最新五年级《森林报》读书汇报课教案整理

森林报教学设计教学设计：利用《森林报》进行阅读教学一、教学目标：1.使学生能够正确理解和运用《森林报》中的信息；2.培养学生的阅读理解能力和表达能力；3.增加学生对自然环境和生物多样性的认识和保护意识。

二、教学准备：1.多份《森林报》；2.课件或黑板；3.学生笔记本。

三、教学步骤：1.导入（5分钟）：教师先向学生简单介绍《森林报》的内容和用途，引起学生的兴趣。

然后给学生发放《森林报》，让学生自行阅读。

2.阅读理解（15分钟）：教师提问学生对《森林报》的整体内容有何理解，并逐个章节展开讨论。

教师引导学生提出问题，解读文章内容，并帮助学生理解重难点。

3.小组合作（15分钟）：将学生分成小组，组内学生相互讨论《森林报》中的某个文章或主题，并针对其中的问题或观点进行讨论和解答。

每个小组从一个角度出发，让学生更加全面地了解文章的内容。

4.个人思考（10分钟）：学生自行阅读《森林报》，选择其中一篇文章，用自己的语言回答问题，表达自己的观点和建议。

学生可以在笔记本上写下自己的思考过程和答案。

5.展示和讨论（20分钟）：学生将自己的思考成果展示给全班同学，进行讨论。

学生可以从不同的角度对同一篇文章进行阐述，相互学习和启发。

教师在讨论过程中引导学生发现不同的观点，并灵活引导学生的思考。

6.总结（5分钟）：教师对本课的教学进行总结，强调学生应该以积极的态度对待环境保护，以及多阅读相关的报纸和杂志，不断提高自己的知识水平和思辨能力。

四、教学评价方法：1.口头评价：教师根据学生在小组讨论和展示中的表现，对学生的表达能力进行评价和点评。

2.书面评价：教师可以要求学生将自己的思考和答案整理成一篇短文，进行书面评价。

教师根据学生的表达能力、思考深度和观点独特性进行评分。

五、延伸活动：1.让学生选择一个感兴趣的环保主题，在小组内进行研究和讨论，并撰写一份报告；2.学生可以自行搜索更多与环境保护相关的报纸、杂志或网络资源，拓宽知识面和视野；3.组织学生参与一次实地考察，了解现实环境问题，进一步加深对环境保护的认识。

