三年级上语文听课反思-24香港,璀璨的明珠人教新课标

《香港，璀璨的明珠》教学反思《璀璨的明珠》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文，分课文分别从香港的市场、美食、旅游和夜景具体介绍了香港的繁华和美丽，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。

课文内容浅显，层次清晰，学生理解起来难度不大。

因此，在教学中我决定更加放手，把学习的主动权交给学生，在语文实践活动中，提高学生的语文素养。

授课结束了，思考继续进行。

回顾《香港，璀璨的明珠》一课的教学，有以下几点所得：一、层次递读。

课堂时间宝贵，要提高读的质效，每次读一定要有目标的清晰指向性和层次的渐进深入性。

本节课阅读中我展开了三次读——第一次：朗读课文，读准字音，读通句子，遇到带拼音的词多读几遍。

意在训练学生正确朗读课文，掌握生字词读音。

第二次：默课文并思考“全文有几个自然段，主要向我们从哪几方面介绍了香港的魅力和繁华？”目的是培养边读边思考的习惯，理清叙述顺序，抓住关键词语，感知课文重点内容。

第三次：感悟、品读课文，，你对香港哪一方面感兴趣就默读哪一个自然段，画出中心句，思考围绕中心句主要介绍了什么？并找出感受深刻的句子，谈感受，感情朗读。

在前两次读书已读通读懂的基础上，引导学生品读感悟，是对文本内涵的深入理解，又是对语言文字的品味涵咏。

这样，通过三种不同的层次，从整体感知到局部细研，从读通读顺到感情朗读，层层递进，充分感受文本的语言材质和内涵温度。

二、情景促读。

古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。

”可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。

因此，朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。

教学时，我充分利用多媒体计算机把相关的、图片影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。

当学生们看到香港的市场、海洋公园的海狮表演、具有各国不同风味的美食和香港的夜景的图片或真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了市场的繁华、美食的一应俱全、海狮表演的出色、香港夜景的璀璨。

三年级上语文听课反思24香港，璀璨的明珠《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单位“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，部署在细读课文之后，目的在于看学生是否能议决以前学过的要领，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、领会课文蕴涵的情绪。

下面谈谈听了本课后的感受。

1、自主读文，理清脉络。

新课开始王老师让学生带着明确的标题自学课文，在划一、合谐交流的讲堂氛围中理清了课文的脉络，明确了本文所描写的香港四大特色：万国市场、美食天国、旅游胜地、灯的海洋。

2、板块探究，合作交流。

阅读传授不是简略的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的成长有所训练，在这一环节中，王老师首先部署学生找出哪些词语、哪些句子写得特殊美，会让人觉得流连忘返，印象深刻呢？把找到的词句美美地多读几遍。

这样，学生有重点地找，有重点的读，抓住了重点词句，使他们自己去发觉标题，带着标题去念书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，，这样既进步了他们学习的主动性，又增强了自主学习的能力。

3、小组汇报，增强理解。

基于三年级学生的学情，在交流汇报时王老师认真细听，随机点拨引导，尽量使汇报能完整系统，又重点突出。

“万国市场”和“美食天国”主要抓重点词“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”、“一应俱全”的理解感悟。

“灯的海洋”，王老师把它作为本堂课语言训练的重点，主要抓比喻、拟人举行修辞指导和句式训练，抓朗读感悟品味语言特色，理解灯光之璀璨。

4、内化感知，实际运用。

学生议决火线环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，固然趁热打铁，引导他们举行创新表演读，议决自己的绘声绘色、充满激情的先容，感动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同砚争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。

下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了讲堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。

最后，游客的评价作为“小丁当”颁发“优秀小导游”证的重要依据。

《香港，璀璨的明珠》课后教学反思《香港，璀璨的明珠》课后教学反思《香港，璀璨的明珠》是一篇选学课文，它是在本单元前面三课的基础上，让学生感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。

这是一篇文字极其优美的文章，如果是平时我一定会安排两课时，让孩子们去慢慢地品尝，仔细地研读。

但是作为公开课，我觉得如果放弃了哪一段，都有失整体感。

课得上完，朗读也得到位，要想让孩子们走进文本，又能轻松驾驭文本，这是我上这节课的目标。

同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。

一节课下来，感觉还是有一些收获的：对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。

我觉得对这样的'课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。

所以对于购物、美食和游玩、夜景部分，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，去研读。

在通过课件演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，我于是放手让孩子们自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们。

