最新-潍坊市2019年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单02019 精品

教育教学金点子成功案例【优质】教育教学金点子成功案例潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表单位,全称,:昌乐县高崖镇包庄小学教法及让自主互助“活”类别学法指题目参评主体徐凤艳起来导目前，虽然倡导自主互助学习，但很多教师只注重表面形式，问题的提没有真正实施，压制了学生的潜能，使教学没有真正的活力。

出解决问题一、轻成绩重能力，放手让学生去做。

的方式方二、保护优秀生的自尊，是做好班级工作的主动力。

法一、学生自主学习的积极性高涨。

效果二、教学成绩事半功倍。

县市区意见市评审意见让自主互助“活”起来一年一度的“六一”儿童节快到了，学校要求每个班准备一块最精彩的节目，在全校“六一”儿童节庆祝大会上演出。

我把这一消息告诉了同学们，出什么节目，由班委会成员定夺。

于是同学们立刻献计献策，最后，大家一致决定由我班在校文艺队上的四名同学来一个器乐小合奏。

在这四名同学中，张昊的二胡拉得最棒。

作为班主任，我趁机参加意见:以张昊为主，先由她定下自己熟悉的一首曲子，但我又担心其他人从头学曲子，难度太大，演奏起来容易出错，所以我决定精减人员，只让张昊拉二胡，王钰同学用笛子合奏。

我的意见一说出口，她们当时没说什么，可其他两名同学立刻低下了头。

我意识到自己的决定有些武断，没有考虑到她们的心理感受，因为她们都是班里的佼佼者，自尊心特别强，班里这么重大的事如果不用任何一个，她就会觉得没面子。

下课后，张昊和王钰同学亲自找到我，要求四人一起演奏。

我说出了顾虑，可她们却恳切地说:“我们会帮助她们尽快学会曲子，保证没问题。

”可我的顾虑还是没打消，但看到她们恳切地目光，我也没再坚持。

她们回去后，做通了其他两位同学的思想工作，除了练好学校文艺队上的节目外，就抓紧一切空余时间练自己班级的节目。

有一天下午，已经放学了，当我正要回家时，却听到音乐室里传来断断续续的器乐声，我心想，可能是我班的小器乐队在练班级的节目吧～于是我悄悄靠近音乐室，嘿～正是我班的四位同学，她们有的教，有的学;教的卖力，学的吃力，弹一会曲子，再互相研究一番，还挺有一股“不到长城非好汉”的劲头～她们忙里偷闲，练了十来天，最后竟演奏出了一支动听的曲子～并且自己编排了上台和下台动作，还真不错。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县朱刘街道中学统筹布置作业落实减负增效【问题提出的背景】在作业改革潮流中，作业形式不再是单调的知识巩固型作业，实践体验型、探究型作业走进课堂，有效增强了学生的作业兴趣，使得学生的业余时间忙碌起来。

特别是在345优质高效课堂的实施过程中，课前延伸与课后拓展步骤的设置更加充实了学生的作业量。

可时间一长，却发现学生对作业学习激情不高，甚至部分学生的作业存在抄袭、应付现象，经调查发现：80%的学生觉得作业太多，时间不够用，大量占用了学生的闲暇时间；95%的同学认为很多作业布置有冲突现象：有的同学说——地理老师安排我们开展家庭用水调查实践活动，可我们前不久在生活教育课中已尝试过这样的活动，这次我们就懒于去做，凭印象完成调查报告作业；还有的同学说，我们的传统节日教育活动与亲子共成长活动有许多相似之处，何不将两个学科的作业一起布置，我们也可以节省时间……句句话语让我们认识到当前我校作业布置中存在的弊端：1、每一科的老师只是根据自己所教学科的需求去布置作业，从单科来看似乎作业量不大，但是学生所要面对的并不是一科的作业，而是所有科目的作业，这样一来作业量就会超出学生的合理范围，严重占用了学生大量的闲暇时间，必定导致学生为了完成繁重的作业而且消极应付。

