干将莫邪教学文档

一、教案基本信息教案名称：《干将莫邪》语文教案学科领域：语文年级段：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《干将莫邪》。

（2）理解课文内容，把握干将莫邪的故事情节和人物形象。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。

（2）学会通过人物描写、情节发展等方法，理解人物形象和故事主题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、忠诚、正义的品质。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵课文《干将莫邪》。

2. 理解课文内容，把握干将莫邪的故事情节和人物形象。

难点：1. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 深入分析课文内容，理解人物形象和故事主题。

三、教学准备1. 课文文本《干将莫邪》。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 黑板、多媒体设备等教学工具。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师出示课文《干将莫邪》，引导学生思考：你们听说过这个故事吗？（2）学生自由发言，教师总结导入新课。

2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入分析课文内容。

（2）每组选代表进行汇报，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文《干将莫邪》。

2. 根据课文内容，绘制干将莫邪的故事情节思维导图。

3. 选择一个生字词，运用到实际情景中，与家人或朋友分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。

2. 课文理解评价：通过提问、回答、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵、思维导图绘制和生字词运用等方面。

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《干将莫邪》教课方案 4教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

教课目的： 1、朗诵课文，疏导文意。

2、创建性地复述故事。

3、联系实质，评论观点。

4、推测性格，理解内蕴。

5、掌握字词，作者，体裁知识。

教课要点： 1、2、3、4、5教课难点： 2、 3、 4教课方法：自主、研究、点拨法。

教课过程：一、想象训练。

一个人进来后立刻又破门而出，是为何？请发挥想象，谈谈原由。

（想象要奇异，吸引人）二、检查预习。

学生自由朗诵课文，沟通重难点字词、作者、体裁等相关知识。

1、注音。

（分男女开火车形式注音）干将（ ganjiang ）莫邪（ ye）重（ chong）身使相（ xiang ）之自刎（ wen）尸乃仆（ pu）头踔（ chuo）出汤中踬（ zhi ）目震怒2、解词。

使相（认真查察）之比（及，等到）后壮汤（热水，开水）购（重赏征采）之三年乃（才）成此乃（是）猛士头也乃（于是）分其汤肉葬之3、干宝，东晋史学家，文学家。

字令升，新蔡人，著志怪小说《搜神记》。

三、学习课文。

1、联合书下说明，速读课文，用自己的话复述故事情节，看课文叙述了一个什么故事。

2、复述故事，分男女进行故事擂台赛。

（师依据学生的复述板书）3、依据提示创建性地复述故事。

（1）干将遭杀后，莫邪还可以在原地生活吗？（2）赤有何本事报父仇？（3）楚王为何常做噩梦？（4）赤逃后，其母亲布置在哪里？（5）客为何要杀楚王，客与楚王有何仇？客与赤是何关系？依据以上提示，小组内复述故事，选出男女各四人接力讲故事。

《干将莫邪》教案（精选11篇）《干将莫邪》篇1教学目标一、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。

二、了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。

三、分析人物形象。

学情分析这篇文章想象奇特，情节完整，人物形象鲜明，学生阅读兴趣浓厚。

扫清字词障碍、疏通文意后，让学生理清故事情节，分析人物形象，从而把握文章的主题思想。

至于文章情节中的怪异成分，应引导学生正确理解。

教学理念：这是一篇故事性很强的文言文，可以通过反复诵读帮助学生熟悉故事情节，进而分析“赤”、“侠客”两个人物形象，探究本课的主旨。

教学思路与辅助手段建议按照“熟读感知——疏通文意——理清情节——分析人物——挖掘中心”的步骤组织教学。

如果有条件，可以播放与本课情节类似的音像资料。

教学实施导入建议1、方法一：由鲁迅的《铸剑》导入2、方法二：由播放相关音像资料导入3、方法三：由介绍作者及其作品导入4、方法四：由古人崇尚的英雄品质导入互动流程教学方案设计之一（1课时）一、导入：教师：同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？学生一：智勇双全。

