论中职会计教学中学生自主性学习能力的培养

浅议中职计算机教学中学生自主学习能力的培养【摘要】中职计算机教学中学生自主学习能力的培养对学生的未来发展至关重要。

本文从课堂互动、项目实践课程、网络资源利用、学校与家庭合作以及考核评价方式等方面探讨了如何培养学生的自主学习能力。

通过这些策略，可以激发学生的学习热情，提高他们的自主学习能力。

值得注意的是，学校和家庭应当共同合作，加强对学生自主学习能力的培养工作。

设计合理的考核评价方式也是重要的，可以激发学生的自主学习动力。

中职计算机教学中学生自主学习能力的培养是一个持续关注的工作，希望能够引起更多人的重视，为学生的未来发展铺平道路。

【关键词】中职计算机教学、学生、自主学习能力、互动性、项目实践课程、网络资源、学校、家庭合作、考核评价方式、学生未来发展、持续关注、培养工作1. 引言1.1 中职计算机教学的重要性中职计算机教学作为中等职业教育中的重要一环，具有重要的意义和价值。

随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为了各行各业不可或缺的工具，对从事计算机相关工作的学生来说，掌握计算机知识是必不可少的。

中职计算机教学可以培养学生的计算机基础知识、操作技能和解决问题的能力，为他们未来就业和创业打下坚实的基础。

计算机技术已经渗透到我们生活的方方面面，了解和掌握计算机知识可以使学生更好地适应社会的发展和变化，提高他们的综合素质。

中职计算机教学的重要性不言而喻，只有通过系统的学习和实践，学生才能在这个信息化时代中立于不败之地。

1.2 学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生能够在学习过程中独立思考、积极主动地获取知识、解决问题和提升能力的能力。

在当今信息化社会，随着科技的发展和知识的爆炸增长，学生自主学习能力越来越受到重视。

这是因为只有具备了自主学习能力的学生，才能在以后的学习和工作中取得更好的成绩和发展。

学生自主学习能力可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在传统的教学模式中，学生往往是被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会，而自主学习能力的培养可以让学生主动参与学习过程，激发他们的思维能力和创造力。

如何提高中职会计专业学生的学习主动性
在中央职业教育发展的今天，对于大多数中职会计专业学生来说，学习主动性
是学习能力的重要标志。

想要提高中职会计专业学生的主动性，教育部门应加强师生的沟通，营造良好的学习氛围。

首先，要让学生养成良好的学习习惯。

开展形式多样的活动，比如定期组织知
识竞赛、专题讲座，让学生们在竞争中锻炼自己的能力，增强学习动力；用科技代替纸笔，让学生在娱乐与学习中融合，充分发挥学生的优点，增进学生学习主动性。

其次，要让学生掌握学习策略，提高学习效率。

可以让学生根据学科特点分析
总结学习策略，让学生以主动性学习。

而新媒体技术更是可以极大地提高学生学习的效率和质量，学生可以更有主动性地去学习。

此外，教育工作者还要尊重学生的学习自主化，让学生相互交流交流，让学生
从中激发出更多的自信和活力，从而培养他们的责任感，进而提高他们的主动性。

最后，老师也要为学生的学习制定规范性的考核机制，以增强学生参与学习的
动力和积极性。

通过客观评价学生所取得的成绩，找出学生的优势，进而增进其学习热情，激发学习兴趣。

本文旨在论述提高中职会计专业学生主动性的几种方法。

在教育部门加强师生
沟通和营造良好的学习氛围的基础上，要让学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略，尊重学生的学习自主化，并建立客观评价机制，才能使学生的学习主动性得到有效提升，为职业教育发展提供有力支持。

摘  要：会计专业是一门理论性和操作性都很强的学科，在会计专业教学过程中如何将枯燥乏味的教学内容传授给学生，并且能提高学生的学习能力和创造能力是会计专业教学中始终要解决的问题，本文从会计教学中总结了提高学生学习能力和创造能力的几点做法供大家讨论学习。

关键词：会计教学;学习能力;创造能力会计专业是一门理论性很强的学科，刚入门的时候显得晦涩难懂，很多学生都觉得很难，仅仅依靠教师的讲授很难让学生快速入门，因此教师要重视培养学生的自主学习能力，这样才能提高教学效果。

同时我国的会计准则也在不断的跟国际接轨，会计教学内容也要不断更新和调整，以适应会计准则的变化，不能期望会计教学一劳永逸，要培养学生独立自主获取知识和更新知识的能力，达到以学生为主体，为学生发展考虑的教学目的。

