15B 体验生活中的快乐 教案

体验生活中的快乐一、教学目标1、认知目标: 让学生对快乐有新的认识，发现并珍惜生活中平凡而简单的快乐。

2、情感目标:在活动和游戏中体验快乐，感恩生活、知足常乐。

3、技能目标:学会在生活中发现更多的快乐、感受到更多快乐的方法和途径。

二、学情分析高中生在成长的过程中,大部分学生的经历比较简单,崇尚完美生活,而感情却比较脆弱,故而思维时常带有片面性和表面性，对问题没有全面的认识。

本节课通过活动启发学生的思维,从而对快乐形成新的认识，快乐是一系列积极主观心理状态，当我们欣赏音乐与日出，当我们被人肯定、顺利完成任务、帮助他人、为他人付出……我们都能体会到快乐。

即快乐并不只限于大事情以及成功体验，一些小事、为他人付出、帮助他人等均可以成为我们的快乐。

在教学中要增强直观性和趣味性,调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生体验与分享，活跃思维，发现并珍惜生活中平凡而简单的快乐，感恩生活，学会知足常乐。

三、重点难点通过活动与游戏的体验，让学生发现自己生活的快乐并学会感恩于此，知足常乐；寻找到生活中平凡而简单的快乐,并学会感受生活中快乐的途径和方法。

四、教学过程一、导入视频歌曲《快乐颂》二、快乐宝典活动一：白纸黑点与双观图——积极乐观体验活动一：双观图这幅图你看到了什么？结合生活事件，你懂得了什么？总结：同一个事情不同的角度，可以有不同体验。

遇到不开心的事情时应该站到积极的角度看问题。

体验活动二：白纸黑点这幅图你看到了什么？你懂得了什么？总结：关注生活中开心的事情，不要把注意力集中在不开心的事情上，不开心的事情就像黑点一样只占据生活很小的一部门，不用过于关注。

活动二：感恩幸福、知足常乐1、游戏：残疾人体验角色：盲人2名；下肢残疾人2名；上肢残疾人1名；道具组2名。

角色体验：盲人、下肢残疾人：从教室后面走到前面，道路中间道具组制造小障碍。

上肢残疾人：单手开矿泉水。

体验者分享：体验过程中，你感受到了什么？想到了什么？2、分享快乐时光同学们分享自己的快乐时光的照片教师呈现山区与战争中的孩子照片对比3、分享感受结合残疾人体验活动与照片分享，你觉得自己生活的怎么样？你感受到了什么？你对快乐有新的认识吗？指导语：与他们比较我们感到了自己有多幸运与幸福。

思品与社会《生活中的快乐》教案通用教案：《生活中的快乐》一、教学内容本课教材来自人教版《思品与社会》第五年级下册，第18课《生活中的快乐》。

本课主要内容是让学生理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐，体验快乐，并分享快乐。

二、教学目标1. 让学生理解快乐的含义，认识到快乐是生活中的一种积极情感。

2. 培养学生在生活中寻找快乐、体验快乐的能力。

3. 培养学生乐于分享快乐，关心他人的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解快乐的真正含义，学会在生活中找到快乐。

2. 教学重点：培养学生在生活中体验快乐，乐于分享快乐的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学课件、视频资料。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括学生在校园、家庭、社会中的快乐场景，引导学生思考：什么是快乐？你在哪里经历过快乐？2. 快乐的理解（10分钟）通过讲解和小组讨论，让学生理解快乐的含义，认识到快乐是生活中的一种积极情感。

3. 寻找快乐（10分钟）引导学生思考：生活中哪些事情能让你感到快乐？请举例说明。

学生分享自己的经历，教师进行点评和引导。

4. 体验快乐（5分钟）组织学生进行一个简单的快乐体验活动，如：欣赏一首欢快的音乐，观看一段幽默的视频，让学生现场感受快乐。

5. 分享快乐（5分钟）让学生分组讨论，如何将快乐分享给身边的人？讨论结束后，邀请部分学生进行分享。

6. 快乐的意义（5分钟）讲解快乐的意义，引导学生明白：快乐不仅是一种情感，更是一种力量，能帮助我们更好地面对生活中的困难和挑战。

7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计快乐的意义积极情感寻找快乐体验快乐分享快乐七、作业设计1. 请写一篇关于快乐的日记，记录你在生活中的一次快乐经历。

