人教版道德与法治一下《不做小马虎》

不做“小马虎”教学目标：知识技能：让学生明白学习、做事时马虎的害处。

过程方法：培养认真、细心的好习惯。

情感目标：培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。

教学重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。

教学难点：让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。

教学准备：图片，课件课时安排：1课时预习提纲1. 马虎给我们生活带来哪些麻烦？2. 怎样避免马虎发生？（1）做题时养成检查的好习惯。

（2）做事情时要仔细。

教学过程：一、导入《小马虎的故事》请同学们谈体会。

导入：不做“小马虎”。

二．学习新课1.看43页图，从“小画家”的画中，你能找出多少错误?指名学生回答。

2.找一找，你身边有“小馬虎”吗？（1）忘带书（2）试卷忘写名字（3）考试时丢题、丢分……同桌交流，班级汇报。

3. 马虎的东东：根据字条，妈妈能找到东东吗？为什么？“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。

东东”小组讨论，学生发言。

4.说一说：马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？三、教学反馈1.讨论：怎么样避免马虎的发生呢？（1）4人一组讨论（2）汇报讨论结果（3）师生共同总结：1.做题时，要养成检查的好习惯。

2.做事情时要仔细。

2.细心口诀：火眼金睛要常练，注意集中不能忘题目会读找关键，相关知识要回顾眼睛看过心里念，相似之间找规律四、总结让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别！做事一定要认真，马马虎虎可不行。

板书设计：做事一定要认真，马马虎虎可不行。

教学反思:小马虎故事导入激发学生兴趣，在“找身边的马虎”阶段，孩子们踊跃说出自己或身边人的马虎事迹，教师及时引导他们：能够说出来就是自信的表现，如果再改正，你就会变得更完美，孩子们积极性很高，积极寻找改正办法。

课堂目标达成。

部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在帮助一年级学生认识到马虎的不良后果，并学会如何养成好的习惯，提高自己的注意力。

通过本节课的学习，学生将理解到细节的重要性，并掌握一些避免马虎的方法。

二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于身边的事物充满好奇，也容易受到身边环境的影响。

这个年龄段的学生注意力容易分散，因此需要教师通过各种教学手段，帮助他们集中注意力，养成良好的学习习惯。

三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果。

2.培养学生集中注意力的习惯。

3.让学生学会一些避免马虎的方法。

四. 教学重难点1.让学生理解马虎的不良后果。

2.培养学生良好的注意力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受到马虎的不良后果。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学会集中注意力。

3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此避免马虎的方法。

六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。

2.准备的游戏教具，如拼图、卡片等。

3.准备讨论话题，如“你平时是怎么避免马虎的？”七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个小故事，引导学生认识到马虎的不良后果。

如：展示一张图片，图片中的孩子因为马虎而丢失了重要的东西，让学生想象如果是自己，会感到多么难过。

2.呈现（10分钟）呈现一些具体的例子，让学生看到马虎的具体表现。

如：展示一些学生的作业，指着其中的错误说：“这些错误都是因为马虎造成的，如果我们能更加细心，就能避免这些错误。

”3.操练（10分钟）通过游戏或练习，让学生实际操作，学会如何集中注意力。

如：开展一个拼图游戏，要求学生在规定时间内完成拼图，培养学生专注力。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己在日常生活中如何避免马虎，大家互相学习，共同进步。

如：一个小讨论，让学生谈谈自己平时是怎么避免马虎的，有哪些好方法可以和大家分享。

统编版《道德与法治》一年级下册第一单元4.不做“小马虎”教学目标：1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。

2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

课时安排：2课时第一课时课时教学目标：1.认识“马虎”这一现象，发现自己生活中容易马虎的地方。

2.初步知道马虎的危害。

课前准备：课件等。

教学过程：故事导入——引出“小马虎”1.出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？（一匹马、一只老虎……）2.大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。

3.提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？4.原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”）5.小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。

6.天就来说说，做个“小马虎”好不好？探究活动——交流“小马虎”活动一：联系自身——捉马虎1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。

看来，谁都不愿意当“小马虎”。

可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。

2.出示课本14页中的故事，提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？（衣服扣错了扣子、考试漏做了一道题、把小铲子弄丢了、把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。