学生二：路见不平，拔刀相助。

学生三：重承诺，轻生死。

教师：同学们说得很好。

今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。

二、介绍作者及其作品教师：下面我先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。

学生甲：这篇课文的作者干宝（？—336），字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史。

又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的《搜神记》。

学生乙：作者干宝在《搜神记》序中，自称作此书是为“发明神道之不诬”，同时亦有保存遗闻和供人“游心寓目”（赏玩娱乐）的意思。

此书原已散佚，由明人重新辑录而成，现为二十卷，四百多则，其中偶有误辑。

学生丙：《搜神记》的内容，一是“承于前载”，但并不都是照旧抄录，有些文字上作了加工；二是“采访近世之事”，出于作者手笔。

《干将莫邪》教学目标知识与技能：利用工具书熟练掌握字音词义，积累文言实词和虚词，理解课文内容。

了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。

过程与方法：诵读法，问答法，讨论法，点拨法情感、态度与价值观：通过分析故事情节，搏击残暴统治，讴歌古代劳动人民敢于抗暴，誓死不屈的精神（从赤身上看出）；讴歌一种豪迈仗义，忠诚有信的精神品格（从侠客身上看出）；理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学重难点：重点是梳通文意并背诵课文，理解作者借故事寄托的思想感情；难点是理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学过程：第一课时一、导入新课“君子之交淡如水，丈夫行事多无悔。

三尺长剑提在手，白发一样杀强贼。

”在古代，世人都非常崇尚侠客之道，即便是现在，武侠小说也受世人喜爱。

今天，我们就来学习讲侠义的一篇文章《干将莫邪》。

二、作品作者简介作者：干宝，字令升，东晋史学家、文学家，代表作《搜神记》。

鲁迅先生的《铸剑》就是改编于此《搜神记》：一部记录古代民间传说中神奇怪异故事的小说集（志怪小说）三、检查预习情况1、看拼音写汉字或给加点字注音莫邪（yé）重身（chónɡ）自刎（wěn）汤镬（huò）踔（chu ō）踬目（zhì）2、停顿：于是/即将雌剑/往见/楚王愿王/自往临/视之3、熟读课文1、学生借助注释和工具书，用铅笔将课文翻译在文中空白处，并将不懂之处标出来。

2、老师引导学生翻译课文，并指正。

3、指导翻译：干将、莫邪：夫妻二人，楚国的冶铸工人. 作剑：铸剑欲：将重身：怀孕当产：就要生孩子了大：长大背：后面相：仔细观察比：及，等到壮：成年所在：在什么地方但睹堂前松柱下石低之上：只看到堂前有一根松木柱子竖立在石头上面报：报复眉间广尺：双眉之间有一尺宽的距离购之千金：悬赏千金捉拿他亡去：逃离行歌：这里指哭唱幸甚：太好了自刎：自杀奉：进献立僵：直立不动负：辜负，对不起仆：倒下汤镬：开水锅如：按照，依照踔：跳踬目：瞪眼临：靠近拟：这里形容剑锋利无比，只见比画一下，大王的头就掉下来了于是尸乃仆：乃，才乃问其母曰：乃，于是作业：熟读课文和译文。

《干将莫邪》教案教学目标1、在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象。

2、理解文章所反映的古代劳动人民反抗暴君的斗争精神，以及老百姓追求美好生活的愿望。

教学重点与难点1、分析文章主要人物的人物形象2、正确理解文章情节中的怪异成分教学方法点拨法，合作探究法课时安排1课时导入新课干将莫邪(gān jiāng mòyé)是古代中国神话传说，最早出自出汉代刘向《列士传》和《孝子传》中，后来由历史上诸多著作摘录和引用。

现如今，最流行的版本为志怪小说集《搜神记》中所记干将莫邪的故事。

知识积累干宝,字令升，东晋著名的文史学家。

所著《搜神记》为东晋以来志怪小说中的重要著作，书中也保存了不少优秀的神话传说和民间故事，描写细致生动，情节也较完整，故事虽多神异怪诞，想象却瑰丽奇幻。

测预习1、给下列加点的字注音干将．重．身使相．之自刎．尸乃仆．汤镬．踔．出踬．目2、解释下列词语（见导学案）3、3、下列选项中，与“三年乃成”中的“乃”字意思相同的一项是（）A、乃问其母曰B、此乃勇士头也C、于是尸乃仆D、乃记之而去理情节请同学们速读课文，复述并梳理故事的情节（尽量用四字短语概括）。

谈人物1、本文主要塑造了哪几个人物形象？分别具有什么样的特点？试结合课文分析。

3、你最欣赏文中哪一个人物？为什么？4、议行为“赤”不惜生命为父报仇，“客”也不负诺言，以身殉义，对他们的行为你怎么看？话奇异本文作为一篇志怪小说，充满了奇异色彩，请同学们思考并讨论“奇”在什么地方？讲故事请为大家讲述一个充满奇异色彩的故事。

