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《中医临床技能实训》考评方式与标准一、内经辨证思维实训考评方式与标准给出案例，通过案例分析，并以训练报告的形式，考核学生对中医辨证思维掌握的情况。
见《内经辨证思维训练报告》。
二、伤寒辨证思维实训考评方式与标准由教师扮演患者，给予学生患病相关信息，由学生根据《伤寒论》理论思维辨治，根据其辨治过程给予评分。
三、金匮辨证思维实训考评方式与标准由教师给学生提供患病相关信息，由学生根据《金匮要略》理论进行思维辨治，根据其辨治过程给予评分。
四、温病辨证思维实训考评方式与标准由教师提供患病相关信息，由学生根据《温病学》理论进行思维辨治，学生展开讨论，根据辨治过程给予评分。
五、中医名家辨证思维实训考评方式与标准由教师给学生提供患病相关信息，由学生根据所学名家思维进行辨治，根据其辨治过程给予评分。
六、舌诊综合实训舌象辨认；阅片测证。
七、脉诊综合实训按执业医师考试方式，每人抽题口述操作。
利用脉象模拟仪器进行考核。
八、四诊综合实训口述病史采集的步骤及内容，教师进行讲评；完成病历记录，教师进行讲评。
九、医疗文件书写实训60分钟完成一个完整的大病历，教师根据中医住院病历质量评价标准评分，90分以上为甲级，75分-89分为乙级，60分-74分为丙级，60分以下不合格。
十、分部点穴实训按执业医师考试方式，每人抽题点穴操作。
十一、针刺安全实训抽取穴位由学生描述其浅、深层结构，并在解剖标本上指出针刺失误可能损伤到的结构与意外。
十二、针灸综合技能实训按执业医师考试方式，每人抽题进行针灸疗法操作。
十三、推拿手法综合实训学生动手操作，教师依据操作要点评分。
十四、临床查体规范实训1.要求对涉及的主要检查手法进行训练，准确完成并指出其要点及病理性改变的临床意义。
2.评分：以课上师生互动，评估学生学习态度及学习情况，记为平时成绩，在总评中占30%。
以最终考核评估学生经过课程学习后的学习情况，记为期末成绩，占总评的70%，加权得到本课程最终总评成绩。
实训操作方法评价表
评价表的设计应当具有客观性、全面性和可操作性。
在评价维
度上，可以包括操作规范性、操作技能、安全意识、问题解决能力
等方面，以全面评估学生的实训表现。
评分标准应当具体明确，便
于评价者进行评分，同时也便于学生了解自己的不足之处。
评价表的使用应当结合实际的实训内容和要求。
在评价过程中，评价者需要严格按照评分标准进行评价，避免主观因素的干扰，确
保评价结果的客观性和公正性。
同时，评价表的使用也应当注重及
时反馈，帮助学生了解自己的不足，并给予针对性的指导和帮助。
评价表的完善和改进是一个持续的过程。
在实际使用中，可以
根据学生的表现和反馈不断调整和完善评价表，使其更加贴合实际
需求，更具有指导性和可操作性。
总之，实训操作方法评价表是对学生在实训课程中表现的一种
评价工具，其设计和使用应当具有客观性、全面性和可操作性，以
帮助学生全面提高实际操作能力。
隔离技术隔离是将传染病患者或高度易感人群安置在指定的地方，以暂时避免与周圉人群接触的措施。
对传染病患者采取的隔离称为传染性隔离，对易感人群采取的隔离称为保护性隔离。
隔离是预防医院感染的重要措施之一，护理人员应熟练掌握并善于应用有关的隔离技术。
实训任务一穿隔离衣操作流程【情景病例】患者，钟女士，45岁。
入院诊断：“乙型肝炎、肝硬化、上消化道出血”。
请问护士在护理时，需如何正确穿、脱隔离衣？【实训目标】知识LI标：掌握穿脱隔离衣的LI的及注意事项。
能力LI标：掌握穿脱隔离衣的正确方法。
素质LI标：养成良好的职业素养，并在操作中严格遵循隔离原则。
【岗位技能口的】保护患者和工作人员，免受病原体的侵袭；防止病原体的传播；避免交义传染。
【操作程序】1•素质要求1. 操作者准备：着装整洁、修剪指甲.取下手表或手上饰物、卷袖过肘、洗手、戴口罩。
2. 用物准备：备齐用物，放置合理。
3・环境准备：淸洁、宽敞、符合隔禽要求。
一手持衣领，让另一手伸入一侧袖内，使手露出袖口，举起 手骨将衣袖抖下：换手持衣领，同法穿好另一袖。
1. 将隔簡衣一边（约在腰下5cm 处）渐向前拉，见到边缘则 捏住衣边的外面，同法捏住另一侧边缘。
2. 两手在背后将隔离衣的边缘对齐，一起向一侧折叠，以一 手按住折叠处，另一手松开前面的腰带活结，将腰带拉至背 后，圧住折叠处，并在背后交叉，回到前而打一活结，系好。
物品隔离衣架子挂衣架污衣袋整洁、安静.安全。
4•实施取隔离衣手持衣领取下隔离衣，淸洁而朝向操作者。
取隔离衣系领口两手从衣领中央顺着边缘由前向后将领扣扣好。
穿隔离衣系袖I I两手从衣领中央顺着边缘由前向后将袖扣扣好。
系腰带解腰带解开腰带，在前而打一活结。
解袖口脱隔离衣消毒手解开袖带，将袖口向外翻折，在肘部将部分衣袖塞入工作服 袖内。
消毒双手或刷洗双手。
解领扣 用洁洁的双手解开领扣。
隔离观念强，操作者、环境、物品无污染。
手的消毒方法正确，冲洗彻底，隔离衣未被溅湿。
西安文理学院实验（实训）教学质量评价指标体系
制定学生实验成绩分项评分标准及考核办法但不够完善试卷或考核记录趋于准确、合理。
实验室建设项目论证，大型仪器设备论证，教学设备申
购计划等资料齐备；实验教学、实验室管理及建设、仪
器设备等工作档案文件资料规范齐全。
上报各类文件及
报表准确规范、及时；每学期有工作计划和总结
在实验教学体系与内容、教学方法与手段以及实验室管理、实验队伍等方面的改革与建设
本方案一级指标 7+1 项二级指标共 22 项每项指标的评价等级为 A、B、C、D 四级每项指标的评价标准给出A、C 两级介于 A、 C 之间的为 B 级低于 C 的为 D 级。
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。
其标准如下：A级≥90分，B级80-89分，C级60-79分，D 级为低于60分。