在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。

而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们以读的形式完成，并辅之于教师不同的评价语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。

三是课件的适时呈现，特别是美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球。

为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。

但是细思量，还是留下很多遗憾：由于本课生字较多，成语较多，再加上预习时间不多，学生对词语的朗读不够熟练，几次出现读错现象。

有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。

只要我们看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩。

香港，璀璨的明珠本课是人教版第五册的一篇略读课文。

学习对象是小学三年级学生，他们对于香港的知识知之甚少。

因而在刚开始时我出示了中国地图，首先让学生了解香港的地理位置，对香港先有一个初步的了解，为课文的教学作铺垫。

教学过程中让学生在对课文有整体了解的基础上找出自己喜欢的段落，仔细阅读，再说说自己读后的感受。

一节课下来，深刻反思，有成功，也有不少令人遗憾的地方。

1创情激趣，促进学生朗读朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。

古人云“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。

”可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。

教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动形象的创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。

当学生们看到香港的市场海洋公园的海狮表演具有各国不同风味的美食和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了市场的繁华美食的一应俱全海狮表演的出色香港夜景的璀璨。

这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。

当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读得有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。

在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

伴随着生动的画面，让学生再次对香港的美丽与繁华有更深刻的印象，同时激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。

2加强课内外结合，拓宽知识面。

教学中我结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。

因此，课前我让孩子们通过上网询问家长阅读书籍等方式，去感知香港，了解香港，从而让孩子们对香港产生兴趣，为课文的教学做好铺垫。

因为孩子们准备得很充分，故而在这堂课结束后，孩子们还沉浸在香港之旅中，拽着我谈论他们所知道的香港。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文《香港，璀灿的明珠》听课心得体会本学期学校组织了好多听课活动，广大教师受益颇多。

其中，我印象最深刻的一节课是我们办公室王慧敏老师的《香港，璀灿的明珠》，置身于课堂教学中，看到老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。

赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

一、对新课程的思考王老师为我们上了精彩的课，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。

作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对教师角色的思考教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。

教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。

1 / 5三、对课堂教学的思考在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

在本次听课活动中，我认真聆听了老师的示范课例，能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。

重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。

《香港，璀璨的明珠》教学反思10篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上语文教学实录及反思-24香港，璀璨的明珠人教新课标一，创设情景，激情导入。

师：我们的祖国地大物博、幅员辽阔，处处都有迷人的风景。

昨天，我们一起欣赏了北国的风光，今天让我们再去游览南海边的香港吧。

师：现在就让时光倒流，带我们回到2019年7月1日那振奋人心的时刻吧！（请看录象《香港回归实况》。

师：此时看到这样的情景你有何感受呢？生1：我的心情很激动。

生2：我为我的祖国感到很骄傲。

生3：我真想飞到香港去看看师：历经百年沧桑的香港，如今抖落掉历史的尘埃，翩然回归。

（出示地图）香港位于祖国漫长海岸线的南端。

是我国领土不可分割的一部分。

师：这节课就让我们大家一起坐着飞机到香港去看看。

（板书：香港）二、合作学习，自主探究。

师：现在就让我们打开书，跟随作者去游览香港吧。

生：自由读课文。

师：我们一起来认读课文中的词语。

生：开火车读师：刚才我们跟随作者游览了哪些美景呢？（学生回答，老师板书）。

生：万国市场美食天堂海洋公园璀璨夜景师：请大家读读第一自然段写的什么呢？生：读第一自然段。

生：知道了香港的地理位置。

师：现在，请大家每4人为一小组，选择一个你们感兴趣的部分，根据自学提示，进行合作学习。

（出示自学提示）生：分小组自学。

三、研读释疑，读中感悟。

生：我们小组学习的是“万国市场”师：介绍一下你们了解到的“万国市场”是什么样的吗？生1：万国市场的东西很多。

生2：是一个很大的交易市场。

生3：那里的东西也十分的便宜。

师：文章哪些词语可以体现“万国市场”的特点？生：琳琅满目应有尽有物美价廉师：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？生：多种形式的朗读。

