2014-2015学年高二历史(人教版)选修一同步导学案：第七单元 第2课 农奴制改革的主要内容

高二历史选修1 第七单元 《1861年俄国农奴制改革》一．课标要求1．简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。

2．概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。

3．探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

二．主要内容（一）改革的背景——危机笼罩下的俄国1.经济上：___________________________________________________（根本原因）2.政治上：_____________________________（1）农奴：提出废除农奴制，争取土地和自由的 政治要求，发动1000多次起义。

（2）工人：在提高工资、改善待遇、限制残暴等方面开展斗争。

3.思想上：_________________________________ （1）十二月党人起义 ①原因：A.主要原因：俄贵族军官受西欧民主思想影响，对农奴制度和专制制度极为不满。

B.直接原因：亚历山大一世去世。

②主张：废除农奴制和等级制度，建立共和国。

③时间：1825年④作用：俄国历史上反对沙皇专制的第一次武装起义，唤醒了年轻一代革命民主主义者。

（2）民主革命思想的传播①代表：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基②思想：无条件地给予农民自由和土地，推翻沙皇专制统治。

③影响: 与汹涌澎湃的工农运动遥相呼应，迫使沙皇政府不得不正视国内统治面临的危机，寻求解决问题的办法。

4.军事上：___________________________________________（直接原因）（1）性质：俄国与英法都是非正义的侵略战争，对于土耳其来说则是自卫性质的反侵略战争。

（2）对俄国的影响：1）国际地位急剧下降2）国内阶级矛盾进一步加剧。

3）直接推动俄国1861年改革。

5.统治者：______________________________（1）矛盾激化：农奴制存废已成为俄国社会矛盾的焦点（2）出发点：维护地主阶级利益，巩固统治（与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民）（3）组织措施：成立“农民事务总委员会”，负责改革工作，于1861年在国务会议上通过改革草案 （4）特点及原因：缓慢而谨慎。

第2课农奴制改革的主要内容【学习目标】一、学习目标：概述“二一九法令”的主要内容，认识其进步性和局限性。

二、学习重点：俄国“二一九法令”的主要内容三、学习难点：全面正确理解“二一九法令”的历史进步性和局限性【自主学习】一、改革的酝酿1、目的：为了化解统治危机，重振大国威望2、准备:(1)历史基础：沙皇亚历山大一世、尼古拉一世均颁布过改革法令（2）思想基础：借助报纸舆论宣传，化解改革阻力（3）组织基础：成立各层次的专门的委员会，讨论、草拟改革方案（4）个人力量：亚历山大二世汲取经验教训，坚持推行改革二、“二一九法令”1、政治上：农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活2、经济上：（1）农奴可得一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定（2）份地须高价赎买，未付清赎金前，农民须给地主服劳役，缴代役金3、组织上：加强村社制度，几个村社组成乡，均隶属地方政府委派的调停吏管理4、时限安排：赎买前另设两年的过渡期三、进步与局限1、进步性：（1）性质：是封建地主主持下的资产阶级性质的改革（2）地位：实现封建生产方式向资本主义生产方式的过渡转变（3）作用：广大农奴获得人身自由，有利于工业革命的扩展；农民生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展2、局限性：（1）不彻底性：农民在很大程度上仍被束缚在土地上（2）掠夺性：“解放”后的农民被剥夺得一干二净（3）欺骗性：改革后农民土地比原来还少，不足以维持生计，重新再受盘剥【合作探究】1、农奴制改革的主要内容包括哪些？政治上：农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活。

经济上:A 农奴可得到一块份地，但其大小、贫瘠由地主决定；B 份地须高价赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服劳役，交代役金。

组织上：加强村社制度，几个村社组成乡，均隶属地方政府委派的调停吏管理。

时限安排：规定赎买前另设两年的过渡期。

2、农奴制改革的进步性和局限性表现在哪些方面？进步性：性质上为封建地主主持下的资产阶级性质的改革；地位上，实现封建生产方式向资本主义生产方式的过渡转变；作用上，广大农奴获得人身自由，有利于工业革命的扩展；农民生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。

