人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》教学设计.docx

课题：小学美术第七册《剪纸中的阴刻和阳刻》教学设计：一、教材分析剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。

因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容。

在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。

当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。

一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到格式剪纸。

因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。

本课属于“造型·表现”领域。

教师可以搜集到的各种类型的剪纸。

在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。

二、教学目标：1、认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。

2、能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

3、情感目标：了解民间艺术文化，增强民族自豪感。

培养学生集体主义观念、合作意识、探究精神，能够在美术创作活动中感受美术学习的乐趣。

三、教学重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

四、教具准备：教师：课件、红纸、美工刀学生:红纸、剪纸作品、美工刀五、教学过程：一、激趣导入，初步感知剪纸艺术（通过剪纸赠送小活动，引导学生初步感知剪纸所带给人们的喜庆与吉祥。

并到黑板上张贴剪纸，营造美好的氛围。

以此引出课题。

）同学们很高兴,我能来的山清水秀的崂山区与同学们共同度过快乐的40分钟。

我还给每个组准备了小礼物呢，想不想知道是什么？那就快找一找，看放在谁的桌洞里，举起来，是什么？一起说（剪纸）喜欢吗？问：你们平时都在什么地方，什么时候见过剪纸？教师小结：同学们说得非常好。

过年、过节的时候在家里贴上窗花这些剪纸作品，可以使家里变得更漂亮，增添节日的气氛。

把你们手中的窗花也贴到我们的教室里吧！教师播放喜庆的音乐，学生到黑板上来贴窗花。

一、教案基本信息教案名称：小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解剪纸的基本概念和特点，知道阴刻和阳刻的定义及区别。

2. 培养学生动手动脑的能力，提高学生的审美意识和审美水平。

3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的创新精神和团队协作能力。

教学重点：1. 阴刻和阳刻的定义及区别。

2. 剪纸的基本技巧和创作方法。

教学难点：1. 剪纸技巧的掌握。

2. 创作具有个人特色的作品。

二、教学准备教师准备：1. 剪纸作品示例。

2. 剪纸工具和材料（剪刀、红纸、彩笔等）。

学生准备：1. 剪纸工具和材料（剪刀、红纸、彩笔等）。

2. 提前观察生活中的剪纸作品，了解剪纸的基本特点。

三、教学过程1. 导入新课教师出示一些剪纸作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品叫什么吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结并导入本课课题——剪纸中的阴刻和阳刻。

2. 学习新知（1）教师讲解阴刻和阳刻的定义及区别。

阴刻：将纸张的某一部分剪去，使剩下的部分呈现凹陷的效果。

阳刻：在纸张上刻出线条或图案，使剩下的部分呈现凸起的效果。

（2）教师展示剪纸作品，引导学生分析作品中的阴刻和阳刻技巧。

3. 实践操作（1）学生动手实践，尝试制作简单的剪纸作品。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。

4. 创作展示（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）教师点评作品，给予鼓励和指导。

四、课后拓展学生可以利用课余时间收集生活中的剪纸作品，观察和研究它们的创作技巧，提高自己的审美意识和审美水平。

鼓励学生参加剪纸比赛或展览，展示自己的才华。

五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的综合素质。

关注学生在剪纸创作过程中的兴趣和需求，不断丰富教学内容，激发学生的创新精神。

六、教学内容教学内容分为两部分：1. 剪纸的基本技巧和创作方法。

2. 阴刻和阳刻在实际作品中的应用。

第20课剪纸中的阴刻和阳刻教学设计1教学目标教学内容与目标1．显性内容与目标应知：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。

能分辨阴刻、阳刻的特点。

应会：了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点，在欣赏评述的基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。