2、作业布置缺乏各学科间的统一调控与整合，导致作业布置中的雷同、冲突现象时有发生，不仅重复占用学生的闲暇时间，而且减弱了学生的探究兴趣。

3、长期以来，教师掌握着布置作业的权力，作业的模式单一、缺乏层次，让全班甚至全年级统一步伐齐步走。

这样的作业未能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，导致学生无法用作业准确反馈自己的学习信息，将作业当做一项任务完成，应付作业现象时有发生。

上述弊端使得作业成了学生的一种负担，严重影响了作业的功效，减弱了作业布置的意义。

因此，统筹作业布置，是我校落实减负增效必须考虑的问题。

【解决问题的方式方法】（一）知识巩固型作业的布置，立足差异，统一调控1、立足差异，让每位学生在选择中得到发展我校要求任课教师针对学生的个体差异，在课后拓展步骤中多布置层次性作业，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：诸城市舜王街道凤凰小学学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。

激发阅读兴趣，提高课堂教学效率新课标强调，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。

小语文本，可以分为文章体（实用文）文本和文学文本。

由于文章体文本的内容涵盖广泛，上至天文、下至地理，四方八象，无所不包，而其主旨内涵明确、具体，思想主题清晰、直白，所以它的思想内涵主要是促进学生认识社会、认识世界，丰富学生的客观知识。

而兴趣是最好的老师。

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。

”兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。

培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率有效手段。

那么，如何培养学生的阅读兴趣呢?就在实际语文教学中谈一下自己感悟及做法：悬念导入，激发阅读兴趣学生是否感兴趣与导课有直接关系，导好课不仅能紧紧抓住学生强烈的学习兴趣，还能起到情感交流的作用。

因此，教师可利用挂图、音乐等设置悬念导入新课。

如我在教学《二泉映月》一课时，先让学生欣赏二胡曲《二泉映月》，随着这美妙音乐响起，学生兴趣一下高涨起来。

音乐停了，我就创设悬念：“多么美妙的乐曲，从乐曲中同学们听到了什么?是谁创作的呢?他又是在怎样的一种情况下创作的，你们想不想知道？”学生们高兴的说：“想”。

接下来，学生们迫不及待的翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。

引读质疑，诱发阅读兴趣“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。

因此，引读质疑的起点应放在“读”上，教师引导学生通过充分的朗读，在读中整体感知、理解课文的基础上，质疑引思，诱发学生的阅读兴趣。

如我在教学冰心的《只拣儿童多行处》一文时，在学生掌握了字词以后，我让学生自由朗读课文，要求学生有感情的朗读，然后围绕课文提出问题。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。

用爱心托起明天的太阳----让农村初中留守学生积极健康成长一、问题的提出随着我国改革开放的进一步深入，经济的快速发展，农村许多青壮年外出打工，剩余劳动力越来越多。

农村剩下的人口以老年人和未成年人为主，以致行成了这么一句口头禅：今天的农村人口是一支“386199”部队，这是什么意思呢？解释为：“38”指的是妇女，“三八”国际妇女节；“61”指的是儿童即未成年人，“六·一”国际儿童节；“99”指的是老年人，“九·九”重阳节，外出打工的年轻夫妇便把小孩交由老年人监护和教育。

而且现在农村的老年人普遍没有文化或文化素质不高，他们对未成年人的教育管理仍然用二十世纪六十年代的方法，加之，随今天计划生育政策的贯彻执行，农村的独生子女增多，老年人对未成年人的教育难免出现溺爱，把家中的独生子女视为“小太阳”、“掌上明珠”一样，有求必应，他们对未成年人的教育管理无外乎是让其吃饱，吃好，不冻着不饿着，不出事故就算万事大吉，很少能以科学的方法教育和管理未成年人，从而使青少年身心都能健康发展。

而且由于老年人自身缺少科学文化知识，对未成年人在学习上也无法进行帮助教育和管理。

我们说：父母与子女之间因年龄差异会产生代沟，而祖辈与孙辈之间的年龄差异更大，则更会产生代沟，在思想意识等方面相同之处则更少，留守学生教育问题在农村特别突出，也由此产生了许多的问题，如：学生在家不完成学习任务，学习成绩下降，与不法青年鬼混，骗家里的钱物，好逸恶劳等等，对青少年产生的不良行为习惯，由于没能及时发现并及时纠正或纠正不当，结果导致一些青少年走上违法犯罪之路。

