下载文档原格式
《难忘的第一次》作文教案《难忘的第一次》作文教案「篇一」教学目标：1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
教学重、难点：把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
设计理念：一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。
设计特色：快乐习作张扬个性自主修改体验成功教学过程：一、导语入题，引起交流：1．师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈。
（四至五个）2．老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的`经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（板书：事情写清楚表达出感悟）生自由练说。
（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
）3．其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。
生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。
”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。
《难忘的第一次》讲评课教案设计教学内容：人教版教材第十二册第一单元习作讲评课——《难忘的第一次》设计意图：本节课是在学生完成自己习作的草稿后进行的一节作文讲评课。
目的在于通过师生之间、生生之间的合作交流，使学生学会使用思维导图辅助修改作文的方法，提高学生的写作能力,真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习产生兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。
教学目标：1、通过本次作文讲评，使学生明确提炼关键词写入思维导图能够再现思维过程，借助思维导图可以对习作进行整体把握，有利于习作的完成。
2、尊重学生的独特感受，让学生明白本次习作的意义，懂得把事情的细节写具体是为突出主题服务的。
3、在讲评过程中，善于发现和欣赏同学们作文中的美点、优点，取人之长，提高学生的写作能力，激发自己习作的信心和热情。
教学重点：根据主题需要，修改习作中的细节部分。
教学难点：明白本次的习作意义，懂得把事情的细节写具体是为突出主题服务的。
教学过程：一、回顾要求，直接导入１、回顾口语交际课上交流的多个“第一次”。
（板书：难忘的“第一次”）2、出示习作要求，明确具体项目。
（板书）（1）、以《难忘的“第一次”》为题；（2）、经历写清楚；（3）、获得启示二、紧扣要求，对比分析1、学生默读两个习作片断，要求在读的过程中思考：小作者有没有把过程写清楚。
2、分小组讨论交流，师巡视。
3、学生汇报：资料一，起因较详细，但后面写学的过程不够具体；资料一描写人物这方面都不清楚；资料二比较清楚，交待了事情的起因经过和结果。
三、结合导图，把经历写清楚1、出示与习作对应的作文思维导图，请生仔细观察，了解图上内容。
2、学生发表意见：图1“经过”部分写得太概括。
3、集体商讨怎样才能把学骑车的经历写清楚。
（1）遇到挫折，获得鼓励，战胜之后，取得成功。
（2）与启示相结合，安排好过程的重点。
（3）如未摔跤怎么写？结合学生的实际情况，仔细想一想。
（4）明白能过心理活动的描写来突出事情的曲折也是不错的写法。
《难忘的一课》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握课文中的关键词汇和短语，能够阅读理解课文，在交流中使用新学词汇和短语。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景模拟等方式培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对友谊和团队合作的重要性的认识和体验，增强学生对自己潜力的信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生对课文内容的理解和交流能力。
2. 教学难点：通过情景模拟等方式，使学生将所学词汇和短语应用于实际交流中。
三、教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)通过提问学生过去的学习经历，引出本节课的主题“难忘的一课”。
Step 2: 预习课文 (10分钟)学生以小组为单位，根据课文标题和开头段落预测课文内容，并讨论自己心目中最难忘的一课是什么，为听读课文做铺垫。
Step 3: 听读与理解 (15分钟)1. 教师播放录音，学生带着问题进行听读。
2. 学生根据问题交流答案并整理出自己的答案。
