口语交际(难忘的童年)

难忘的童年趣事口语交际难忘的童年趣事口语交际本节课的设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。

一、启发谈话，生活导入1、激趣导入。

(1)、播放学生都爱唱的歌曲《童年》。

师：同学们，你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家?今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

2、谁来说说什么是有趣的事情?(学生自由发言)二、教师示范，介绍一件趣事。

1、老师讲述一个童年有趣的故事。

2、学生评议有趣在哪里。

三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。

你愿意让大家快乐一次吗?2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

让大家听了十分开心。

如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3、学生默想自己的童年趣事。

4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。

5、小组评选谁说的最棒。

四、集体交流、评选最佳1、教师引导激励：下面由各小组选出的.代表进行全班交流。

其他同学都是评委。

交流完之后，我们要评选一次故事大王。

看看是今天的故事大王，好吗?最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。

2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

3、代表交流。

4、学生评议。

说说谁讲的好，好在哪里?你明白了什么。

5、评选故事大王。

6、评选最佳评委。

教学反思：本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣;评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。

有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。

五下口语交际走进他们的童年岁月范文全文共5篇示例，供读者参考五下口语交际走进他们的童年岁月范文篇1每个小朋友都有自己的童年，而大人们也不例外。

爸爸那个年代，他们玩的东西可多了，有骑马打仗、弹弹珠、弹弓打鸟等等。

爸爸说他小时候最喜欢玩弹弹珠，而且十分厉害：“弹弹珠又称‘打玻璃珠’，弹珠的玩法繁多，但是不管哪一种玩法，都能让人情绪高昂，乐趣无穷。

”比赛开始时，大家各显神通，蹲着、趴着、站着，姿势各有不同。

轮到爸爸时，他趴在地上，弯着背，远远看过去像一个隆起的小山丘，他双眉拧成疙瘩，眼珠子在几颗弹珠之间转着，一会儿看看那颗，一会儿又转向这颗，砸吧着嘴巴像是在喃喃自语。

他将弹珠拿在手上，并目不转睛地盯着目标，时不时改正下姿势。

而拿弹珠的手也是一门学问，他将食指和中指弯曲，中指朝里食指向外，然后用食指、中指第一节指弯和拇指中间的指节骨夹住弹珠，在准备好的情况下，用拇指中间的指节骨用力向外拔，弹珠就在他的手中直射而出了。

弹珠在力的作用下，向前弹了一段距离，而这时，大家都屏息凝视的注视着弹珠，看着它的行驶轨迹。

爸爸也在大家的感染下变得更紧张了，一直盯着弹珠。

而当弹珠碰到敌方的弹珠时，大家欢呼了起来，喝彩着这次的胜利。

虽然他们拿着弹珠的姿势大不相同，但当爸爸这一方赢了这场比赛之后，他们围在一起欢呼着，而另一方的失落沮丧跟他们形成了鲜明的对比。

爸爸的童年岁月五彩缤纷，精彩纷呈，充满快乐。

但是有许多游戏全都已经“失传”了，要是那些游戏还有的话，爸爸必定是我们家的“游戏大咖”。

五下口语交际走进他们的童年岁月范文篇2我常常在电视上看到记者去采访一些名人，了解了许多名人不为人知的故事。

今天我也模仿着大记者的样子采访了我最亲爱的人——妈妈。

过了一把采访瘾，同时也了解了妈妈童年时最好的伙伴，以及他们在一起的快乐时光。

妈妈出生时的家在一个大大的家属院里，里面有许多我姥爷的同事在此居住。

其中一个老爷爷的外孙女和妈妈年龄一样大，还有一个好听的名字叫穆静，一起长大的她们自然而然就成为了好朋友。

语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年人教课标版小学五年级语文下册口语交际二：难忘童年教学设计教材简析：本次口语交际的话题是《难忘童年》，与第二单元课文结合得非常紧密。

第二单元刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活，主要是引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。

本次设计旨在让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

学情分析：五年级的学生已经在校五年了，积累了一定的识字、词语的量，而且学习生活也有了一定的认识及积累，对童年的生活感触也很深，但是让学生把自己记忆深处一件有趣的是说出来，而且是有序地说出，不容易，所以口语交际时要注重方法的指导，引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。