《森林报》教学设计导语：《森林报》是一份针对儿童读者的虚拟报纸，旨在通过有趣的故事和活动，引发儿童对自然环境的关注和保护意识。

本教学设计将介绍如何利用《森林报》创设一个富有趣味性和互动性的课堂环境，激发学生对生态环境的兴趣和好奇心，拓展他们的阅读和写作能力。

一、教学目标：1. 培养学生的环境意识和保护意识；2. 发展学生的阅读理解和写作技能；3. 培养学生的团队合作和创新能力。

二、教学准备：1. 《森林报》的电子版本；2. 近期新闻中关于环境保护的文章或视频片段；3. 手工制作的森林报头版样板；4. 用于展示学生作品的展板或墙壁。

三、教学步骤：步骤一：导入环节（约15分钟）1. 引导学生讨论环境保护的重要性，并呈现一些近期环保新闻，启发学生思考。

2. 向学生介绍《森林报》的概念，以及它是如何通过有趣的故事和活动向儿童传递环保知识的。

步骤二：阅读与讨论（约30分钟）1. 分发《森林报》的电子版本给学生，让他们独立阅读报纸中的一篇文章。

2. 组织学生进行小组讨论，分享他们阅读的心得和理解，鼓励他们提出问题以及对文章中的环境问题进行分析。

步骤三：写作活动（约30分钟）1. 要求学生以《森林报》的风格，创作一篇有关环保的文章。

2. 学生可以选择个人或团队合作的方式来完成作品，鼓励他们充分发挥想象力。

步骤四：展示与评价（约30分钟）1. 组织学生将自己的作品展示在展板或墙壁上。

2. 邀请其他同学进行评价和提问，鼓励学生互相交流和分享对作品的意见。

3. 教师对学生的作品进行评价，并给予积极的反馈。

步骤五：拓展活动（约15分钟）1. 在课堂结束前，与学生共同讨论环保的更多方面，鼓励他们提出自己的想法和行动计划。

2. 分享一些有关环保组织或活动的信息，激发学生参与社会实践的意愿。

四、教学评估：1. 对学生的参与度和合作精神进行评估；2. 对学生的阅读理解和写作能力进行评估；3. 对学生的环境意识和保护意识进行评估。

第9课时整本书阅读课——《森林报》一、教学目标1.通过阅读《森林报》的片段，感受大自然的多姿多彩。

2.学习作者观察自然的角度与方法，激发阅读整本书的兴趣。

二、教学过程（一）谈话交流，推荐好书同学们，大家期待两周的读书活动课开始后，你们都读了哪些课外书？这一周你们又读了什么书呢？谁来向大家推荐一本好书呢？（二）回顾、交流读书方法1.同学们推荐的课外书都很不错，希望感兴趣的同学也去读一读。

今天给大家带来一本书，相信是你们最想读的。

（板书：《森林报》）当你拿到一本书时，你会怎么读呢？2.学生汇报。

（先浏览书中的目录、作者简介、序言或者导读……）看来大家真会读书，各有各的读法，老师不禁要竖起大拇指，想知道老师拿到一本新书是怎么读的吗？（三）明确整本书阅读方法课件出示：1.阅读整本书，首先阅读书中的作者简介、序或者导读，了解作者的写作意图或其他读者的阅读感受。

2.看目录，了解大概内容。

3.读某一个段落时，边读边思，圈画批注，好的段落可以反复读甚至背诵、积累。

遇到不理解的词句查找工具书。

4.最后制定读书计划。

（四）欣赏封面，了解作者、故事简介1.认识一下这本书的作者。

你知道这本书的作者是谁吗？你对他了解多少呢？（出示课件：《森林报》的作者简介）2.出示书的封面，你看到了什么？（从封面上仔细观察就会发现这本书的主要人物和主要内容。

）（五）走进目录、了解文本内容学生学会看新书目录，从目录中可以简单地了解书的大概内容。

（六）阅读片段阅读图书中的精彩片段:《在常绿的森林里》《会飞的蜘蛛》《冷水浴爱好者》，了解作者是如何去比较、思考和研究大自然的。

1.阅读《在常绿的森林里》时，看看作者是如何留心观察森林中的小松树、苔藓、灌木并将其详细写下来的。

2.阅读《会飞的蜘蛛》这个精彩片段，你会发现作者是如何细致观察，把蜘蛛的活动情况写得那么逼真、形象的。

3.再读《冷水浴爱好者》，感悟作者是如何通过细致观察之后详细记录小鸟特殊的生活习性的。

森林报阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力；2. 培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；4. 拓展学生的知识面。

教学准备：1. 森林报相关的阅读材料；2. 森林报的电子版或者实体报纸；3. 学生课前分发的阅读任务。

教学步骤：第一步：导入- 创设良好的学习氛围，让学生对阅读产生兴趣；- 介绍森林报的内容和特点，激发学生的阅读欲望；- 引导学生提出一些与森林报相关的问题，激发他们的好奇心。