3. 教师逐段解释重点词汇和短语，并请学生搭配身体语言表示理解。
Step 4: 合作活动 (20分钟)1. 学生根据课文内容，分组进行情景模拟表演，模拟自己难忘的一课。
2. 各小组展示表演结果，并互相评价。
3. 教师根据评价结果给予肯定和指导。
Step 5: 总结与拓展 (10分钟)学生回顾并总结本节课的重点词汇和短语，并展开讨论：1. 为什么本节课的主题是“难忘的一课”？2. 这节课对你们有什么启示和收获？四、教学评价：1. 学生的合作表演评价2. 学生对课文中关键词汇和短语的运用3. 学生对课堂活动的积极参与和个人表现五、教学反思：本节课采用了多种教学方法和形式，帮助学生理解和掌握课文内容，提高了学生的口语表达能力和团队合作精神。
但教学过程中，时间安排有些紧凑，下次需要合理分配时间，确保每个环节达到预期的教学效果。
此外，还需提高学生的观察力，培养他们独立思考和归纳总结的能力。
难忘的第一次教案教案标题：难忘的第一次教案教案目标：1. 通过本课教学，学生能够回忆起自己的第一次经历，并能够用简单的句子表达出来。
2. 学生能够运用所学的过去时态和适当的过渡词来描述自己的第一次经历。
3. 学生能够展示出良好的口语表达能力和团队合作精神。
教学内容：1. 词汇：第一次，经历，回忆，过去时态动词2. 语法：过去时态的基本用法和规则3. 口语表达：描述第一次经历的句子结构和过渡词的运用教学步骤：引入：1. 创造一个轻松愉快的氛围，向学生提问关于他们的第一次经历的问题，例如：你们有没有第一次去动物园的经历？请和同桌分享一下。
导入：2. 引导学生回忆自己的第一次经历，并鼓励他们用简单的句子表达出来。
例如：我的第一次去动物园很有趣。
我看到了很多动物，还乘坐了旋转木马。
教学主体：3. 教师介绍过去时态的用法和规则，并给出一些常见的过去时态动词。
例如：go-went, see-saw, ride-rode等。
4. 学生进行小组活动，每个小组选择一个代表来描述他们的第一次经历。
其他小组成员可以提问和补充细节。
5. 教师巡视各小组，给予指导和帮助，确保学生正确运用过去时态和适当的过渡词。
操练：6. 教师提供一些句子模板，让学生根据自己的第一次经历填写并进行口头练习。
例如：My first time ______ was ______. I _______ and _______.7. 学生之间进行搭档练习，相互分享并改进自己的句子表达。
总结：8. 教师引导学生总结本课所学内容，强调过去时态的用法和描述第一次经历的句子结构。
9. 学生展示自己的口语表达能力，分享自己的第一次经历。
拓展活动：10. 学生可以在家中写一篇关于自己难忘的第一次经历的短文，并在下节课上进行朗读和交流。
评估方式：1. 教师观察学生在小组活动和口语练习中的表现，给予积极的反馈和建议。
2. 学生完成拓展活动后，教师对他们的短文进行评估。
习作《难忘的第一次》教学设计一等奖《习作《难忘的第一次》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、习作《难忘的第一次》教学设计一等奖教学目标：1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
教学过程：一、感受“第一次”——听一听同学们，你们知道吗？王老师第一次给同学们上课时，我既高兴又紧张。
同学们，在我们成长的过程中，一定经历过许许多多的第一次。
正因为有了“第一次”，才有了第二次、才有了第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌！“第一次”这是一个多么值得回味的字眼，它常常让我们感到自豪，感到力量，感到希望！二、追寻“第一次”——想一想今天就让我们打开记忆的闸门，去重温那难忘的第一次。
先请大家静静地想一想，你对生平多少个第一次留有印象？哪个第一次又是你最难忘的？三、回味“第一次”——说一说1、仔细回味，小组交流。
同学们，请大家仔细回味一下自己第一次做某件事的经过以及做这件事时的感受吧。
这样吧，咱们先在四人小组里互相说说自己的故事。
可要把故事说清楚哦，说出自己真实的感受。
2、全班交流。
同学们说得可真够热闹的，谁愿意把自己最难忘的第一次说给大家听听？这位同学讲得精彩吗？哪些地方讲得够精彩？你对故事中的`哪些地方不清楚的，可以提问问问他。
3、你们的故事实在是太精彩了，还有谁想来说说？四、读写结合，明确习作要求刚才啊，同学们不仅听得认真，还说出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念吧。
写的时候把我们故事写清楚，写出真实的感受就好了。
那大家开始动笔写吧！五、品味“第一次”——赏一赏1、自我展示。
《难忘的第一次》教学设计【教学目标】1．通过回忆，交流，确定自己亲身经历的难忘的“第一次”，说出自己的真实感受。
2．通过修改文章，学习运用描写人物的心理、神态、动作、语言等方法，把自己难忘的第一次的经历、感受写具体。
3．通过比较，学习写好难忘的“第一次”的启示。
【教学过程】一、激活记忆，确定内容1．齐读课题，板书：难忘的“第一次”2．出示“第一次”图片。
