程的教学目标不是教会学生如何掌握单纯的某些知识和某种技能，而是通过学习计算机、网络等一系列基本技能，培养学生的网页制作能力、网上信息获取和加工能力、自主学习能力和团队协作能力，课程结束时学生能自行开发一个静态网站。
基于以上特点，“网页设计与制作”这门课程设计出了一套从学生实际出发，以“教师为主导，学生为主体”的符合这门学科特点的教学与管理模式，让学生在教师的指导下，对所学的课题进行探索、分析、研究，在实践操作中培养学生实践动手能力。
课堂教学采用案例教学法，实践教学采用任务驱动法。
“网页设计与制作”之“课程案例”教学初探作者：王淑云来源：《职业教育研究》2014年第11期摘要：根据多年对“网页设计与制作”课程的教学探索，提出“课程案例”这一新概念，并设计开发出一个学生既熟悉、又感兴趣的“课程案例”——班级网站，让学生在模仿再开发该案例网站的过程中学习课程知识，从而掌握本课程的知识和运用技能，达到教与学的良好效果。
关键词：网页设计与制作；课程案例；班级网站中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）11-0093-03中职生的共性就是对缺乏学习兴趣。
笔者通过多年的课堂教学体会到：如果有一套行之有效的既适合中职生实际水准、又贴近他们学习生活、能激发他们学习兴趣的案例贯穿于整个课程教学，就有可能解决这个问题。
基于此，笔者提出了“课程案例”这一新概念，设计并开发出一套“课程案例”应用于“网页设计与制作”课程教学中，学生通过案例的模仿再开发，全面掌握“网页设计与制作”课程知识与技能的基本要领，从而实现课程的教学目标，培养学生的网站开发和设计能力。
下面详述这一“课程案例”教学的设计及所进行的课堂教学。
“课程案例”的提出和设计（一）“课程案例”这一新概念的提出市面上相关教材比比皆是，但从其所提供的案例方面看，没有比较适合中职学生的：要么网页主题让学生很陌生，要么网页页面设计太复杂，中职生很难掌握，而且其中的案例多是针对某一知识点或某一章节设计的，属于“知识点案例”或“章节案例”，是零碎知识，不能贯穿整个课程知识教学。
所以，教科书只适合作为本课程理论知识点的参考资料。
“网页设计与制作”是一门技能型课程，重要的是要教会学生如何去构建和设计一个完整的网站，而不是空泛地谈一些理论知识。
“课程案例”区别于“知识点案例”或“章节案例”之处在于：该案例贯穿于整个课程教学，覆盖课程包含的所有知识，课程知识的学习以“课程案例”为线索进行，学生模仿再开发设计完该案例，课程的所有知识学习也已结束。
初三信息技术案例分析网页设计与制作初三信息技术案例分析：网页设计与制作信息技术与互联网的迅速发展，使得网页设计与制作成为了一个重要的领域。
作为初三信息技术学生，我们需要理解和掌握有关网页设计与制作的知识。
本文将通过分析一个网页设计与制作的案例，来了解其中的过程和要点。
案例背景某初中校园内发生一起班级活动，需要制作一份相应的网页来宣传和组织活动。
作为信息技术课程的一部分，同学们被要求参与网页设计与制作的过程。
需求分析在开始设计网页之前，首先需要进行需求分析。
根据活动的性质和目标受众群体的特点，我们需要明确以下几个方面的需求：1. 页面结构：明确网页的整体结构，包括导航栏、页眉、内容区域等。
2. 页面风格：确定网页的整体风格，包括颜色、字体、排版等。
3. 内容布局：根据活动信息的重要性和相关性，设计合适的内容布局。
4. 响应式设计：考虑到不同终端的设备，需要确保网页在各种大小的屏幕上都能够良好地显示。
设计与制作步骤针对以上需求，我们可以进行以下的设计与制作步骤：1. 网页规划在网页规划阶段，我们需要绘制网页的整体结构图，包括页面布局和导航结构。
这有助于我们更好地理解网页的层次结构，并为后续的设计与制作提供参考。
2. 网页设计在网页设计阶段，我们需要考虑网页的整体风格和页面元素的设计。
选择合适的颜色搭配和字体，以及设计页面元素的样式，使其符合活动主题和受众群体的喜好。
3. 网页布局与内容设计在网页布局与内容设计阶段，我们需要根据活动信息的重要性和相关性，设计网页的内容布局。
合理利用标题、段落、图片和视频等元素，使内容更具吸引力和易读性。
4. 网页制作与优化在网页制作与优化阶段，我们需要将设计好的网页转化为实际可访问的网页文件。
这包括使用HTML和CSS等技术语言进行网页编写，并进行优化以提高网页的加载速度和响应能力。
案例总结通过以上步骤的网页设计与制作，最终完成了一份符合活动需求的网页。
在整个过程中，同学们不仅学习到了网页设计与制作的基本知识和技能，还培养了团队合作和解决问题的能力。
