四年级下册数学教案- 第四单元《认识多边形》 青岛版

第四单元巧手小工匠——认识多边形单元教学目标：1．经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形、梯形的过程，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。

2．结合实例，利用三角形模型自己动手依据边和角两种形式给三角形分类，依据角来分，可以分为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。

依据边来分，可以分为等腰三角形和等边三角形。

3．在观察、操作、验证等学习活动中，学习平行四边形和梯形的学问，进展空间观念，提高初步的推理能力。

4．能够自觉运用角和三角形的有关学问解决生活中的简洁问题，体验角和三角形学问与日常生活的密切联系。

教材分析：本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步学问的基础。

本单元教学的主要内容是：三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系，平行四边形和梯形的认识。

教学重难点：教学重点：全面认识三角形。

教学难点：三角形三边关系的探究。

教学预备：自制课件本单元建议课时数：7课时认识多边形信息窗一三角形的认识、特性及分类教学目标1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，把握它的分类。

理解三角形按角分类，认识三角形的底和高，并能画出给定底上的高。

2、培育学生的探究意识和观察、比较、分析、推断等能力，进展学生的创新思维。

3、在小组合作学习中培育学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增加学习的自信念。

预习设计:1、用木条做一个三角形框架和四边形框架,用手拉一拉，看有什么发觉？2、用直尺量一量三角形的边，用量角器量一量三角形的角，有什么发觉？3、你还想研究三角形的什么？怎样研究？检查预习:汇报自己的研究发觉，说一说是怎样研究的。

教学过程一、联系生活，情境导人1．课件展示情境图：我们的生活中到处都能发觉数学学问，你在图上发觉了什么图形?2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。

生：房顶、红领巾、标志牌等……3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。

教案：第四单元认识多边形综合练习一、教学目标1. 让学生掌握多边形的概念和性质，了解多边形的分类和特点。

2. 培养学生运用多边形知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 多边形的概念和性质2. 多边形的分类和特点3. 多边形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：多边形的概念、性质和分类。

2. 教学难点：多边形在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解多边形的概念、性质和分类。

2. 演示法：通过实物、模型或图片展示多边形的特征。

3. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识。

4. 合作交流：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入：简要回顾多边形的概念和性质，为新课做好铺垫。

2. 新课：讲解多边形的分类和特点，引导学生了解不同类型的多边形及其性质。

3. 实践操作：让学生动手操作，观察多边形的性质，加深对知识的理解。

4. 练习巩固：设计相关练习题，检查学生对多边形知识的掌握程度。

5. 应用拓展：通过实际生活中的例子，让学生体会多边形的应用价值。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

六、作业布置1. 请学生列举生活中常见的多边形，并说明其特点。

2. 设计一道关于多边形的应用题，并解答。

七、板书设计1. 多边形的概念和性质2. 多边形的分类和特点3. 多边形在实际生活中的应用八、课后反思1. 教师要关注学生对多边形概念、性质和分类的掌握情况，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的实践应用能力。

3. 结合生活实例，让学生感受多边形在实际生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：多边形的分类和特点多边形的分类和特点，是学生在学习多边形知识时的一个重点和难点。

对多边形的分类和特点的掌握，不仅有助于学生理解多边形的概念和性质，还能帮助他们更好地解决实际问题。

因此，在教学过程中，教师需要重点关注这一部分内容，通过详细讲解、实物展示、动手操作等多种教学方法，帮助学生理解和掌握多边形的分类和特点。

四巧手小工匠---认识多边形第1课时：课题：信息窗1 组装自行车三角形的稳定性教学内容：教材 32--35页第一、二个红点，自主练习第1、2、3题。

教学目标：1、经历从具体物体中抽象出三角形的过程，通过观察、操作、认识三角形的特征。

2、利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。

3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作意识，培养学生的创新精神和初步的创新能力。

教学重难点。

1、教学重点：知道三角形的特性及三角形高和底的含义。

2、教学难点：认识三角形的高。

会画三角形的高。

教学准备。

1、教具准备：课件，三角形纸，三角板，钉子板。

2、学具准备：三角板，三角形纸片，用木条做的四边形、五边形框架和三角形框架。

必须要求学生尽量用木条做框架。

3、预习提纲：独自阅读课本第32—33页，①通过拉一拉可以发现三角形无法拉动，说明三角形具有（）②我知道由（）条线段围成的图形叫做三角形，一个三角形有（）个顶点，（）条高，（）条边。

③从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，（）和（）之间的线段叫做三角形的高。

这条对边叫做三角形的（），作三角形的高一般用（）线画，并要标出（）符号。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

（出示情境图，学生观察）。

1、谈话：三角形是一种在我们生活中应用很广泛的图形！你能从图中找出三角形吗？2、为什么隔板的支架、自行车的支架设计成三角形呢？师点题：三角形到底有什么魅力，使人们在生活中处处都离不开它？这节课我们就一起来认识三角形。