3．回忆第一次。
4．交流难忘的理由。
5、明确要求：亲身经历二、评、改、赏交融，领悟写法1．出示文章难忘的第一次我的生活中有许许多多的“第一次”。
而令我最难忘的就是第一次在班级讲台上演讲的事。
三年级上半学期，班级要竞选班干部，我报名参加了“劳动委员”的竞选。
转眼间周四的班队课开始了，竞选的同学一个个演讲完了。
这时只听李老师说：“请王毅同学上台演讲。
”我一下子感觉紧张极了。
走上台，一看那么多同学，我更紧张了。
我开始演讲了，一分钟后，我终于讲完了。
最后，李老师宣布竞选结果，我当选了。
这是我最难忘的第一次。
2．集体交流和修改：3．出示修改完的作文：这时，只听李老师说：“请王毅同学上台演讲。
”我一听，惊了，那未知名的紧张渐渐漫上我的心头。
我缓缓地走上讲台，脚上似乎挂了千斤重的铁块。
走上台，一眼望去，全班同学都在注视着我，底下还有几个在窃窃私语，大概在说我吧。
一时间，我更紧张了，虽然我在家试过十几次，可是第一次面对班级里这么多人……我冲到嘴边的话又因那种紧张、恐惧咽回了嘴里。
此时，时间仿佛僵住了，我站在台上不知所措，脸也不由得红了。
这时李老师开口了：“看来王毅同学非常紧张……”听了这句话后，我的恐惧又加深了，老师会不会取消我这一次竞选的资格？可事实证明，我的担心是多余的。
老师接着说：“请大家给王毅同学掌声鼓励！”话音刚落，老师带头鼓起掌来。
同学们受老师感染，也一个个鼓掌起来。
我的一些好朋友还时不时给我做一个成功的手势鼓励我，一旁的老师也给我鼓励的眼神。
慢慢的，紧张和恐惧消散了，我的内心暖洋洋的，仿佛就是在冬日里沐浴久违的温暖的阳光似的。
《难忘的“第一次”》习作指导
教学目标
1、激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。
2、引导学生把事情的经过写清楚,突出“第一次”带来的特有的感受及获得的启示。
3 、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
教学重点：指导学生把内容写具体。
教学难点：在习作中表达出真情实感。
教学过程
一、激趣导入，审清题目
1、（课前欣赏利用学生相片制作的短片。
）人生是一本厚厚的书，每一页都描绘着精美的画面，课前我们跟随一组照片，展开那些尘封的记忆，一起回顾了那些让我们成长的第一次。
很多同学从刚才的图片中找到了自己的影子，那请同学们想一想，你还能想到哪些第一次？（学生说经历）
看来我们的成长过程中有太多太多的第一次了，今天我们就选择其中“难忘的第一次”为题写一篇习作。
（课件出示标题，老师板书课题）
2、题目的关键词是什么?(难忘)能说出你对这个词的理解吗？（学生说理解）
同学们是很会思考的孩子，这次习作不仅要写出第一次的经历，还要写出“难忘”。
二、明确习作要求：
1、那么这次习作的具体要求是什么呢？我们一起来看看。
（课件出示：以《难忘的“第一次”》为题进行一次习作。
要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
）
哪位同学读一读。
谁能用概括的语言说一说？（生：把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
老师相机板书：写清经历，写出启示。
）
2、怎样能“写清经历”？最基础的是抓住事情的什么写？（写清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
）（这六要素不要忘了，板书六要素）
“启示”是什么意思？（启发指示，使有所领悟）
师总结：非常正确，所以我们在习作时，不仅要以难忘的“第一次”为标题，还更应该写清经历，写出通过这件事我懂得了一个什么道理？
三、自主选材，相互交流：
1、小组交流：
下面请同学们选择印象最深刻的第一次，试着在小组内说一说。
老师给大家提三点要求（课件出示）：（1）要把事情的来龙去脉说清楚，说清难忘的原因。
（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（3）在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。
好，开始吧。
2、全班交流
同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？
指名交流。
（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达了什么启示？当然也可以提出自己的建议。
）
师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。
那么如何使我们的作文更生动、吸引读者的眼球呢？让我们再回到课文，回味作者是怎样把事情写清楚，怎样写出自己的感悟的。
四、回顾课例，点拨提示：
1、请同学们翻开课文第四课，《顶碗少年》，回忆这篇课文，作者是怎么样把文章写得精彩生动的？（老师板书，语言、动作、环境等）除此之外，你觉得还可以怎样使自己的文章生动？（板书）