《网页设计与制作》课教学方法探究网页设计与制作是一门重要的计算机科目，教学方法对学生学习
效果的影响是巨大的。
因此，如何科学系统地探究教学方法，提高教
学效果，成为教师需要解决的重要课题。
首先，把握教学重点：在教学的过程中，要突出重点，强调核心
内容，做好学生重点感知的引导工作，营造良好的传授知识的氛围。
不要把时间过多地花在课外内容上，专注指导学生掌握住要点，以提
高整体教学效果。
其次，实施多元化教学：针对不同学生的学习能力特点，在教学
中可以为学生提供学习多元化、趣味化的教学，增加学生语言、情感、智力等方面的学习兴趣，真正增强学生的学习兴趣，使学生与学习深
入融合，激发学习欲望，较快完成新的学习目标。
再次，实施交互式教学：在班级教学中，建立双向互动，提倡学
生经常发表见解，让学生亲自演示，营造良好的学习关系，使学生的
学习过程变得更加积极主动，帮助学生加深记忆，使学生在掌握知识
的过程中学会思考、分析、独立工作。
最后，实施多种鼓励激励机制：为学生提供教育服务，多种方式
让学生感受到学习的收获，给取得突破性进步的学生树立良好的示范，鼓励学生的创新思维和开拓勇气，为发挥学生的潜力铺平道路。
综上所述，网页设计与制作课教学方法探究，应该重点强调突出
教学重点，实施多元化教学，实施交互式教学和多种鼓励激励机制等
多种策略，以此有效提高教学效果。
项目教学法在《网页设计与制作》教学中的初探摘要：网页设计与制作是一门实践性很强的综合性应用课程，传统的教学方法忽视了学生积极性、主动性的发挥，为了培养学生在本课程中的实践能力和创新能力，因此将项目教学法引入到教学中，有效地建立起课堂与社会生活的联系，使职业学校的学生提前进入社会角色。
关键词：项目教学法网页制作《网页设计与制作》是一门综合性和实用性的很强的实践性课程，目前大部分的教师在教学过程中，一般采用的方法是由老师讲解、演示范例，然后让学生上机学做范例，教师辅导。
整个教学过程是以教师为中心，学生的学习是被动的，学生只会做教师教的。
曾经有些学生反映，上课时能够听懂教师讲的内容，同时在教师的指导下也能够按照老师或课本中提供的操作步骤把相关的实验内容做出来，但课后就做不出来了，为什么会出现这样的问题呢？归根到底是学生没有把知识点理解透，只是把操作步骤依样画瓢地操作了一次。
为此，本人在《网页设计与制作》的教学过程中尝试使用了项目教学法进行教学，主要做了如下的一些探索：一、项目教学法的特点。
“项目教学法”是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是以完成一个“项目”作为驱动来进行教学，完成教学任务。
在完成“项目”的过程中，培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。
二、项目教学法促进学生主动性和个性的发展。
使用项目教学法进行教学，是一项创造性的工作，对教师的要求很高。
在实施时，教师不能够套用教学参考提供的教学范例，而必须根据所面临学生的具体情况，从内容的组织、方法的选择、课堂活动的方式和过程等等，都作出重新的安排。
为此，教师必须不断地学习，提高自己。
在一个学期里，让学生既能够学到基本知识，又学会操作，教学时间是不够的。
所以在学生进行项目制作过程中，本人要求学生利用课余时间到图书馆、上网收集材料，画出站点简单结构图，节约的课时可利用到制作网页上，这样安排不仅把原先放在课内做的事转变为课外完成，而且广阔的书籍世界、生动有趣的网上世界对提高学习兴趣、发展学生个性提供了客观条件，同时也丰富了学生的课余生活。
《网页设计与制作》课程教学反思与探索在教育教学领域，课程的反思与探索一直是重要的任务之一。
正是通过反思与探索，教师可以不断地优化教学设计，提升课程教学效果。
本文将围绕着《网页设计与制作》课程展开反思与探索，从教学目标、内容安排、教学方法以及学生评价等方面进行讨论。
一、教学目标的设定对于《网页设计与制作》课程，我在教学目标的设定上着重考虑了学生的实际需求和职业发展方向。
首先，我希望学生能够掌握网页设计与制作的基本原理和技能，包括HTML、CSS等技术的应用。
其次，我希望学生能够培养良好的审美能力和设计思维，能够设计出符合用户体验和用户界面设计原则的网页作品。
最后，我希望学生具备独立解决网页设计与制作问题的能力，能够在实际工作中灵活运用所学知识。
二、内容安排的调整在教学内容的安排上，我发现学生对实际案例的需求较大，他们渴望能够通过实际项目来综合运用所学知识。
因此，在这门课程中，我增加了大量的实际案例分析和实践环节，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