本人从事会计专业教学多年，如何在会计专业教学中培养学生的自主学习能力，做了多年的探索研究，下面谈谈我自己的一点做法，供大家参考学习。

1  教学中以"学生为主体"，是培养学生的自主学习能力的前提在会计专业教学中，很多学生都觉得不好理解，如果教师忽视了学生的主体地位，一味的以教师为中心，不考虑学生感受，教学效果可想而知。

所以在会计教学中，我始终坚持以学生为主体的教育理念，注重培养学生的自主思维，采用启发式教学方法，着力培养他们勤动手、勤思考、勤提问的良好学习习惯，使他们主动的提出问题，积极的解决问题。

与此同时，我针对会计专业课的教学内容，对不同班级不同层次的学生采用了不同的教学方法，提出不同的问题启发学生进行积极思考;针对学生的不同特点和个性，在教学活动的组织上给予综合考虑，突出学生的自主学习地位;在相同的教学内容上，针对不同的学生采用不同的教学方法，引导学生举一反三，学会自己提出问题自己解决问题以达到自主学习的目的;针对不同的教学内容，教给学生如何做课堂笔记，对所获取的知识如何整理分类，为学生自主学习疏通道路，为学生创设发展想象的机会、空间和时间，从而使学生自觉发挥自己的想象力独自去解决在学习过程中遇到的问题，最终达到获取知识、掌握知识、培养能力的目的;使学生逐步形成自主学习、自主教育、自主发展的良好习惯。

论析中职会计教育中的能力培养问题随着现代社会对会计人才的需求不断提高，职业教育的地位也逐渐受到重视。

中职会计教育是培养初步会计实务技能和能力的重要途径之一，可以为未来从事会计工作的学生提供实际的技能和经验。

然而，在中职会计教育中，如何培养学生的实际会计技能和能力，一直是教育工作者关注的重点。

本文将从不同角度探讨中职会计教育中的能力培养问题。

一、自学能力的培养在中职会计教育中，学生的自学能力是非常重要的。

对于会计的学习和实践，往往需要更多的时间和精力，不能仅仅靠课堂上的学习。

因此，学生的自学能力和自学习惯比课堂学习更具实际意义。

在教学过程中，教师可以引导学生积极探索，主动学习，以充分发挥个人的学习兴趣和潜力。

学生还可以参与一些实践活动，自行寻找自己感兴趣的会计问题并寻找解决的方法，这样可以培养学生的实际会计操作能力。

二、团队协作和沟通能力的培养团队协作和沟通能力也是非常重要的，学生在团队合作和沟通中往往发挥更大的能力。

在职场环境中，很少有孤立个体的工作。

无论是在会计实践中，还是在团队合作中，都需要有很高的沟通能力和合作精神。

因此，在中职教育中，可以通过团队项目来培养学生的协作能力，通过讨论交流洽谈等方式来提高学生的沟通能力。

在学习过程中，教师应该激发学生参与讨论，分享自己的观点和经验，向他人学习，共同完成任务。

三、实际操作技能的培养会计领域对实际操作技能的要求很高。

在中职会计教育中，教师应该注重学生实际操作技能的培养，为学生创造良好的操作环境和机会。

比如，老师可以组织学生参观企业的财务部门，现场感受企业的财务管理流程，让学生实现理论与实践的有机结合。

在学习过程中，教师还应该根据学生的基础，逐步引导学生从简单的会计操作开始，逐渐提高操作的难度，并逐步培养学生完成会计工作的独立性和自信心。

四、实践能力的培养实践是检验理论的最好方法。

中职会计教育中，学生的实践能力也是非常重要的。

教师可以为学生提供实际的会计项目，让学生参加企业的实际会计工作，以帮助学生更好地了解会计工作的全部过程。

中职教学中学生自主学习能力的培养策略摘要：教育问题长期以来一直是社会关注的焦点，尤其是在竞争愈发激烈的社会环境下。

相较于发达城市学生的教育问题而言，在祖国西藏地区教学现状及学生能力的培养更加值得人们去深思，以中职教学为例，教学中存在较多的问题，这些都会对学生今后学业就业带来一定的影响。