2．隐性内容与目标通过欣赏活动，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感。

培养集体主义观念、相互合作意识及探究精神。

发挥学生的想像力及创造能力。

2重点难点教学重点与难点重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。

认识阴刻、阳刻。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

3教学过程活动1【讲授】教学过程一、激趣导入引入新知教师：同学们，你们喜欢看变魔术吗？现在老师就用手中的纸和剪刀给大家变一个小魔术。

师：现在大家看看我手中的纸有什么变化吗？对，这就是剪纸。

（教师简介剪纸有关知识）剪纸在我国具有悠久的历史，创作者大都是农民和农村妇女，题材广泛，如人物、花鸟鱼虫、田园生活、吉祥图案、神话传说等，劳动人民凭借着简单的一把剪刀或刻刀，一张纸就创造出许多生动活泼，富有艺术情趣的艺术形象，正如文学家郭沫若所说的“一剪之巧夺神功，美在民间永不朽”这的确是对民间剪纸最恰当的评价，这节课就让我们一起走进剪纸世界。

出示课题：《剪纸中的阴刻和阳刻》活动2【讲授】欣赏剪纸作品师：你们想看更多精美的剪纸作品吗？在欣赏之前，老师要提出几个问题，大家边欣赏边思考：1、提出问题①是用什么工具彩什么方法制作出来的。

②里面的图案有什么寓意。

2、欣赏作品《富贵满堂》、《吉祥如意》、《凤凰牡丹》（详加讲解）凤凰是东方传说中臆想造型的一种神鸟，羽毛美丽，为“百鸟之王”是祥瑞的象征，牡丹为“富贵花”，在万花丛中被称为“花王”，“凤凰戏牡丹”是民间最常见、最常用的一各剪纸形式。

（出示一些农村过节时的贴窗花、门等图片）剪纸的样式有很多种，如：窗花、墙花、门笺、喜花等，是人们过新年或在喜庆节日里贴在窗户上的吉祥装饰物，用来烘托喜庆、欢乐的气氛。

《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计一、教材分析本课为人民美术出版社第七册20课，本课属于“造型·表现”领域。

在讲解过程中可以和本册教材第一页的欣赏相结合，并添加添加具有陕西特色的民间剪纸。

通过欣赏让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。

剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。

剪纸岑经被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。

当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，运用剪纸来渲染喜庆的节日气氛。

二、教学目标1.通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的作品中。

2.感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。

三、重点难点重点：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。

难点：阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

四、教学过程一、组织教学做好课前准备。

二、讲授新课1、导入：自从学了19课《剪纸中的吉祥纹样》，同学们开始关注剪纸。

经常有同学跑到我跟前说：“老师，你看我从报纸上找到的这幅剪纸好看吗？”“老师你看我剪得怎么样？”这些同学真是生活得有心人。

下面我们来欣赏他们搜集的漂亮剪纸。

2、欣赏剪纸作品。

回顾知识，设问：你能从这些剪纸中找到哪些装饰纹样？（教师可先举例说明）3、认识阳刻、阴刻、混合刻的表现手法。

①设问：两幅相同内容的剪纸对比，你能看出它们有什么不同吗？（小组内讨论后指名回答）②小结：剪纸1阳刻剪纸的特征是保留轮廓线，它的每一条线都是互相连接的。

剪纸2阴刻剪纸的特征是保留轮廓线以外的部分，线条不一定是互连的，作品的整体是块状的。

这就是本节课学习的重点。

（出示课题）③这匹小马既有阳刻也有阴刻，我们也叫混合刻。

你还能找出哪些地方运用了阳刻和阴刻的表现手法？4、欣赏作品巩固知识。

①欣赏剪纸兴趣小组张薇萱的作品集。

这幅作品她运用的是哪种表现手法？出示作品集。

《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计教学设计：剪纸中的阳刻和阴刻一、教学目标1.了解剪纸的起源和发展历史；2.了解阳刻和阴刻的概念；3.学会制作剪纸作品；4.提高学生的观察力、创造力和动手能力。

二、教学准备1.包含阳刻和阴刻的剪纸实例；2.剪刀、纸、铅笔、彩色笔等制作工具；3.通俗易懂的PPT；4.笔记本电脑或投影设备。

三、教学过程1.导入（10分钟）引导学生回答以下问题：-你知道剪纸的起源和发展历史吗？-你知道阳刻和阴刻是什么吗？-你学会过剪纸吗？有什么经验和困难？通过回答问题，激发学生的兴趣，并了解学生对剪纸的了解程度。