例如，我引入了真实企业的网页案例，让学生对实际网页设计项目进行分析和评价，并进行团队合作完成相关实践任务。
三、教学方法的创新在教学方法上，我积极探索灵活多样的方式来引导学生主动参与，并培养其自主学习的能力。
除了传统的课堂讲授和案例分析，我还采用了讨论、小组合作、实践等多种教学方法。
通过小组合作，我鼓励学生互相合作、交流和分享，使他们更好地理解和应用所学知识。
同时，我充分利用网络资源，将在线教学与传统教学相结合，提供更多学习资源供学生参考。
四、学生评价与反馈学生评价与反馈对于课程的反思与探索具有重要意义。
在课程中，我积极收集学生的意见和建议，并根据其反馈进行调整。
通过课后问卷调查和面谈的形式，我了解到学生对于课程内容的理解程度和掌握情况。
根据学生的反馈，我适时调整教学内容的难易程度、加强重点知识的讲解，并提供更多的实践机会来巩固学生的能力。
通过对《网页设计与制作》课程教学的反思与探索，我发现学生的学习积极性得到了明显提高，他们更加主动地参与到课堂活动中。
Course Education Research2018年第19期课程教育研究中职《网页设计与制作》教学方法的探索与应用黄秀茵(怀集县职业技术学校广东怀集526400)【摘要】《网页设计与制作》是目前中职院校计算机专业必开的课程之一,目的是培养技能型、应用型人才,使学生掌握制作网页、建设网站的基本技能,最终成为一个职业的网页设计人员。
常用于本学科的教学方法有传统教学法、任务驱动教学法和项目教学法,各有优势与不足。
本文主要阐述了将任务驱动教学法和项目教学法结合在一起的实践过程及其教学效果。
【关键词】网页设计与制作传统教学法任务驱动【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)19-0243-02中职院校开设《网页设计与制作》的目的是培养网页设计、网页制作和网站组建专业人才,能够胜任网站管理员、网页设计师、网页美工师等工作岗位,或者利用所学到的网页制作技能在其他领域发挥作用。
笔者根据授课经验,将任务驱动教学法和项目教学法结合在一起,探索出一条更适合中职院校且灵活性更强的教学方法。
一、《网页设计与制作》教学新方法实践(一)基本思路目前教师常用于《网页设计与制作》的三种教学方法,即传统教学法、任务驱动教学法和项目教学法,这三种教学方法各有优势与不足。
由此笔者尝试在传统教学法的引领下,结合任务驱动教学法和项目教学法(以下简称教学新方法)来提高教学效果。
如何提高《网页设计与制作》课程的教学质量,从而提高学生的网页设计与制作能力,以适应新时代企业对中职网页设计与制作人才的要求,是每个网页设计教师追求的目标。
笔者把《网页设计与制作》课程分为三个学习阶段(假如本课程开设一个学期),即入门阶段、中级阶段和高级阶段。
教师利用传统教学方法传授某些理论知识的同时,每个阶段都有相应项目,每个项目下包含若干个任务,即将任务驱动教学法与项目教学法结合起来,使学生最终在理论知识的指导下,完成每个任务及项目,从而达到掌握网页设计与制作技能的目的。
浅谈中职学校《网页设计与制作》课程教学设计中等职业学校培养目标是把学生培养成与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
本文以《网页设计与制作》这门课程为例，浅谈有关这门课程的教学设计。
一、教材分析我校目前使用的教材是人民邮电出版社出版的《Dreamweaver CS3 网页制作基础教程》。
该教材主要采用项目教学法，通过大量精心编排的项目由浅入深、循序渐进地介绍网页制作的基础知识，章末还安排了习题，以帮助学生在课后及时巩固所学内容。
教材中采用的网页制作软件是Dreamweaver CS3。
对于初学者来说，Dreamweaver 比较容易入门，具体表现在两个方面：一是静态页面的编排，这和Microsoft等可视化办公软件是类似的；二是交互式网页的制作，利用Dreamweaver可以比较容易地制作出交互式网页，且很容易链接到Access、SQL Sever等数据库。
二、学情分析我的授课对象是职校计算机专业二年级的学生。
（一）思想观念方面：中专学生一般由基础薄弱、学习态度不端正的弱势群体组成，他们很少得到赏识，缺乏自信。
（二）现有知识水平方面：通过一年级的基础课程和部分专业课的学习，学生对计算机操作有了一定的了解和掌握，但对于学生刚接触一门新开设的专业课程，还是很陌生的，需要由浅入深逐步引导学生入门。
（三）专业能力需求方面：大部分学生毕业以后都直接走向社会的工作岗位，他们更需要坚实的专业能力和职业素养。