（老师相机给予肯定的评价）生：逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！师：你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？生：一应俱全师：“一应俱全”是什么意思？生：什么都有十分齐全。

师：文中哪些地方可以体现香港的美食很多，很丰富。

生：在书中画句子。

（指名朗读）师：现在，我们就来欣赏一下香港的美食。

三年级上语文教学反思-24香港，璀璨的明珠人教新课标《香港，璀璨的明珠》是一篇略读课文，让学生感受香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。

这是一篇文字极其优美的文章，虽是略读课文，但略读课文的教学讲究“简”、“略”的同时，也需要有“精”、“细”的部分。

通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

所以在课的设计上，尽量让读、思、练贯穿在整个教学活动中，同时学生的自主、合作与探究也力求在教学活动中体现。

在课文内容的处理上：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍，让孩子们在无形中体会。

我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。

所以对于旅游胜地这一段，通过课件演示后，孩子们学习的热情已激发，我便放手让孩子们自己去读，去品味，去记住它们。

通过读，在读中思考，在读中领悟学法，拓展迁移并进行模仿练习。

对于购物、美食和夜景，在呈现了图片直观感受后，让学生抓重点的词句去体会、理解、研读。

而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们以读的形式完成，并辅之于教师对香港历史的简介，激发孩子们的爱国热情，进而让孩子们在一遍遍的赞美声中升华情感。

针对本节课的教学目标、教学内容以及读思练教学模式，我采用创设情景，激趣导入；明确目标，初读感知；引导感悟，合作探究;掌握学法，拓展迁移；激发热情，升华情感的教学流程，但是细思量，还是留下很多遗憾：一、导入谈话这一段花时较多，课前布置学生收集有关香港的资料，学生收集的不多，甚至根本没去收集，导致学生对香港的了解甚少，就没让学生交流你知道的香港。

二、由于本课生字较多，成语较多，再加上对学生预习情况不了解，课堂上也没有充分的时间来检查，学生对词语的朗读不够熟练，几次出现读错现象。

三、没有给学生留足够的时间去读和思考，尤其在拓展迁移这一环节，让学生围绕中心说话练习时间很短，浮于表面。

小学语文教师随笔《香港，璀璨的明珠》教学反思回忆《香港，璀璨的明珠》一课的教学，我想用一句话作结——将“读”进行到底。

或许，这句话不能客观而理性地反映这节课的师生学习活动情形，但指向了我力求和学生一路达到的一种语文学习境遇。

【理念先行——以读为本】任何课堂教学策略的选择都是在相关的教学理念支撑下做出的。

《香港，璀璨的明珠》是人教版课标教材三年级上册第六组课文“壮丽的祖国山河”中的一篇略读课文。

全文六个自然段，描述了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅行胜地”和香港的夜景，介绍了香港的漂亮与繁华，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨非常的“东方之珠”。

课文内容浅显，明白得上没有什么难度，令人很自然地将目光关注于其清楚的层次和优美的语言。

深圳毗邻香港，这得天独厚的地理优势，使班上大多数学生都有随父母去香港游玩的切身经历。

内地学生对香港的陌生与好奇，在他们来讲是不存在的，反而多了一份靠近感。

在对文本和学生进行了如上的分析和了解后，我决定将教学的切入点定在“读”上，确信了“以读为本”的设计理念——通过自读、品读、解读的层层递进，引导学生在文本中走一个来回，从感知、体味到内化、升华，从而在读中生成自我阅读体验，体会香港的漂亮与繁华，激发情感共鸣；在读中习得念书方式，提高自主阅读能力。

【实践展开——在读中行进】课终止了，试探没有停止。

自我感觉，在以下几处或有所得。

一、三次念书的递进——层次递读课堂时刻宝贵，要提高读的质效，每次读必然要有目标的清楚指向性和层次的渐进深切性。

本节课学习中展开了三次读——第一次：朗诵课文，读准字音，读通句子，碰到生字词多读几遍。

意在训练学生正确朗诵课文，把握生字词读音。

第二次：指名朗诵课文，其余同窗默读课文并试探“课文哪几个自然段具体描述香港的？画出每段中最具有归纳性的词语”。

目的是检查学生朗诵情形，培育边读边试探的适应，理清表达顺序，抓住关键词语，感知课文重点内容。

第三次：品读课文，选出你最喜爱的一段描述，画出你喜爱的句子，有情感地朗诵，师生交流。

小学语文《香港，璀灿的明珠》听课心得体会
小学语文《香港，璀灿的明珠》听课心得体会本学期学校组织了好多听课活动，广大教师受益颇多。

其中，我印象最深刻的一节课是我们办公室王慧敏老师的《香港，璀灿的明珠》，置身于课堂教学中，看到老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。

赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

一、对新课程的思考
王老师为我们上了精彩的课，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。

作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对教师角色的思考
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。

教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。

《香港，璀璨的明珠》教学反思《香港，璀璨的明珠》是三年级上册第六单元的最后一篇略读课文，课文从四个方面介绍了香港的美丽与繁华。

全文共六个自然段。

第一自然段从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

认真解读文本后，笔者认为如果要理解课文内容的话，对于城区学校的孩子来说，读读课文就知道了，难一点的就是文中四字词语的理解和运用。

这单元的是本学期“段的训练”重点，该课可以继续巩固“总分”的构段方法。

于是，我确定了以下的目标：1。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解香港的美丽和繁华。

2．联系上下文，理解重点词句的意思。

能运用文中四字词语介绍香港。

3。

学习文中总分的构段方法，并用于描写家乡的夜景。

根据教学目标，我确定了用四字词语学习介绍香港和认识“总分”的构段方法，并用该方法描写家乡的夜景的教学内容。

一课三上，感慨很多，值得坚持下去的有如下几点：1。

认真研读文本，根据文本、学情确定教学内容和教学目标。

2。

在教学中遵循“理解语言、积累语言、迁移语言和运用语言”的规律，让学生在听说读写中扎扎实实地进行语言实践，从而提高语文素养。

3。

坚持培养学生自学能力，利用预习卡培养学生的预习习惯。

4。

少讲课文内容，多进行语言实践，并把语言实践从课内引向课外。

课堂是一门遗憾的艺术，每次课，都有很多的不足，现一一罗列如下：1。

开课的艺术性不强，没有很好地吸引学生的注意力，造成了学生注意力的分散，在第三次课中表现得特别明显。

2。

过高估计学生的能力，让学生一开课后就读没有带拼音的词语，结果自然遇阻，导致了课堂不能顺利按预设推进。

如在东风小学上的第二次课，学生压根儿就没有预习，而我预设时考虑不周全，没有准备带有拼音的词语的幻灯片。

3。

教学设计忘记研讨主题。

专题是“写读结合”，但在准备过程中没有采用“扶”的方式帮助学生阅读、积累描写美食、商品和夜景的四字词语。

三年级语文《香港，璀璨的明珠》教学设计+反思教材分析：《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元中的一篇略读课文，这组教材都是围绕“壮丽的祖国河山”这个专题编写的，单元中的课文及语文园地的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

1997年7月1日，历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回归中国。

为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇文章。

本篇课文是略读课文，全文共六个自然段，分别香港的“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“美丽夜景”等多个方面介绍了香港的美丽和繁华，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。

教学对象的特点：1、在本册教材中，每个单元都有一篇略读课文。

本课是第六单元的一篇略读课文，学生在之前的五个单元的略读课文的学习中，对略读课文已有了一个初步了解。

因此在本课的教学中，应引导学生运用所学的方法进行自主学习。

2、本篇课文可以说是集美图和美文于一体，向学生展示美丽的香港。

香港这座美丽的城市对于城市的学生来说也许并不陌生，可是对于我们这所以农民工子女居多的学校来说，却是不熟悉的。

由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，于是我制作了精美的课件，创设了“欢乐香港游”等情境，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。

教学目标：基于对教材的理解与感受、分析，以及学生的实际情况，我将这节课的目标定为：(一)知识目标：1、掌握文中生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，认识香港，知道课文从哪几个方面介绍香港。

(二)技能目标：1、学会有表情并且大方地向大家介绍香港。

2、提高学生的言语交际能力。

(三)情感目标：引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：这是一篇略读课文，因此如何引导学生进行自主学习是关键，同时，本课是属于“歌颂祖国，体会爱国情感”的范畴，所以通过阅读使学生认识香港，培养学生热爱香港、热爱祖国的情感也成为本课的重点。