老师总结：是的，我们运用上语言、动作、神态、心理、环境等描
写使我们的文章更出彩，但是一定要运用恰当，不一定要面面俱到。
2、这篇文章有没有写出启示呢？（学生回答，第1、8自然段）
这样的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？（板书首尾呼应，点明主题）
老师总结：这位同学说的很好，我们可以借鉴课文的写法，首尾呼应点名主题，当然也可以运用不同的的开头和结尾，运用自己擅长的，恰当的方式写出感受，写出启示。
3、接下来我们再欣赏一个片段，看看这篇文章有哪些值得我们学习的地方。
是的，同学们有一双善于发现的眼睛，这篇文章恰当的运用了环境、心理、动作、语言描写，使我们仿佛看到了一个惊恐地走着夜路的同学，这就是文章的成功之处。
五、个性写作，自由表达：
那么有了刚才的回忆交流和片段欣赏，相信我们已经胸有成竹了，那就用手中的笔把这难忘的第一次记录下来吧，由于时间有限，我们课堂写作可以自由选择写的片段（课件出示：1、写文章的开头和结尾2、写清楚、写生动难忘经历的一个片段）
开始动笔写吧。
（师巡视，个别指导）
六、展示作品，点评修改：
哪位同学愿意展示自己的作品？我们请这位同学读读他的习作，其他同学仔细听,想想他的作文哪个地方好?同样你也可以提出自己的建议。
（生说）
老师总结：这几位同学作文有很多地方值得我们学习，在写作时，只要审准题目要求，根据作文的内容，恰当的运用写作方法，我们的文章一定会有很大进步。
当然这还需要同学们多读书，多积累，因为“读书破万卷，下笔如有神”。
七、作业：
课下继续完成本次习作。
第二课时
教学目标：
1．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。
重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：
一、导入：
1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了。
经过小学五年多的学习，同学们都积淀了自己的语文素养，能够用心感悟生活。
老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……今天这节课，让我们一起来评析本次作文。
2、板书：难忘的“第一次”
二、回顾习作要求：
1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。
请大家打开课文翻到18页，快速浏览习作要求，再看看本次习作的要求是什么？
（抽生回答）
2、想一想，根据这次习作的要求，你认为本次作文评改应请注意哪些问题？
学生自由交流，师相机多媒体出示修改标准：
（1）字词句：是否有错别字、用词是否得当、语句是否通顺、是否存在病句。
（2）内容：事件过程是否叙述清楚、完整，是否将感悟写清楚。
（3）表达：是否能够从心理、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
三、典型共评：
1、为了让大家的评价更有效，我们共同来评价一下同学们的作文。
让我们掌声有请孔文哲同学为大家朗读他的习作。
2、便于大家更好的修改评价，老师把他的作文复印出来了，人手
一份，大家要仔细听，在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足，并做好标记。
3、请大家同桌合作结合批改标准认真评价这篇作文：
（1）你认为这篇文章有哪些精彩之处？
（2）这篇文章还有哪些不足之处？
（3）谁能给这篇文章下一个总评？（也就是你读了这篇文章的总体感受是什么？）
四、小组合作评改：
师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你们手中的文章。
1、请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情；然后成员之间谈谈自己的总体感受，评价修改一下文章的精彩与不足；最后组长集中大家的意见执笔写出总评。
2、交流评改。
3、汇报展示。
五、佳作欣赏：
1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，还可以推荐一部分最精彩的片段。
（抽生读推荐的文章或片段）
2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得刚才的几位同学很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。
其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩，好吗？
六、反馈自改
结合大家的批改，反复修改自己的文章，使之更完美。
七、小结：
在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。
最后，送给大家几句话：
千锤百炼出好钢，
千修万改出华章。
学习别人的长处，
学会收藏生活中的点滴，它将成为你人生中的财富！。