第二步：阅读- 学生根据事先分发的阅读任务，独立阅读森林报的相关文章；- 学生可以在纸上做一些标记，例如圈画重要信息、标记难懂的词语等。

第三步：讨论与分享- 学生根据自己的理解和标记，与同桌或小组成员分享自己的观点和疑问；- 学生之间互相讨论、互相帮助，共同解决阅读中遇到的问题。

第四步：合作探究- 将学生分成小组，每个小组选择一篇他们感兴趣的文章；- 小组成员共同阅读、讨论和分析文章内容，彼此之间提出问题，互相追问。

第五步：展示成果- 每个小组选派一名代表，将小组成果向全班进行展示；- 展示的形式可以是口头报告、PPT、海报等。

第六步：引导思考- 老师引导学生进行反思，总结自己在阅读中的体验和收获；- 引导学生思考如何养成良好的阅读习惯和方法。

教学反思：本次教学以森林报为阅读材料，通过让学生独立阅读、讨论分享、合作探究等环节，培养了学生的阅读理解能力和批判性思维。

同时，通过展示和引导思考，激发了学生的阅读兴趣和创造性思维。

在教学过程中，可以适时地给予学生一些提示和引导，让学生在教师的指导下进行自主探究，提高学生的学习动机和主动性。

同时，教师需要及时给予学生反馈和肯定，鼓励学生积极参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。

《森林报春》整本书阅读教学教案一、教学目标1. 通过阅读《森林报春》，让学生了解和感受大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。

3. 引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。

二、教学内容1. 书名：《森林报春》2. 作者：【俄罗斯】维·比安基3. 主要内容：本书以春天里的森林为背景，描绘了一幅生动有趣的动植物生活画卷。

通过作者的生动描绘，使读者能够感受到大自然的魅力，了解到动植物的生活习性，也传达了作者对自然的热爱和保护意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《森林报春》，让学生了解和感受大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。

2. 教学难点：引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。

四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生运用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。

3. 观察法：组织学生进行户外观察，让他们亲身体验大自然的魅力，增强对自然的热爱和保护意识。

五、教学步骤1. 导入：向学生介绍《森林报春》的作者和主要内容，激发他们的阅读兴趣。

2. 阅读指导：引导学生运用不同的阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。

3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享阅读心得，深入思考人与自然的关系。

4. 户外观察：组织学生进行户外观察，让他们亲身体验大自然的魅力。

六、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读《森林报春》，学生能够掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。

2. 学生对大自然的热爱和保护意识的培养：通过阅读和户外观察，学生能够感受到大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。

3. 学生环保意识和责任感的培养：通过讨论和反思，学生能够深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。

七、教学资源1. 《森林报春》书籍：为学生提供阅读材料。

森林报整本书阅读教学设计本教学设计旨在引导学生通过阅读整本《森林报》来提高阅读理解能力、培养阅读兴趣和拓宽知识面。

以下是具体的教学设计：一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力和速度，培养学生的批判性思维和分析能力。

2. 拓宽学生的知识面，了解有关自然、环境和生态等方面的内容。

3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。

4. 培养学生对于阅读的兴趣和习惯。

二、教学内容与步骤1. 教学准备a. 确保全班学生都有一本《森林报》。

b. 准备相关的课前导入材料，如图片、视频或故事等，以激发学生阅读的兴趣。

c. 准备教学用具，如白板、投影仪等。

2. 导入在导入环节，可以利用图片、视频或音频等方式，激发学生对于自然与森林的兴趣，并提出一些引导性问题，如“你是怎么了解自然与森林的？你认为森林为我们的生活带来了哪些影响？”3. 阅读过程a. 学生个人阅读：学生在课前准备的时间内，独立阅读《森林报》中的文章。