2. 画一幅描绘快乐的画，展示你在课堂上的收获。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对快乐的理解有了更深入的认识，但在寻找和体验快乐方面仍需加强。

生活中的快乐教案（共5篇）第一篇：生活中的快乐教案《生活中的快乐》教学设计教学目标：1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

2、善于发现生活中的快乐，学生在发现快乐的过程中感受快乐。

3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。

教学重点、难点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落了，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：一、导入：（1分钟）同学们，今天老师看到同学们能够快速地进入到学习状态（上课铃声一响马上回教室做好课前准备等待着老师的到来）感到非常地快乐。

老师想问一下同学们，开学了，又能够见到熟悉的同学，朋友，老师以及可爱的校园，你们快乐吗？（板书：快乐）二、【活动一】发现快乐----在游戏中感知快乐就在身边。

（8分钟）下面，我们再一起快乐地玩一个游戏，这个游戏的规则与击鼓传花差不多。

当音乐响起时，球要按指定顺序不停传动；当音乐停止时，手中拿着球的那个同学就得上来给大家表演一个自己喜欢的节目。

这个节目只要你喜欢的都可以拿出来表演。

如果你喜欢唱歌，就为大家唱一首你最拿手的歌；如果你的大脑中存储着许多笑话，就挑一个最经典的跟大家一起分享；如果你对古诗感兴趣，就为大家朗诵一首你喜欢的古诗；如果你喜欢动物，就给大家模仿几种动物的叫声……（说传球顺序，放游戏音乐）（学生开始游戏。

）老师：刚才的这个游戏，让大家在紧张之余有感到其中的快乐吗？其实，在我们的生活中，处处可以感受到快乐。

请同学们看到课本第2页的插图：当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情玩耍、获得满意的东西时，快乐都伴随着我们。

快乐是好心情，快乐是一种感受。

俗话说:笑一笑十年少，快乐能让我们健康、自信……快乐的好处很多!所以，生活中，我们需要快乐!三、【活动二】：寻找快乐。

1.生活中，每个人都有自己的快乐，请同学们看第3页“我发现的快乐”。

这个小朋友他有哪些快乐呢？（5分钟）这个小朋友带着一颗快乐的心去体验生活，一天下来，发现他的生活中处处充满快乐。

体验生活中的快乐一、教学目的：通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养其人际交往的能力。

二、教学过程：（一）、话题导入：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。

今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。

先来看情境表演：（二）、情境表演《跳皮筋》1．小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：“我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

老师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？老师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。

要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。

接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。

2．情境表演：上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

老师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？老师小结：是，我们应该有宽容之心。

同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。

下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（学生齐读）同学之间：学会友好，不嘲笑缺点。

生活中的快乐教案教案标题：生活中的快乐年级：小学三年级学科：综合素质教育教学目标：1. 了解快乐的定义和来源。

2. 掌握快乐的表现形式和体验方法。

3. 培养学生积极向上的心态，培养快乐的生活态度。

教学重点：1. 让学生理解快乐的概念和意义。

2. 帮助学生认识到快乐来源于日常生活中的小事。

3. 引导学生发现和体验快乐的方式和方法。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。

2. 学生活动手册或绘本，内容涉及快乐的主题。

3. 图片或视频资源，展示不同场景下的快乐情景。

教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频资源展示不同场景下的快乐情景，引发学生对快乐的思考和讨论。

