创业基础第4章：创业机会和创业风险分析

《创业基础》教学课程安排大纲响应“教育部”8月1日印发的关于“普通本科学校创业教育教学基本要求”，开展创业课程与实践的精神，结合本校实际，有的放矢的解决大学生未来就业与创业的问题，以务实的姿态组织开展针对性和实效性的创业工作，其以下执行计划请领导审阅，一、课程基本信息课程中文名称：创业基础课程性质:考核方式：考查开课专业:本科通识教育必修课开课学期：本学期总学时： 32总学分： 2二、课程目的和任务通过开展创业教育教学课程，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策,激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力,促进学生创业就业和全面发展。

具体任务分解：1、开课教授创业基础知识:开展基础创业知识与核心创业能力提升的课程;2、体验式锻炼学生创业能力：使用创业模拟教具、创业项目路演等模式三、教学基本要求1、了解创业的含义，创业从无到有的发展历程2、了解创业与创业精神、创业与人生成长的关系，以及与自身和时代意义与价值3、了解成为创业者的必备素质与能力4、掌握创业团队的组建过程及其激励机制5、掌握识别、分析与利用有价值的商业机会的方法6、掌握营销计划的设计以及财务预算的规划7、掌握创业融资的过程，以及不同阶段的筹资方法8、掌握创业企业质量、时间、风险与人力资源管理9、掌握创业资源整合能力的重要性以及资源的类型10、掌握创业计划的写作11、了解初创企业商业模式的设计与规划12、掌握开办企业的手续、流程、法规要求四、教学内容与学时分配第一章绪论创业（3学时）创业的定义；创业的要求与类型；创业过程与阶段的划分；时代与创业形成的关系；创业与职业生涯发展；创业精神在创业过程中的重要价值。

第二章创业者与创业团队（2学时）创业者的素质与能力，创业精神在创业过程中的重要价值，创业团队的重要性，创业团队的组建，创业团队的角色与行为。

第三章创业机会与创业风险（4学时）创业机会的概念、来源和类型，了解创意与机会之间的关系与区别，创业机会的识别,创业机会的评估，创业风险的评估，风险防范，商业模式设计。

北语18春《创业基础与案例分享》导学资料3（第4章）第四章创业资源本章学习内容概述使学生了解创业资源的类型，认识不同类型创业活动的资源需求差异，掌握创业资源获取的一般途径和方法，特别是创业资源获取的技巧和策略。