板书课题：认识三角形。

二、合作探究、精讲点拨（一）解决红点1.为什么做成三角形？1、实物感知：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。

每个小组内有一个三角形框架和一个四边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？2、辨一辨：学生分小组拉一拉用木条做的四边形框架和三角形框架，并交流自己的发现。

有的学生可能啦三角形或四边形的边，有的可能拉角。

3、汇报交流：三角形框架形状没有发生改变,多边形形状变了。

青岛版数学四年级下册第四单元《认识多边形》单元整体备课青岛版数学（四）年级（下）册第（四）单元《认识多边形》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析（一）《课标》分析学段目标及解读经历探索三角形、平行四边形、梯形的基本特征的过程，在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，形成空间观念。

能进行有条理的思考，清楚的表达自己的思考过程与结果。

能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，探索分析和解决问题的有效方法，理解解决问题的多样性。

在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

初步养XXX于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。

学段内容：1.通过观察、操作，认识平行四边形、梯形。

2.认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。

3.认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。

（二）主题单元结构分析：（纵）单元目标知识技能：1.联合详细实物，能从意义、分类、特征三方面XXX认识三角形。

2.通过实际操作，得出三角形三边的关系和三角形的内角和是180度，并能进行相关的问题解决。

3.会画三角形的高，并能根据三角形的底和高画出三角形。

4.能从边和角两方面的探讨得出平行四边形和梯形的特征；会画高，知道什么是等腰梯形。

能力风致：突破相识的中心问题1.甚么样的图形是三角形？它有甚么样的特性？甚么是三角形的高？怎样画？2.三角形的三边有什么关系？三角形内角和多少度？你是怎样研讨出来的？3.平行四边形和梯形的边和角各有什么特征？4.梯形和等腰梯形的几何直观、空间观念、推理能力、应用意识关系？5.平行四边形、梯形与创新意识之前研究的四边形，如长方形、正方形之间有怎样的关系？基本理解：1.研究平面图形的特征，按照“从边和角两个角度”基本思路进行。

2.任何事物都是有它的结构决定它的功能因为任何多边形都可以分割成三角形，所以三角形是一种重要的而基和作用，三角形的结构决定了它具有稳定性。

巧手小工匠——认识多边形教学目标：1、通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是180度”。

2、在动手操作的过程中，培养学生的合作能力和动手实践能力，提高学生应用数学思想方法分析问题和解决问题的能力。

3、在验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。

教学重点：发现和验证“三角形的内角和180度”。

教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。

教具学具准备：不同类型的三角形各一个，量角器。

一、创设情景，引出问题1、猜角师：这是什么角？生:锐角师:这是一个锐角,三角形有三个角,剩下的两个角是什么样的角?(一个钝角和一个锐角,一个锐角和一个直角, 2个锐角)师: 有没有可能是两个直角或着两个钝角?生:不可能2、师:这一节课学习：“三角形的内角和”，板书课题，学生齐读课题。

二、自主学习，合作探究1、理解“内角和”：师画一个三角形，问：什么是三角形的内角和？三角形的内角是什么？学生指一指，说一说，三个角的度数加起来。

师演示三角形的内角：这三个角是三角形的内角，内角和就是这三个内角度数的和。

2、量一量，发现内角和师：要知道三个内角“度数”的和，要用到什么工具？生：量角器（学生活动：量角，小组内交流；教师巡视、指导）汇报展示生1：我画的是个直角三角形，直角是90度，一个角是30度，另一个角是60度。

它的内角和是90+60+30=180度师：这位同学画的是直角三角形，有没有其他的三角形？生2：我画的是钝角三角形，角1是22度，角2是31，角3是123度。

内角和是176度。

师：有的同学量的结果不是180°。

生3：这是个钝角三角形，这个角是140度、另一个角是20度，这个角是0度。

它的内角和是20+20+140=180度。

师：三角形的内角和到底是多少呢？生：180度。

师：为什么有的同学量的是180度，有的不是？生：量错了师：测量过程中会产生误差，有的同学的量角器中间的洞比较大，也会影响结果。

青岛版数学四年级下册第四单元巧手小工匠认识多边形《三角形三边之间的关系和三角形的内角和》教案【教学目标】知识与能力：探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。

让学生亲自动手，知道三角形的内角和是180°，并能初步运用这一性质解决一些实际问题。

过程与方法：在观察、操作、分析、猜想、验证、合作、交流等具体活动中，提高动手操作能力、数学思考能力及数学推理能力。

情感态度与价值观：积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。

【教学重难点】重点：探究三角形任意两边的和大于第三边和三角形的内角和。

难点：对三角形任意两边的和大于第三边的理解。

【教学准备】多媒体课件、小棒若干（长分别是2cm、3cm、5cm、6cm）。

【教学过程】一、新课导入师：观察图中明明和丽丽在干什么呢？你能回答丽丽提出的问题吗？生：……【设计意图：通过做风筝活动，吸引学生注意力，快速进入思维的状态。

能不能围成三角形的问题进一步激发学生的探求欲望。

】二、合作探索（一）三角形边的关系师：那么到底什么样的三条边能围成三角形呢？下面我们来一起探究一下。

师：现在老师给每张桌子都发三根小棒，先不要动，等老师说开始，再开始围，好吗？（教师把小棒发好以后，学生动手操作，注意教师准备的小棒有4种情况：2cm、3cm、5cm；2cm、3cm、6cm；2cm、5cm、6cm；3cm、5cm、6cm。