b. 小组合作阅读：将学生分成小组，让他们互相讨论并分享自己阅读到的内容，提出问题并寻求答案。

教师在小组中起到引导和监督的作用。

c. 整个班级讨论：学生以小组为单位，分享他们在小组中讨论的问题和答案，并进行班级范围内的讨论和思考。

d. 教师讲解：根据学生的讨论和问题，教师对于相关的知识点和阅读技巧进行讲解和点拨。

4. 深化阅读a. 学生自主阅读：学生选取自己感兴趣的文章进行深入阅读，并进行自主的笔记和总结。

b. 学生展示：学生在小组或者全班范围内，选择一个感兴趣的文章进行展示，分享自己的阅读心得和观点。

5. 教学总结教师对于本节课的整体内容进行总结，并给予学生鼓励和认可，强调阅读的重要性和积极性。

三、教学评估与反馈1. 教学评估a. 学生的个人笔记和总结。

b. 小组讨论和合作的贡献程度。

c. 学生展示的内容和能力。

d. 学生在课堂上的参与度和表现。

2. 教学反馈a. 面对面的个别反馈：教师针对学生的表现和进步进行个别反馈和鼓励。

《森林报》优质公开课教案（合集5篇）第一篇：《森林报》优质公开课教案课外阅读《森林报》秋季之《候鸟离乡月》一、教学目标：1、激发学生阅读科普文的兴趣。

2、从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。

3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。

4、提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

二、阅读书目分析森林报是苏联著名科普作家维塔利•瓦连季诺维奇•比安基的代表作。

这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。

著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。

三、学情分析四年级的学生年龄在十岁左右，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。

他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。

但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。

四、阅读目标通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。

五、教学过程（一）“报纸”激趣。

1、孩子们，这是什么?我们通过报纸可以了解到一些有趣的故事、重大的新闻……其实呀，森林中，每天也有许多的故事和新闻，这些故事和新闻我们在哪儿能看到呢？对，它们就刊登在——《森林报》中。

森林报和这种报纸一样吗？2、森林报不是一张报纸，而是一套书……它共有四册，分为了春、夏、秋、冬四期，有层次、有类别地报道了森林中的新闻。

五年级班级读书会教学设计《森林报》活动背景：教语文决不等于教语文教材，我们可以通过组织班级读书会的形式在班上推广儿童阅读。

在生活中，我们常常会读到说明性的文章，怎样读懂读好说明性文章，扩大学生的阅读面，激发学生探求大自然的兴趣，是我正在考虑的问题。

在本学期第三组说明性文章的学习之后，我向孩子们推荐了一套科普读物-----《森林报》，希望孩子们能利用课堂上学到的知识去读懂他以及相类似的文章，同时学到阅读整本书的一些基本方法，利用班级读书会这样一种形式，交流共享阅读的快乐和收获，提高孩子们阅读课外读物，尤其是科普读物的兴趣。

活动目标：1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。

2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。

3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。

前期准备：1、征求学生和家长的意见，确定书目，网上订购。

2、自由组合，成立书友队，小组共读。

教学过程：一、导入。

（读书中片段引入）二、分版块进行。

板块一：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。

1、出示填空题：《森林报》这部名著是（国名）著名科普作家的代表作，作者用轻快的笔调，采用形式，按、、、四个季节个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。

本书由翻译而成，由出版社出版。

这是一部的科普读物，这是一部关于的百科全书，部分内容入选。

2、你们是从哪里获得这些信息的？3、小结方法。

（课件出示-温馨提示：书中——封面、封底、次页、内容提要、文中等；电脑等）板块二：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。

1、导语书是人类最宝贵的精神财富。

有个作家丹尼尔·潘拉克曾经说过，能够从自己细心整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。

但是如果能够把自己最喜欢的书，介绍给别人，也会是一件很美好的事。

现在就让我们一起走进《森林报》，一起分享其中的精彩内容，分享你的阅读收获吧！2、精彩推荐：（1）老师示范谈谈自己的看法——25页《雪地里的吃奶娃娃》《春》为例。

课外阅读教学设计森林报今天，我将为大家设计一种新颖的课外阅读教学活动——森林报。

通过这种形式，我们可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。

下面，让我们一起来了解具体的教学设计。

【引言】课外阅读对学生的综合能力培养有着重要的作用。

然而，传统的阅读方式可能缺乏趣味性，导致学生的学习积极性不高。

为了解决这个问题，我们设计了森林报，这是一种结合游戏和阅读的教学活动。

【教学目标】1. 提高学生的阅读理解能力；2. 提升学生的语言表达能力；3. 培养学生的批判性思维能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