2.介绍阳刻和阴刻（15分钟）3.学习制作阳刻作品（20分钟）选择一个阳刻的实例，由教师现场演示制作过程，并解释每个步骤的关键点和技巧。

然后，学生自行制作阳刻作品，教师巡视指导。

4.学习制作阴刻作品（20分钟）选择一个阴刻的实例，由教师现场演示制作过程，并解释每个步骤的关键点和技巧。

然后，学生自行制作阴刻作品，教师巡视指导。

5.讨论和展示作品（20分钟）学生将自己完成的阳刻和阴刻作品展示给全班，让其他同学对作品进行评价和提出建议。

教师引导学生讨论作品的亮点和可以改进之处，鼓励学生提出不同的见解和建议。

6.总结和展望（15分钟）教师总结阳刻和阴刻的特点和制作方法，并表扬学生的创造力和努力。

鼓励学生将所学的剪纸技巧运用到实际生活中，例如装饰窗户、书桌等。

四、评价方式1.学生的作品展示及其他同学的评价；2.学生对阳刻和阴刻制作方法的理解程度；3.学生在制作过程中的专注程度和动手能力。

五、拓展延伸鼓励学生通过观察、实验和创造，尝试不同的剪纸形式和主题，如剪纸人物、动物、建筑等。

同时，学生也可以学习其他艺术形式，如中国画、水彩画等，以丰富自己的艺术修养。

六、教学反思1.通过剪纸的学习，学生可以提高观察力、创造力和动手能力，培养审美和艺术修养。

2.教师应注意学生的学习进展和理解情况，根据学生的实际情况进行差异化教学。

《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计教学目标：1、知识与技能:通过教学使学生分辨阴刻、阳刻及混合刻的特点，学习简单的阳刻、阴刻技法。

2、过程与方法:能用剪纸中阴刻或阳刻的形式进行简单创作，装饰身边的生活物品，从而提高学生的创造能力。

3、情感、态度和价值观:引导学生感受传统剪纸艺术的美感，提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：认识我国民间剪纸中阳刻、阴刻的特点，并能简单创作，装饰身边的物品。

教学难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行创作。

教学方法：探讨法与讲解法教学用具：（教师）白板课件、教师范作、篆刻标题等。

（学生）学生用剪刀、刻刀、垫板、彩纸、胶、张贴板等。

教学过程：一、播放视频，铺垫课堂课前检查工具的准备情况，播放剪纸文化视频，引导学生了解剪纸的历史、种类、工具、技巧等，为课堂教学做铺垫。

（白板遮挡板功能出示视频，激发兴趣，引入剪纸历史等，引导学生初步感受剪纸这一艺术形式。

）二、赏析作品，激趣导入课前我们领略了剪纸的独特魅力，老师也制作了一件作品，(出示剪纸实物)大家来评价一下吧！听到你这样说，我心里美滋滋的，那能不能从线和面两个方面来评价一下人物和背景的关系？（板书：线和面）1、这件作品中人物和背景有什么不同？背景是留着线条，刻空的，人物和书是保留的。

2、引出课题：说的非常到位，这幅图案的表现形式藏着剪纸中的两大秘密，今天让我们一同步入《剪纸中的阳刻和阴刻》（张贴篆刻课题——剪纸中的阳刻和阴刻）三、剪纸刻法，掌握技巧1、细心的同学可能发现了老师板书的不同之处？（学生回答）其实“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，阳刻和阴刻到底有什么不同之处呢？我们对照剪纸作品来了解一下。

（白板出示阳刻、阴刻剪纸作品）2、观察很仔细，“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且线线相连；“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，线线相断。

