九语文小组公开课总结

公开课小结〔一〕学校举行的公开课，讲课、评课结束了，通过这一次公开课，我有了很多的收获，从中又学到了很多的知识，我作为一名老教师，公开课对我来说又是一次提升的时机，这一次公开课，我能感悟许多。

说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。

由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。

一节好的公开课我认为应具备以下素质：一是应该能够表达新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。

通过本次公开课，我感受到要上好一节课，如下环节不可无视：1、课前做好充分的准备老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。

要充分做好课前准备工作。

不同的文体、不同的内容，就会有不同的授课方法。

在备课过程中，必须要考虑到学生对课文所描述的对象熟不熟悉，能否理解课文的内容。

我们在课堂上怎样做才能使学生有所收获。

这些都需任课老师在课前仔细琢磨，做好设计。

只有这样，才有可能上好每一节课。

2、在讲课前，要懂得如何引发学生的兴趣，如何激起学生的热情。

学生的情绪高涨起来，整节课的气氛就会很活泼，他们的注意力就会集中在课堂中，思维活泼，对老师所提问题会做出很快的反响，于是师生配合能呈现出较好的效果。

3、课堂要真正表达出以教师为主导、以学生为主体的教学理念。

目前，正提倡把课堂还给学生，让学生具有自主学习和思考的时间和空间。

在课堂中，尽可能让学生自己去解决问题，尽量多给学生练习的时机的。

例如小组间进行竞赛，分任务完成老师提出的问题，从而调动学生的积极性。

语文教师研修小组总结报告引言在当前社会快速发展的背景下，语文教育的重要性得到了更加广泛的认识和重视。

为了提高语文教师的教育教学水平，我们成立了一个语文教师研修小组，通过集体研讨、交流经验，共同提升自身的教育水平。

本报告旨在总结我们小组的研修成果，分享我们的收获和经验。

活动安排为了保证研修小组的有效运行，我们制定了以下的活动安排：1. 周期性课题研讨：每周一次的集体研讨，选择一个与语文教学相关的课题进行深入研究和讨论。

2. 互动交流平台：建立线上讨论群，方便小组成员随时交流意见、分享资源。

3. 教学案例分享：每个成员定期分享一则优秀的教学案例，供大家借鉴和学习。

4. 外部培训参与：定期参加外部培训，拓宽视野，获取更多教育教学理念和方法。

研修成果通过一段时间的研修活动，我们小组取得了以下成果：1. 深入研讨课题我们定期选取与语文教学相关的热点课题进行深入探讨，包括阅读教学、写作教学、语文素养培养等。

通过互相分享经验和意见，我们加深了对这些课题的理解，并且从中获得了很多新的教学思路和方法。

2. 理论与实践相结合我们注重将理论与实践相结合，在讨论课题的同时，每个成员也分享自己的教学案例。

这种方式使得我们不仅能够从理论层面深入理解教学方法，还能够通过实际案例的分享，看到具体教学效果和问题，从而更好地指导教学实践。

3. 资源共享通过建立线上交流平台，我们共享了大量的教学资源，包括优秀教案、教学课件以及一些有关语文教育的研究成果。

这些资源的共享使得每个成员都受益匪浅，并且为组织集体研讨提供了丰富的素材。

4. 外部培训参与我们定期参加各类外部培训，从不同的角度和视野获取更多的教育教学知识和理念。

这些外部培训不仅开拓了我们的思路，也为我们提供了与其他语文教师交流的机会，进一步丰富了我们的教学经验。

反思与展望在研修的过程中，我们也遇到了一些问题和困难。

首先是时间和精力的安排问题，由于工作繁忙，有时很难找到足够的时间参加集体研讨和培训活动。

教师公开课总结与反思这学期，我参加了听课学习活动。

听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。

“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。

因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。

许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。

当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。

个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上;课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习!总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。

在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。

听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。

教师公开课总结与反思（二）作为一名刚刚步入教育事业的新教师，对学校的教育教学工作以及整体的运作都不很了解，但是作为教师，我深知上好每一节课是每个教师应尽的职责和义务。

