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二年级语文《称象》教学设计冀教版1一、教学目标1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
二、教学重、难点重点：1、会认13个生字，会写6个生字。
2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
(二)初读课文：1.了解课文内容。
2.动笔勾画出本课的生字新词。
3.分组查字典，联系上下文理解字义。
4.分段朗读，纠正字音，分析字形。
(三)再读课文，整体感知课文内容。
1.自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人?(古时候的大官)2.学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。
(2)读第1句话，回答曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
(3)读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象)(4)指导朗读。
3.学习第二段(1)指名读第2段，思考并回答：象是什么样子?官员们怎么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的.重量)。
(2)读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
冀教版二年级语文下册教案称象1、认识13个生字，会写再、象、像等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。
4、能用一边一边说话。
教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字称、象2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
课文主要写了一件什么事？用一句话说说。
2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。
（3）再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音柱、秤、艘、沉、止*帮助学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。
5、你还想知道什么？三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。
（1）看图说说你看到的这头大象。
找一找文中写大象的句子。
（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解直摇头（5）、朗读指导。
2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。
（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。
边讨论边做实验。
（3）交流研究结果。
（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解果然四、课本剧表演。
五、指导书写。
六、拓展练习想一想，有没有更好的办法？。
二年级语文下册《称象》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解称象的故事。
1.2 过程与方法1. 通过自读、小组合作交流等方式，提高学生对课文内容的理解。
2. 通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
2. 培养学生尊重事实，敢于面对困难的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
2.2 教学难点1. 生字词的认读与理解。
2. 对课文内容的理解与表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 情景教学法：通过情景模拟，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生主动参与学习。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容。
2. 纸质教材：使用教材，帮助学生理解和掌握知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 简介课文作者和背景，引导学生了解课文。
4.2 学习课文1. 自读课文：让学生自读课文，注意生字词的认读与理解。
2. 讲解生字词：对生字词进行讲解，帮助学生理解词义。
3. 分析课文：引导学生理解课文内容，理解故事的主题。
4.3 朗读练习1. 让学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
2. 组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读兴趣。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置1. 要求学生熟读课文，巩固生字词。
2. 选择一个生字词，进行造句练习。
5.2 评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸1. 组织学生进行讨论，探讨课文中的道理和启示。
教学目标：1.知识与能力：a.能正确读、写《称象》一课的生字词。
b.能够理解课文的大意，并能用自己的话简单复述课文的内容。
c.能够正确运用正确的语调和语气朗读课文。
d.能够按照提示完成文言文填空题目。
2.情感态度与价值观：a.培养学生关注、爱护小动物的意识和习惯。
b.培养学生合作意识和团队合作能力。
教学重点：a.能够理解课文的大意，并能用自己的话简单复述课文的内容。
b.能够正确运用正确的语调和语气朗读课文。
教学难点：a.能够按照提示完成文言文填空题目。
教学准备：a.班级幻灯片b.课文《称象》的课本c.课文《称象》的录音d.练习册上的相关练习题教学过程：一、导入（10分钟）1.老师用幻灯片展示大象的照片，让学生猜测这是什么动物，同时让学生谈论一下他们对大象的印象。
2.老师出示课本，让学生回忆并简单复述上一课的内容《狮子的缺点》。
二、讲授新课（20分钟）1.老师出示课文《称象》的标题，让学生猜测这篇文章会讲什么内容，并提问学生对于称象这个词的理解。
2.老师播放录音，全班带着听音跟读课文，然后回答问题：“什么动物？干什么的？家在哪里？结果如何？”3.老师带领学生一起朗读课文，注意语气和语调。
三、学生讨论（10分钟）1.老师给学生几分钟的时间，让他们结合课文回答以下问题：《称象》这篇文章想要告诉我们什么？你怎么理解？2.请学生用自己的话简单复述一下课文的内容。
四、文言文填空（30分钟）1.老师将文言文填空题分发给学生，并解释题目的要求和方法。
2.学生分小组完成填空题，老师巡视并给予适当的指导和帮助。
3.学生完成填空题后，老师抽几个学生上台念读填好的文言文。
五、课堂练习（15分钟）1.老师将练习册上的相关练习题发给学生，让他们独立完成。
2.学生完成后，老师核对答案，给予必要的讲解和解释。
六、小结与展望（5分钟）1.老师总结今天的教学内容，并对下一课的学习进行展望。
2.老师鼓励学生努力阅读，多积累词汇，增加阅读的广度和深度。
二年级语文《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《称象》。
2. 理解课文中的主要内容，掌握生字词。
3. 学会使用恰当的词语描述故事情节。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生勇敢、聪明的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《称象》是一篇寓意深刻的故事，讲述了一个聪明的小男孩如何用智慧解决称象问题的故事。
故事中，小男孩通过观察和思考，找到了一个简单而有效的方法来称量大象的重量，最终得到了大家的赞扬和奖励。
2.2 生字词象、称、大、小、石、说、因、为、得、到、赞、奖第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 掌握生字词，能够正确书写。
3. 学会使用恰当的词语描述故事情节。
3.2 教学难点1. 理解小男孩如何用智慧解决称象问题的过程。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和小男孩一样的问题。
2. 分组讨论法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 朗读与表演法，提高学生的朗读能力和表演技巧。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 使用称象道具，让学生亲身体验称象的过程。
第五章：教学过程5.1 导入1. 利用多媒体课件，展示大象的图片，引导学生说出象的特点。
2. 引导学生思考如何称量大象的重量，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读与理解1. 学生自读课文，理解课文主要内容。
2. 教师提问，引导学生回答，帮助学生理解小男孩如何用智慧解决称象问题。
5.3 生字词学习1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
5.4 实践活动1. 学生分组讨论，思考还有其他方法可以称量大象的重量吗？2. 每组汇报讨论结果，全班交流。
二年级语文《称象》教学设计冀教版4教学目标1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。
3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。
“曹”上下结构，上宽下窄；两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。
2、齐读课题3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？二、学习生字1、过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。
“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。
4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5、检查反馈。
三、学习课文1、我们继续读课文，再读课题。
（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。
读（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。
读（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。
读（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。
）2、、同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示第三段）（2）这段文字哪一句，写出了官员的想法？（变红：有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