1.1 雅典往何处去导学案【情景激趣】下图是在希腊奥林匹亚宙斯神庙前举行的北京奥运会圣火采集仪式。

2012年伦敦奥运会的圣火采集仪式也将在这里隆重举行。

希腊是欧洲文明的摇篮，又是东方文化和欧洲文化的交汇点。

曾为人类的文明进步作出过杰出的贡献。

发生在公元前6世纪初的梭伦改革就曾为雅典城邦的兴盛和希腊文明的繁荣作出了杰出的贡献。

课标要求：知道贵族和平民对立的政治经济表现；了解基伦暴动和德拉古立法是贵族和平民激化的表现，德拉米危机时梭伦改革的导火索和直接原因。

重难点：重点：理解和认识雅典贵族和平民对立的基本情况和典型表现，帮助学生构建关于梭伦改革原因的知识体系。

认识萨拉米危机对于雅典社会改革的重要作用。

难点：把握贵族和平民对立在经济、政治和法律上的具体表现，理清贵族与平民对立和基伦暴动、德拉古立法以及萨拉米危机之间的相互关系，并且知道他们对于梭伦改革的影响；培养学生宏观思维能力和唯物主义历史观。

【自主学习】梳理知识，夯实基础（课前）知识点一、雅典早期的政治体制（一）雅典国家的形成1、王政时代：提修斯改革1）确立：改革，建立王政2）内容：⑴以为前提，动员贵族放弃权。

⑵以为中心，建立起和各种行政组织。

3）影响：奠定了希腊国家的雏形。

2、贵族共和国：公元前7世纪初1）确立：公元前7世纪初2）机构：⑴元老院——是国家机关，拥有权（元老院由组成）。

⑵执政官——有名(从中选出,任期年)。

3）评价：A.进步性；彻底废除了个人独裁、，建立了集体统治的法治原则、在民众中树立一种反对专权新的观念，为国家权力进一步下移提供了可能。

B.局限性；是统治，普通民众没有权力参与。

缺少监督和有效制约，贵族侵吞贫民财产，激化社会矛盾，导致贵族统治危机。

【思维拓展】【记录天地】【完善空间】1．贵族政治与君主制的异同点有哪些？【达标做题】1.贵族政治建立的法治原则是（）A．个人独裁 B．世袭制 C．终身任职制 D．集体统治知识点二、梭伦改革的历史背景（一）改革根本原因：贵族与平民和工商业矛盾的激化1、雅典城邦平民与贵族之间尖锐矛盾⑴政治上：①平民虽享有，但因而无法参与国家政权。