2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。

4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

5、打开学生思路，为后面的习作做准备。

教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。

教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学方法：采用谈话导入，多媒体直观教学，音乐音频创设情境的教学方法。

学生学法：采用自主回顾、小组探讨交流、全班展示分享的学习方法，启发学生说的欲望，让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

教学准备：教师准备相关课件，学生课前收集童年难以忘怀的事。

课时安排：1课时。

教学过程：【课前三分钟:交流展示积累童年的古诗、词。

】一、激趣导入，揭示课题同学们，刚才你们交流展示了描写童年的古诗、词，再一次让我们年感受了童年生活的美好。

推荐一、导语同学们，通过第七单元的学习，我们认识了卧月明的牧童，以伞使风的渔童，还有幼稚可爱的小英子，每个童年故事都是那样真实有趣，这些一定勾起了你对美好生活的回忆吧！今天这节课，我们就上一节口语交际课，一起来聊一聊难忘童年。

（板书）二、明确本次口语交际的要求请同学们打开课本136页，默读这段话，找出本次口语交际的要求。

找到的同学请举手。

谁能读一读本次口语交际的要求？（生读师同时出示课件，并重复）三、学会说（一）、大家看，老师这里有几幅图片，你能说一说这些图片上的主要内容吗？（先一幅一幅的出示后四幅总体出示）同桌俩个来说一说这吧！谁想来说一说？（二）看着这些图片，你是否也有过相似的经历呢？在童年里我们有过欢乐，也有过几分酸楚，或许还有些幼稚可笑，总之，童年都是美好的回忆。

接下来，你可以选择图片中你最熟悉的经历也可以回忆一下自己童年中最难忘的事情自己轻声说一说。

（配乐）谁愿意把自己的故事和大家一同分享？你有什么问题吗？还有谁想和他交流？这回明白了吗？对-啊，在讲一件事情时，要把事情讲清楚，别人才能听明白。

那如何才能把事情讲清楚呢？（板书）对，要讲清事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，这样别人才能听明白你讲的事情。

还有谁想带我们走进你的故事？谁想和他交流？你们觉得他讲得如何？找生评价。

对啊，在刚才的故事中的确他把这部分说得很详细，我们用一个词来形容就是——具体（板书）。

在事情说清楚的基础上，把自己最难忘的部分说具体，别人听起来印象会更深刻。

（三）你能把事情也说得像他一样既清楚又具体吗？请同桌俩人试着把自己的故事说给对方听吧！谁想来说一说自己的故事？想和他交流吗？你觉得他说得如何？（四）、听了大家的故事，老师仿佛也回到了自己的童年，也想来说一说自己的童年故事，可以吗？老师讲自己的童年故事（配乐）谁能给老师来评价一下吗？哦，看来在说得过程中有感情，适当的时候能加上动作，这样你会更愿意听，是吗？那你也能像老师这样说得生动吗？请同学们在小组内试着说一说自己的故事，每个小组选出代表到台前交流，看看谁能成为本节课的“口语之星”。

《难忘童年（口语交际）》教学设计【学习目标】1、通过浏览童年照片产生讲童年故事的兴趣。

2、通过回顾课文内容拓展交际思路，能够多角度选择童年故事。

3、乐于参与有关童年的话题讨论，敢于发表自己的意见。

4、表达要有条理，能够将内容讲清楚，讲具体。

5、听人说话认真、耐心，能抓住要点进行交流或点评。

【教学重难点】教学重点：表达要有条理，能够将内容讲清楚，讲具体。

教学难点：听人说话认真、耐心，能抓住要点进行交流或点评。

【教学准备】教师：多媒体课件、搜集学生童年照片、音乐。

学生：翻看童年照片，回顾童年生活。

【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入课题1、播放《我的童年》乐曲，屏幕上播放学生童年生活照。

学生回忆童年生活。

2、看了这些童年照片，你想说点什么？预设：童年很快乐。

童年生活很美好。

怀念童年。

3、出示课题。

教师语：童年是纯真、难忘的岁月；童年是欢快、自由的乐章。

身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。

今天这节课我们进行口语交际，交际的主题就是：难忘童年。

大家一起读课题。

（设计意图：通过播放音乐和照片，勾起学生对童年生活的回忆，引出本节课口语交际的主题，同时激发学生讲童年故事的兴趣。

）二、明确要求1、大屏幕出示课本中口语交际的提示。

教师语：这是本次口语交际的提示，大家读一读，看看提示中都有哪些要求呢？预设：让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来和大家分享。