三、教学目标（一）知识与技能：1.能熟练地建立站点，创建和设置文档。
2.能在网页中使用图像和媒体，设置超级链接。
3.能使用表格、框架和AP Div布局页面。
4.能创建表单页面和使用行为。
5.能使用库和模板制作网页。
6.能使用时间轴制作动画。
7.能使用CSS样式控制网页外观。
8.能配置动态网站的运行环境。
（二）过程与方法：1.通过课堂教学过程中的观察对比、实践演练等形式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
《网页设计与制作》课程案例式教学研究摘要：《网页设计与制作》课程是计算机科学与技术专业的基础课，要求学生应学会html语言文档的使用，并具备dreamweaver cs6软件、ap div、css技术等的综合运用能力。
为了达到高效性课程教学效果，应注重在课程教学内容导入时，采取案例式教学方法。
案例式教学方法与传统“灌输式”教学方法相比，不仅能够增强学生实践应用能力，也可更好的突出学生课堂主体地位。
本文，先分析了案例式教学概念，再阐述了案例式教学策略相关问题。
关键词：《网页设计与制作》案例式教学策略中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1003-9082（2018）01-0-01前言在互联网应用技术迅猛发展背景下，逐渐呈现出了网页设计技能人才短缺的问题。
此时，为了培养一批高素质网页设计技能人才，应尝试引入新型案例教学法。
案例教学法，是以案例为基础的教学方式。
因案例形式客观生动且多样、典型，可更好的带动学生学习积极性，让学生有效掌握表单使用、网站创建、流体网络布局、模板使用等专业知识，成为网页设计专业人才。
以下就是对《网页设计与制作》课程教学难点的详细阐述。
一、案例式教学概念案例式教学，是指以案例为基础的教学方法，它起源于1920年，由美国哈佛商学院提出，当时案例的选择都倾向于以商业管理真实事件为主。
这种教学方式，不仅实现了对学生课堂讨论行为的培养，也让学生学习成效有所提高。
现阶段案例式教学法的特点有三方面：第一点，鼓励学生独立思考，让学生自己去分析、去创造，并学会与他人一起讨论某一方案，发表自身见解。
最终，取长补短，共同完成学习任务。
第二点，引导学生将知识转换成能力，尝试运用所学内容解决实际问题。
第三点，重视双向沟通，且不再局限于原有“老师讲，学生听”的教学状态，倾向于激励学生主动理解知识，内化知识[1]。
若把案例式教学法导入到《网页设计与制作》课堂上，不仅能够让学生在实践活动中养成良好的实践应用能力，内化课程中flash动画、dreamweaver、图片制作等多种知识，也可使得学生成为课堂的主体，能够独立思考案例中的问题，并发表自己的见解，最终形成一个“教”与“学”相对平衡的课堂氛围。
本栏目责任编辑:王力计算机教育在飞速发展的知识经济时代,用人单位对人才的要求越来越高,高职院校为了适应社会的发展,要求培养动手能力强的应用型人才,这一切要求教育者必须尽快改革死读书、脱离实际的传统教学方法。
为了提高教学效果,必须改进传统的课堂教学方法,引入现代化教学方法和先进的教学理念。
本文从教学实践出发,谈一下高职院校计算机专业网页设计与制作课程运用案例教学法,提高教学效果的一些经验和体会。
1案例教学法案例(case 也称为个案、个例、事例或实例,最早属于医学领域,后来广泛运用于法学、军事学、教育学、管理学等学科。
案例教学法(case method 是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创的。
目前,案例教学法作为一种新型的教学方法已遍及全世界各个领域及学科。
我国的案例教学也有了20年历史,对我国高校教育思想和教学方法的全面改革有着重要启示和推动作用。
案例教学法是一种运用案例进行教学的方法,在教学过程中,要求根据教学大纲规定的教学目的和要求,以实际案例作为被剖析的对象,在教师的指导下,教师和学生要共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。
案例教学的目的是在学生掌握了基本理论知识的基础上,通过独立思考和集体合作,进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。
在教学任务上,要求学生通过对案例的分析研究积累经验,以发展自己的创造才能。
在教学活动中,在教师的引导下分析和解决问题,学生活动在教学中处于主要地位,教师则起引导作用。
在教学方法上,以学生的独立分析研究为主,教师的传授、指导为辅,配合学生进行。