我校地处经济较落后的农村地区，学生家长外出打工、经商的比例较大，留守学生教育问题比较突出，对我校的教育教学也产生了一些不良影响，因此，我们把这个问题作为课题研究，不仅利于农村未成年人的教育和健康成长，也有利于我校教育教学工作的开展。

小组合作学习的基本规则一、问题的提出：在学习《用发展的观点看问题》一课前，我要求学生搜集并整理有关中日关系的材料，以备课上交流展示。

在教学过程中我出示了以下表格：让学生思考、讨论并展示小组讨论的结果。

在学生讨论的同时，我到各个小组巡视并参与其中，结果发现了不少问题：有的同学闷头看课本根本不参与讨论；有的则滔滔不绝，可话题早就离题十万八千里；有的小组讨论异常热烈：组员抢着发表自己的见解，一个还没有说完，另一个却又岔开了话题，其他的组员则窃窃私语。

更有甚者把讨论当做座谈娱乐——聊起了天。

课堂无组织无秩序一片混乱，展示时小组内也没有形成统一的意见。

最终，合作学习事倍功半，课堂讨论效果为零。

针对“无效讨论”的问题，我认真做了教学反思。

二、原因分析：由于事先没有作出要求，学生对讨论的程序、规则不甚了解，学生思想上也比较放松，因此，课堂讨论处于自发的无序状态。

要想小组合作学习取得实效，必须制定合理的小组合作学习规则。

三、解决问题的措施：课下召开小组长会议，找出本节课小组讨论过程中出现的问题，然后针对这些问题并结合同学们的提议制定了如下规则：（一）思：对于老师提出的问题，首先要独立思考形成自己的观点。

（二）听：专心听取其他同学的发言，边听边想。

不要随便打断别人发言，有不同意见，等同学表述完后再提出。

若是同学回答有误，不要嘲笑，学会尊重他人。

（三）说：发言要围绕中心问题，言简意赅，有条理。

别人对你的发言有疑问时，要针对问题耐心解释，摆事实讲道理，以理服人。

当遇到有多位同学与你一起抢答时，要学会谦让，给别人一次展示的机会。

（四）评：先肯定对方意见正确的一面，再批评错误的一面，然后或更正或补充。

评价他人时，态度要诚恳，不嘲笑、讽刺他人。

（五）帮：要主动帮助组内学习有困难的同学，不得取笑他们、伤害他们的自尊心。

（六）管：小组长负责维持小组纪律，根据组员的学习实际，分配学习任务。

课堂讨论时小组长要对本组同学做好协调，让合作学习井然有序地进行，并对本组同学的意见作出总结，与其他组进行交流，及时展示学习成果。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县营丘镇崖头小学让兴趣成为一棵常青树一、问题提出的背景爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣就会入迷，入迷就会钻的进去，钻的进去就会有成效。

在语文课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

语文教学要着重培养学生学习语文的兴趣。

培养兴趣绝不是架空的强调语文的重要，空道理要少讲，因为空道理是空白无力的，重要的在于抓住学生的心理，利用知识本身的力量，激发他们对知识的渴望。

二、小学语文教学存在的问题1．课堂教学节奏松散，教学枯燥在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过的，这个都与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。

更有甚者，部分教师的教学情节“杂乱无章”，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂中没有汲取到有价值的“营养”。

在这个过程中，少数教师总是抱怨课时太少，课程繁多，没有充分调动学生上课的积极性，没有充分激发学生的学习兴趣，忽略了教与学是一个不可分割的整体。

2．教学方法过于单调，学习方法不妥由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按“识生字--给课文分段--归纳中心思想”这三步进行。

目前，语文教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动的接受，导致学生学习能力不高。

在小学这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师必须采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。

潍坊市20XX年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单篇一：潍坊市20XX年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单潍坊市20XX年中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例获奖名单一等奖高中学段（27篇）百度文库初中学段（43篇）百度文库百度文库小学学段（37篇）百度文库百度文库篇二：潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表附件1：潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：寿光市上口镇口子小学注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。

对小学生进行道德教育“1+3”策略问题的提出：对小学生进行道德教育的“1+3”策略，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想道德建设的若干意见》的指示精神，扎实有效地开展对学生进行良好的思想道德教育。