（组内利用网络、书籍等资源进行搜集整理，小组代表讲故事。

）齐总结这些故事的确充满了奇异色彩，让我们觉得不可信，但它们却反映了人们反抗压迫，追求美好生活的愿望。

《干将莫邪》教案《干将莫邪》教案一、教学目标(一)读读背背，疏通文意。

(二)品味细节，揣摩性格。

(三)沉潜涵泳，理解内蕴。

(四)联系实际，评价观念。

二、课时安排1.5课时三、教学过程第1课时(一)活动导引1.课前预习。

要求如下：(1)读准音，查词典，扫清字词障碍。

(2)读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

(3)读懂意，指文章大意，并有感情地朗读记叙“赤”复仇的部分。

2.文学常识干宝(?～３３６），东晋史学家、文学家。

字令升，新蔡(今河南新蔡)人。

年轻时即勤于学业，博览群书。

曾以著作郎领修国史，著《晋纪》(二十卷，今已佚)，当时被公认为一部很好的史书。

又喜阴阳术数之学，编集神灵怪异故事，成《搜神记》，试图证明世上真有所谓鬼神。

《搜神记》系志怪小说集，二十卷。

原本已失传，今本是后人从《法苑珠林》《太平御览》等书中辑录而成的。

书中记录的多为神怪灵异，但也保存了一些富于现实意义的民间传说，从不同方面反映出当时的社会面貌和人民的思想感情。

(二)活动过程1.正音听读(1)下列画横线的字该怎么读?(板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音)干将(g1ｎｊｉ1ｎg) 莫邪(ｙé) 重(ｃｈóｎg)身王大怒，使相(ｘｉ4ｎg)之自刎(ｗěｎ) 尸乃仆(ｐū)头踔(ｃｈｕō)出汤中，踬(ｚｈì)目大怒(2)老师范读全文，要求同学听准读音，听清句读，体会情感(“赤”为父报仇的心情)，领悟内蕴(“赤”不惜生命为父报仇的精神和“客”“言必信、行必果”的侠义)。

范读旨在以教师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培养文言语感，体悟文言文的韵味。

2.朗读质疑(1)朗读课文，要求吐字清晰准确，停顿恰当。

(2)质疑活动策略：借助书下注释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。

3.讨论交流(1)落实下列加点的字词，注意古今不同的意义。

①王大怒，使相之相：仔细查看②莫邪子名赤，比后壮，乃问其母曰比：及，等到③王即购之千金购：重赏征求④即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵奉：恭敬地捧；进献⑤当于汤镬煮之汤：热水，开水⑥于是即将剑往见楚王即：就；将：拿⑦三年乃成乃：才此乃勇士头也乃：是乃分其汤肉葬之乃：于是(2)疏通下列句子的意思，体察句子的.语气。

一、教案概述本教案以《干将莫邪》为主题，旨在通过优化教案，提高教学效果。

在教学过程中，我们将引导学生了解《干将莫邪》的故事背景、人物形象、情节发展等内容，并通过对文本的分析，使学生掌握相应的文学鉴赏方法和技巧。

我们还将结合教学实践，不断调整和完善教案，以提高教学效果。

二、教学目标1. 知识与技能：了解《干将莫邪》的故事背景、人物形象、情节发展等基本内容；掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析文本内容，提高文本分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感；培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《干将莫邪》的故事背景、人物形象、情节发展等基本内容；掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。

2. 教学难点：对《干将莫邪》文本的深入分析和理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《干将莫邪》的故事背景、人物形象、情节发展等内容。

2. 自主学习法：学生自主阅读文本，总结故事情节，分析人物形象。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析文本内容，提高文本分析能力。

4. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《干将莫邪》的故事背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读文本，总结故事情节，分析人物形象。

3. 讲解与讨论：讲解文本内容，引导学生分析人物形象、情节发展等，并与学生进行互动讨论。

4. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对《干将莫邪》故事背景、人物形象、情节发展等基本内容的掌握程度。

2. 文本分析：检查学生课后作业，评估学生对文本分析的能力和文学鉴赏方法的运用情况。

3. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，了解他们的参与程度和文本分析能力。

干将莫邪教案-中学语文教学一、教学目标：1. 让学生掌握课文《干将莫邪》的主要内容，理解干将莫邪的故事背景、情节发展和寓意。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古代神话传说的理解和分析能力。