像我这样没有多少上课经验的新教师，想上好课，我认为务必要做到两个方面：一是多读书，看各种文化及教育方面的书籍;二是多听课，向每一位老师学习教学方式与方法。

语文兴趣小组活动总结语文兴趣小组是一个以提高学生语文素养和阅读能力为目的的小组活动。

本次活动持续了一个学期，共有十五个成员参加，其中包括八名学生和两名教师。

通过一系列的活动和讨论，小组成员在语文学科方面取得了积极的成果，不仅提高了阅读能力，还提升了对语文的兴趣。

在活动开始之前，我们首先做了一次调查，了解小组成员对语文学科的兴趣和掌握程度。

调查结果显示，大部分成员对语文学科还存在一些困惑和兴趣不高的情况。

为了解决这个问题，我们制定了一系列的学习计划和活动方案。

首先，我们每周会安排一次阅读分享会。

在分享会上，成员们可以自由选择一篇自己喜欢的文章进行朗读和分享。

通过朗读，他们能够提高自己的口语表达能力，更好地理解文章的内容。

同时，其他成员也可以提出问题和意见，促使大家对文章进行更深入的思考和讨论。

这种互动的方式不仅加深了成员之间的交流，也提高了他们的写作能力和思维能力。

除了阅读分享会，我们还定期组织一次小组活动。

活动内容包括诗歌朗诵、文学欣赏、作文比赛等。

通过这些活动，成员们能够更全面地了解语文学科的各个方面，并且在实践中提高自己的语言表达和创作能力。

其中，特别值得一提的是诗歌朗诵活动。

通过学习和朗诵经典诗歌，成员们对诗歌的韵律和意境有了更深入的了解，并且能够将诗歌的美感融入到自己的写作和表达中。

此外，小组成员还参与了一些校内外的比赛和活动。

例如，我们组织了一次“语文达人”竞赛，成员们在竞赛中展示自己的语文才能，相互学习和交流。

同时，我们还鼓励成员积极参加学校的一些文学社团和活动，扩展自己的语文视野。

这种参与和竞技的过程，不仅激发了成员们学习语文的热情，也锻炼了他们的应对能力和团队合作能力。

在小组活动的最后，我们进行了一次总结和评估。

通过问卷调查和成员的反馈，我们发现大部分成员对这次活动的效果非常满意，他们表示自己的阅读量和写作能力都有了明显的提高。

同时，他们也更加喜欢语文学科，并且愿意主动参与到更多的课外活动中去。

初中语文教学小组的工作总结1. 工作目标我们初中语文教学小组的工作目标是提高学生的语文素养，培养他们的阅读能力、写作能力和文学欣赏能力。

通过我们的努力，帮助学生掌握语文知识，提高他们的语言表达能力，培养他们的创造思维和批判思维。

2. 工作内容2.1 教学计划制定我们根据学校的教学大纲和教材要求，制定了每学期的教学计划。

在制定计划过程中，我们充分考虑学生的实际情况和学习需求，合理安排各个知识点和教学活动。

我们注重知识的渗透性和连贯性，确保学生能够逐步掌握语文知识。

2.2 教材解读和教学设计我们对教材进行了深入解读，理解了每个篇章的核心内容和教学目标。

在教学设计上，我们注重培养学生的阅读能力和理解能力，设计了各种阅读活动和讨论课，帮助学生更好地理解和消化教材内容。

2.3 课堂教学实施我们采用了多种教学方法和手段，如讲授、讨论、小组合作等，使课堂形式多样化，激发学生的兴趣和学习积极性。

我们注重培养学生的思维能力和创新能力，引导他们进行思考和独立思维，通过课堂互动和讨论，提高学生的语言表达能力。

2.4 学习评估和反馈我们定期进行学习评估，通过考试、作业和课堂表现等方式，了解学生的学习情况和掌握程度。

对于学习成绩较好的学生，我们给予鼓励和表扬；对于学习成绩较差的学生，我们给予帮助和指导，制定个性化学习计划，帮助他们提高。

3. 工作效果经过我们的共同努力，学生的语文素养得到了有效提升。

他们的阅读能力明显增强，写作能力和文学欣赏能力也有了显著的提高。

学生的语言表达能力和思维能力得到了培养和发展，他们在语文学科中取得了优异的成绩。

4. 工作总结初中语文教学小组的工作取得了显著成效，但我们也面临一些挑战和问题。

例如，部分学生的学习兴趣不高，课堂纪律不够好等。

我们将继续努力，加强与家长的沟通和合作，调整教学方法，针对学生的个性特点，制定差异化教学策略，进一步提高教学质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。