以下本文将简单分析中职教学的现状，并围绕中职教学中学生自主学习能力的培养策略展开详细论述。

关键词：中职；教学；自主学习能力；培养策略；问题一、如何才是自主学习自主学习能力即知识接受中自主学习能力。

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”。

如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么这就是一种自发的好的学习态度。

二、中职教学的现状在观念上，总认为教师是教学生的，教师不教学生不会，从而缺少学生自学、自悟、自得、探讨的时空。

在方法上,有的教师习惯于牵着学生走，习惯于没有启发性的“满堂灌”，习惯于沿用教学的老方法。

受工作环境影响和自身能力限制，部分中职教师依然采用传统的教学方式开展教学，被动式的教学环境下，学生很难形成自我学习意识，缺乏沟通与交流的前提下，中职教学的质量无法得到提升。

其次，教学氛围过于严谨。

中职生学习基础存在一定的差距，课上对不理解的知识点极易出现注意力分散现象,究其根本与教学的单一性有着直接的关联，部分教师在教学认知上存在些许偏差，片面的认为教学趣味性的提升只能通过讲个笑话来实现，这种尝试虽然可以在短时间内达到活跃课堂氛围的作用，但是无法从根本上帮助学生养成自主学习习惯。

三、中职教学中学生自主学习能力的培养策略1、良好的学习习惯是成功的一半中职学习中学生尤其要做到以下几点：（1）认真听讲，独立思考。

如何培养中职学生的自主学习能力中职教育是职业教育的重要组成部分，其培养目标是为学生未来职业发展提供实用技能和知识。

然而，中职学生往往缺乏自主学习能力，这将影响他们的发展和未来职业道路。

本文将从理论和实践两个方面，探讨如何培养中职学生的自主学习能力。

一、理论层面：培养中职学生的自主学习意识中职学生在学习过程中，需要养成自主学习的习惯和意识。

在课堂教学中，教师应该不断强调知识的实用性，鼓励学生利用实践、实验和项目等方式，深入了解所学知识的应用场景。

同时，学校应该加强学生对自主学习的教育。

开设自主学习课程：学校可以设立自主学习课程，引导学生探索自主学习的方法，如课外阅读、自我评估、学科竞赛等。

这些课程可以让学生了解不同的自主学习方式，激发他们的学习兴趣。

提高自主学习能力：学校还可以通过提高自主学习能力，鼓励学生利用自主学习平台和网络资源进行学习。

学校可以建立自主学习中心，提供图书、电子资源等学习平台，让学生能够更好地利用这些资源，提高自己的学习水平。

二、实践层面：培养中职学生的自主学习技能中职学生的实践性较强，因此，通过实践活动来培养学生的自主学习能力是一种有效的方法。

以下是具体的实践方法：提供实践场景：学校可以提供实践场景，让学生在实际环境中进行实践和探索。

例如，学校可以组织学生到工厂、企业等地进行实习，让他们掌握实际操作技能，提高自己的实践能力。

开展实践项目：学校可以开展一些实践项目，让学生实践掌握所学的知识和技能。

例如，组织学生参加各类技能竞赛，让他们在实践中应用所学的知识和技能。

推广自主学习资源：学校可以推广各种自主学习资源，例如网络课程、教育游戏等，让学生可以随时随地进行学习，提高自己的自主学习能力。

综上所述，培养中职学生的自主学习能力需要从理论和实践中共同推进。

在课堂教学中，要注重培养学生的自主学习意识，提高自主学习的能力；在实践活动中，要提供实践场景，开展实践项目，推广各种自主学习资源，提高学生的实践能力和自主学习能力。

会计教学中学生自主学习能力培养之我见自主性学习能力是指学生作为学习活动的主体，在教师的指导下，积极主动地获取知识，掌握技能、发展心智等心理特征。

自主，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。

培养学生自主性学习能力是顺应时代发展的要求，是体现以人为本和终身学习的需要。

高职高专会计专业的人才培养方案中明确指出：本专业主要面向企事业单位财会岗位、能在金融领域及管理领域从事出纳、核算、审核、财务管理、纳税申报以及小型企业会计主管等实务工作，具有良好的职业道德意识、精湛的专业技能和可持续发展的学习与适应能力的德、智、体、美等全面发展的高素质、技能型专门人才。

根据高职高专人才培养目标培养高素质、技能型的人才，已经成为时代的要求和主流。

那么如何将在校的学生培养成未来社会需要的合格才会计人员，已经摆在我们各位教师的面前，迫使我们去思考和探索。

本人根据多年的教学经验，结合工作实际，对会计教学中学生自主能力的培养的谈几点看法和见解。

兴趣是自主学习的基础条件兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新知识、发展新的能力。

学生如果提不起学习会计课程的兴趣，就谈不上自主学习能力的培养，因此，教师在课堂上如何将所授的课程讲活，充分调动学生学习的积极性至关重要：（1）运用直观形象的教具实物，调动学生学习的积极性。