具体做法：近年来，我校根据学生的思想特点，开展了使学生触及心灵的思想道德教育“1+3”策略，引导小学生大力弘扬中华民族的传统美德，培养和教育学生从小养成良好的思想道德品质，鼓励学生寻找自己身边的榜样，学习身边的榜样。

对小学生进行道德教育“1+3”策略，就是针对每一名学生进行的思想道德教育（这就是“1”）；教育的方法是多方面的，主要从“家庭”“学校”和“社会”三个方面进行教育引导（这就是“3”）。

从狭义上说，就是对待每一名学生要通过三个渠道去进行思想道德教育和影响。

策略一：家庭要从小重视对孩子进行良好的思想道德教育对小学生的思想道德教育是一个长期、复杂、曲折的过程，从小培养学生的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，对于家长来说是非常重要的，父母要对孩子从小重视良好的思想道德的形成教育。

良好品格的养成对孩子一生的发展有着很大的影响作用。

家长要抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，家长要创设良好的家庭环境，促进孩子思想道德的发展。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县营丘镇河头小学一张“底气卡”让学生做最棒的自己一、问题提出的背景这级学生刚升入六年级时，我发现班里的学习风气变了，学生们相处也不如以前和睦了。

他们有的在学习上相互嫉妒，有的疏远同伴，有的说对方坏话，有的不给对方帮助或便利。

实际上这是学生在竞争中没有正确对待对手、对待同伴的成功，而产生的嫉妒性竞争心理。

我们知道，参与竞争是提高学生心理素质、培养学生创新意识、锻炼其能力、增长其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。

但是学生不正确的对待竞争，会影响其心理健康，扭曲其人格，将来就难以适应社会的挑战，更不能健康的成长。

作为一个班主任，教会学生正确的对待竞争，为他们搭建“竞争向上”的班级乐园是我们义不容辞的责任。

二、解决问题的策略1.了解学生不良的竞争心理倾向，做到及时发现及时纠正。

小学高年级学生面临的主要是学习方面的竞争，是在良好的教育环境之中的竞争，他们竞争的目的主要是想得到老师和家长的认可、赞扬以及同伴的崇拜。

所以，当学生在学习中出现不良竞争倾向的时我们要及时发现及时纠正。

记得今年春节过后，我班的班长，也是班级的高材生刘洪雪向我讨要了一本数学奥赛书。

过了几天，和她同村的好朋友张艳春的妈妈突然来学校找我，向我反映情况说：“张艳春中午回家哭了，闹着去潍坊买什么数学奥赛书。

”原来她知道了刘洪雪向我讨要了一本书，她想借来看看，结果遭到了刘洪雪的拒绝。

当时，刘洪雪还说一句话激怒了张艳春，她说：“你有时间看书时，我也有时间看呀，我才不会给你看呢。

”家长的一番话提醒了我，刘洪雪是怕张艳春在学习上超过自己，所以昔日的好同伴就这样疏远了。

苏霍姆林说：教育的契机无处不在！孩子的问题不正是教育的契机吗？于是，我特意找到刘洪雪对她进行了说理疏导。

其中我说：“‘知己知彼，才能百战百胜’，你不借给她看，正好说明了你底气不足，害怕对手，同时也反映出你自私的一面。

附1：潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：快乐课堂，让学生在思品课上“动”起来一、问题的提出随着新课程改革的不断深入，《思想品德》承载着“自主、互助、快乐、高效”的新理念步入了校园与课堂。

翻开新版教材，一个个学生熟悉的生活场景，构筑起一个个生活化、多形式、开放性的活动平台。

如何才能利用好这本教材，让政治课堂真正地吸引学生呢？我认为在教学中必须真正让学生“动”起来。

运用科学的教学策略，充分调动和发挥学生的个性和潜能，使学生在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知灼见，在“动”中学会自主、互助，培养学生养成良好的学习习惯。