2. 引导学生分享自己在日常生活中感到快乐的时刻，鼓励他们表达自己的想法和感受。

探究活动：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨快乐的定义和来源。

每个小组从自己的生活经验出发，列举出不同的快乐来源，并分享给其他小组。

2. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。

3. 教师总结：根据学生的讨论内容，总结出快乐的定义和来源，并引导学生认识到快乐源于日常生活中的小事和积极的心态。

拓展活动：1. 学生活动手册或绘本阅读：选择一本内容涉及快乐的书籍，让学生阅读并记录书中描述的快乐情景。

2. 学生小组分享：将学生分成小组，让他们分享自己阅读的内容，并交流其中的快乐体验和感受。

3. 快乐日记：鼓励学生每天记录自己在日常生活中感到快乐的时刻，并在课堂上与同学分享。

总结活动：1. 学生回顾：让学生回顾整堂课的内容，分享自己对快乐的新认识和体验。

2. 教师点评：对学生的表现给予肯定，并强调快乐是每个人都可以拥有的积极情感。

3. 教师展望：与学生一起展望未来，鼓励他们在日常生活中积极寻找快乐，并传递给身边的人。

教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中分享自己的快乐体验，并与家人一起营造快乐的氛围。

2. 在班级中组织快乐分享活动，让学生互相分享快乐的时刻，增进班级凝聚力。

15．寻找生活中的快乐教学目标(1)学习感受身边的快乐。

体会到快乐其实是一种态度；(2)学习在烦恼时换个角度想问题，发现快乐；(3)学习主动寻找快乐，学习主动创造快乐。

教学准备(1)每人准备一面小镜子；(2)音乐光盘《歌声与微笑》。

教学重．难点学习在烦恼时换个角度想问题，发现快乐，感受快乐。

培养一种积极寻找快乐的态度。

课时时间:l课时。

教学过程导入暖身游戏“照镜子”。

笑是表达快乐的很好的方式。

学生拿出准备好的小镜子，对着镜子一起微笑，保持快乐的表情约一分钟。

教师引入：老师看到了你们灿烂的笑容。

你想每天都拥有快乐的心情吗?那就一起去寻找“快乐”吧!主题活动(一)心理聚焦学生观察两幅情景图片，并谈一谈：(1)面对同样的生活，图中主人公为什么会有完全不同的两种心情?(2)说说自己经历的快乐(或烦恼)事。

图中的主人公，一个习惯性“快乐”，一个习惯性“烦恼”。

学生也可能有这种情况。

此环节，提供一个安全开放的情景，让学生体会自己的心情，倾诉自己的体验。

教师也可初步发现学生属于“烦恼”取向，还是“快乐”取向，以相应的调整辅导活动。

(二)心灵视窗这一环节，引导学生体会到：生活中有很多的快乐，快乐就在我们身边。

学生阅读教材文字，观察教材中提供的四幅情景图，并思考：生活、学习中，还有哪些快乐?学生分组。

每个人说一说自己经历的快乐事，与其他同学一起交流和分享。

(三)心灵氧吧这一环节，引导学生认识到：快乐就在每个人心中，快乐其实是一种态度。

学生阅读((寻找快乐的故事》，或有感情地讲《寻找快乐的故事》，理解苏格拉底的话：“快乐就是这样，它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。