使学生了解创业融资的相关理论，掌握创业所需资金的测算、创业融资的主要渠道及差异，了解创业融资的一般过程。

使学生了解创业资源整合和有效使用方法，认识创业资源开发的技巧和策略。

具体内容如下：第一节创业资源概述一、创业资源的内涵与种类（一）创业资源的内涵1.创业资源的定义创业资源是企业创立以及成长过程中所需要的各种生产要素和支撑条件。

创业活动本身是一种资源的重新整合。

2.创业资源在创业过程中的作用机会识别过程。

创业机会的存在本质上是部分创业者能够发现其他人未能发现的特定资源的价值的现象。

企业成长过程。

丰富的创业资源是企业战略制定和实施的基础和保障，同时，充分的创业资源还可以适当校正企业的战略方向，帮助新创企业选择正确的创业战略。

资源整合，就是把企业所拥有的自然资源、信息资源和知识资源在时间和空间上加以合理配置、重新组合，以实现资源效用的最大化。

（二）创业资源的分类1.创业资源按其来源分类创业资源按其来源可以分为自有资源和外部资源。

2.创业资源按其存在形态分类创业资源按其存在形态可以分为有形资源和无形资源。

无形资源往往是撬动有形资源的重要手段。

3.创业资源按其性质分类根据资源的性质，可将创业资源分为六种资源，即人力资源、社会资源、财务资源、物质资源、技术资源和组织资源。

（1）人力资源。

创业者是新创企业中最重要的人力资源。

（2）社会资源。

主要指由于人际和社会关系网络而形成的关系资源。

（3）财务资源。

（4）物质资源。

（5）技术资源。

包括关键技术、制造流程、作业系统、专用生产设备等。

（6）组织资源。

包括组织结构、作业流程、工作规范、质量系统。

4.创业资源按其对生产过程的作用分类资源还可以按照其对生产过程的作用分为生产型资源和工具型资源。

第四章创业机会与创业风险4.2.4 常见机会的识别方法1．新眼光调查法（1）注重二级调查。

阅读某人发表的作品、利用互联网搜索数据、浏览寻找包含你所需要信息的文章等都是二级调查的形式。

（2）开展初级调查。

通过与顾客、供应商、销售商交谈和采访他们，直接与这个世界互动，了解正在发生什么以及将要发生什么。

（3）记录你的想法。

瑞士最大的音像、书籍公司的创始人说，他就有一本用来记录想法的笔记本，当记录到第200个想法时，他坐下来，回顾所有的想法，然后开办了自己的公司。

2．通过问题分析和顾客建议发现机会法（1）问题分析。

从一开始就要找出个人或组织的需求和他们面临的问题，这些需求和问题可能很明确，也可能很含蓄。

一个有效并有回报的解决方法对创业者来说是识别机会的基础。

这个分析需要全面了解顾客的需求，以及可能用来满足这些需求的手段。

（2）从顾客那里征求想法。

一个新的机会可能会由顾客识别出来，因为他们知道自己究竟需要什么。

然后，顾客就会为创业者提供机会。

顾客的建议多种多样，最简单的，他们会提出一些诸如“如果那样的话不是会很棒吗”这样的非正式建议，留意这些，有助于你发现创业机会。

3．通过创造获得机会法这种方法在新技术行业中最为常见，它可能始于明确拟满足的市场需求，从而积极探索相应的新技术和新知识，也可能始于一项新技术发明，进而积极探索新技术的商业价值。

通过创造获得机会比其他任何方式的难度都大，风险也更高。

同时，如果能够成功，其回报也更大。

这种情况下所产生的创新在人类所具有重大影响的创新中，居于压倒性的主导地位。

索尼公司开发随身听（Walkman）就是一个很好的例子。

索尼公司觉察到人们希望随身携带一个听音乐的设备，并利用公司微缩技术的核心能力从事项目研究，最终开发出划时代的产品——随身听，取得了巨大的成功。

4.2.5 大学生选择创业项目的几点建议创业需要一定的社会资源、一定的资金支持和一定的社会关系。

大学生是一个比较特殊的群体，他们缺少社会实践经验，对社会现实了解不深。

《大学生创新创业基础教程》第四章创业机会创业机会是指创业者在市场中发现并利用的商业机会，是实现创业目标的重要途径。

对于大学生来说，创业机会是实现自我价值、获取经济收益和实现梦想的有力抓手。

本文将介绍大学生创业机会的来源和分析方法，以帮助大学生更好地把握创业机遇。

一、创业机会的来源创业机会是社会发展和市场变化带来的，大学生可以从以下几个方面来寻找创业机会。

1. 市场需求市场需求的变化是创业机会产生的主要原因。

大学生可以从观察市场，分析人们的需求和消费习惯，发现未满足的需求。

比如，互联网的快速发展带来了新的商业模式和需求，大学生可以利用互联网、移动互联网等技术来解决现有的问题，开展相应的创业项目。

2. 科技创新科技的进步带来了新的商业机会。

大学生可以关注科技前沿，了解最新的科技成果和研究方向，将科技创新应用到商业领域。

比如，人工智能、区块链等新技术的出现，为大学生提供了创业的机会。

3. 环境变化社会环境的变化也会带来创业机会。

比如，政策的调整、市场竞争格局的变化等，都可能为大学生带来新的创业机会。

大学生需要时刻关注环境变化，及时调整创业策略。

二、创业机会的分析方法寻找创业机会只是第一步，判断和分析创业机会的可行性和可持续性同样重要。

以下是一些常用的创业机会分析方法。

1. PEST分析PEST分析是指从政治、经济、社会和科技四个方面对市场环境进行分析。

大学生可以通过PEST分析，了解市场环境的现状和趋势，以及可能面临的风险和机遇。

2. SWOT分析SWOT分析是指对创业机会进行内外部环境的评估。

大学生可以评估创业项目的优势、劣势、机会和威胁，以确定创业机会的可行性和发展前景。

3. 人口统计学分析人口统计学分析是指从人口结构、消费水平、城市人口流动等方面进行分析。

大学生可以通过人口统计学分析，了解目标市场的规模、人口结构和消费行为，判断创业项目的市场潜力。

4. 潜力与风险分析创业机会既包含潜力，也伴随着风险。

《大学生创业基础》教学大纲课程名称（中文/英文名称）：大学生创业基础课程代码：学分/总学时：2学分/32学时开课单位：学生就业指导服务中心面向专业：所有专业一、课程的性质、目的和任务通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。

通过“创业基础”课程教学，应该在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标。

——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。

认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。

——使学生具备必要的创业能力。

掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。

——使学生树立科学的创业观。

主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。

二、课程主要内容普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。

（一）教授创业知识。

通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。

（二）锻炼创业能力。

通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。

（三）培养创业精神。

通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。