二、解决问题的方法（一）建立民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛。

这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。

老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。

让学生知道“三人行必有我师”，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以大胆的在课堂上发表。

总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来，学生才能在课堂上“动”起来。

（二）设立“积分评价机制”，激发学生的好胜心，让学生“主动”学习。

根据中学生的好胜心特别强这一特点，我设立一个“积分评价机制”。

这一机制分为两大部分，一是：小组评价；二是：个人评价。

学生根据座次顺序，由前后桌4至6人组成一个小组，全班大约可分为12个小组。

由小组长记录本组成员的得分，课后评出本节课的优胜者。

小组内每一位成员的得分总和为本小组的总成绩，设立“积分排行榜”，每周评出十名优秀个人和三个优秀小组进行表扬和鼓励。

在课堂上，教师要力图通过再现丰富的、生动的、形象的生活事例，精心设计问题，制造悬念，竭力点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。

有了这个需要学生才能萌发内心的冲动，让学生产生一种解决问题的愿望。

在《正确对待挫折》一课教学中，我让学生以“聊天”方式，交流自己遇到过哪些挫折，遇到挫折后是什么样的感受，对待挫折采取了什么样的方式方法，然后再由学生对这些方式方法进行评价，在评价的过程中，学生已经认识到了挫折带来的消极影响和积极影响，学到了应怎样正确对待挫折。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表强化户外活动，提升幼儿体质营里中心幼儿园郝桂凤2009.3.21强化户外活动，提升幼儿体质一、问题的提出：由于害怕发生危险，家长和教师过多地约束和限制孩子的活动自由。

我们儿时那种在阳光下，在田野里，尽情地跑跳和嬉戏的场景不见了；孩子升到了大班有的竟然还不会跳绳、不会踩高跷；幼儿的跑、跳、爬行、平衡等运动能力均达不到要求。

免疫能力相对较低，体质有待于加强。

提高学龄前儿童的运动能力，不仅是乡村，更是城市都应该重视的一个大问题。

二、解决问题的基本策略1、走出幼儿园，带孩子郊游去。

郊游本身就是对身体的一种锻炼，让孩子在郊游的过程中体验野趣，喜爱运动。

春天，带幼儿到广袤的田野里放风筝……夏天，带幼儿去小河边，观察蝌蚪是怎样变成青蛙的；带孩子去池塘里，教孩子学习游泳，让孩子不再是旱鸭子……秋天，带孩子到户外捡落叶，拾树枝，并想办法带回幼儿园……下雪了，带他们走出教室，教他们清扫积雪，鼓励他们堆雪人、打雪仗……在蓝天下、在阳光里，通过参加充满野趣的活动，身体得到了锻炼。

2、积极为孩子创设良好的活动环境和条件（1）添置各种户外体育活动的玩具器材，如：蹦蹦床、小木马、杠铃、跷跷板、平衡木、足球、转亭、转椅等……（2）根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。

如：小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料，给他提供一根彩条孩子就会玩得很开心；中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的，为他们提供的有声滚球、有声哑铃和体操棒就很吸引孩子的眼球。

此外，用各种多余的布料制作投掷的沙包、利用费旧毛线制作毽子，利用废旧的报纸来制作飞机放飞、利用搁置不用的圆木制作高跷等，都让孩子玩得乐此不疲。

（3）在园里开辟种植园地，引导大中班的孩子种上各种蔬菜，并利用户外活动的时间来照料它们，为植物浇水，给植物捉虫。

（4）加大沙地面积，增购沙地玩具。

增大幼儿园沙地面积，让幼儿进行喜欢的跳高等动作的练习；增购沙滩玩具，每天安排不同班级的孩子到沙地进行活动，锻炼孩子的跑、跳、钻爬、攀登、平衡等能力。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：安丘市实验小学小红花智慧星让学生快乐地学习一、问题的提出从事教育工作十几多年以来，如何上好一堂课，是我不断思考的问题。

低年级教学给我的感受最深刻。

一堂好的课不光要有精巧的课堂设计，还要有灵活的组织教学。

我听过不少老师的课，有的老师在课堂教学过程中不停地训练学生说：“小嘴巴——闭闭好，小眼睛——看黑板，小耳朵——仔细听”，可学生真正做到认真听、认真看了吗？这说明这堂课在组织教学方面有可能出现了问题。