3. 通过分析干将莫邪的形象特征，引导学生学习他们的忠诚、勇敢和牺牲精神。

二、教学内容：1. 课文《干将莫邪》的阅读与理解。

2. 干将莫邪的故事背景和传说来源的介绍。

3. 干将莫邪形象特征的分析。

三、教学重点：1. 课文《干将莫邪》的阅读与理解。

2. 干将莫邪的故事背景和传说来源的介绍。

四、教学难点：1. 干将莫邪形象特征的分析。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，介绍故事背景和传说来源。

2. 讨论法：分组讨论干将莫邪的形象特征，分享彼此的想法和观点。

3. 案例分析法：分析干将莫邪的故事情节，引导学生理解他们的忠诚、勇敢和牺牲精神。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古代神话传说的兴趣，引导学生思考神话传说在人类文化中的地位和作用。

2. 提问：你们对干将莫邪这个故事有哪些了解？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 分组朗读课文，让学生熟悉故事情节。

2. 学生自主阅读课文，理解故事内容，回答老师提出的问题。

三、故事背景和传说来源的介绍（15分钟）1. 讲解课文中的历史背景和传说来源，帮助学生更好地理解故事情节。

2. 提问：干将莫邪的故事背景对故事的发展有什么影响？四、干将莫邪形象特征的分析（15分钟）1. 分组讨论干将莫邪的形象特征，让学生分享彼此的想法和观点。

2. 老师进行总结，分析干将莫邪的忠诚、勇敢和牺牲精神。

六、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 提问：你们从干将莫邪的故事中学到了什么？六、课后作业布置（5分钟）1. 请学生根据对本节课学习内容的理解，结合自己的生活经验，写一篇关于“忠诚、勇敢和牺牲精神”的作文。

2. 推荐学生阅读其他与干将莫邪相关的神话传说或文学作品，加深对古代文化的了解。

《干将莫邪》教案2篇Teaching plan of "Gan Jiang Mo Ye"《干将莫邪》教案2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《干将莫邪》教案2、篇章2：《干将莫邪》教案篇章1:《干将莫邪》教案1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二．教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三．教学过程1 导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》（1）介绍作者、出处（2）读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来？赤有没有能够亲手复仇？为什么？最终赤复仇有没有成功？如何成功?（3）分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物？为什么？文章的主人公是谁？为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。

3延伸阅读《李寄斩蛇》（1）读课文，复述故事情节（2）分析人物形象思考问题：这篇文章里有没有“侠”？如果有的话，是谁？为什么？4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传？（明确：故事寄托着老百姓的美好愿望）5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。

4、《干将莫邪》教案一等奖一．教学目标1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二．教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三．教学过程1导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1)介绍作者、出处(2)读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来？赤有没有能够亲手复仇？为什么？最终赤复仇有没有成功？如何成功?(3)分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物？为什么？文章的主人公是谁？为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物3延伸阅读《李寄斩蛇》(1)读课文，复述故事情节(2)分析人物形象思考问题：这篇文章里有没有“侠”？如果有的话，是谁？为什么？4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的.，为什么这样的故事能代代相传？（明确：故事寄托着老百姓的美好愿望）5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。

这节课上下来，应该说基本完成了课前的教学设想。

只是由于听课的老师比较多，我和学生都有些紧张，使得一些教学环节不够流畅，学生反应不如平时活跃，这也让我看到了自己教学经验的欠缺。

就教学步骤而言，我的这节课仍有很多需改进的地方，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次。

5、《干将莫邪》教案一等奖作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的八年级上册语文《干将莫邪》教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标1、在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2、理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二、教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三、教学过程1、导入由《大铁锤传》导入新课2、新授《干将莫邪》(1)介绍作者、出处(2)读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来?赤有没有能够亲手复仇?为什么?最终赤复仇有没有成功?如何成功?(3)分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物?为什么?文章的主人公是谁?为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。

《干将莫邪》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《干将莫邪》的故事梗概，分析人物形象，掌握故事的主题思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高文言文的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受古代工匠的敬业精神，培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点1.理解《干将莫邪》的故事内容。

2.分析干将莫邪的人物形象。

三、教学难点1.文言文的阅读理解。

2.故事主题的深入挖掘。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过古代的工匠神话吗？今天我们要学习的《干将莫邪》就是一个充满神秘色彩的工匠故事。

