美的发现学习抒情

美的发现学习抒情思维引导“美”有多种领域（如自然美、艺术美、人性美、形式美等）和多种表现形式（如外在美、内在美等等），随着一个人的进步和提高，他对美的认识也许会是无限的。

反过来，认识美的过程自然也就反映了一个人的成长和进步。

本单元课文鼓励同学们努力去发现和表现生活中的美，其首要目的还在于促成同学们的进步，使大家能更快地走向丰富和成熟。

因为只有情感较为丰富，目光日趋成熟，同学们的文章才能表现出相应的内涵，才会显得更有积淀和更加深厚。

课文告诉我们，“表现美的事物，常常要用到抒情这种表达方式”，而习惯上，抒情又总是“和记叙或议论结合起来”而表现的。

这是因为对美的捕捉往往要借助于具体的观察和真实的感悟，于是抒情是否动人，也就决定于它是否有所依托，是否缘起自然和有根有据。

一个人写文章的目的总是为了实现与他人的交流，抒情的目的也是为了把写作者的内在情感表现出来，并传达给他人，因此最忌讳架空。

情感脱离了具体的情境便难于被他人所感知。

而一个人哪怕有再真实再强烈的感情，倘若不能为人所理解，不能被读者所接受，最初的目的也要落空。

尤其是对“美”的表现与赞颂，更不能只是在概念上兜圈子，不能始终是虚笔。

这是同学们在学习抒情时特别应当予以注意的。

课文末了，在举了大量的例子之后，还归纳了写抒情文字的三个特点：要有真情实感，情感要有所寄托，可以适当运用排比、设问等修辞手法等。

这都很值得同学们借鉴。

尤其是第一二两点，更应引起同学们的重视。

因为它们正是针对着目前一些“抒情”文字的不足而提出的解决问题的办法，对同学们的提高会很有益。

习题解读一、本题引导同学们积极走进自然，努力去发现和表现“自然美”。

同学们倘若亲身领略过一些难忘的自然景观并保有较为清晰的印象，那么相信写作中一定可以有多方面的收获，随美丽的画面呈现在眼前，幸福的感觉也会洋溢在心间。

倘若没有这种经历，且一时又没有条件走进心仪的美景，同学们也不妨尝试着从身边的普通景物中去发现美。

美的发现学习抒情话题探讨：1.美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。

在你的心目中，什么是美呢？拥有一双发现美的眼睛雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。

表现美的事物，常常要用到抒情这种表达方式。

抒情是和记叙、议论、说明并列的一种表达方式，但是和另外几种表达方式不同，它总是和记叙或议论结合起来运用。

让我们在阅读中学习抒情。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人盛爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（周敦颐《爱莲说》）1、什么是抒情?所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。

我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。

抒发和表露作者的感情，这就是抒情2、抒情方法有哪些？抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。

（1）直接抒情又称直抒胸臆法。

是思想感情直截了当地宣泄，毫无遮掩地袒露；如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：“朋友们，用不着多举例。

你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。

他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! ”作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。

（2）间接抒情具体又有如下几种：①借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

②托物言志：通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

③融情于事：指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

2023-11-06•美的发现•学习抒情•美的体验与感悟•抒情的运用与发挥•美的发现与抒情表达的结合目•美的发现与抒情表达的实践与提升录01美的发现自然美是指自然界中存在的美丽景观和现象，包括山川、河流、湖泊、海洋、森林、草原等。

