马克思主义发展史下备课讲稿

《马克思主义发展史》课程教学大纲2015年09月18日18:08卢婷婷点击：[308]《马克思主义发展史》课程教学大纲一、课程基本信息中文名称：马克思主义发展史英文名称：The History of the Development of Marxism.开课学院：马克思主义学院课程编码：S0305202学分：2总学时：36适用专业：马克思主义理论修读基础:修完《马克思主义基本原理概论》、《思想和建设有中国特色社会主义理论体系概论》等本科课程。

主讲教师：建屯（副教授）、晓辉（讲师、博士）、卢婷婷（讲师、博士）。

二、课程目的任务1.课程地位作用该课程属于马克思主义理论学科硕士研究生课程体系中的核心课程，主要是从历史、理论与现实相结合的高度，向学生讲授马克思主义产生、发展的历史过程及科学规律，使学生清晰马克思主义发展的历史脉络，深刻体会马克思主义的科学涵、理论体系和精神实质的在统一性，真正认识社会主义的本质和发展规律，不断提高马克思主义理论水平以及提高分析问题和解决问题的能力，坚定马克思主义信仰与社会主义信念。

2.课程主要容马克思主义发展史是一门研究马克思主义产生、发展的历史过程和规律的科学。

课程的主要容包括:马克思主义理论产生的时代背景和历史必然性，马克思主义发展的历史过程及其基本历史阶段，马克思恩格斯思想转变的历程，科学世界观的公开问世，唯物史观的发现过程，劳动价值理论的科学革命，剩余价值理论的伟大发现，马克思主义与工人运动相结合，无产阶级革命道路和策略理论的新探索，资本主义的时代变化与伯坦修正主义的出现，列宁对俄国无产阶级革命道路的探索和联社会主义模式的形成和发展，西方国家马克思主义理论的发展，马克思主义自身发展和指导实践的历史经验，马克思主义发展的一般规律和在不同历史阶段上发展的特殊规律，马克思主义中国化的发展历史。

3.学生应达到的基本要求通过学习、领会马克思主义产生、发展的过程及其规律，学生能够站在历史发展的高度，真正分清哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理，以更全面地把握马克思主义理论的精髓；真正分清哪些是需要结合新的实际丰富和发展的理论判断，以更有力地推进马克思主义理论在现时代的创新；真正分清哪些是必须破除的对马克思主义的教条式的理解，以更切实地弘扬马克思主义与时俱进的理论品质；真正分清哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点，以更利于准确理解马克思主义的精神实质和科学涵；学生能够紧密结合当代世界发展的实际，紧密结合当代中国发展的实际，紧密结合中国化马克思主义发展的实际，探索马克思主义发展的科学规律及当代趋势。

《马克思主义发展史》专题讲座教学大纲授课对象：马克思主义理论专业硕士研究生课程性质：学位课学 分：2开课学期：春季学期开课单位：公共管理学院政治理论部开课教师：张志忠教授一、课程目的与任务本课程主要是对马克思主义理论专业的硕士研究生进行以马克思主义、毛泽东思想和“三个代表”思想为中心内容的马克思主义发展史、科学社会主义理论与实践的教育，帮助学生深入了解马克思主义的发展历程，认识社会主义的本质和发展规律，提高马克思主义理论水平以及提高分析问题和解决问题的能力，坚定马克思主义信仰与社会主义信念。