在教学过程上,总是从案例开始,然后分析问题,最终解决问题或提出解决问题的途径。
因此,引导学生做好独立分析研究工作是教学的中心环节,而教学的准备、教师的指导都是为学生的分析研究服务的。
例如,本文作者在讲授《网页设计与制作》这门计算机专业课程时,首先向学生讲授使用Dreamweaver MX 工具如何编辑文字和插入图像等网页制作的基本知识,然后将一个真实的表现庆祝建校55周年的网页呈现给学生,引导学生对这张网页进行分析,并提出实现方法,在上机的时候,学生按照自己在课堂上提出的方法进行网页制作与设计,结果教学效果很好。
2案例教学法的特点所谓案例教学法(case study ,是为了培养和提高学习者的知识能力的一种教学方法,即将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究,并提出各种解决问题的方案,从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法。
案例教学法的特点是:2.1学生是案例教学过程的主体在案例教学法中,学生是课堂的主体,教师的作用是组织课堂、引导讨论。
事先向学生布置题目,要求学生阅读案例,学生在辩论和教师指导中学到知识、锻炼能力。
同时教师可以通过随机点名提问,发现问题,回答问题,总结提炼必要的理论知识和基本原理。
2.2布置任务,创造场景,调动学生学习积极性案例教学法实际上是强迫学生参与到课堂学习中去。
要求学生真正从实际工作的角度来思考问题。
学生除了积极参与课堂教学外,还可以组成学生小组,来缓解学习的巨大压力。
这种教学法重视学生的参与过程,而不是单纯地进行理论讲授。
其目的在于把学生的发言也作为全体学生学习的一个方面,从而最大限度地调动了学生学习的积极性。
2.3通过主动参与,提高学生能力,提高基本技能案例教学法让学生在案例分析中充分表现自己,锻炼自己的思想方法、分析问题和解决问题的能力,提高学生的独立思考能力,语言表达能力,以及胆量、快速反应的能力等。
2.4立体透视案例,体现因材施教在案例教学法中,看待问题和处理问题的方法应当是因人而异。
在这种教学法中,教师也能够充分发挥作用,实际上这是对教师的要求更高了,教师可以因材施教,根据不同学生的特点,运用不同的方法来发挥各种类型学生的优势,挖掘他们的潜能,从而达到使所有的金子在这里都能发光的目标。
2.5重在讨论过程,寓原理于讨论之中在案例教学法的课堂上,不单纯地去追求一种正确答案,而是重视得出结论的思考过程。
每个教学案例所涉及的问题都必须由同学们自己进行分析、解释和讨论。
这种教学法的成功取决于学生参与的程度,而能否参与,又与学生是否为每个案例做了充分的准备有关。
为了准备参与,学生们得查找资料,自觉学习。
有时为使学生对问题讨论得更加深入,故意出难题,在所展示的案例中把必要的条件去掉,让学生提出假设,使课堂非常活跃。
2.6所学知识可操作性强收稿日期:2007-04-04作者简介:颜谦和(1975-,男,湖南娄底人,湖南铁道职业技术学院讲师、网络工程师,主要研究方向为计算机网络;颜珍平(1978-,女,湖南株洲人,湖南铁道职业技术学院教师,主要研究方向为计算机网络。
《网页设计与制作》课程运用案例教学法初探颜谦和,颜珍平(湖南铁道职业技术学院信息工程系,湖南株洲412001摘要:案例教学法是一种运用案例进行教学的方法,普遍被应用于医学、军事学、教育学、管理学等各个学科教学中。
本文结合具体的教学实践,就高职院校计算机专业网页设计与制作课程采用案例教学法开展教学活动进行探讨。
关键词:案例教学法;网页设计与制作;动手能力中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1009-3044(200709-20865-02"Homepage Design and Manufacture"the Curriculum Searches Using the Case the Beginning of Teaching MethodYAN Qian-he,YAN Zhen-ping(Hunan Vocational School of R ailway Technology,Zhuzhou 412001,ChinaAbstract:The case teaching method is one kind carries on the teaching using the case the method,is applied generally in the medicine,the military