自然美不仅给人以视觉上的享受，还能让人们感受到自然界的神奇和生命的力量。

总结词自然美是多种多样的，它涵盖了各种不同的景观和现象。

例如，高山峻岭、广袤的草原、繁花似锦的花园、壮观的海浪等等。

这些自然景观不仅让人感受到大自然的神奇和美丽，还能引发人们对生命和环境的思考。

详细描述自然美总结词人情美是指人类在交往和生活中表现出来的美好情感和品质，包括友情、亲情、爱情、忠诚、善良、正直等。

人情美是人类社会中最重要的价值之一，它能够让人们感受到人性的美好和温暖。

详细描述人情美表现在人类的各种交往和关系中。

例如，朋友之间的友谊、家人之间的亲情、恋人之间的爱情等。

这些美好情感和品质能够让人们感受到人性的温暖和美好，也能够促进社会的和谐与进步。

人情美艺术美总结词艺术美是指艺术作品所表现出来的审美价值和艺术魅力，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈、文学等艺术形式。

艺术美能够让人们感受到人类创造力和智慧的结晶，也能够激发人们的审美情感和想象力。

详细描述艺术美表现在各种不同的艺术形式中。

例如，绘画作品中的色彩、线条和构图，雕塑作品中的形态、材质和表现力，音乐作品中的旋律、节奏和演奏技巧，舞蹈作品中的动作、姿态和表现力等等。

这些艺术作品不仅能够让人们感受到美的力量和价值，还能够激发人们的创造力和想象力。

02学习抒情通过讲述故事、事件来表达情感。

叙述通过细致入微地描绘事物来表达情感。

描写通过论证、辩驳来表达情感。

议论直接表达内心感受、情绪，不借助其他手段。

抒情表达方式表现手法通过描写景物来表达情感。

借景抒情寓情于景情景交融托物言志将情感融入景物之中，使景物更具情感色彩。

将情感与景物相互融合，使情感更加深刻。

“美的发现，学习抒情”教学设计摘要：根据新课改的精神，教师要引导学生将看到的、听过的、参与的、感受过的有关“美”的素材，通过“发现美”“表达美—口头表达、文字再现”等教学环节完成教学任务，掌握抒情文字的特点及写作方法，并运用到写作实践中，让学生从内到外“美”起来。

关键词：发现美感受美表达美会抒情教学设计一、教学目标（一）引导学生从平常生活、学习中发现美，找到写作的素材。

（二）让学生掌握抒情文字的特点及方法。

（三）在写作实践中，能运用多种抒情方法表达自己内心的感受。

二、教学方法（一）由身边熟悉又“陌生”的景观图片、音乐、学校主题活动等实例引导学生增强感性认识。

（二）讲、口头与写作的仿练结合，让学生主动将内心感受用文字表现出来。

三、教学过程（一）导入家乡，永远是每个人心中最温馨的宝地，谁不说咱家乡美啊！同学们，你们觉得我们的家乡信阳美吗？美在哪儿？（二）引导学生发现美1.（大屏显示风景照片：信阳本地的风景图，包括本校校园山水图）小结：看来美是无处不在。

可是我刚才发现，大家的反应说明了一个真理—往往越是熟悉的就越容易忽略，对不对？我们信阳的一花一草、一山一水原来都是那样的和谐，那样的让人流连、赞叹！美就在我们身边啊，所以说美在发现！2.刚看的是图片，再看两段文字，先看一个同学郊游后写下的文字。

屏显片段一：几幢房子，灰蒙蒙的，破败不堪，好像已过了几个世纪。

一条小河，水面上漂浮着一团团的杂草，像是平平的路面上偏偏长着一片片的青苔。

大片的草地已开始枯黄，没有一点儿精神。

几棵落叶乔木也开始落叶，飘零的叶子随风乱飞，飞满了田野，飞进了村庄，吹打在行人的脸上。

问：这个同学用文字描写的风景美不？小结：美实际上是一种感受。

我们常说“触景生情”，但同时也有“境由心生”的说法，你带着什么样的心情感受景色，那景色就带着什么样的色彩。

可以说把眼前的景物与你的情感体验融合为一体，美就产生了——美在感受！再看另一个同学带着欢乐的笔调修改的：屏显片段二：几幢房屋枕在小河边，虽已有些破旧，却显出几分安逸，几分自然。