根据会计课程的特点，将直观的会计凭证、会计账簿、会计报表等引入课堂，唤起学生的学习兴趣和求知欲望。

（2）恰当地运用教师的语言，激发学生参与的积极性。

有句话说得好：没有激情不能感动谁。

而教师更要用充满激情的语言才能去吸引学生。

在教学中我力求教学语言儿语化、趣味性，增加形象思维的色彩，以激发学生认真听讲的兴奋点。

（3）利用现代化教学手段，提高兴趣。

运用多媒体教具播放会计实务工作的录像，一组兢兢业业工作的画面……都可使学生产生惊奇、形成悬念，进而激发兴趣、启迪思维。

（4）巧妙设疑，强化兴趣。

中职生如何培养自主学习能力
兴趣、实践运用、学习目标。

中职生有了学习的兴趣的话，那么学习对于中职生来说不是一种负担，也不再抗拒，而是一种享受式的学习体验。

职生要在学习的过程中认真检查，把薄弱的知识点和疑难问题整理归类。

中职生如何培养自主学习能力
1.兴趣
中职生有了学习的兴趣的话，那么学习对于中职生来说不是一种负担，也不再抗拒，而是一种享受式的学习体验。

2.实践运用
可以先学后教，中职生要在学习的过程中认真检查，把薄弱的知识点和疑难问题整理归类。

在实训的时候，把所学的知识运用到实践中去，这样既可以检查学习效果，也能及时反馈问题。

3.学习目标
中职生可以设定一个学习目标，这个目标必须是吸引自己的，这样会给自己带来强大的学习动力。

比如阅读一定量的书，或者在一定的期限之前学习一项与专业相关的技能，这些都是可以的。

中职生怎样开展自主学习
中职生可以从以下三个方面开展自主学习：学习准备、学习过程、学习成果。

1.学习准备
中职生想自主学习首先要耐得住寂寞，忍受得了学习的枯燥，需要做好心理建设。

想自主学习的话还可以准备几个网上公开课或网站，加入学习的社群和学习的同学互相鼓励。

2.学习过程
中职生在学习的过程中要不断地保持专注力和思考，要保证自己的精力在学习上，充分利用各种资源去学习，保持积极的学习体验。

3.学习成果
把学习成果分享出去，这也是对自己一个反思的过程。

在自主学
习的过程中，一般会有比较值得的东西，把它们分享出去可以收获成功的喜悦，形成持续学习的热情。

中职学生自主学习能力培养探讨中职学生自主学习能力的培养是中职教育中一项非常重要的任务。

随着社会的发展和科技的进步，传统的教育模式已经无法满足学生的全面发展需求，注重培养学生的自主学习能力成为当今教育的重要方向。

本文将探讨中职学生自主学习能力的培养。

首先，要培养中职学生的自主学习能力，需要给予学生一定的学习自主权。

传统的教育模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而现在的教育理念认为，学生是主体，教师是引导者。

因此，在教学过程中，教师应该给予学生更多的自主权，例如让学生选择学习的方式、时间和地点，激发学生的主动性和学习兴趣。

其次，培养中职学生的自主学习能力需要培养他们的学习兴趣。

毫无兴趣的学习是没有激情和动力的，在这种情况下很难培养出自主学习的能力。

因此，教育者应该通过设置丰富多样的教育资源和活动，激发学生的学习兴趣。

例如，组织各种实践活动、参观实习、实验室实践和社区调研等，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的探究和创新能力。

第三，培养中职学生的自主学习能力需要提供良好的学习环境。

学习环境是指学校和家庭等学习场所的条件和氛围。

一个良好的学习环境可以为学生提供充足的学习资源和丰富的学习经验，激发学生的学习兴趣和学习动力。

教育者应该为学生提供图书馆、实验室、电子资源和网络等学习设施，提供良好的学习环境。

最后，培养中职学生的自主学习能力需要教育者通过引导和辅导的方式，帮助学生建立正确的学习方法和学习策略。

学生缺乏自主学习能力的原因之一就是没有掌握有效的学习方法和学习策略。

因此，教育者应该通过指导学生学习的方式，培养他们的学习能力。

例如，教育者可以通过示例、解析案例和激发学生的思考等方式，引导学生将课堂知识与生活经验相结合，形成自己的学习思路。

总之，培养中职学生的自主学习能力是中职教育的重要任务。

教育者应该给予学生一定的学习自主权，培养他们的学习兴趣，提供良好的学习环境，并通过引导和辅导的方式，帮助学生建立正确的学习方法和学习策略。

教学探讨TEACHING DISCUSSION中职财会教学中学生自学能力培养问题浅探李迎广西电子高级技工学校摘要：在中等职业教育体系中，财务会计是一门涉及财务管理和会计知识的学科，其内容主要是理论知识，老师的讲解也基于教科书知识。