”(四)心海起航这一环节，通过一个有趣的游戏——“快乐食谱”，引导创造快乐。

同时，游戏的过程会让学生体会到：快乐跟友谊、善良、宽容、理解、关怀、信任、努力等诸多关联。

教师可以设计如下活动：让学生发挥创意，自制一份“快乐食谱”并交流分享。

感受生活中的快乐主题班会教案班会是学校中非常重要的活动之一，它不仅可以增进师生之间的交流，也能够培养学生的社交能力和团队意识。

而本次主题班会的内容则是关于感受生活中的快乐，通过一系列的活动和讨论，让学生更加深刻地体会到快乐的真谛。

首先，班会的开场可以选择播放一段快乐的音乐或视频，营造轻松愉快的氛围。

接着，可以通过提问的形式引导学生讨论，让他们分享自己生活中的快乐点滴。

这样不仅可以让学生感受到自己的快乐，也能够激发其他同学的共鸣，增进彼此的了解和交流。

其次，可以设置一些小组活动，让学生们以小组为单位展开讨论，分享彼此的快乐经历。

比如，可以让每个小组选择一个快乐的话题，然后展开讨论，最后由小组代表向全班汇报。

通过小组讨论，不仅可以培养学生的团队合作能力，也能够让他们更加深入地思考快乐的含义。

另外，可以邀请一些特邀嘉宾或老师来分享自己的快乐经历，让学生从他们的故事中汲取快乐的力量。

嘉宾的分享可以是生活中的小事，也可以是对快乐的理解和感悟，让学生们能够从中受益，体会到快乐的真谛。

最后，可以通过一些小游戏或互动环节，让班会更加生动有趣。

比如，可以组织快乐大使的评选活动，让学生们通过表演或口头描述展示自己的快乐，然后由全班投票选出快乐大使。

这样的活动不仅可以增加班会的趣味性，也能够让学生更加深入地理解快乐的内涵。

总的来说，感受生活中的快乐是一次愉快的班会，通过一系列的活动和讨论，让学生更加深刻地体会到快乐的真谛，增进师生之间的交流，培养学生的社交能力和团队意识。

希望这次的班会能够给学生们带来快乐和启发，让他们在生活中时刻保持乐观的态度，珍惜每一个快乐的瞬间。

感受生活中的快乐，让我们的生活更加美好！。

【人教版】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计（第一课时）一. 教材分析《生活中的快乐》是人教版五年级品德与社会下册的一课内容。

本课主要让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。

教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生学会调整心态，积极面对生活中的困难和挫折，培养学生的乐观精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的快乐有一定的认识。

但部分学生可能对快乐的定义较为狭隘，认为只有取得好成绩、得到表扬等才能带来快乐。

此外，随着学习压力的增加，部分学生可能会对生活中的快乐感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生拓宽对快乐的认知，帮助学生找到生活中的快乐。

三. 教学目标1.让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。

2.培养学生积极面对生活中的困难和挫折，培养学生的乐观精神。

3.引导学生学会调整心态，学会关爱他人，提升自身的幸福感。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。

2.难点：培养学生积极面对生活中的困难和挫折，培养学生的乐观精神。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生认识生活中的快乐。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此在生活中找到快乐的方法。

3.实践活动法：设计相关活动，让学生在实践中体验快乐，分享快乐。

4.情感引导法：教师以情感引导，帮助学生调整心态，培养乐观精神。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。

2.准备讨论交流的时间和空间，便于学生分组讨论。

3.准备实践活动所需的材料和场地。

4.教师自身具备相关的情感引导能力和教学技能。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的案例，如一个平凡人物在生活中的快乐经历，引起学生对快乐的关注，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现更多类似的案例，让学生观察和分析，引导学生认识到生活中处处都有快乐。

寻找快乐的方法——思品与社会《生活中的快乐》教案。

教案中提到的第一种寻找快乐的方法是“意识到自己已经拥有的”。

有时候，我们会将所有的精力都放在追求没有的东西上，却忘记了已经拥有的幸福和美好。

建议我们要记下来自己已经拥有的东西，包括家人、朋友、健康、工作、爱好等。

我们要意识到这些拥有的东西带给我们的快乐和满足感，以此来感激生活中的美好点滴。

教案提到“充电、放松”的方法。

这种方法是通过休息、娱乐来调整情绪，达到放松身心的目的。

我们可以选择自己喜欢的音乐、电影、游戏等方式来放松自己。

一些健康的放松方式也是不错的选择，例如瑜伽、冥想、阅读等，不仅可以舒缓身心，还能提高自我修养和管理的能力。

第三种方法是“主动创造快乐”。

我们可以通过运动、旅游、学习等方式来扩展自己的认知和经历，创造更多的快乐。

例如，当我们尝试新的事物时，可以享受到“第一次”的刺激和成就感，这样一来不仅可以提高自我认知和丰富生活经历，还能创造更多的快乐。

另外，教案还提到了慈善和社交等方式。

在帮助别人的过程中，我们能够感受到被需要和受影响的快乐。

而与朋友、家人等交往，也能够提高自己的幸福感和情绪管理能力。

当然，以上的方式不是固定的，我们可以根据自己的实际情况和兴趣去尝试。

快乐是一个能够在人类灵魂深处倾听到的声音，不同的人需要的方式也会有所不同。

找到自己的快乐之路，也是一个极为个人化且充满挑战的过程。

除此之外，思品与社会中还提供了一些具体的实践形式，例如自我探索和反思、行动、表达等，让我们有兴趣的人可以更加深入地学习和实践。

在变幻莫测的现实生活中，寻找快乐的方法不仅仅是一种自我宽慰的方法，更是一个需要不断尝试和实践的过程，让我们慢慢感受生活中的点滴欢乐，也可以通过给别人带来快乐来传递自己的快乐。