以上是初中语文教学小组的工作总结，感谢大家的支持和配合！。

初三语文备课组教师总结在一学期的备课组教学工作中，我们备课组成员紧密团结合作，不断交流讨论，共同努力，取得了一定的成绩。

通过对教材内容的深入研究，我们不仅提高了教学水平，还加深了对语文教育的理解与认识。

在此，我将对本学期的教学工作进行总结，以便今后的工作中能够更好地改进和提升。

一、教学目标确定明确在备课组教学过程中，我们明确了教学目标，并且在备课时进行适当的分解和细化。

教学目标的明确有助于我们对教材内容的整体把握，对学生的学习进行有效的引导。

同时，在制定教学目标的同时，我们注重培养学生的运用能力和创新思维，以提高学生的综合素质。

二、教学策略灵活多样在备课组教学工作中，我们注重多种教学策略的运用，善于灵活地切换教学方法，以适应不同学生的需求。

通过讲授、讨论、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进思维的开展。

我们还重视培养学生的合作意识，通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生的互动性和创造性，提高学生的学习效果。

三、教学资源丰富充足备课组教师们积极收集和整理了大量的教学资源，为教学提供了丰富的素材和参考资料。

通过使用教材、课件、教学视频等多种资源，我们能够更加生动地展示教学内容，提高学生的学习积极性。

同时，我们也鼓励学生积极参与课外阅读，扩大知识面，提高文学素养。

四、课堂管理得当备课组教师要求课堂纪律严明，规范学生的学习行为，营造良好的学习氛围。

我们强调对学生的个体差异化管理，关注每一个学生的学习情况，及时进行个性化的辅导和指导。

在课堂上，我们通过问题导入、示范讲解、课堂练习等方式，激发学生的兴趣和求知欲。

五、评价和反馈及时有效在备课组教学工作中，我们注重对学生学习情况的及时评价和反馈。

通过各种评价手段，包括课堂表现、作业成绩、口头表达等多种方式，我们能够全面了解学生的学习水平和进展情况。

同时，我们也注重与学生进行交流反馈，及时纠正学生的错误和不足，鼓励他们积极参与学习，提高学习效果。

总的来说，备课组教学工作给予了我们更加深入的教学思考和学科知识的提升。

小学语文公开课总结本学期语文公开课在全体任课教师共同参与、认真准备下圆满结束了。

一个多月以来各位老师团结协作，小组互动，集思广益，认真钻研真正把集体备课落到实处。

同时还打造出一批精品教研团队。

大家都在这次公开课活动中收获了喜悦，增长了见识，完善了自我。

老师们听课认真，记录详实。

说课、评课有章有法，有理有据。

不仅方式方法多样而且关注面广;不仅语言生动而且条理清楚，讲述自然，切合实际。

下面针对语文团队公开课总结如下：本学期语文团队的公开课鄂晶微老师又以她独具魅力的教学风格为我们开了个好头。

一路走来，鄂晶微老师用其诗意语文彰显了个人教学特色，一路走来从《美丽的小兴安岭》到伐薪烧炭，让人悲悯的《卖炭翁》，从美丽迷人的《三峡之秋》到集国愁、家愁与一体的《乡愁》再到本学期《颁奖词》让我们感受到了浓浓的语文味，朗朗的读书请。

也让我们再次感受到鄂老师在解读文本，把握教材、巧妙设计和指导朗读，拓展迁移等方面的大家风范。

鄂晶微老师在指导朗读方面可谓独具特色，已形成自己的教学风格。

她对学生的朗读指导可谓入情入境，绝不是简单停留于文章表面，她总是能从重点词句入手，对学生进行恰如其分地引导，再通过教者声情并茂的引导、引读或多媒体的有效展示让学生情感一遍又一遍地得以升华。