3、接下来，我们欣赏两幅剪纸作品，看看它是由阳刻完成的，还是由阴刻完成的呢？生：有阴刻有阴刻，其中人物是阴刻；花草是阳刻。

剪纸中的阳刻和阴刻教案教案标题：剪纸中的阳刻和阴刻教案教案目标：1. 了解剪纸艺术的历史和文化背景。

2. 学习阳刻和阴刻的概念和技巧。

3. 培养学生的创造力和审美能力。

4. 提高学生的手工技巧和耐心。

教学准备：1. 剪纸艺术的相关图片和视频素材。

2. 剪纸工具和材料，如剪刀、彩纸等。

3. 学生的剪纸作品展示区域。

教学步骤：引入活动：1. 展示一些剪纸艺术作品，向学生介绍剪纸的起源和发展历史，以及其在中国文化中的重要性。

2. 观看一段关于剪纸技巧和制作过程的视频，让学生对剪纸有更直观的了解。

讲解阳刻和阴刻：3. 解释阳刻和阴刻的概念：阳刻是指在剪纸时将图案直接剪下，形成阳图案；阴刻是指在剪纸时将图案的周围部分剪下，留下图案的轮廓线，形成阴图案。

4. 用示例图案演示阳刻和阴刻的技巧，让学生理解两者的区别和特点。

实践操作：5. 分发剪纸工具和彩纸给学生，让他们选择一个简单的图案进行剪纸练习。

6. 强调剪纸需要耐心和细致，鼓励学生在剪纸过程中发挥创造力，尝试不同的阳刻和阴刻组合。

7. 教师巡视课堂，提供指导和帮助，确保学生正确掌握剪纸技巧。

展示和评价：8. 学生完成剪纸作品后，将其展示在课堂上。

9. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，分享剪纸的心得和体会。

10. 教师对学生的剪纸作品进行评价，给予肯定和建议，鼓励他们继续探索剪纸艺术。

拓展活动：11. 邀请一位剪纸艺术家来学校进行剪纸技巧讲座和示范，让学生有机会与专业人士交流和学习。

12. 组织学生参观剪纸艺术展览，增加他们对剪纸艺术的了解和欣赏能力。

教学反思：13. 教师总结本节课的教学效果和学生的学习情况，思考如何进一步提升教学质量和学生的学习兴趣。

教学延伸：教师可以引导学生尝试更复杂的剪纸图案，或者结合其他艺术形式，如绘画、贴纸等，创作更丰富多样的剪纸作品。

同时，教师可以介绍其他国家的剪纸艺术，拓宽学生的视野。

《剪纸中的阳刻和阴刻》教案一、教学目标：1、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。

2、在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

3、了解民间艺术文化。

发挥想象力和创造力。

二、教学重难点：1、了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

2、认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

三、教学过程：（一）、导入新课师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你在什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等）师：同学们说的真好，以前你们剪过类似这样的剪纸作品吗？谁能把剪的过程简单的说一说？（折纸—画上图案—沿画的线剪—粘贴）师：同学们说的真好，你想看老师是怎么剪的吗？请你认真观察，看看老师剪的方法。

现在请你观察老师剪得两幅作品，看看它们有什么不同的地方？（其中一幅突出鱼的线条，全部线条相连（阳刻）另一幅刻去了线条部分，突出了整块的形状（阴刻））这就是我们今天要学的内容：剪纸中的阳刻和阴刻（二）、新授1、欣赏师：今天老师还带来了一些剪纸作品，请同学们认真观察，看看每一幅作品表现了什么内容，是以阳刻为主，还是以阴刻为主？（出示课件）师：你发现剪纸都可以表现哪些内容？（人物、动物、花草等）以阳刻为主的作品有哪些？以阴刻为主的作品有哪些？2、交流师：刚才我们欣赏了这么多漂亮的剪纸作品，你有没有从剪纸作品中发现一些漂亮的纹样？（月牙、毛毛、金钱纹等）3、探究制作方法（小组合作）1师：同学们观察的真仔细，如果让你用阴刻或阳刻的方法表现一副剪纸作品，应该怎样表现？也就是说第一步干什么？第二步干什么？第三步干什么？（起稿（先外形再添加花纹）—剪、刻—粘贴）2学生汇报（三）、实践创新师：刚才同学们得出了剪纸的制作方法，你现在想不想用阴刻或阳刻的方法表现一副剪纸作品？哪听清老师的要求：1、作业要求用阴刻或阳刻的方法设计制作一张剪纸作品。

2、学生动手制作，教师巡回辅导。