二、讲授提纲与内容第一部分（一）关于“什么是马克思主义”（二）关于马克思主义发展史的研究对象（三）关于马克思主义的现实性与指导意义第二部分（一）马克思主义的诞生1、人类社会的发展及其困惑2、马克思恩格斯向唯物主义和共产主义的转变3、马克思主义产生的历史必然性（二）马克思主义的伟大发现1、唯物史观的发现历程及其伟大意义2、经济学上的科学革命和马克思的第二个伟大发现3、两个伟大发现的关系及社会主义与工人运动的结合（三）马克思主义理论的系统化和多方面的展开1、《反杜林论》对马克思主义的系统阐述2、马克思主义的自然观、科学观、文艺观、伦理观、宗教观、军事观3、马克思晚年对东方社会发展道路的探索与研究4、新的历史条件下资本主义发展趋势与无产阶级革命问题的探索5、恩格斯晚年对唯物史观的贡献（四）伯恩施坦修正主义及马克思主义者的理论批判1、时代的新变化及马克思主义面临的挑战2、伯恩施坦主义对马克思主义的“修正”3、德国社会民主党内反对伯恩施坦主义的斗争4、法国、俄国马克思主义者的理论批判（五）列宁主义的产生及其对马克思主义的划时代贡献1、捍卫马克思主义真理的斗争2、对辩证法的深刻研究3、帝国主义理论的形成4、社会主义革命的新理论5、对社会主义建设道路的探索（六）斯大林关于建设社会主义的理论和苏联模式1、关于“一国建成社会主义”的论战2、关于工业化和农业集体化的理论3、苏联社会主义模式的形成4、斯大林研究社会主义经济理论的贡献与失误（七）苏联东欧的改革理论、实践及其剧变1、苏联的改革及其“新思维”2、东欧社会主义国家改革的理论3、苏东剧变的历史教训与社会主义的严峻挑战（八）马克思主义中国化问题1、关于马克思主义中国化问题2、关于毛泽东思想3、关于邓小平理论4、关于“三个代表”重要思想5、关于科学发展观（九）西方马克思主义思潮1、人道主义的马克思主义思潮：黑格尔主义的马克思主义、弗洛伊德主义的马克思主义、法兰克福学派、存在主义的马克思主义2、科学主义的马克思主义思潮：新实证主义马克思主义、结构主义马克思主义和分析的马克思主义3、苏东剧变以来的国外马克思主义第三部分（一）马克思主义与时俱进的理论与实践品格（二）正确认识与评价东西方马克思主义的分野与互补问题三、学习的基本要求在明确开设《马克思主义发展史》课的教学目的、任务和意义的同时，要端正学习态度，提高学习的积极性、主动性，提高理论素养和坚定马克思主义、科学社会主义的信念。

马克思主义发展史教学大纲《马克思主义发展史》教学大纲绪论：人类思想史上的伟大革命一、资本主义的发展为马克思主义的产生提供了物质基础二、工人运动的发展为马克思主义的产生提出了理论需求三、马克思主义理论产生的理论来源四、自然科学为马克思主义理论的产生提供了科学根据五、马克思主义的三个组成部分的关系六、马克思主义历史发展的特点七、学习马克思主义发展史的意义第一章马克思、恩格斯转向唯物主义和共产主义第一节马克思走向唯物主义和共产主义一、参加青年黑格尔运动转向黑格尔二、朝唯物主义和共产主义方向发展1、出版自由问题2、林木盗窃问题3、与青年黑格尔派的决裂第二节恩格斯向唯物主义和共产主义的转变一、参加青年德意志运动二、批判虔诚主义，转向无神论三、转向革命民主主义的立场四、转向黑格尔五、在思想和政治方面发展的转折点六、接近唯物主义历史观七、由革命民主主义转向共产主义第三节马克思和思格斯向唯物主义和共产主义的彻底转变一、对黑格尔的第一次批判：《黑格尔法哲学批判》1、批判黑格尔的唯心主义国家观2．批评黑格尔的唯心主义方法论二、《德法年鉴》：探讨政治解放和人类解放的关系，提出社会主义革命问题。