study,the pedagogy,the management science and so on in each discipline teaching.This article unifies the concrete teaching practice,the quality colleges and universities computer specialized homepage design and the manufacture curriculum use the case teaching method devel-opment teaching activity to carry on the discussion.Key words:The case teaching method;Homepage Design and Manufacture;the ability of Begins865本栏目责任编辑:王力计算机教育电脑知识与技术(上接第853页4结束语虽然我们在网站建设中取得了一些成绩,但是与我院教学改革与发展的要求还相差很大。
如信息资源不够丰富,提供服务能力有限,统计报表、查询系统不够全面,有待进一步扩展。
今后我们要加倍努力,加快我院教学信息化建设的步伐,以网站建设为核心,用现代信息技术手段进一步转变工作方式,不断提高教学管理与服务水平。
参考文献:[1]李洪文,刘云华.校园网网站规划与建设的若干问题[J].江西行政学院学报,2003,5(4:88-90.[2]付忠勇.校园网信息发布-XMT 内容管理系统[J].中国民航飞行学院学报,2004,15(4:33-34.[3]高东伟.现代化教育信息中心网站规划与建设[J].厦门教育学院学报,2001,3(1:41-46.这种教学法能够密切联系社会实践,有利于学以致用,有利于理论与实际的结合,实用性可操作性非常突出,培养出来的学生是实用型人才。
可见,案例教学法是以培养学生的能力为核心的新型教学法,这与传统教学中一味突出教师单一主体地位,强调单向交流,教材固定化等有很大不同。
案例教学法体现了教学论的人本化思想和现代心理学的建构主义认识论思想,适应了学习者建构知识、接受知识的内在认识秩序,符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律,这是案例教学法具有生命力的奥妙所在。
3案例教学的过程案例教学虽然没有一成不变的模式,但是只有注重其流程并确保每一环节的有效实施,才能够保证整个案例教学的成功。
案例教学法基本流程是:设计教学案例———组织案例讨论———实现案例并总结。
3.1设计教学案例设计教学案例是实施案例教学法的前提和基础。
教师要根据教学进度和教学要求设计案例,并充分备课,讲授并解析与案例相关的理论和技能,分析案例讨论中可能出现的任何问题,以提前查阅相关资料应对。
设计案例时要注意以下四个方面:案例必须典型,教学案例要能涵盖课程的绝大部分知识点;案例要具有实践性,要求设计的教学案例要和现实相吻合,能够被学生理解;案例必须具有针对性,教师应该针对学生的接受能力来选择或设计教学案例;案例必须具有系统性,在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系,前后连贯,并要由易到难地编排。
案例教学通过把一些真实的典型的案例展现在学生面前,要求他们设身处地去做出反应,学生在分析案例的同时,一方面不断形成新的理论视野,增长案例分析的技巧;另一方面在探索思考理论如何运用于实际,从而及时而有效地促进了理论向实践的转化,真正达到理论与实践的结合,有利于加强了高职院校学生的实践动手能力。
例如,在《网页设计与制作》这门课的综合实训中,给学生出了一个实际的实训课题———制作个人求职网站,学生需要结合所学网页设计制作知识,根据设计任务,分析求职素材,独立做出设计,从而提高学生学习理论知识的兴趣和实践动手能力。
3.2组织案例讨论组织案例讨论旨在分析问题,提出解决问题的途径和方法。
对于同一个案例,不同的学生允许提出不同的分析结果和实现方法。
有的学生找到的方法比较繁杂但容易理解,有的学生则能发现较为简易的实现途径但难以理解等。
教师要引导学生删除掉案例中次要的细节,发现案例中主要的结构和案例与理论知识之间的内在联系。
分析案例的关键是学生和教师共同努力,把案例中的内容与相应的若干条理论知识联系起来。
要达到这样的要求,教师关键要做好启发引导工作,想方设法创造自由宽松的讨论氛围,在宏观上把握和指导好案例讨论,让学生成为案例讨论的真正的主角,同时又不至于出现大的方向性的偏差。