朗读层次及效果也一步一个新台阶，总能给我们听课者视觉、听觉上美的享受。

巧妙恰当的使用多媒体也是鄂老师的教学特色。

真正做到让课件为教学服务，为课堂添彩。

也许大家眼前还会呈现千手观音的美轮美奂，或许你的耳畔仍旧响起为颁奖词所配的乐曲《春野》那是教者要呈现美丽的丽华要呈现心灵的震撼。

还记得那支吾不清的邰丽华的声音吧，那是教者带给孩子最大的震撼，最深的感动。

那是为孩子们理解语言，感悟语境，读出语文味儿服好务。

记得八年前我在张春桃老师的作文课上看到三小师生的精彩。

时隔多年，在我们期待的目光里鲍春艳老师又以她扎实的基本功先进的教学思想和超凡的教学水平赢得了众多的掌声。

语文小组研修总结在研修活动的初期，我们确立了明确的学习目标和研究方向。

围绕新课程标准，我们对语文教学的核心素养进行了深入解读，明确了培养学生语言运用能力、文学素养、思维品质和文化意识的重要性。

通过专家讲座和案例分析，教师们对如何在课堂上贯彻这些理念有了更加清晰的认识。

研修过程中，我们注重理论与实践的结合。

每位教师都参与到了教案设计和课堂实践中，不仅在理论上提升了自己，更在实践中磨练了教学技能。

我们鼓励教师们相互观摩授课，通过同伴评议的方式，及时发现教学中的不足，并给出建设性的改进建议。

这种互助合作的氛围极大地促进了教师之间的学习和成长。

除了教学方法的探讨，我们还特别关注学生学习习惯的培养。

在研修活动中，教师们分享了各自在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力方面的经验和做法。

通过讨论，大家一致认为，教师应该根据学生的实际情况，设计符合学生认知规律的教学活动，引导学生主动探究，培养其终身学习的能力。

我们还对如何利用信息技术辅助语文教学进行了深入研究。

在数字化时代背景下，信息技术已经成为教学的重要工具。

教师们学习了如何合理利用多媒体资源丰富教学内容，如何通过网络平台进行有效的师生互动，以及如何利用大数据分析学生的学习情况，从而更精准地进行教学设计。

在研修的最后阶段，我们对整个活动进行了总结反思。

每位教师都对自己在研修中的收获和未来的改进方向进行了深刻的思考。

大家普遍认为，通过这次研修，不仅提升了个人的教学技能，更重要的是增强了团队之间的凝聚力和协作精神。

这次语文小组研修活动是一次成功的尝试。

它不仅加深了教师对语文教学理念的理解，提升了教学实践能力，还促进了教师之间的交流与合作。

我们相信，通过不断的学习和实践，我们的教学将更加生动有趣，更能激发学生的学习热情，最终达到提升学生综合素养的目标。

语文公开课教研的活动总结（8篇）语文公开课教研的活动总结1依据我校本学期教学活动的支配，语文教研组于48周相继进行了公开课、示范课的教学活动。

现将公开课开展状况总结如下：一、组织有序、支配合理在学校教科室仔细组织和周密支配之下，本组仔细审查公开课课题，主动部署，耐烦而热忱地关心本组老师搜集资料、辅导备课，在广泛征求看法的基础上作出本组讨论课上课支配，力求本组每一位老师都年参加听评课，为讨论课活动的进行奠定了有力的基础。

二、评课仔细、相互学习此次讨论课历时4周，基础部全部老师均参与了听课。

在每次课后，各教研室都组织了仔细的评课。

会上大家直言不讳的指出每位老师的优缺点，广泛沟通阅历、气氛活跃、看法恳切。

对于青年老师的闪光点，进行发扬学习；对于讲课中存在的问题，也直言不讳地赐予指出，并反省自己，以求不断进步。

三、教学水平稳步提高通过评课，每位参评老师都觉得收获很大，不仅学习到了其他老师教学过程中的亮点，也发觉了自己教学中的缺乏，有助于对今后教学水平的提高。

通过本次讨论课教学活动，预期目的已经到达。

语文教研组的教育教学教改也初见成效。

我们信任：在校领导的大力支持下、在各位老师的共同努力下，语文教研组教育教学的质量将会得到稳步提高。

语文公开课教研的活动总结2大教育家叶圣陶先生曾这样说过：他认为“语文”是个并列式的合成词，即“语”+“文”，口头为语，书面为文。

那么“语文”合起来又是什么？语文是一口流利的一般话；语文是一手秀丽的方块字；语文是从笔端流出的锦绣文章；语文是和他人谈天时得体的话语；语文是与对手辩论时才智的应对；语文是举手投足间的“书卷气”……学习语文，离不开读书。

学习语文，离不开一手美丽干净的字。

学习语文，离不开字、词、句、篇的扎实学习和运用。

本届语文节活动期间，我们组织开展了各种丰富多彩的活动：熟悉并了解中国传统节日——清明；握笔、坐姿等书写规范检查；“古韵悠扬”写字竞赛；“扎实语文”语文学问竞赛；联系课文内容的综合实践活动；以及文学社的“我可爱的家乡”征文活动。

