下载文档原格式
五年级pep英语下册第六单元教案5篇2022教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是小编带来的五年级pep英语下册第六单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!五年级pep英语下册第六单元教案1see you soonTheme: Letters from AbroadFunction: Understanding different cultures.Target Language: Simple past tense. The man wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to’ We are goin g to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.Vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, eveningPronunciation: / / / / / / / /Song: Postman一、Warmer:1. Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.2. Continue like this. Yesterday I ate an apple.He borrowed some books.She went to the park.3. Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’E.g. We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We arehaving our English class. He is play football.二、Presentation:1. Listen and say.A. Listen to the tape and read this letter.B. Read the letter again and answer the questions:C. What is Dad going to put in Simon’s room?Who bought new chopsticks?Who read a book about Chinese history?What did they but for Daming?2. Look and say.A. Yesterday he ate a hamburger.B. He played football.C. Now he is eating an apple.D. Now he is playing table tennis.E. Tomorrow he is going to eat a banana.F. Tomorrow he is going to go swimming.3. Listen and repeat.( qu sh th th)quick she this thankquarter English with mouth三、Activity book:1. Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’Dear Lingling,Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.FromLiping2. Listen and repeat:A. Quick! Cut it in quarters!B. She is English.C. Eat with this spoon!D. I say ‘Thank you’ with my mouth.四、Homework:Write a letter to your friend.五年级pep英语下册第六单元教案2where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
人教版（PEP）小学英语五年级下册第一单元的教案第一课时一．教学内容本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材P2 Let’s start, Let’s chant部分；P4 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分二、教学目标1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
5．能够利用网络搜索查找所需图片并制作发送卡片三、教学重、难点1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
四、教具准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。
4．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
五、教学过程Step I Warm- up(热身)1. 师生同颂教材P2 中Let’s chant部分歌谣。
What do you do on the weekend?I usually go swimming.Sometimes I climb mountains.Sometimes I go shopping.What do you do on the weekend?I usually play the piano.Sometimes I visit grandparents,Sometimes I watch videos.（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法，为本课新授做好铺垫。
pep五年级英语下册第六单元教学设计pep五年级英语下册第六单元教学设计第⼀课时Let’s chant A Let’s Learn Let’s play Let’s sing 【教材分析】教学重点：1. 听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies2. 听、说、认读“What is Mike doing? He’s watching insects.”3. 学会运⽤句型“What is he / she doing …? He / She’s…”，替换动词短语。
4. 动词的ing形式及发⾳。
教学难点：1. 继续学习现在进⾏时的⽤法。
2. 以不发⾳的e结尾的动词的ing形式。
3. 注意单词insects \ 'insekt \ 和experiment \ ik'sper?m?nt \ 的发⾳。
【学情分析】第四和第五单元的教学重点都是现在进⾏时，学⽣已经有所掌握，教师应注意结合前⾯的单元进⾏新知识的教学。
另外，本单元的多数短语是⾸次出现，如：“doing an experiment”、“picking up leaves”等，因此，教师要注意反复操练、使学⽣通过活动感知语⾔点，从⽽为句型教学做好铺垫。
【教学⽬标】⼀、能⼒⽬标：学会运⽤句型“What is he / she doing…? He / She’s…”，替换动词短语。
⼆、知识⽬标：1. 听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies2. 听、说、认读句型：What is Mike doing? He’s watching insects.3. 动词的ing形式及发⾳。
小学英语新教材的基本架构一、学习模块（Module)学习模块分两个单元（Unit)，第一单元是语言呈现单元，呈现本模块所要学习的主要语言内容；第二单元是语言扩展和语言练习单元，提供若干任务型活动。
每个单元都是三页的篇幅。
1．第一单元活动1活动1为导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学生学习活动2的内容做好铺垫。
活动2活动2为本单元的主课文，通过真实情境下的对话呈现本单元所要学习的词汇和语言结构。