我们的数学课堂怎样才能更加吸引学生、激发学生学习热情呢？智慧星小红花卡激励快乐课堂的尝试，让我有了以下的体会：二、实施的方法1、智慧星小红花调控课堂纪律实践证明，特别是低年级的小学生，他们的注意力时间短，坚持不了几分钟，很多时候，我都会正面批评捣乱的学生，来控制课堂纪律，但效果并不明显。

批评了吵闹的学生之后，其他同学也受到了影响，自己的心绪也受到了干扰。

于是当再次出现不守纪律的学生时，整堂课的心情就被坏情绪占据了。

尝试不是通过正面批评而是采用智慧星小红花激励他们。

我把全班根据坐次从门口开始分成5小队制成《红花栏》画在黑板上。

一上课先开始20道口算题，作完后哪一小队同学不出声的全部做好了就能得到小红花一朵，把它画到《红花栏》。

第一名的小队有最先发言权。

发言全对的同学不仅获得智慧星一枚。

把它贴在《比一比谁最棒》栏上还能为本队赢得一朵小红花。

若第一个同学回答错了，从第二名的小队里选出与第一个同学学习水平相当的来回答。

（依次类推）公平竞争才有说服力。

处理练习题就用这种方法来激励他们。

不仅满足了他们的好胜心理，还培养了他们遵守纪律的好习惯。

让捣乱的同学也情不自禁地加入到你设计的课堂活动中来。

他就没有先前那么捣乱了，也认真地听起来，参与进来了。

2、智慧星激励传递快乐情绪整堂课中少不了师生之间的对话，更少不了学生之间的互动对话。

只有在这些对话，游戏，表演等活动中传递快乐情绪，才会让快乐在整个课堂中萌芽。

· 206 ·教育教学探讨2013.3课外阅读一、问题的提出前几天，几个同事的谈话让我感受颇深。

其中一位同事说道：“又到周末了，真不知道布置什么样的英语作业好。

”“有什么不好布置的，让他们回去把所学的单词，词组和句型抄三到五遍不就得了。

其它类型的作业不要布置，布置了也白布。

”另一位同事说道。

是啊，学生的英语课后作业不好布置，周末的作业就更难了，很多英语老师都有同感。

如果不布置作业又怕学生在家里整天看电视和泡网吧。

作业布置了又怕学生完成的质量不高，到了周一来还受一肚子的气。

作业是教学五环节中不可缺少的一环，是学科教学的延伸和补充，是巩固课堂知识的有效步骤之一。

也是老师检查上课效果，了解学生学习的有效手段之一。

因此，我们应该强调作业的实效性。

那么如何提高英语作业的实效性呢？二、解决问题的策略1.作业布置要及时及时布置作业是作业实效性的重要前提。

在一节课结束后要及时布置练习，有的老师认为回家作业应该在家里完成，布置的早了，学生就在学校里做好了，回家就玩而感到心里不平衡。

其实这样的理解完全曲解了回家作业的含义，家庭作业的布置不是为了防止学生在家里玩，老师早点布置作业，学生如果有不懂的地方可以及时问老师，既解决了问题，又能增进师生间的感情，并不是每个学生回家都能找到帮助他解决问题的人的。

我在平时教学过程中，总会挑选稍有难度的几题让学生在教室里完成。

这样不但提高了作业完成的效率，也能及时掌握一部分学生的学习情况，对课堂教学的有效性有了了解。

2.提倡“个性化作业”目前我们的英语作业布置量多，机械的、重复的或纯粹记忆性的作业较多，让学生反复操作，死记硬背，搞“题海战术”。

很少考虑学生对作业的可接受量，也很少考虑对不同层次的学生布置不同层次的作业。

缺乏因材施教布置作业。

一部分教师对作业的布置目的不是很明确，采用“拿来主义”，不经挑选的使用练习题，缺乏创新，只抱着多多益善的想法，简单的，超出教学范围的作业一律布置给所有的学生，采取“一刀切”，造成学生作业量多，无法独立完成，抄袭现象严重，完成效率低，这种作业是无效的。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县朱刘街道小学竞赛与奖励相结合，提升班级整体素质提出问题的原因教育家叶圣陶曾经指出：“教育就是培养习惯”。