【教学过程】1. 活动准备在选择适当的课外书籍后，教师可以将学生分成小组，并为每个小组分配一本书。

同时，为了避免相同的书籍被多个小组选择，教师应提前与学生沟通，收集每个小组的书籍选择。

2. 森林报的介绍教师向学生介绍森林报的概念和目的。

与传统的书面报告不同，森林报要求学生使用多种形式来呈现书籍中的内容，如绘画、口头表达、表演等。

学生需要通过创造性的方式来展示他们对书籍的理解。

3. 创作过程学生开始阅读选定的书籍，并与小组成员讨论其中的关键信息和故事情节。

随后，他们可以根据自己的兴趣和才能选择适当的形式来展示书籍的内容。

教师可以提供一些创作的指导和建议，但鼓励学生展示自己的独特想法。

4. 展示与分享在所有小组完成创作后，教师组织一个学生展示与分享的活动。

每个小组可以依次展示他们的森林报作品，并向其他小组成员解释他们的创作理念和所表达的观点。

学生可以通过评论和提问的方式来交流和分享彼此的阅读体验。

【教学评价】评价的重点应放在学生的创作过程和阅读理解能力上。

教师可以用以下几个方面来评估学生的表现：1. 创作过程的参与程度：检查学生是否积极参与小组讨论和创作活动。

2. 创作形式的适应性：评估学生选择的创作形式是否与书籍内容相匹配，是否能有效地表达自己的观点。

3. 语言表达和批判性思维能力：观察学生在展示和解释作品时的语言表达能力和思维深度。

《森林报》阅读交流课教案王舒瑶教学目标:1、激发学生阅读科普文得兴趣。

2、从目录入手,了解本书得结构与特点。

3、通过小片段得阅读指导,让学生掌握基本少儿科普读物得一些阅读方法。

教学过程:一、激趣导入:写一个“报”字。

我们对报纸一定很熟悉吧。

我们经常通过报纸来了解最近发生得新闻。

其实呀,在森林中也发生着许多得故事与新闻,但就是我们人类得报纸就是不会报道这些消息得,今天我要告诉大家,这些故事与新闻我们也有机会瞧到了,它就刊登在——《森林报》中。

森林报不就是一张报纸,而就是一套书。

这套书就是我们第三单元课外书屋推荐书目,它分12个月报道了森林里发生得有趣得故事,今天我们以《森林报春》为例,一起分享其中得一些有趣得故事,好吗？二、读懂封面。

读一本好书,首先我们得从封面读起,封面能给我们很多得信息。

您从封面上获得了什么信息？三、瞧目录,猜内容,了解特色栏目(课件出示三期森林报得报头)1、作为以报纸得形式编排得书,每一期自然就是有报头得,我们一起来欣赏森林报春得三期报头。

您们瞧,这三期报头有一些共同得特点？2、仔细瞧第一期报头得日期,您有什么疑问？出示森林历。

森林历相当于我们人类得日历,再瞧,森林历与日历不同得地方？森林历就是为谁制定得？3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日,森林历与太阳有什么关系？相信《森林报》春将带给您完整而让人信服得答案。

4、作为报刊,《森林报》每期得栏目就是大致相同得。

现在就以三月份为例,欣赏这本书得目录,然后说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能会写什么？目录太阳诗篇——五月城市新闻快乐得5月打猎林中大事记打靶场林中大战广告集体农庄生活您还对哪个栏目有兴趣？请您猜猜瞧总结提升:同学们,刚才我们边猜便浏览了一些特色得栏目得内容,您们知道吗,在不知不觉中,您们学习与运用了一种读书得方法——猜读法。

四、欣赏精彩片段,渗透读书方法1、确实,一本好书要像好茶一样慢慢地品味,囫囵吞枣就是不能感受到好书得魅力得。

《森林报》阅读交流课教案王舒瑶教学目标：1、激发学生阅读科普文的兴趣。

2、从目录入手，了解本书的结构和特点。

3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。

教学过程：一、激趣导入：写一个“报”字。

我们对报纸一定很熟悉吧。

我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。

其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。

森林报不是一张报纸，而是一套书。

这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗？二、读懂封面。

读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。

你从封面上获得了什么信息？三、看目录，猜内容，了解特色栏目（课件出示三期森林报的报头）1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。