《生活中的快乐》教案教学目标:1、通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。

2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。

教学重难点：重点：学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。

难点：感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。

教学建议:1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。

班容量大的可以采取小组代表发言。

2、关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。

教学过程:一、图画导入，揭示课题。

1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。

（展示表现快乐场景的图片）2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。

（出示课题：生活中的快乐）二、收集已知，感受快乐。

1、每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！（1）交流自己的快乐与感受。

（2）小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。

（课件展示）三、深入体会，找寻快乐。

活动一：汗水换来的快乐1、播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）2、思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）3、小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。

4、启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。

（自由发言）活动二：给予的快乐1、当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。

（出示教材6页图片）2、你感受过这些快乐吗？（1）完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？（2）统计结果。

（3）做了这些事你为什么感到快乐？四、升华感情，理解快乐。

1、你心目中的快乐是什么？2、在生活中要用心观察、发现快乐。

用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。

【人教版】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教案（第一课时）一. 教材分析《生活中的快乐》这一课旨在让学生认识到生活中处处有快乐，要学会感受快乐，体验快乐，传递快乐。

通过本节课的学习，让学生学会以积极的心态面对生活，培养他们乐观、向上的品质。

本节课的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验，对生活中的快乐有了一定的认识。

但部分学生可能过于关注生活中的烦恼，忽视了快乐的存在。

通过本节课的学习，引导学生发现生活中的美好，学会以积极的心态面对生活，有助于培养他们的乐观品质。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到生活中处处有快乐，学会感受、体验和传递快乐。

2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方法，培养学生发现生活中美好的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生乐观、向上的品质，学会以积极的心态面对生活。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中处处有快乐，学会感受、体验和传递快乐。

2.难点：培养学生以积极的心态面对生活，培养乐观品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受快乐。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此生活中的快乐经历。

3.分享法：邀请学生分享自己的快乐故事，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.素材：准备一些生活中的快乐场景图片，用于展示和讨论。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组快乐场景图片，引导学生观察并回答：“你们在哪里见过这些快乐场景？”让学生意识到生活中处处有快乐。

2.呈现（10分钟）展示一组关于生活中快乐与烦恼的图片，引导学生分组讨论，分享彼此生活中的快乐经历。

每组挑选一名代表进行分享，总结出生活中的快乐元素。

3.操练（10分钟）邀请学生上台，分享自己的快乐故事。

新人教版五年级下册道德与法治〔生活中的愉快〕教案教学设计〔生活中的愉快〕教学设计教学目标感情、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在愉快的感知中，培养正确的生活价值观。

能力：通过所呈现的愉快场景，去细心观察、觉察愉快；能在寻找愉快的过程中感受愉快。

知识：了解愉快并不难找，愉快有很多种，通过自己付出努力换来的愉快更持久。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我开展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识开展，对愉快的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的愉快，还需不断接受生活的磨砺。

从学生的社会环境与生活根底来看，农村孩子生活环境更困难些，相对城市孩子而言，他们有更多的时机接触大自然，释放儿童天性的愉快，但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺，要协助家庭承担生活的重担。

个别学生能有条件读书都是一件不简单的事。

困难的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人援助，都更诚恳朴实。

因此，他们对愉快与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们觉察农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的愉快也会很简单释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很简单艳羡和向往城市孩子的富裕生活，从而迷失自己对愉快的认识。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和觉察生活中的愉快，在观察与觉察的过程中感受愉快。

教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的愉快更持久。

针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受愉快〞与“愉快驿站〞中体会愉快的心情。

通过交流，认识劳动与给予的愉快，在不同的愉快比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。

教学重点学会观察和觉察生活中的愉快，在观察与觉察的过程中感受愉快。

教学难点感受和体验通过自己的付出换来的愉快更持久。

教学打算教师打算：制作教学课件；打算〔一周心情记录卡〕、调查问卷。

学生打算：记录一周内的心情；打算自己愉快时的照片或成果，以及收到的礼物等。

【人教新课标】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计一. 教材分析《生活中的快乐》是人教新课标五年级品德与社会下册的一篇课文。