前苏联教育家马申斯基这样讲：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。

”可以说培养良好的习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。

小学阶段是儿童基本道德观念，基础心理素质开始形成的阶段。

在这个时期，儿童的身心发展速度很快，接受新鲜事物的能力很强，所养成的行为习惯对他们今后的发展将起到重要的影响作用。

在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体，长知识的时期，是对他们进行道德情操，心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。

”为此，小学生良好行为习惯的养成应当成为学校教育的重要内容。

习惯，并非人人都有好习惯。

对于一个学生来说，可能写字认真，但朗读却无感情；可能劳动积极，但纪律较差；可能体育很棒，但不够团结。

去年秋天，我们接手的班级类型十分相似。

记得刚接手这个班时，发现这个班是全校纪律比较差的班级。

班干部座谈，向教过的教师请教，我用了将近半个月的时间才基本掌握了每个同学的情况。

因为这些学生大部分是独生子女，不会打扫卫生，卫生区无人清扫；教室内又脏又乱，天天光靠我自己收拾根本忙不过来。

同时，我发现大部分女同学表现较好，作业认真完成，热爱劳动；但多半男同学不光不注意个人和班级卫生，还需要在老师的督促下才勉强干好值日，恰恰男同学比女同学要多。

受男同学的影响，女同学的劳动积极性也不高。

部分学生还经常不按时完成作业，书写潦草，学习行为时好时差，不能稳定。

好在小学生正在成长的发展阶段，许多不良习惯还没有根深蒂固，比较容易铲除，对于这部分刚步入校门不很长的孩子，培养他们的好习惯至关重要。

通过调查了解，经过与各科教师的配合沟通，与家长进行了交流，我借鉴以前的经验措施，决心通过“奖优换贴花”的活动来解决这些问题。

坊子区中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：坊子区穆村镇初级中学这是一方个性张扬的沃土——培养学生自主学习的案例与研究长期来我们往往低估自己学生的能力，认为他们很难有什么创新的举动，于是在课堂中很少给学生探索、发现的机会，常常把自己的观点强加于学生，学生独有的想法有可能遭到教师的否定。

慢慢地就不敢有自己的想法了，他们以教材为本，当教师为圣，对教材和教师没有丝毫的怀疑。

我们常感叹现在的学生能力太低了，难道与我们自己的教学行为没有关系？新课程标准的实施在一定程度上就是为了改变上述这种局面。

学习了新课程标准后我们形成了新的理念：要培养学生自主学习，确立学生的主体地位，要及时发现、鼓励他们的创新意识，师生协同发展。

本人通过学习新课程标准深受启发，决心一定要改变过去课堂教学中的陋习，尝试一下新课标指出的新颖的课堂教学模式。

记得这是一节“平行线”的概念教学课，其实早在小学同学们就已经知道：“在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线”，学完基本概念及基本性质后，我按照书上的要求向同学们提问：在同一个平面内，两条直线有哪几种位置关系？60个同学分成6组进行了热烈的讨论，然后每组派一位代表上台陈述自己的意见。

我事先鼓励学生说：“今天的发言只有‘说了没有’，而没有‘错了没有’，也就是你说的都是有道理的。

请大家大胆发言，你得出的任何结论都会得到赞许。

”首先同学A带头说：有两种位置关系，相交和平行。

马上有同学B说：我们认为有三种位置关系，相交、平行和重合。

这一下大家说开了，有说赞成A的，有说赞成B的。

我顺水推舟，叫大家再次讨论：不管你赞成哪方，你得说出理由。

片刻，讨论结束，我请赞成A的同学举手，有17位举手（以下称为A类同学），又请赞成B的同学举手，有43位举手（以下称为B类同学）。

同学C说：我们赞成B，因为重合既不是相交也不是平行，应属第三类。

同学A辩驳说：两条直线有公共点就是相交，重合的两直线是有公共点的，所以重合属于相交。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表让孩子学会分享问题：有一次，我们班学习《大家一起玩》这节课时，我问孩子们：“玩具怎样玩”。