你们看，这三期报头有一些共同的特点？2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问？出示森林历。

森林历相当于我们人类的日历，再看，森林历与日历不同的地方？森林历是为谁制定的？3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系？相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。

4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。

现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能会写什么？目录太阳诗篇——五月城市新闻快乐的5月打猎林中大事记打靶场林中大战广告集体农庄生活你还对哪个栏目有兴趣？请你猜猜看总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。

四、欣赏精彩片段，渗透读书方法1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。

《森林报》阅读指导教学设计阅读目标：1.学习通过目录整体把握主要内容、比较和想象阅读的方法，培养良好的阅读习惯。

2.通过感受鉴赏文本，了解其生动清新的语言特色，激发阅读兴趣。

培养学生热爱大自然的情怀。

阅读重点：通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。

教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1.同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有了书籍，就像生活里没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。

2.你们喜欢阅读吗？读过哪些书？3.你们读的书可真多！那你们知道什么动物的耳朵长在腿上？马为什么有六条腿吗？这些一个个新奇而有趣的问题就藏在我们共读的《森林报》中。

这节课我们就来上一节《森林报》的阅读指导课。

二、书情盘点1.初次拿到一本书你应该怎么读？这是非常好的快读的方法，拿到一本书我们一般要先了解作者、体裁、目录、前言、内容提要，这叫泛读。

2.通过泛读，你们对《森林报》有哪些了解？3.同学们有了正确的读书方法，加上良好的读书习惯，不仅是读《森林报》，读任何一本书你都会受益匪浅的。

三、阅读指导活动一1、泛读让我们对整本书有了大概的了解，但对于文中一些重要的、精彩的内容或自己感兴趣的内容，我们通常会反复阅读，仔细品位，直到读懂，读透彻为止，这种方法叫精读。

2、你们都有哪些好的读书方法？3、这些方法适合读任何一本书，对于不同体裁的书籍还要选择合适的方法。

活动二1、这是一本科普故事，我们要通过这本书走进动植物们，了解它们的特点，所以我们除了要了解书的内容外，还要知道动植物们的特点。

2、接下来我们采用以上的方法一块来阅读160页《六条腿的马》。

A.看到这个题目，相信在你的脑海中会有很多小问号？快来读读吧，看里面都讲了哪些内容？请同学们快速默读这篇文章。

B.这篇文中主要是介绍大雁的，大雁给你留下了什么样的印象？你是从文中哪些语句中感受到的？（边读边画边写批注）C.你最喜欢文中的哪些语句，自己放声读出来。

走近《森林报》读书推荐课教学目标：1．了解苏联著名的科普作家和儿童文学作家维·比安基的《森林报》的主要内容。

2.走进森林，领略神奇世界，感受自然魅力。

3.结合《森林报》选文，体会作者的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

教学过程：一、谈话导入1．同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。

说说你见过那哪些动物？2．还记得我们学过的课文《松鼠》吗？文中的松鼠给你留下怎样的印象？《松鼠》的作者就是苏联著名的科普作家和儿童文学作家——（维·比安基），它选自——（《森林报》）。

这节课就让我们走进维·比安基的《森林报》。

二、了解维·比安基1．说说你对维·比安基的了解。

2．老师这也有一些资料（出示）（1）维·比安基（1894～1959）只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。