小组期末语文总结怎么写一、引言语文学科作为中小学阶段教育的重要组成部分，具有丰富的内涵和广泛的应用价值。

通过对文学、语言、修辞等方面的学习，能够培养学生的语言表达能力、思维能力和审美情操。

本学期，我们小组在语文学科的学习中，坚持因材施教的原则，注重学生的个性化发展，锻炼学生的听、说、读、写能力，取得了一定的成果。

下面我将从听说读写四个方面对本学期的语文学习进行总结。

二、听力听力作为语文学科的一项基本技能，对培养学生的语言表达和理解能力具有重要作用。

本学期，我们小组通过各种形式的听力训练，提高了学生的听力水平和认知能力。

在课堂学习中，我们注重培养学生的主动听和理解的技能，通过听话题和文本内容，学生能够准确理解并抓住要点。

在课下训练中，我们通过听录音、听新闻、听故事等形式，激发学生的兴趣，提高他们的听力技巧和速度。

通过这些方式，学生在听力方面有了明显的提高。

三、口语口语作为语文学科的重要组成部分，对学生的交流能力和思维能力有着重要的影响。

本学期，我们小组注重培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

在课堂上，我们进行了大量的口语练习，通过对话、辩论等形式，让学生在表达自己的观点、分析问题的能力上得到锻炼。

在课外活动中，我们组织了演讲比赛、朗诵比赛等，让学生有机会展示自己的口才和思维能力。

通过这些练习，学生的口语表达能力和逻辑思维能力得到了显著提高。

四、阅读阅读是培养学生语文素养的重要途径，通过阅读能够提高学生的语感、理解能力和审美能力。

本学期，我们小组注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。

在课堂上，我们组织了课外阅读，鼓励学生阅读各类优秀文学作品，通过阅读能够扩大学生的知识面和视野。

在阅读中，学生能够通过分析文章结构和语言表达，准确把握作品的主题和情感，提高自己的审美能力和语言运用能力。

通过这些阅读活动，学生的阅读水平和阅读兴趣得到了明显提高。

五、写作写作是语文学科的重要内容，通过写作能够培养学生的语言表达能力和思维能力。

语文学习小组工作总结
在过去的一段时间里，我们语文学习小组进行了一系列的学习和讨论，取得了
一些成果。

在这里，我们将对我们的工作进行总结，分享我们的收获和经验。

首先，我们小组成员通过每周一次的线上讨论会，共同学习了一些重要的语文
知识和技巧。

我们在讨论会上互相交流，分享彼此的学习心得和方法，从而加深了对语文知识的理解和掌握。

通过这种方式，我们不仅提高了自己的语文水平，也激发了学习的兴趣。

其次，我们小组还进行了一些实践性的学习活动。

比如，我们一起阅读了一些
优秀的文学作品，并进行了深入的讨论和分析。

通过这些活动，我们不仅增加了对文学作品的理解，也提高了自己的分析和表达能力。

此外，我们还组织了一些有趣的语文学习游戏和挑战，让学习变得更加轻松和
有趣。

这些活动不仅增强了我们的团队合作能力，也激发了我们对语文学习的积极性。

在总结我们的工作时，我们发现小组合作是非常重要的。

通过小组合作，我们
可以互相学习、互相帮助，共同进步。

另外，我们还发现，通过实践性的学习活动，我们可以更好地理解和掌握语文知识，提高自己的语文水平。

总的来说，我们的语文学习小组工作取得了一些成果。

通过小组合作和实践性
学习活动，我们不仅提高了自己的语文水平，也增强了团队合作能力。

我们相信，在未来的学习中，我们会继续努力，取得更好的成绩。

九年级语文集体备课总结九年级语文集体备课总结「篇一」本学期我们语文初三备课组，在教研组的领导下，备考目标明确，教研思路清晰，工作积极主动，措施具体落实，取得了一定的成绩，现将工作总结如下：一、把握重点，计划科学中考是一场打整体战的战役，要想取得战役的胜利，必须要做到教学与备考有机的整合，不打无准备之仗。

开学伊始，我们认真学习新课标，研究市的《中考指南》，每人做一份20xx年镇江市中考试卷，了解中考命题趋向，根据本届学生的实际情况，制定了本学期的教学工作计划，把教学工作的重点放在掌握现代文（散文、议论文）的阅读方法，提高阅读现代文的能力，培养学生欣赏文学作品的能力；积累文言文词语，增加课外文言文的阅读量，加强文言文阅读能力的培养；确定作文练习的量和提升的角度，切实提高学生的写作水平，为中考打下坚实的基础。