本课主要让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。

教材通过生动的案例，引导学生思考生活中的快乐，并学会珍惜生活中的每一个快乐时刻。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的快乐有自己的理解和感受。

但他们可能对快乐的认知还比较片面，容易将快乐与物质享受等同起来。

通过本课的学习，学生可以更加全面地认识快乐的含义，学会在平凡的生活中寻找快乐。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生活中的每一个快乐时刻，培养积极乐观的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。

2.难点：引导学生珍惜生活中的每一个快乐时刻，培养积极乐观的人生态度。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考生活中的快乐。

2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己对快乐的认知和体验，培养合作交流的能力。

3.实践操作法：让学生在课堂上进行简单的实践活动，体验快乐的传递。

六. 教学准备1.教材：人教新课标五年级品德与社会下册《生活中的快乐》。

2.课件：与课文内容相关的课件。

3.活动材料：如卡片、贴纸等。

4.视频资料：与课文内容相关的快乐瞬间视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得什么是快乐？在哪里经历过快乐？让学生分享自己的快乐经历，从而引出本课的主题《生活中的快乐》。

2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文内容，让学生初步了解课文中关于快乐的知识。

人教版五年级品德与社会下册第一单元《生活中的快乐》教
案4
教学目标
1.了解生活中的各种快乐，如获得成就感、收到好朋友的礼物等；
2.探讨快乐与幸福的关系；
3.提高学生的思维能力和表达能力；
4.培养学生积极向上、乐观向善的品格。