）师：咦？为什么老师发的都是三根小棒，可有的同学围成了三角形，而有的同学却没有围成三角形呢？这可能与什么有关系呢？（学生回答）师：到底三角形三条边的长短有什么关系呢？这就是这节课我们要探究的问题。

（教师板书：三角形三边之间的关系。

）1．教师给每张桌子的同学增加一根小棒和一张表：2．课件出示实验要求：（1）任意选择三根小棒，动手操作，看能否围成三角形。

（2）同桌合作，一人操作，一人填写表格，做好记录。

（3）进行四次实验。

3．师：同学们现在看看这张表，我们一张桌子的两个同学要互相合作，一起来做一个小实验。

四年级下册数学教学设计 - 第四单元《认识多边形》青岛版
一、教学目标
1.让学生认识什么是多边形。

2.让学生能够认识并用图形名称分类多边形。

3.让学生能够画出指定的多边形。

二、教学准备
1.教师准备好录像、PPT等教学材料。

2.每位学生需要一张正方形、一张长方形、一张三角形的纸模板及彩色笔、铅笔、橡皮、尺子等。

三、教学过程
3.1 导入环节
1.老师出示一些图形，让学生猜测它们的名称。

2.老师简单介绍多边形的概念，并引入本节课的知识点。

3.2 学习过程
1.讲解正方形、长方形、三角形的定义及特征。

2.引入梯形、菱形、五边形的定义及特征。

3.让学生分类归纳各种多边形的名称及特征。

4.学生用彩色笔在白板上画出各种多边形，老师提问并纠错。

3.3 实践过程
1.让学生用铅笔在纸上画出规定的多边形，老师在现场检查并纠错。

2.学生在指导下用彩色笔将所画多边形进行填充。

3.4 总结回顾
1.老师再次导览各种多边形的名称及特征。

2.老师让学生通过华丽多彩的海报、课堂小报等形式，把所学习的知识表现出来。

四、教学反思
本节课采取了学生自主学习、互动交流和增强记忆等方式，使学生在轻松的氛围中能够更好地理解和掌握本节课的知识点。

通过学习，学生不仅能够认识并用图形名称分类多边形，还能够进行多边形的绘制和彩绘，同时还能够通过各种形式表达自己对所学知识的理解和认识，提高了学生的学习兴趣和主动性。

巧手小工匠——认识多边形《三角形的认识》教学设计【教学目标】1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征，认识三角形各部分的名称,认识三角形的高和底，会在三角形内画高。

2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4．体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】理解三角形的意义，掌握三角形的特征、特性。

【教学难点】三角形高的确定及画法。

【教学准备】多媒体课件、硬塑料条制作的三角形和长方形、三角板等。

【教学过程】一、创设情境，提出问题。

师：同学们，以前我们已经初步了解过三角形，这节课我们进一步地来认识三角形。

（板书课题：三角形的认识）请同学们看大屏幕，你知道了哪些数学信息？你知道了哪些有关三角形的数学信息？生：自行车架是三角形的，书架的支架也是三角形的。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：为什么自行车架要设计成三角形的？师：真会思考。

自行车架，书架的支架，篮球杆支架，塔吊上，为什么都要设计成三角形的？三角形有什么特性？二、猜想验证，探究三角形特性。

师：请同学们大胆猜想。

生：因为三角形具有稳定性。

师：这只是同学们的猜想，能想办法证明吗？生：拼插三角形、四边形、五边形，拉拉看。

师：请同学们看活动要求，谁来给大家读一读？（课件出示）并把你们的发现在小组中交流。

开始！学生小组分工合作，拼插图形交流。

师：哪个小组来交流你们的发现？拿着拼插的图形到前面来，一边交流一边演示。

你们同意他们的发现吗？还有不同的发现吗？师：请同学们想一想，七边形、八边形......，n变形拉一拉会怎样？老师也拼插了一个三角形，谁再来拉拉看，并说说你的感受。

师小结：三角形不容易变形的特性，我们就说三角形具有稳定性。

（板书特性）师：同学们，三角形为什么具有稳定性，你们想过吗？请同学们举起你们拼插的三角形，相互观察一下三角形的形状，看看他们有什么共同点？它们的形状是不是一样的？（是）靠在一起的同学将拼插的三角形相互比一比，看看它们的大小又是怎样的？（大小也是一样的）请同学们继续看大屏幕，这是两组长度分别相等的小棒，在一组当中，三根小棒的长度是不一样的。