2.那么这个故事讲述了什么内容呢？让我们一起走进《干将莫邪》。

二、自主学习1.请同学们自由阅读《干将莫邪》的原文，注意理解字词句意。

2.根据阅读，概括故事的主要内容。

三、课堂讲解1.教师简要介绍《干将莫邪》的背景及作者。

2.分析干将莫邪的人物形象，如：敬业精神、聪明才智、忠诚勇敢等。

3.讨论故事的主题思想，如：对工匠精神的赞美、对正义的伸张等。

四、课堂练习1.请同学们用自己的话复述《干将莫邪》的故事。

2.分析干将莫邪的人物形象，并写出自己的感悟。

第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《干将莫邪》，谁能概括一下故事的主要内容？2.那么今天我们将进一步分析故事的人物形象和主题思想。

二、课堂讲解1.教师深入讲解干将莫邪的人物形象，如：敬业精神、聪明才智、忠诚勇敢等。

2.分析故事的主题思想，如：对工匠精神的赞美、对正义的伸张等。

三、课堂讨论1.请同学们分组讨论，分析干将莫邪的人物形象，并分享自己的感悟。

四、课堂练习1.请同学们根据自己对《干将莫邪》的理解，写一篇短文，介绍故事内容。

2.分析干将莫邪的人物形象，并写出自己的感悟。

第三课时一、复习导入1.同学们，我们已经学习了《干将莫邪》，谁能分享一下自己对这个故事的感悟？2.那么今天我们将进一步探讨这个故事的现实意义。

二、课堂讲解1.教师讲解《干将莫邪》的现实意义，如：敬业精神、传承文化等。

干将莫邪教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《干将莫邪》，使学生理解故事的基本情节，把握主要人物形象，了解中国古代神话传说中的人物和事件。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析故事中的矛盾冲突，引导学生深入理解故事主题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高学生的人文素养，激发学生对神话传说的兴趣。

二、教学重点1. 故事情节的把握，主要人物形象的认知。

2. 故事中矛盾冲突的分析，主题的理解。

三、教学难点1. 中国古代神话传说的背景知识。

2. 故事中象征意义和寓意的解读。

四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景，分析故事情节。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事内容。

3. 合作探究法：分组讨论，分析故事中的矛盾冲突，探讨故事主题。

五、教学过程1. 导入：简要介绍中国古代神话传说，引发学生对神话传说的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，了解干将莫邪的背景知识。

3. 讲解：讲解故事情节，分析主要人物形象，引导学生理解故事中的矛盾冲突。

4. 合作探究：分组讨论，分析故事中的矛盾冲突，探讨故事主题。

5. 总结：总结故事主题，强调故事中的象征意义和寓意。

6. 拓展：推荐相关神话传说读物，激发学生对神话传说的进一步学习兴趣。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问中的积极性，评估学生对故事的兴趣和理解程度。

2. 小组讨论：评估学生在合作探究中的表现，包括分析能力、沟通能力、团队协作能力。

3. 课后作业：通过布置相关的写作或思考题目，检验学生对故事的理解和吸收情况。

七、教学准备1. 教材：《干将莫邪》文本及相关神话传说资料。

2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等辅助教学材料。

3. 教案：详细的教学计划和指导。

八、教学时间1. 课时安排：本教案计划用2课时完成，每课时45分钟。

2. 课堂活动分配：第一课时用于故事的导入、自主学习和讲解，第二课时用于合作探究、总结和拓展。

方案四干将莫邪
干宝
一．教学理念：
用课文教语文。

训练学生的思维能力、言语表达能力，赏析评价能力，形成自己独特的审美观和价值观。

二．学情分析
本文是一个富有浪漫色彩的神异故事。

其曲折离奇的故事情节、个性鲜明的人物形象、感人至深的情义之美无不给读者留下深刻的印象。

学生的阅读兴趣浓厚。

通过采用不同的读形式，扫清字词障碍，复述故事情节，分析人物形象，深刻理解故事的主题，并加以拓展延。

三．教学目标
1．在听读的基础上，复述故事内容，培养学生的言语表达能力
2.分析人物形象，初步培养学生的鉴赏和评价能力
3.深刻理解主题，感受民间传说所传递中华民族的精神之美，并加以继承和传扬。