孩子们都抢着说：“要和别人轮着玩”。

我当时听了觉得很欣慰，可等到玩玩具的时候，所有的小朋友都冲过去，抢着玩根本就不理会别人，有几个还从别人手中抢，特别霸道自私。

我当时想，孩子们为什么说的和做的不一样呢，也许是玩具对孩子的吸引力大。

过后，我又对孩子们提出了一个问题，“如果现在只有一个苹果，那你会给谁吃”。

只见孩子们异口同声地说：“给爷爷奶奶或小朋友吃”。

但在实际去做的时候却截然相反，这就说明了不是玩具吸引力大小的问题而是孩子言行不一致的问题，显然孩子从口头上或心里已经懂得了与人分享的意识，但还没有落实到行动中，要让孩子们从口头转化到行动上，我采取了以下几点做法：解决问题的方法：一、让孩子体会分享的快乐也许孩子的口头表达，是爸爸妈妈或老师教给的，但并没有让孩子真正去做，说明了孩子并没有对分享有真正的了解。

没有了解“分享”的意义。

于是我利用“三八节”的机会，让孩子们给妈妈制作一件礼物，或帮妈妈做一件事情，或者让小朋友们从家里拿一个苹果到园里，与好朋友分着吃，体会分享的快乐，慢慢了解“与人快乐，自己也快乐”的思想。

二、创造分享的机会优秀的品质是做人的最基本的品质，那么优秀的品质也要从小培养，并且不是一时的，而是在不断的强化过程中慢慢形成的。

所以我们也要在日常生活中也要善于抓住时机，给幼儿创造分享的机会，让分享渗透到日常生活中，如：活动区的玩具少了，孩子们相互争执抢着玩时，我给他们讲《孔融让梨》的故事，让他们和孔融比一比，表扬那些礼让的孩子，慢慢孩子们争抢玩具的减少了，有的孩子还把自己家里的玩具拿来放在活动区里供他人玩。

日常生活中，教师对周围环境的态度会对幼儿产生影响，在平时应当处处做有心人，要有意地把自己看到的或听到的有意义的事讲给孩子们听，让他们一起分享，休会快乐，潜移默化中对孩子有了影响，慢慢的孩子也会把家中发生的一些高兴的事带来给大家分享。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表如何看待孩子的自理能力问题当前，中国家庭独生子女越来越多，特别是在421式家庭中的孩子。

他们更是家中的“小太阳”，倍受家人的关心，是温室中真正的花朵，受不到一点的风吹雨打。

并且过着衣来伸手，饭来张口的“贵族式”生活。

时间久了，这些孩子的自理能力问题相当严重：不能正常的进行自己的生活与学习；不能正常的参与社会活动……不利于孩子自身的健康成长，更无益于国家与社会。

因此，如何提高孩子的自理能力成为许多家长关心的问题，也是许多家长为之头疼的问题。

在此，提供一点自己在提高孩子自理能力方面而采取的一些措施，希望对有此类问题孩子的家长提供一定的帮助。

[案例一]让孩子正确认识自理能力，明白其重要性。

我的女儿今年已经10周岁了，但自理能力相当差。

书包不会整理，里面乱七八糟；做作业时，东西扔的满桌子是，并且有时强烈要求我陪在她身边，失去了其独立性，同时做完作业也不会及时的装进书包；以致于上学时敬常忘了带课本与作业……害得我整天跟在后边当“保姆”。

为了克服孩子的毛病，我试着对她讲自理能力的重要性。

首先让孩子明白习惯的重要性，明白习惯的巨大力量，它会影响人的思想和行为，良好的习惯使人终身受益，但是它需要从小培养。

自理能力就是一些生活习惯和生活技能，自理能力强了，会使自己做事有条不紊，善始善终，提高做事效率。

试想一下，一个连自己一些基本的生活小事都处理不好的人，怎么能成就一番大事呢？我找了很多名人、伟人从小就自理能力强的例子，来时孩子明白自理能力的重要性。

同时结合它自身存在的问题。

如：你每次做完作业后，都及时地把书包整理好，上课再找东西就好找，不至于浪费时间，也不会出现把课本忘在家里的荒唐事，耽误自己学习，又挨老师批评。

每次做完作业都进行整理，这样久而久之，就养成了善于整理的好习惯，做事情就不会手忙脚乱，杂乱无章。

而是非常的有条理，其他生活小事也是这样，必须自己处理好。

经过一段时间的锻炼，孩子不但思想上提高了认识，而且行为上也有了大的转变。