第2课农奴制的主要内容[目标导航] 1.了解农奴制前的预备。

(重点)2.概述“二一九法令〞的主要内容。

(重点)3.熟悉“二一九法令〞的进步性和局限性。

(难点)一、的酝酿1．背景(1)亚历山大二世上台后，国内局势动乱担心，国际地位下降。

(2)19世纪以来，俄国统治者进行农奴制的尝试都因封建地主的阻碍而不了了之。

2．目的：化解冲突，稳固统治，增加国力。

3．过程(1)思想：借助报纸舆论力气宣扬化解来自封建地主的阻力。

(2)组织：成立隐秘会争论解放农奴问题。

(3)方案①农业地区：地主不愿解放农奴，也不愿把土地分给农奴，还盼望增加土地和加强对农奴的掌握。

②工商地区：解放农奴，但农奴要交赎金。

③草原地区：地主们逐步分给农奴土地，但农奴要服劳役。

4．结果：经过剧烈争论最终拟订了法案。

[易错提示]内外交困是沙皇亚历山大二世进行社会的重要因素，焦点不是地主内部的斗争，而是农夫与地主之间的阶级斗争。

当时资产阶级力气弱小，无产阶级还没有形成的政治力气，这为沙皇推行自上而下的制造了条件。

二、“二一九法令〞1．签署：1861年3月3日，亚历山大二世正式签署“二一九法令〞，又称解放法令。

2．内容(1)政治上：自法令公布之日起，农奴获得人身自由；地主再也不能把他们当成私有财产任意处理；他们享有公民权利。

(2)经济上：规定土地仍旧归属地主全部，农夫可以赎买一块份地；农夫除了要交付赎金，还要承当各种临时义务。

(3)组织上：由村社负责农夫份地赎金和赋税的缴纳。

[特殊提示]“二一九法令〞又称“解放法令〞。

其主要内容包括政治、经济、组织管理三个方面，其核心是解放农奴。

法令公布后，农奴获得了人身自由和一块份地。

三、进步与局限1．性质：是封建地主主持下的资产阶级性质的。

2．进步性(1)广阔农奴获得人身自由，有利于工业革命的开展。

(2)农夫生产乐观性提高，促进了俄国农业乃至经济的开展。

(3)实现了封建生产方式向资本主义生产方式的转变。

3．局限性(1)不彻底性：农夫仍受由地主掌握的村社管理，仍被束缚在土地上。

人教版高中历史选修一全套教案课时安排授课内容概述第一课时: 欧洲中世纪社会在这一课时，我们将研究中世纪欧洲的历史背景和社会结构。

我们将探讨封建制度、领主与农民的关系，以及宗教在中世纪社会的重要性。

第二课时: 文艺复兴与启蒙运动这一课时我们将研究文艺复兴和启蒙运动的兴起与影响。

我们将讨论文艺复兴时期的人文主义思想、艺术与文化的变革，以及启蒙运动对人类思维方式和社会制度的影响。

第三课时: 科学革命及其影响本课我们将深入了解科学革命的背景、内容和影响。

我们将研究伽利略、牛顿等科学家的贡献，以及科学革命对社会、经济和文化的深远影响。

第四课时: 法国大革命在这一课时，我们将分析法国大革命爆发的原因和过程。

我们将研究三权分立、人权思想的兴起，以及法国大革命对世界历史的重要意义。

第五课时: 工业革命及其影响本课时我们将深入研究工业革命的背景、内容和影响。

我们将研究工业革命对经济、社会和劳动力的变革，以及新的社会阶级的形成。

第六课时: 俄国十月革命在这一课时，我们将探讨俄国十月革命爆发的背景、原因和影响。

我们将研究列宁和布尔什维克党对俄国历史和国际政治的影响。

第七课时: 二战的爆发及其影响这一课时我们将分析二战爆发的原因和对世界的深远影响。

我们将研究纳粹主义的崛起、盟军对法西斯主义的反击，以及二战对世界格局的重塑。

第八课时: 冷战及其结束本课时我们将研究冷战的背景、对抗和结束的历史事件。

我们将探讨美苏两个超级大国之间的政治、军事和意识形态对抗，以及冷战最终的结束。

第九课时: 当代世界的变化在这最后一课时，我们将讨论当代世界的变化。

我们将探索国际关系的重新定义、科技革命的冲击和全球文化交流的发展对我们的社会和生活产生的深远影响。

以上是《人教版高中历史选修一》的全套教案，希望能帮助到你的教学工作。

如有需要进一步的帮助，请随时与我联系。

第七单元第1课英国宪章运动自学学案[课前预习填空题]一，宪章运动要求普选的斗争背景：1，英国资产阶级革命后，政权长期被把持。