）3.这样的“小马虎”好像随处可见啊！你有没有和他这样类似的经历？4.小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼。

活动二：结合生活——找原因1.同桌讨论，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？（板贴：为什么会马虎？）2.归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。

（随机板书）3.归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第四课不做“小马虎”第一课时教学设计一、教学目标1、理解“马虎”的意思，认识生活中马虎的表现。

2、初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。

3、初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。

二、教学流程活动一：情境导入，理解“马虎”1、今天，有个小朋友也来到了我们的课堂上，他叫丁丁。

你看，他来了（出示人物图片）。

丁丁带来了一首儿歌，想让小朋友们帮他找一找儿歌中小猴子做了哪些不恰当的事情？2、播放儿歌，同学们找到之后，得出：是呀，我们把这种做事不认真、不仔细、粗心大意的行为称之为“马虎”。

（板书）活动二：说说“马虎”，找找原因。

1、过渡：小朋友们帮助了丁丁，他可开心了，想和大家交朋友呢！我们先去了解一下他吧！2、分别出示丁丁在学习和生活中做的马虎事。

学习中：①数学题计算错误。

引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。

②语文生字写错。

引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。

板书：忘检查③少做一道数学题。

引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。

板书：太大意在生活中的丁丁又是什么样的呢？①垃圾没扫干净。

②出门没拔钥匙。

③扣子扣错。

（引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。

板书：太心急）3、咱们了解了丁丁，他也想知道咱们小朋友在学习和生活中遇到过哪些马虎的现象呢？（可以是自己做过的，也可以是同学、朋友、家人做过的。

)小朋友们先想一想，然后在小组内说一说，一起讨论发生这件马虎事的原因是什么？全班交流。

（在说的时候顺势引导学生分析马虎的原因，并初步感受马虎带来的麻烦。

） 活动三：小马虎，真麻烦。

1、小马虎不仅会给自己带来麻烦，还给别人带来了麻烦呢！2、播放绘本《小马虎，真麻烦》，提问：小明做了什么马虎事？最后怎么解决的？（板书：麻烦多）如果没忘记带作业本，结果会怎么样？（板书：不做“小马虎”）3、为了让小朋友们不再做小马虎，丁丁给大家带来了一首儿歌，一边跟老师读一遍做动作。

《不做“小马虎”》教案教学目标：1．知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。

2．初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。

3．学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。

教材分析：《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。

教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。

其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。

教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。

有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

学情分析：通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。

在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。

对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。

这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。

教学重点与难点：重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。

难点：学会探究自己做事马虎的原因。

教学准备：1．对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。

2．设计一张马虎调查问卷。

3．准备相关模拟活动的道具。

4．相关的ppt课件和板贴。

教学过程活动一：听故事，只“马虎”。

1．趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。

（出示各种动物图片，学生回答）设计意图：通过模拟进入动物世界的方式让学生认一认、猜一猜动物，激发学生的兴趣。

部编版道德与法治一年级下册《4 不做“小马虎”》说课稿1一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第四课《不做“小马虎”》，紧紧围绕学生日常生活中常见的马虎现象，旨在引导学生认识到马虎给自己和他人的困扰，从而树立正确的责任意识，培养良好的生活习惯和学习习惯。

本课内容紧密联系学生的生活实际，以学生为主体，注重引导学生主动探究、积极思考，提高学生的道德素养和法治观念。

教材中插图丰富，文字简练，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生理解抽象的概念。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动、好模仿，自我约束能力较弱。

在学习过程中，很多学生容易出现马虎现象，如作业不认真、上课不专心等。

针对这一特点，本课教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在帮助他们树立正确的责任意识，培养良好的生活习惯和学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解马虎给自己和他人的困扰，学会如何克服马虎现象。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生自我约束能力和良好的生活习惯。

3.情感态度与价值观：使学生树立正确的责任意识，养成认真负责、严谨细致的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到马虎的危害，学会如何克服马虎现象。

2.教学难点：培养学生自我约束能力和良好的生活习惯。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受马虎的危害，学会如何克服马虎。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和做法，互相借鉴，共同提高。

3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自我约束能力。

4.德育教育法：将德育教育贯穿于教学过程中，引导学生树立正确的价值观。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对马虎现象的关注，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解马虎的危害，思考如何克服马虎。