二．教学重难点
重点：复述故事情节，训练学生的口头表达能力和思维能力引导学生抓关键字词句，赏析人物形象。

难点：理解赤和客的行为的可取性和局限性
三．教学过程和方法
听听——读读——说说——议议四．教学过程：
五．板书设计
干将莫邪
干宝
情节人物主题
“复仇”干将作剑，为王所杀
子赤取剑，欲报父仇赤：“至诚”“纯孝”“义”“孝”“诚”
山中遇客，以命相托楚王：暴君
客设计谋，智杀楚王客：“至诚”“侠义”反抗专制暴政的斗争精神。

《干将莫邪》教案《干将莫邪》教案「篇一」《干将莫邪》教案一．教学目标1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二．教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三．教学过程1导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1)介绍作者、出处(2)读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来？赤有没有能够亲手复仇？为什么？最终赤复仇有没有成功？如何成功?(3)分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物？为什么？文章的主人公是谁？为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的.人物。

3延伸阅读《李寄斩蛇》(1)读课文，复述故事情节(2)分析人物形象思考问题：这篇文章里有没有“侠”？如果有的话，是谁？为什么？4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传？（明确：故事寄托着老百姓的美好愿望）5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》《干将莫邪》教案「篇二」教学目标：1、朗读课文，疏通文意。

2、创造性地复述故事。

3、联系实际，评价观念。

4、揣摩性格，理解内蕴。

5、掌握字词，作者，体裁知识。

教学重点：1、2、3、4、5教学难点：2、3、4教学方法：自主、探究、点拨法。

教学过程：一、想象训练。

一个人进来后马上又破门而出，是为什么?请发挥想象，说说原因。

(想象要奇特，吸引人)二、检查预习。

学生自由朗读课文，交流重难点字词、作者、体裁等有关知识。

1、注音。

(分男女开火车形式注音)干将(ganjiang)莫邪(ye )重(chong )身使相(xiang)之自刎(wen)尸乃仆(pu)头踔(chuo)出汤中踬(zhi)目大怒2、解词。

使相(仔细查看)之比(及，等到)后壮汤(热水，开水)购(重赏征求)之三年乃(才)成此乃(是)勇士头也乃(于是)分其汤肉葬之3、干宝，东晋史学家，文学家。

28、干将莫邪教案语文版八年级教学目标：1.理解课文内容，感受古代神话传说的魅力。

2.分析人物形象，领悟忠诚、勇敢、正义的价值观。

3.提高文言文阅读能力，增强文学素养。

教学重点：1.课文内容的理解与分析。

2.人物形象的把握。

教学难点：1.文言文词汇的积累与运用。

2.深入理解课文寓意。

教学准备：1.课文《干将莫邪》。

2.相关资料。

教学过程：一、导入1.邀请同学们分享所了解的古代神话传说。

2.引导学生关注《干将莫邪》的故事背景。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、课文分析1.分析干将莫邪的人物形象，概括其性格特点。

2.分析干将莫邪与楚王之间的矛盾冲突，探讨其深层原因。

3.分析课文中的自然环境描写，理解其作用。

四、课堂讨论1.邀请同学们谈谈对干将莫邪的印象，以及他们所代表的品质。

2.讨论干将莫邪的故事对现实生活的启示。

五、文言文词汇学习1.教师讲解课文中出现的重点词汇，如“莫邪”、“砥砺”、“铸剑”等。

2.学生进行词汇练习，巩固所学。

六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于干将莫邪的读后感。

2.搜集其他古代神话传说，进行阅读分享。

一、导入1.同学们，你们听说过哪些古代神话传说呢？请分享一下你们了解的故事。

2.今天我们要学习的课文《干将莫邪》也是一个非常有趣的古代神话传说，让我们一起走进这个故事。

二、课文阅读1.请大家自主阅读课文，注意理解故事情节，感受人物形象。

2.教师提问：课文讲述了怎样的故事？干将莫邪分别是怎样的性格特点？三、课文分析1.干将莫邪的人物形象：勇敢、忠诚、正直、不畏强权。

2.干将莫邪与楚王之间的矛盾冲突：楚王昏庸、残暴，干将莫邪坚持正义，最终为楚王所不容。

3.自然环境描写的作用：衬托人物形象，突出干将莫邪的坚韧不拔。

四、课堂讨论1.请同学们谈谈对干将莫邪的印象，以及他们所代表的品质。

2.干将莫邪的故事给我们带来了哪些启示？我们应该怎样面对生活中的困难和挑战？五、文言文词汇学习1.讲解重点词汇：莫邪（mòyé）：古代传说中的宝剑名；砥砺（d ǐlì）：磨砺；铸剑（zhùjiàn）：制造宝剑。