要说清楚，说具体。

（教师相机板书）2、教师总结：有两个要求，一是要讲童年难忘的事，一是要把事说清楚，说具体。

（设计意图：通过读口语交际的提示，让学生明确本节课的要求。

）三、拓展思路1、教师语：难以忘怀的事可以是什么事呢，这个学期，我们学习了一组有关童年的课文，先让我来看看课文中都讲了些什么样的事吧？（1）《冬阳·童年·骆驼队》①预设回答：这是林海音的《冬阳童年骆驼队》，它讲了林海音小时候的一些事。

②教师：看到林海音小时候学骆驼咀嚼，这让你联想到你童年生活中哪个记忆犹新的场景呢？（2）《祖父的园子》①预设回答：讲了作者小时候在祖父的菜园里想干什么就干什么，快乐，自由玩耍的事。

⼝语交际（难忘的童年）⼝语交际《难忘的童年》教学设计从化区鳌头镇⼈和⼩学李榕兰【教学对象】五年级的学⽣【教材分析】本次⼝语交际的话题是《难忘的童年》，与本单元课⽂内容结合⾮常紧密。

第⼆单元所选课⽂都以童年⽣活为主题，学⽣刚刚学习了关于童年的诗和故事，转⽽讲述⾃⼰的童年故事，⽬的就是让学⽣学以致⽤，帮学⽣的⽬光从书本引向⽣活，提⾼⼝语交际技能，培养良好语⾔习惯，从⽽更好地与⼈沟通。

【学情分析】五年级的学⽣已经有了⼀定的⽣活经验和学习基础，有⼀定的表达能⼒。

因此，只要稍微引导，就能让学⽣碰出思维的⽕花，让学⽣有话可说。

但是将事情说清楚,说具体还需要⼀个循序渐进的过程。

【教学⽬标】1、通过引导学⽣以⾃⼰的⽣活经历和课⽂镜头想到的故事为基础，明确把故事讲清楚，讲具体的要求。

2、在学⽣精彩的童年镜头中，进⾏双向互动的语⾔实践，提⾼学⽣的⼝语交际能⼒，培养良好的听说习惯。

3、通过相互交流，让学⽣感受童年⽣活的美好和宝贵，激发学⽣热爱⽣活，热爱童年，珍惜童年的情感。

4、培养学⽣留⼼观察⽣活，⽤⼼感受⽣活的习惯。

5、打开学⽣思路，为后⾯的习作做准备。

【教学重点】通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的⽣活⽚断，通过交流，拓展学⽣的思路，使他们从不同⾓度讲述⾃⼰童年的故事，在交流中表现童年⽣活的丰富多彩，进⼀步感受童年的美好、纯真，激发学⽣珍惜童年，热爱⽣活的情怀。

【教学难点】把故事讲述具体，清楚，并能注意表达⽅式，使其能引起听众的兴趣。

并在活动中进⼀步提⾼⼝语交际能⼒。

【教学点】通过交流，感受童年的美好、纯真，使学⽣珍惜童年，热爱⽣活。

【教学准备】1、《童年》歌曲。

2、收集有关童年的照⽚、书籍或描写童年的优美词句。

3、PPT课件。

【教学时间】1课时。

【教学过程】⼀、激趣导⼊，引发情感体验。

1、播放歌曲《童年》。

2、《童年》这⾸歌，好听吗？是啊，童年是⼀⾸歌，歌⾥有我们的幸福和欢乐；童年是⼀幅画，画⾥有我们五彩的⽣活；童年是⼀个梦，梦⾥有我们的想象和憧憬。

口语交际二难忘童年教学目标1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

教学时间：一课时教学过程：一、歌曲回放，回顾往事：播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。

指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

二、打开记忆，回忆童年：1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。

3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。

三、积累内化，升华主题：1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。

2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。

教学反思：回顾·拓展二学习目标：1、回顾本单元所学内容，交流感情。

2、积累读书方法。

教学时间：两课时教学过程：一、交流平台：（一）交流对课文内容的感受1、导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。

课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。

说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2、学生小组交流。

3、全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示1、导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2、学生发言。

3、归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。

由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

（三）交流读书方法1、导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2、学生发言。