3.课堂讨论：分组讨论，分享彼此的经验和做法，互相借鉴，共同提高。

人教版部编道德与法治一下第4课《不做“小马虎”》说课稿一. 教材分析《不做“小马虎”》是人教版部编道德与法治一年级下册第四课的一篇课文。

本课主要围绕培养学生的责任感和自律意识展开，通过生活中的实例教育学生要对自己的行为负责，克服马虎的习惯。

教材内容丰富，插图生动有趣，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的道德品质。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动、好模仿，自我约束能力较弱。

针对这一特点，教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解“小马虎”的表现及危害，学会对自己的行为负责，培养责任感和自律意识。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生主动参与、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：教育学生关爱集体，珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到“小马虎”的危害，学会对自己的行为负责。

2.教学难点：如何引导学生养成良好的自律意识和责任感。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受“小马虎”的危害，培养自律意识。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、讨论，提高他们的自主学习能力。

3.案例分析法：分析典型病例，使学生深入理解教材内容。

4.小组合作学习：培养学生合作交流的能力，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生对“小马虎”的思考，导入新课。

2.案例分析：呈现一些典型的“小马虎”案例，让学生观察、讨论，分析其危害和原因。

3.小组合作：让学生分成小组，讨论如何克服“小马虎”，养成良好的自律意识和责任感。

4.实践环节：引导学生进行课堂实践活动，如整理书包、按时完成作业等，培养良好的学习习惯。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确如何克服“小马虎”，养成良好的自律意识和责任感。

《不做“小马虎”》教案教学目标：1．知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。

2．初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。

3．学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。

教材分析：《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。

教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。

其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。

教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。

有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

学情分析：通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。

在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。

对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。

这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。

教学重点与难点：重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。

难点：学会探究自己做事马虎的原因。

教学准备：1．对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。

2．设计一张马虎调查问卷。

3．准备相关模拟活动的道具。

4．相关的ppt课件和板贴。

教学过程活动一：听故事，只“马虎”。

1．趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。

（出示各种动物图片，学生回答）设计意图：通过模拟进入动物世界的方式让学生认一认、猜一猜动物，激发学生的兴趣。

一、教学目标1.认识“小马虎”的危害，明白“细节决定成败”的道理。

2.培养学生细心、认真、负责任的品质。

3.帮助学生培养做事情的耐心和毅力。

二、教学内容1.什么是“小马虎”？2.为什么不能做“小马虎”？3.做事情要认真，要细致。

三、教学重点1.让学生明白“小马虎”会带来的危害。

2.培养学生认真、细致的品质。

四、教学难点1.如何引导学生改掉做“小马虎”的习惯。

2.如何让学生在做事情时保持细致。

五、教学准备1.课件：图片、视频等相关素材。

2.实物：各种生活用品，让学生通过观察细节学会认真对待事物。

3.辅助工具：黑板、彩色粉笔等。

六、教学过程1.导入（10分钟）教师出示一些粗心马虎的事例，引导学生讨论“小马虎”的危害。

通过讨论，引出“不做小马虎”的主题。

2.学习“小马虎”的危害（20分钟）教师播放相关视频或展示图片，让学生了解“小马虎”所带来的危害。

并引导学生讨论如何避免做“小马虎”。

3.细节决定成败（20分钟）教师通过举例说明细节决定成败的道理，告诉学生做任何事情都不能马虎，要从小事做起，才能获得成功。

4.做事情要认真（20分钟）教师让学生分组进行小组讨论，讨论怎样才能做到认真，细致，然后汇总讨论结果，让学生总结出如何保持认真的方法。

5.实践操作（20分钟）教师分发一些生活用品给学生，让学生用心观察、认真对待这些物品，然后让学生展示他们对待这些生活用品的态度，让学生感受通过细致对待事物带来的成就感。

7.总结归纳（10分钟）教师带领学生总结今天的教学内容，让学生自己总结自己在日常生活中有哪些地方可以做得更细致，更认真，最后让学生承诺不再做“小马虎”，从做好每一件小事情做起。