二、加强教研，提高效率备课组，是落实学校教书育人，面向全体学生，全面提高教学质量的总目标的最直接的基层单位，备课组工作质量的好坏，效率的高低直接影响学校教学质量的提高。

我们深深地意识到，充分地发挥备课小组的集体作用，对完成教学任务是十分重要的。

在每周一次的集体备课中，我们认真学习研究《语文教学大纲》《语文课程标准》，领会其精神实质，明确其具体要求；深入钻研《中考指南》，把握命题方向；积极参加校内外教研活动，吸取先进的教学经验。

我们参加了市阅读教学观摩课，请市教研室的老师来听课，观看优秀教师的课堂实录。

通过学习，我们深刻地认识到，靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术无益于教学质量的提高，只有教学生以方法、规律，给学生探寻知识宝藏的“钥匙”，才能使学生获得迁移运用、举一反三的能力，才能在中考中取胜。

因此，我们在制定教材中相关的知识点、重点、难点的同时，更重视相应的教学手段与方法、学生学习的途径与方法等方面的探讨，不定期的向学生介绍语文学习经验，还认真学习市教研室关于阅读教学的指导意见，并提出了修改意见。

在此基础上，我们把新课标、新大纲的理念贯彻到课堂教学的实践中。

莲花中学语文组公开课听评课总结为了全面深入推行“四维立体四段式”教学模式，提高教学效益，同时为了使本组教师在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，我们全组教师参加了由教导处统一部署，语文组组织实施的组内听评课活动。

一、本次活动的特点：第一，充分展示了“四维立体四段式”教学模式的优越性，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。

第二，显示了各备课组的凝聚力和团结精神。

为了上好公开课，各备课组认真组织备课、听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

第三，全员参与。

三级语文老师共12名统一安排，并将课调在下午上，目的是让更多的教师能够听上课。

公开课的顺序是先八年级，再九年级，最后七年级。

第四，展示了老师的反思水平。

有人说过，没有反思的教学是难以提高的。

我组青年教师刘萍、关小荣在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。

第五，显示了我组教师积极进取的精神。

桑艳丽、宋俊芳、陈改花老师在评完课后，除了主动反思之外，虚心的听取了老师的建议，这种精神是非常可贵的，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。

第六，听评课积极性高，参与听课人数多。

听课人数共107人。

其中听11节的教师：赵国荣李斌陈改花桑艳丽冯全福冯清洁；听10节的教师：宋俊芳关小荣；听9节的教师：刘萍；听6节的教师：郭新定；听3节的教师：张强民秦彦军。

二、公开课的优点：1、坚持运用“四维立体四段式”教学模式授课。

十二名语文教师都能严格按照新课改的标准上好课，环节齐全，备课认真，基本功扎实，课堂气氛活跃，学生展示精彩！2、目的明确、胸怀全局。

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。

语文公开课活动总结我们组共有十位老师参加本次活动。

当接到学校通知后，老师们积极响应，师徒商量好课后上报自己所讲的课。

定好课后，每位老师都认真准备，特别是年轻老师虚心向老教师请教备课。

师徒相长在这次活动中尤为显现。

可以说每位老师的都充分显示了自己的教学水平。

身为组内的老教师，她们以身作则，备课深入，将自己的课上成模范课，供青年老师学习。

像赵丽老师做的《船长》、李莉老师做的《蒲公英》，任雪莹老师做的《北大荒的秋天》，刘荷英老师做的《西湖》等，她们的教学设计新颖独到，教学过程流畅，重难点突出，课堂训练扎实，面向全体学生，教态更是亲切自然。

年轻老师从中学到了很多有价值的教学知识。

有过两三年教龄的老师更是不甘示弱，对自己做的课做到了详备，写出了详案。

课堂上也显示一定的教学功底。

像冯娜老师做的《拉萨的天空》，张志猛老师做的《詹天佑》，季蕾老师做的《北大荒的秋天》，刘春丽老师做的《三袋麦子》，她们的课越发成熟、完善了。

从课中让人看到了希望。

今年新进的兰云老师和李淑艳老师，她们担任的是一二年级的品德课，平时对自己要求很是严格，有了问题就积极向她人请教。

她们虽然是初次登上讲台，但，课却讲得有模有样。

教学思路清晰，师生关系非常融洽。

公开课的举办，受益者肯定是老师。

我们最大的受益是听课后的集体评课。

每天公开课课后，我们全组十人都会在下午放学后坐在一起围绕当天的公开课进行认真、细致的讲评。

认真到课堂的每一个细节，细致老师一句话的得体，一个字的读音。

特别是对年轻老师给与了更多、更细的讲评。

为了让我们成长的更快，优点这里就不再多说了，下面我主要把本次课堂显现的不足拿出来，以便今后研讨，从而得以改进。

我们的课正好进行到写景文章这一单元，像《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》，这一组课文都是描写美景的。