教学重点
1.探究生活中的快乐；
2.分析快乐与幸福的关系。

教学难点
1.学生对快乐和幸福的理解与表达。

教学过程
1. 导入（5分钟）
老师出示图片，让学生说出图片中的人或物体正在做什么，并谈谈这些人或物体在做这些事情时会感到什么样的快乐。

2. 学习与讨论（25分钟）
•学生阅读课文，接着老师给学生两分钟时间，让他们思考自己生活中的快乐有哪些，并在课后记录在笔记本上。

•老师让学生依次说出自己在课文中和生活中的快乐，并就每一种快乐进行讨论，让学生发表自己的看法和感受。

•老师针对课文里的案例，跟学生一起思考幸福和快乐的关系，并引导学生分析这些案例中的幸福元素有哪些。

3. 操练（20分钟）
•把学生分成小组，让他们以小组为单位，共同探讨一种他们认为最能给人带来幸福的事情，并思考为什么这种事情会给人带来幸福。

•每个小组派一名代表，依次表达出自己小组的选择和理由。

4. （5分钟）
老师请出一名学生，让他今天的教学内容，并在课后把写进笔记本上。

课后反思
通过本节课，学生们学会了思考自己生活中的快乐，探讨快乐与幸福的关系，提高了他们的思维能力和表达能力。

同时，也使学生更加认识到积极向上、乐观向善的品格的重要性。

但是在今后，老师需要多利用生活实例和课内外资源，让学生更多地参与其中，增强学生的自主探究能力。

探究生活中的快乐——思品与社会《生活中的快乐》教案？在思品与社会的教学中，探究生活中的快乐是一个重要的部分。

这个课程会带领学生们探索快乐的含义以及如何在生活中寻找快乐。

通过这个课程，我们将懂得如何在保持幸福的同时，让生活变得更加充实和有意义。

我们需要了解快乐究竟是什么。

在教学过程中，我们会引导学生探究快乐的含义，探索快乐产生的原因。

我们会让学生思考，快乐的来源是在于自身还是外部环境，是在于物质还是精神上的需求。

只有当我们弄清楚什么是真正的快乐，才能更好地去寻找它。

我们需要开发自己的快乐。

一些人认为，快乐由别人带给我们的。

然而，这种想法是不正确的。

如果我们只依赖别人来带给我们快乐，我们就会成为永远需要别人带领的人。

我们需要自己开发自己的快乐，寻找我们自己的乐趣和热情。

例如，当我们尝试新的事情、学习新的技能或者尝试新的饮食，我们就可以创造出新的快乐。

我们需要与他人分享我们的快乐。

快乐不应该被我们孤单地享用。

我们需要和我们的家人、朋友及其他人分享我们的快乐。

当我们将快乐分享给别人时，我们会感到更加幸福和满足，因为这种感觉是可以被传递和分享的。

我们需要让快乐成为生活的一部分。

如果我们希望在生活中拥有持久的快乐，我们必须让快乐成为我们生活中不可或缺的一部分。

我们需要将快乐融入生活中的各个方面，例如，我们可以在工作中寻找乐趣，或者将我们的兴趣爱好与我们的工作联系起来。

只有这样，我们才能在生活中持续地感到快乐和满足。

探究生活中的快乐是一个重要的学习过程。

在这个过程中，我们将学习如何定义快乐，如何寻找快乐以及如何将快乐融入我们的生活中。

当我们能够实现这些时，我们将会拥有更加幸福和充实的生活。

《生活中的快乐》教学设计一、【教学内容】《生活中的快乐》：人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元第1 课二、【教材分析】《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第一个主题。

本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。

可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。

本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。

三、【教学目标】1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

四、【教学重点与难点】理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

五、【教学准备】教师准备：制作教学课件。

学生准备：准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。

六、【活动过程】【课前互动】：播放《倒霉熊》1、师：上课前，老师先给同学们播放一段动画片，想看吗？2、师：同学们，刚才看了《倒霉熊》这个短片，觉得有趣吗？3、师：是啊，老师从大家的脸上看到了快乐，从大家的笑声里听出了快乐, 我也感到很快乐，其实快乐就是这么简单。

那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！（板书：生活中的快乐）【活动一】：寻找快乐1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。

［播放课件］2、师：他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。

现在赶快把你从生活中发现的快乐晒出来跟大家分享一下，你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的照片等东西。

生活中的快乐教案第一章：认识快乐1.1 教学目标：让学员了解快乐的定义和重要性，培养学员对快乐的认知。

1.2 教学内容：1.2.1 快乐的定义：与愉悦、满足、幸福等正面情绪相关的心理状态。

1.2.2 快乐的重要性：对个人心理健康、人际关系和生活质量的影响。

1.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。

1.4 教学过程：1.4.1 导入：通过引入关于快乐的谜语或故事，引发学员对快乐的兴趣。

1.4.2 讲解快乐的定义和重要性。

1.4.3 小组讨论：让学员分享自己对快乐的理解和经历，探讨快乐对生活的影响。

第二章：寻找快乐的源泉2.1 教学目标：帮助学员认识到快乐的源泉，学会寻找和创造快乐的途径。

2.2 教学内容：2.2.1 快乐的源泉：亲情、友情、爱情、工作、兴趣爱好等。

2.2.2 寻找快乐的途径：积极思考、感恩、乐观、自我激励等。

2.3 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。

2.4 教学过程：2.4.1 导入：通过引入关于寻找快乐源泉的案例，引发学员对主题的兴趣。

2.4.2 讲解快乐的源泉和寻找快乐的途径。

2.4.3 小组讨论：让学员分享自己寻找和创造快乐的经验和方法，互相借鉴。

3.1 教学目标：帮助学员认识到心态对快乐的影响，学会培养积极的心态。

3.2 教学内容：3.2.1 心态与快乐的关系：积极心态有助于快乐，消极心态容易导致不快乐。

3.2.2 培养积极心态的方法：自我激励、积极思考、学会放下、保持乐观等。

3.3 教学方法：讲授法、互动讨论法、心理测试法。

3.4 教学过程：3.4.1 导入：通过引入关于心态对快乐影响的心理测试，引发学员对主题的关注。

3.4.2 讲解心态与快乐的关系，以及培养积极心态的方法。

3.4.3 小组讨论：让学员分享自己调整心态、培养积极心态的体会和经验。

第四章：快乐的人际交往4.1 教学目标：帮助学员认识到人际交往对快乐的影响，学会建立和谐的人际关系。

4.2 教学内容：4.2.2 建立和谐人际关系的技巧：沟通、倾听、尊重、包容、合作等。