课文紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料，深入浅出，寓教于乐。
通过学习，学生在发展语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的基础之上形成初步的综合语言运用能力。
活动3为了响应《课标》对教材编写提出的灵活性原则，并充分考虑到城乡和地区差异，教材在活动3中提炼了主课文中的重点语言结构，便于教师根据实际教学需要对教材内容作适当取舍、灵活组织教学。
活动4活动4为学生提供了对本单元所学的重点词汇和语言结构进行操练的机会。
学生可以通过模仿、游戏、探究、合作等多种形式对语言点进行进一步练习，在真实场景中内化本单元的重点知识内容。
2．第二单元三年级上册、四年级上下册、六年级下册有6个活动；三年级下册、五年级上下册、六年级上册有7个活动。
活动1活动1与第一单元的活动1作用相同，也是导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学学生学习活动2的内容做好铺垫。
活动2活动2是对第一单元所学内容的扩展，在语言或情节上与第一单元的内容形成关联。
通过复现或扩展第一单元的内容，让学生进一步学习与本单元话题相关的词汇和语言结构。
活动3活动3对本模块所学的内容进行操练，旨在巩固学生在两个单元中学到的语言知识。
活动4五年级上下册、六年级上册，教材在活动4设置了专门的语音训练活动，方便教师开展语音教学，从而帮助学生感知和了解基本的拼读规律，了解单词重音和句子重读，了解不同类型语句的语调特征，并通过模仿，帮助学生养成良好的发音习惯；三年级上下册、四年级上下册、六年级下册的活动4通常是歌曲、韵句或小诗，内容与本模块学习内容相关。
Unit 6 Work quietly!Part A教学反思英语教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。
作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发展要求的课堂结构。
因此，结合本课谈几点自我认识。
一、成功之处：1.播种“爱”的原则：“爱”是小学英语课堂教学得以有效组织并顺利实现教学目的的保证，师生关系融洽，课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。
在这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度，简洁而清晰的语言表达出现在学生们的面前，提高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。
2.以学生活动为主体：现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。
因此，在教学中我让学生通过集体活动，个人活动，两人活动，小组活动等，真正发挥其主体作用。
将主动权交给了学生，学生更积极探索和总结，这样教师教得轻松，学生学得愉快。
3.我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说，读，写的训练，如：有听音作答，听音正音，看图片说句子，最后环节中有记单词拼写单词竞赛活动；注重了新旧知识间的联系，如：本册第一单元的词组和上册已学词组，do morning exercises, eat breakfast, have class, clean my room, play ping-pong, do homework, read books等都运用到本节课；还注重了与生活实际相结合，如：在导入环节，我出示了自己在某一时间正在做的事情，使学生眼前一亮，立刻吸引了学生的眼球，都积极踊跃乐于加入其中，整堂课取得了非常好的效果。
4.教师用简洁的语言，轻盈的教态，严谨的组织教学，更注重适时的给予学生积极的评价，运用语言丰富，如：good, great, good job, wonderful等; 遇到学生回答不完善时，为保护学生信心和自尊心，我用: maybe来回应学生；另外，我还灵活的运用小组合作加分制，来激发学生们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
PEP 6 Unit 1 My DayA Let's learn汕头市潮南区胪岗镇上厝小学张少铃教学内容：人教版小学英语五年级下册第一单元第一课时。
学情分析：五年级的学生对于一般现在时的掌握已经有了一定的基础，因此，在此基础上来学生日常行为活动的短语，学生较为容易掌握。
教学目标：（一）语言知识目标：能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.（二）语言技能目标：1、能够听懂问句：When do you do morning exercises / …?2、能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。
（三）学习策略目标：能根据动作和表情判断动词短语。
（四）情感态度目标：培养学生在日常中大胆使用英语的习惯。
（五）文化意识目标：培养养成良好的日常行为作息。
教学重难点：能熟练运用句型：When do you……？教学准备：课件、动词短语卡片。
教学流程：Step1：Warm-upSing a song：“My weekend”Step2：Presentation（1）教师邀请一名学生表演动作，由台下学生猜出该动词短语，引出do morning exercises，同时介绍do的动词三单形式。
（2）教师利用课件呈现动词短语图片，教授短语：eat breakfast、have…class、play sports、eat dinner.（3）课件呈现句型：When do you……？引导学生进行替换练习，并介绍时间短语a.m.和p.m.的含义以及运用。
Step4：Practice（1）完成Ask and write中的时间表（2）根据时间表中的信息，与同桌间进行口语操练。
Step5：SummaryCan you act the phrases that we have learn today?Step6：Homework请根据实际作息表简单描述一下你自己一天的活动。
Danny Is Lost!一、学情分析学生已经基本掌握了本单元主要的内容的学习和单元的初步整体感知，只要突破难点障碍，学生应该能非常迅速领略故事梗概。
五年级大部分学生英语学习态度还比较积极，有一定的表现力，学生也具有了一定的知识储备，在语言输出上有了一定的灵活性，在表演上会有一些创意，教师在教学设计中充分利用到这个特点和资源，设计好排演、表演环节的设计，激发他们表演的欲望，使他们对本篇故事的主旨理解更加透彻。
让孩子们在角色分配、合作扮演中共同提高，各有发展。
通过活动对其进行巩固提升。
二、教学目标分析1.教学目标：语言知识与技能（1）能在老师帮助下听懂并读懂故事。
（2）能声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。
情感态度与价值观乐于参与英语实践活动，敢于用英语进行表达，能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务激发学生的学习兴趣。
通过了解角色特点培养学生安全和守时意识。
学习策略通过示范朗读来培养学生有感情朗读与表演的技能。
教学重难点教学重点能在老师帮助下听懂并读懂故事。
教学难点能声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。
四.教学准备 PPT、实物（外套、香蕉）、教学图片五.教学过程设计Step I： Pre-readingLeading-in. (看大屏幕，仔细观察。