文章语言优美，但是，由于很多学生没有见到过实景，加上没有直观的图片和视频相配(我们组的班级网络问题还没有解决)，单单让学生从语言中去体会景色的美丽感觉真的很难。

中学语文教研组小组合作个人总结作为中学语文教研组小组合作的一员，我深感这次合作对我的个人成长和教学水平的提高具有重要的意义。

在这个合作小组中，我从与他人的合作中学到了很多东西，并且也拓宽了自己的教学思路。

首先，合作小组的互相交流和讨论让我认识到了语文教育中的多样性。

每个小组成员都有自己的教学经验和理念，通过与他们的交流，我不仅了解到了不同学校、不同地区乃至不同年龄段学生所需的教学方法和内容，也拓宽了自己的教学思路。

我从中学到了很多新的教学方法和策略，并且通过实践验证它们的有效性。

此外，合作小组还给我们提供了一个相互学习和分享的平台，我们可以分享自己在教学过程中遇到的问题和解决方法，相互帮助，共同进步。

此外，合作小组还让我意识到了教学研究的重要性。

在合作小组的讨论中，我们不只是简单地交流和分享，还会进行一些教学研究。

我们会针对一些教学问题进行调研和实验，通过数据的收集和分析来寻找解决问题的方法。

这种系统性的教学研究让我更加深入地理解了课堂教学的本质，也提高了我解决问题的能力和思考问题的角度。

通过这种合作的方式，我学到了很多关于教学研究的实践经验，这些经验将对我的今后教学生涯产生深远的影响。

最后，合作小组还给我提供了一个与优秀教师互动和学习的机会。

在合作小组中，我遇到了很多优秀的教师，他们在教学方面有着丰富的经验和独到的见解。

通过与他们的交流和学习，我深刻体会到了优秀教师的教学魅力和思维方式。

他们开拓了我的眼界，让我看到了语文教育的更广阔的世界。

总的来说，中学语文教研组小组合作对我来说是一次非常宝贵的经历。

通过与合作小组的成员共同讨论和研究，我不仅扩大了自己的教学视野，也深化了自己对语文教育的理解。

通过与他人的合作，我不断完善我的教学方法和策略，并且提高了自己的教学水平。

在未来的教学中，我将更加注重教学研究和与他人的合作，不断提升自己的教育教学能力。

九年级语文集体备课工作总结本学期，我们初三语文备课组根据教育局和学校的教学计划以及教学工作，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作能力为主导，全面贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。