著名儿童科普作家和儿童文学家维·比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》。

1894年，维·比安基出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。

他父亲是俄国著名的自然科学家。

他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。

跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡村或海边去住。

在那里，父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。

比安基从事创作30多年，以其擅长描写动植物生活的艺术才能、轻快的笔触、引人入胜的故事情节进行创作。

《森林报》是他的代表作。

这部书自1927年出版后，连续再版，深受少年朋友的喜爱。

1959年，比安基因脑溢血逝世。

从这段资料中，你了解到了什么？（2）童年的比安基充满想象，在很小的时候，就开始自己打猎了。

他成年后，开始在乌拉尔和阿尔泰山区一带旅行，沿途详细记下了他所看到、听到和遇到的一切。

森林报阅读教学教案【篇一：《森林报》课外阅读交流教案】《森林报》课外阅读交流教案李家庄小学五年级侯晶晶教学目标：1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。

２、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养学生热爱、保护大自然和动植物的情操。

教学过程：一、导入新课，明确主题：同学们，你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗？你们知道兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样子的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这许许多多的疑问都能在一本书上得到解释，这就是——《森林报》，课外书屋推荐我们读的书。

（板书课题）二、初步了解，整体感知：1、《森林报》这么精彩是谁写的呢？主要写了什么内容呢？生：他是苏联著名科普作家维比安基的代表作，这本书用轻快的笔调，分12个月报道了森林中各种有趣的事情。

2、明明是一本书，为什么要叫“报”呢？生：维比安基开始是在《新鲁宾孙》杂志上撰写描写森林生活的专栏，渐渐形成报纸的特点。

后来以《森林报》结集出版，便有了这部在世界儿童文学中占有独特地位的名著。

因此称作《森林报》。

三、内容分析，深度感知：1、本书共分为多少个栏目？你最喜欢哪个栏目？请为我们介绍一下并谈谈你喜欢的理由。

（生各抒己见）2、小组内交流你的读书收获，派代表发言。

四、方法总结，指导阅读：1、你一般利用什么时间、怎么读课外书？（引导：业余时间，选读法、速读法、精读法。

）2、读书谁都会，但有收获却很难，把你的读书方法跟大家分享一下。

（１）勾画批注法。

（自己的书可以借的则不能。

）（２）写读书笔记（手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本）：①摘抄式。

摘抄好词好句或原文；②提纲式。

③写心得体会式。

读书后把体会、感想、收获写下来。

3、试用“选读法”阅读《森林报》“冬书”部分，用自己喜欢的方式记录阅读收获。

（生畅谈）小结：同学们读的书相同，收获却不同，阅读就是要读出自己的感受，读出问题，读出收获。

森林报夏阅读课教案一、阅读指导目标：1、通过阅读，让学生了解《森林报》是一部有趣的科普读物，一部关于大自然四季变化的百科全书。

激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，学习作者热爱大自然、探索大自然的精神。

2、通过指导学生学习网上阅读、网上搜索、制作读书卡等阅读方法和自主地阅读实践，培养学生积累新知，拓展阅读以及边读边思等良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。

3、通过品读细腻、生动的语言文字，体会作者是如何观察和描写动植物的，提升语言表达和思维的能力，提高写作水平。

二、阅读指导重点：指导学生在原有阅读方法的基础上，运用制作读书卡和网上搜索法等方法阅读《森林报·春》，从而掌握阅读科普名著的方法。

并且通过阅读，领悟大自然的奥秘，感悟作者对大自然的爱，使学生受到情感的熏陶。

三、课前准备：教师学生阅读《森林报》制作读书卡课件四、指导过程（一）激趣导入。

1、同学们，“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。

你们喜欢阅读吗？读过哪些书？2、你们读的书可真多!那你们知道哪种野兽的足迹与人的脚印相似？什么动物的耳朵长在腿上？其实，这些新奇有趣的问题就藏在一部不是报纸却又以报纸命名的书中，这就是近期我们共同读的一本书——《森林报》（板书《森林报》阅读指导）今天这节课，就让我们一起走进《森林报》，去领略大自然的魅力吧。

（二）走近作者。

1、要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而才能走进作者的心里。

同学们，知道《森林报》的作者是谁吗？你能向大家介绍介绍他吗？（老师幻灯补充维.比安基资料）2、只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。

正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。

（三）检查阅读情况。