八、作业让学生回家后，通过观察家庭生活中的细节，写一篇日记，记录自己观察到的身边的一些事物，分析哪些地方需要更细致，更认真对待。

九、教学反思通过今天的教学，学生应该了解到“小马虎”不仅带来的是失败，更重要的是学会通过细致认真的方式去对待生活中的一切事物。

4、《不做“小马虎”》教学设计【学习目标】1．做事情有认真负责的态度。

2．初步养成做事认真细致的习惯。

3．知道要认真完成自己承担的任务。

4．学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

【学习重难点】知道要认真完成自己承担的任务，养成做事认真细致的习惯。

【学时安排】1学时【学习过程】一、唤醒思考。

1.同学们知道小马虎的故事吗？试着讲一讲。

2.你知道什么是马虎啦吗？二、探究活动。

（一）联系自身——捉马虎。

1．寻找学习上的小马虎。

（1）小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（2）请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。

（3）马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？2．找生活中的小马虎。

（1）小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？（2）你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（二）榜样导行——克马虎。

1．一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。

你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？2．刚才同学们找到了许多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？三、课堂总结今天我学到了：四、拓展延伸。

（一）小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？（二）今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。

然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

4、不做“小马虎”教学目标：1.做事情有认真负责的态度。

2.初步养成做事认真细致的习惯。

3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程：一、故事导入——引出“小马虎”（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。

怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。

（课件出示名字小马虎）二、探究活动活动一：联系自身——捉马虎1、找学习上的小马虎①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。

（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。

（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。

4、不做“小马虎”教学反思
12月12日，我有幸参加了哈市道外区组织的道德与法治网络学习培训活动，在此次活动中，我又一次的对教学有了新的认识。

《不做小马虎》一课，是一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第一课时。

这一课基于课程标准“做事认真负责，有始有终，不拖拉“而编写的。

意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

本课的教学对象为一下年级学生，通过学生问卷、家长访谈和任课教师询问等方式，了解到学生在学习和生活中的马虎现象非常普遍，主要是因为责任心缺乏，没有掌握克服不良习惯的方法，又没有养成学习和做事认真、细心的良好习惯。

针对学生中存在的这些问题，按照一年级学生的认知规律，需要渗透责任心的教育，使学生认识到做事马马虎虎会给自身和他人造成一定的危害，并且需要通过有意识的引导和训练，养成学习、做事时认真、细心的良好习惯。

本课中有几点值得我去学习。

一是教师语言的设计
教学语言与活动中学生交流的较多，这就需要尽心的设计，做到了过渡自然。

让学生从具体的事例中认识到产生马虎的原因。

二是精心设计与学生互动的环节
低年级教学时，学生的自控力比较差，回答问题和解决问题的能力不高。

这就需要老师精心设计。

既锻炼了学生改正马虎现象，需要仔细认真的认识，又提高了学生回答问题的积极性。

三是回归学生生活
让学生发现我们身边马虎的事情并改正，从而培养学生的做事认真，不马虎的好习惯。

培养学生做事有耐心，细心和责任心。

新人教版一年级下册道德与法治不做“小马虎”教学设计新人教版一年级下册道德与法治不做“小马虎”教学设计学情分析：低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、抄漏题、算错数。

在日常生活中也常因马马虎虎做错事、耽误事。

这一方面是由于他们年龄小、能力有限，另一方面则是由于缺乏责任心，没掌握克服不良习惯的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。

本课旨在针对学生中存在的这些问题，按照低年级学生的认知规律，渗透责任心的教育，使学生懂得做事马马虎虎危害大，学习、做事时要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终身。

教学目标：1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。

2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

教学重难点：让学生知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。

教学过程：教学过程教学环节设计意图情景设置同学们，我粉笔、教案忘记拿了怎么办；我手机在车上忘记拿了，怎么办？设疑合作交流一、故事“小马虎”1．学生看课本“小马虎”试讲故事。

2．师讲小马虎的故事。

3．讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）小结：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。

怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。

4．师讲述马虎的危害。

二、探究活动活动一：联系自身——捉马虎1．小组内：看课本中的图，学生说一说自己在生活中的小马虎：学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正；请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？（1）试一试，找自己语文、数学作业本上的小马虎。

（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）（2）小组内交流：①校内的小马虎：仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？②给同学说一说：在家里我什么事马虎过。