本学期我们继续传承团结合作的优良传统，做到统一思想，统一进度，统一资源，在全组老师的共同努力下取得了优良的成绩。

一、做好教学常规工作。

全组老师将“教学六认真”工作落实到日常教学工作。

3.认真出好试卷，有质量地进行练习。

备课组资源共享、共同出谋划策，每个教师查找资料，又大家一起共享，大大提高工作效率。

同时大家群策群力，提高了练习的质量，做到精练精讲。

备课组还在研究中考试卷特点的基础上，出好每一份单元练习卷，做到尽可能地与中考接轨。

4.每周定期进行集体备课。

共同钻研教材，商讨教学重难点，汇集集体的智慧。

二、做好备课组教研工作。

1.配合学校抓好教师的培训工作。

全组老师参加远程网络培训并顺利完成课时学习。

范黎、周孝王老师参加市语文工作组学习。

姚向英老师顺利完成西南大学研究生论文答辩。

组内老师业务水平得到了提升。

2.组织好开课听课和评课活动。

本学期姚向英老师开设一节苏州市级公开课《白雪歌送武判官归京》。

周孝王老师开设市级公开课《写作中的联想和想象》。

沈洁老师开设校级公开课《囚绿记》。

范黎、王兰、沈玉芳老师各开设一节组内公开课。

组织全组老师认真听课评课。

所开之课受到听课老师一致好评。

姚向英老师完成晒课工作。

同时，随学校老师一起赴东庐中学听课学习。

积累了丰富的教学经验，备课组教学研讨氛围浓厚。

三、开展丰富的语文活动。

积极组织学生开展各类语文活动，丰富学生的语文实践活动。

2.组织学生参加现场作文比赛。

方凌艺、陆忆王、李成敏同学获校级一等奖。

李成敏同学代表太仓市参加江苏省“中学生与社会”现场作文竞赛获省特等奖。

3.组织学生参加太仓市中学生汉字听写大赛。

方凌艺、茅书妤、树语棠获太仓市二等奖，周孝王老师获优秀辅导老师奖。

语文小组老师工作总结语文小组老师是学校语文教学中的重要力气，他们肩负着培育同砚语文素养、提高同砚语文水平的重要任务。

经过一学期的工作，我对自己的工作进行了总结和反思。

起首，我乐观参与学校的教研活动，不息提升自己的教学能力。

在每周的教研谈论中，我勤勉倾听他人的意见和建议，并结合自身的教学实践，不息完善自己的教学方法和教学内容。

通过与其他老师的沟通和分享，我不仅拓宽了自己的教学思路，还提高了自己的专业素养。

其次，我重视培育同砚的语文爱好。

作为语文老师，我深知培育同砚语文爱好的重要性。

因此，我在教学中重视激发同砚的进修爱好，通过丰富多样的教学手段，让同砚在轻松幸福的氛围中进修语文。

我组织了一些有趣的教室活动，如语文竞赛、朗诵竞赛等，让同砚在竞赛中展示自己的才华，激发他们对语文的爱好和进修的动力。

另外，我重视培育同砚的语文思维能力。

在语文教学中，我重视培育同砚的语文思维能力，让他们能够灵活运用语言表达自己的思想和观点。

我通过阅读课外书籍、写作训练等方式，培育同砚的阅读理解能力和写作能力。

同时，我还重视培育同砚的批判性思维和创新思维，鼓舞他们独立深思、发散思维，培育他们的创设力和创新意识。

最后，我重视与家长的沟通合作。

与家长的沟通合作是同砚进修的重要支持。

我定期与家进步行家访、家长会等形式的沟通，了解同砚的进修和生活状况，与家长共同努力，救助同砚解决进修中的困难。

同时，我也准时向家长反馈同砚的进修状况，与家长共同关注同砚的进修进展和进步需求，形成良好的教育合力。

总之，作为语文小组老师，我在工作中不息努力，不息提高自己的教学能力，乐观培育同砚的语文爱好和语文思维能力，并与家长共同合作，共同关注同砚的进修状况。

我信任，在将来的工作中，我会继续不息进步，为同砚的语文教育贡献自己的力气。

公开课的总结与心得收获范文公开课的总结与心得收获范文篇1公开课，是学校为我们提供的一个学习的平台，让我们有一个互相学习，共同提高的机会。

我们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

（一）还数学课堂安静听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。

而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。

课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。

课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）独立思考与小组合作间变化的关系这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。

往往是五六张课桌拼在一起。

合作学习是新课改大力倡导的学习方式。

为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。

于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的`地步，从而忽视了学生的独立思考。

这次公开课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。

就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。

不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。

不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。

事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。

语文学习小组工作总结
在过去的一段时间里，我们的语文学习小组进行了一系列的工作，经过大家的
共同努力，取得了一定的成果。

在此，我将对我们的工作进行总结，并提出一些建议，希望能够进一步提高我们的学习效果。

首先，我们小组的学习氛围非常浓厚。

大家在学习过程中积极讨论，相互交流，互相帮助。

这种氛围让我们在学习中感到更加轻松和愉快，也更容易理解和掌握知识。

其次，我们在学习方法上也取得了一些进步。

大家不再只是死记硬背，而是更
加注重理解和运用。

我们在学习过程中，注重思考和分析，这样可以更好地掌握知识，并且提高我们的语文素养。

然而，我们也存在一些问题。

比如，有时候大家在讨论中存在争执，甚至有些
人不太愿意听取别人的意见。

这样就会影响我们的学习效果。

因此，我们需要更加注重团队合作，尊重彼此的意见，共同进步。

另外，我们也需要更加注重课外阅读。

通过广泛的阅读，我们可以更好地提高
语文素养，拓展我们的知识面，提高我们的写作能力。

因此，我们应该在学习小组中建立一个课外阅读的推荐系统，相互推荐优秀的读物，共同提高。

总的来说，我们的语文学习小组取得了一定的成绩，但也存在一些问题。

希望
在今后的学习中，我们可以更加注重团队合作，共同进步，提高我们的语文素养。

相信通过大家的共同努力，我们一定可以取得更好的成绩。