)T：Look at the picture. Who can you see?Ss：I can see Mr. Li, Mrs. Li. Jenny and Li Ming.T：Where are they？Ss：They are at the train station.T：Oh, they are going on a trip. But Danny is going, too. Where is Danny? Can you guess?S: I think Danny is lost.T：OK, now let’s come to today’s story: Danny is lost. Danny is lost.]Step II: While-readingT: Look at the screen. What can you see? Where are the people?Ss: I can see a train station./ They are at the train station.T: What do you usually do at the train station when you wait for the train?Ss: I can sleep/read books/read newspapers/get the tickets/ eat snacks…（尽可能多的鼓励学生回答在火车站可以做的事情）…T: What you can’t do at the train station?Ss:Don't sing aloud/smoke/run/forget your belongings…(启发学生说出在火车站不能做的事情.) （看大屏幕，出示表格）T: What can/ can’t you do at the train station?Ss:...1) Scene 1: Danny is lost. (课件展示Listen and answer)T：Listen carefully and answer the questions.(然后播放图1-3音频)Ss: ...T: OK, let’s look at the pictures and study further. Who are going on a trip to Beijing?Ss: Jenny, Danny, Li Ming and Mrs. Li.T: Who drives them?Ss: Mr. Li.T: Read aloud, please.Ss:...(显示字幕，学习图片1内容)T: Look at Picture 2. What does Li Ming do at the train station?Ss: He gets the tickets.T: Read aloud, please.Ss:...(显示字幕，学习图片2内容)T: Look at Picture3. Then they go to the train.What does Mr. Li do at the train station?Ss: He says good-bye to them.T: But can you see Danny? Where is he?Ss:Danny is lost.T: Read aloud, please.Ss:...(显示字幕，学习图片3内容)(2) Scene 2: Danny is buying fruit. (课件展示Listen and tick)T：Where is Danny?Listen carefully and tick the right answers.(然后播放图4-6音频) Ss: ...T: OK, let’s look at the pictures and study further. Mr. Li looks for Danny. Where isDanny? What’s he doing?Ss: There is Danny. He is buying fruit.T: What does Mr. Li say? Can you guess?Ss: Don’t buy the bananas. The train is leaving. Don’t forget your coat.T: Read aloud, please.Ss:...Scene 3: Danny runs to the train.。
五年级英语下册 Unit 6（1）教案人教PEP教学重点：1. Let's learn 部分的动词短语的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
2. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3. 听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
4. counting 和 collecting 的正确发音示范和指导。
教学难点：1. 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。
2. 动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。
课前准备：1. 教学过程中所需的录音（Let's learn, Let's play）、课件2. 实物：象棋、国际象棋、树叶3. 投影仪4. 书写表格（在课前发给学生）教学过程：一、Warm up（热身）大家一起唱活动：唱一唱 (教学参考时间：2-3分钟)教师播放五年级下册第五单元 Let's chant 部分歌曲。
学生跟录音演唱歌谣。
(Listen and repeat)二、Review（复习）1. 老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.2. 出示课件图片，请学生复习 A Let's learn 部分的词组。
引导学生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...三、Presentation（新课呈现）活动一：学一学1. 教师出示一群人野营的图片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教读该词组。
Module 6 Unit1 I went there last year.一、教材及教学内容分析本节课是外语教学与研究出版社《义务教育教科书<英语>》五年级下册（三年级起点）第六模块第一单元，课题是I went there last year., 由4个活动板块组成，分别是：1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out. 3. Listen and say. 4. Practise. 教材P32-P34。
本单元教学内容是介绍自己的旅行。
第一板块Look, listen and say.是Amy 询问John假期去了哪里，John回答去了月球。
Amy问他是如何去的？John回答是用电脑。
通过有趣的对话将学生引入到travel 的话题。
本板块呈现出生词moon，get；第二板块的情景是Lingling 向Amy和Ms Smart展示她和家人的照片。
Lingling首先向他们展示了自己去年七月和父母一起去新疆旅行的照片，他们在奶奶家住了一个星期。
Ms Smart觉得新疆的山脉非常漂亮。
然后Lingling向她们展示了她叔叔一家在海南的照片。
Lingling的叔叔和他的三个孩子住在海南，她们每年都来北京。
Ms Smart 想起六月份在北京见过他们，而且还记得他们是黎族人。
第三板块Listen and say是重点句型的呈现。
第四板块Practise是训练巩固环节。
第三和第四板块的教学设计在教学过程的具体情境中。
二、学情分析本节课以travel为话题，孩子们都有出游经历，并且对于自己过去的经历都有很深刻的印象，对本节课的讨论能够提供足够的素材。
五年级的学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备，应充分利用学生已有的知识基础，通过交流活用语言进行新课的学习。
学生的听说能力的提升，还需要老师的方法指导与训练。
三、教学目标：（一）、知识目标:1．全体学生能理解词汇：moon，get，west，parent, stay, south, July,remember, June2．部分学生能运用词汇：west, stay, south, July, remember, June 3．全体学生能书写、运用单词：moon, get, parent4. 全体学生能听懂并运用：I went there last year.Did you go with your parents?这类语句来介绍旅行经历。