2，选举中操纵选举、贿赂选民司空见惯。

3，随着工业革命的发展和深入，英议会通过了法案，改革的主要内容有：为参政打开了方便之门。

4，随着资本主义的发展和工人阶级队伍的不断壮大，英国工人阶级开展争取的斗争。

4，概括宪章运动的过程：第一次请愿，第二次请愿，第三次请愿，19世纪50年代末，宪章运动结束。

二，宪章运动对欧洲近代民主化的影响1，对英国的影响：(1)，(2)，(3)，2，对欧洲的影响：对欧洲各国的工人运动产生积极影响。

法国：德国：3，历史意义：[课前复习第二单元第1、2课，第四单元1、2课]第二单元英国议会与国王的斗争第1 课英国议会与王权的斗争第2 课民主与专制的反复较量第四单元构建资产阶级代议制的政治框架第1课英国君主立宪制的建立第2课英国责任内阁的形成要求：掌握重要历史事件的脉络线索第七单元第1课英国宪章运动教案课标：简述宪章运动要求普选权斗争的基本史实，认识欧洲早期无产阶级争取民主权利的斗争对欧洲民主化进程的影响。

教学目标：宪章运动要求普选权的斗争；宪章运动对欧洲近代民主化的影响。

重点：宪章运动的背景和经过、宪章运动对欧洲近代民主化的影响能力提高：史料解读、历史比较情感教育：了解法制和民主是人类历史发展的必然趋势，形成面向世界、面向未来、尊重不同文明的国际意识等。

理解民主思想与实践是一个不断变化的历史过程，应给予积极、客观的评价。

确立积极推动民主进步的历史责任感。

教学过程：‹I›，易错题纠正训练（第六单元）1，下列历史事件与清末“新政”的性质一致的是A．洋务运动B．明治维新C．戊戌变法D．辛亥革命2，民国初期，两次帝制复辟失败的共同原因是A．民族资产阶级力量强大B．孙中山高举反复辟旗帜C．北洋军阀内部矛盾激化D．全国人民一致反对3，1919年孙中山在演讲中指出：“八年以来的中华民国，政治不良到这个地位，实因单破坏地面，没有掘起地底陈土的缘故。

探究活动课二古老文化与现代文明【学习目标】1．通过收集和整理埃及和俄国改革的资料，在教师的指导下，培养学生利用各种途径收集信息特别是利用网络进行材料搜集和取舍的能力。

2．充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，养成独立思考的习惯，培养学生的比较、概括和探究历史问题的能力。

3．通过撰写历史小论文，学会论从史出、史论结合的论述方法，提高学生的写作能力和坚定求实、求真的科学态度。

4．通过对历史小论文的讨论与交流，培养学生在交流中展示成果、获取知识和提高认识的能力。

【学习重难点】通过对古老文化与现代文明之间的关系探究，培养学生健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。

【学习过程】一、活动准备1．在学生自由组合的基础上，教师根据能力、兴趣、性格等不同，把学生分成几个活动小组。

每小组6～9人，在本小组中，选出组织能力较强的学生为小组召集人；选知识面较广、思辨能力较强的学生负责设计收集资料；选认真负责、细心谨慎的学生负责资料的整理和保管；其他学生则收集资料。

2．指导各小组在课外时间收集所需资料。

在这个过程中，教师一方面要充分发挥学生的主体作用，放手让学生自己去探究，自己去发现；另一方面教师要成为学生学习的指导者、合作者和协调者，对学生进行一些策略上和宏观上的指导，引导学生寻找正确的研究方法，帮助他们正确识别材料、筛选材料，从而对信息进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的处理，并能发现问题、解决问题。

3．查找资料的来源有：图书馆（有大量的历史文献，一些影视片断、VCD．DVD历史资料片、录音等音像资料）、互联网、博物馆、历史遗址、遗迹等。

指导学生学会图书检索方法和互联网上的搜索功能。

二、活动流程1．集体讨论学生可从19世纪埃及和俄国的改革或中国的改革开放的有关内容中，选出自己最感兴趣的问题进行评论。

如在改革过程中怎样面对传统势力和传统习惯，提出自己的看法，最好是有创意的见解。