要学好这门基础学科，就需要学生自觉地学习和掌握这些理论知识，掌握技能和技巧，探索自己的自主学习模式，从而真正掌握和运用这些知识。

本文阐述了如何在会计研究中提高中学生的学习效率，为中学生提高学习效率提供相关参考。

关键词：中职；财会教学；中学生；自学能力培养；问题引言我国中等职业教育的方向和目标是满足社会对各级各类应用技术人才的需求。

因此，实践技能是中职学校适应社会需要的关键。

在实践中，中学生的实践技能不尽如人意。

例如专攻财务会计的学生无法创建账单，甚至不能正确熟练地登记发票、收据等常用发票单据。

因此需要准确的教学方法，如系统教学法、比较教学法和示范法可以促进学生的基础知识和基本方法的提高。

在新形势下，理论和应用会计课程至关重要。

它具有良好的可用性，可以灵活使用场景设置等现代教学方法，优化课堂教学研究，并提高有效的创新意识和实践技能。

知识的更新是基于知识的经济时代的典型特征。

面对大量的信息资源，只有独立学习的能力才能提高竞争力。

为了克服自身的不足，增强学生的自学能力，中职财会专业在市场上如何拥有很强的竞争力，已成为从事中等职业教育的专家学者的重要课题。

一、鼓励学生侧重于财会的自学近年来，中职学生的自主学习能力的研究一直是教育理论界研究的热点。

但是，对于提高学生的自主学习能力，中国还存在着明显的问题。

随着会计国际化的发展，参与财务会计的学生在应对新会计理念冲击时的自学能力不断提高，财会信息尤其重要。

①知识经济时代的特征客观上要求中职会计具备知识经济的特征，知识经济时代强大的自学能力成为不可忽视的重要资源。

知识更新的加速和激烈的竞争环境客观上要求学生具备最基本的自主学习能力。

对于职业学习的学生，由于基础相对薄弱，自主学习带来了更多的挑战。

I教学教法I以“任务驱动”培养中职会计专业学生的自主学习能力文/开平市吴汉良理工学校戴启元tt »刖言中职会计专业为了切实有效提升学生的自主学习能力，需要不断探究和应用许多新型的教学方法，这就要求我们会计专业老师找到相应有效的教学方法，任务驱动教学法便是其中重要的一种。

笔者结合个人长期以来在财会教学方面的实践，近年来在教学中主动采用了任务驱动这一以学生为主体的教学方法，不仅增强了学生学习的积极性和主动性，还促进了学生对知识更深层次的理解和运用，保证了学生学习的主体性，帮助他们构建起高效的学习体系。

在实际应用任务驱动教学法的时候，笔者根据中职会计课程内容有选择地进行判断，在保证教学质量的同时提高了学生的自主学习能力，取得了非常好的教学效果。

一、 任务驱动教学法的准备中职会计专业在实施任务驱动教学前，需要进行充分的准备工作，以了解学生的学习能力和水平。

教师只有深人了解学生学习的能力水平和对知识的掌握程度，以学情指引教情，才可以科学地布置任务，任务驱动教学才可以更贴近学生、符合学生的实际，有利于在任务驱动过程中使学生的学习能力得到充分的提高。

除了分析学生已有知识和预备知识技能，本人还事先考虑教学中可能遇到的困难，确定中职会计专业教学过程中的难点和重点，更加有效地展开教学，为实现学生自主学习能力的提升奠定坚实的基础。

二、 任务驱动教学法的实施中职会计专业采用任务驱动教学法，大体上可以分任务的提出和完成等环节。

在任务完成的过程中，我会根据任务的需要，对学生进行合理的分层、分组。

同时，全程均以学生为主体，以 提高学生的自主学习能力为原则，有效而耐心地进行引导。

(一）根据学生特点和教学大纲要求，精心设计任务布置任务的注意事项包括：（1)合理切分任务。

提出任务尽量全面包含必要的知识点，并以此作为整节课的总任务，然后根据总的任务，再划分不同阶段的子任务。

（2)明确目标。

提出任务都有一个较为明确的目标，以确定的知识章节内容为主，且符合学生的认知水平和能力。