1．创办《德法年鉴》的过程、目的和任务2．马克思批驳鲍威尔的宗教观，探讨了解放和革命问题三、恩格斯对资产阶级政治经济学的批判1．恩格斯考察了资产阶级政治经济学的实质和起源2．恩格斯论述竞争和垄断的关系3．恩格斯提出消灭私有制第二章创立马克思主义的开端：第一个伟大发现唯物史观的初步完成第一节马克思开始研究政治经济学：《1844年经济学哲学手稿》一、从哲学转向政治经济学1．从哲学转向政治经济学的缘由2．对资产阶级政治经济学的批判和对资本主义生产方式的初步解剖二、对唯物主义历史观和共产主义的经济学论证1．论述了物质生产是整个社会的基础2．力图从经济学的角度来论证共产主义3．抓住了无产者和有产者之间的对立第二节马克思论异化劳动：《1844年经济学哲学手稿》一、异化问题的由来—哲学视野二、异化问题—政治经济学视野1、货币是一种异化2、异化同对象化的区分3、产品异化与劳动异化4、人的类本质同人相异化三、私有制的起源四、异化劳动理论在马克思早期思想中的地位第三节《神圣家族》：坚持唯物主义原则，强调世界的物质性一、坚持唯物主义原则，强调世界的物质性二、历史是人民群众创造的三、马克思经济思想的发展四、从否定劳动价值论到肯定劳动价值论的初步转折五、为社会主义奠定唯物主义基础六、论证资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利七、论述了无产阶级的伟大历史使命第四节：《关于费尔巴哈的提纲》：历史唯物主义观的确立一、清算费尔巴哈的理论准备二、《关于费尔巴哈的提纲》的核心是实践观点三、《德意志意识形态》：完成对青年黑格年派的批判，系统制定历史唯物主义原理1、物质生活条件是人类历史的前提2、生产力和生产关系的辩证规律3、经济基础和上层建筑的原理4、唯物主义历史观的基本问题5、社会主义革命的必然性和必要性第三章马克思主义的诞生——《共产党宣言》的发表第一节在建立共产主义通讯委员会中传播和发展共产主义世界观一、反对魏特林的空想共产主义二、批判克利盖的“真正的社会主义”三、反对格律恩，首次提出了共产主义者的宗旨1、“真正社会主义者”的影响2、共产主义者的宗旨第二节在同小资产阶级思想家蒲鲁东的论战中经济政治思想日趋成熟一、批判蒲鲁东的唯心主义，进一步制定马克思主义哲学的基本原理1、社会生产力是人类全部历史的基础2、马克思提出了经济学范畴的起源与变动的辩证唯物主义观点。

《马克思主义发展史》课程教学大纲201５年0９月１8日１8:０8 卢婷婷点击:［３0８］《马克思主义发展史》课程教学大纲一、课程基本信息中文名称:马克思主义发展史英文名称:Ｔhe Hiｓtory of the Devｅlopmeｎｔｏf Mａrｘiｓm、开课学院:马克思主义学院课程编码:Ｓ03０5202学分:2 总学时:３６适用专业:马克思主义理论修读基础:修完《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想与建设有中国特色社会主义理论体系概论》等本科课程。

主讲教师:潘建屯(副教授)、刘晓辉(讲师、博士)、卢婷婷(讲师、博士)。

二、课程目的任务1、课程地位作用该课程属于马克思主义理论学科硕士研究生课程体系中的核心课程,主要是从历史、理论与现实相结合的高度,向学生讲授马克思主义产生、发展的历史过程及科学规律,使学生清楚马克思主义发展的历史脉络,深刻体会马克思主义的科学内涵、理论体系与精神实质的内在统一性,真正认识社会主义的本质与发展规律,不断提高马克思主义理论水平以及提高分析问题与解决问题的能力,坚定马克思主义信仰与社会主义信念。

2、课程主要内容马克思主义发展史是一门研究马克思主义产生、发展的历史过程与规律的科学。

课程的主要内容包括:马克思主义理论产生的时代背景与历史必定性,马克思主义发展的历史过程及其基本历史时期,马克思恩格斯思想转变的历程,科学世界观的公开问世,唯物史观的发现过程,劳动价值理论的科学革命,剩余价值理论的伟大发现,马克思主义与工人运动相结合,无产阶级革命道路与策略理论的新探究,资本主义的时代变化与伯恩施坦修正主义的出现,列宁对俄国无产阶级革命道路的探究与苏联社会主义模式的形成与发展,西方国家马克思主义理论的发展,马克思主义自身发展与指导实践的历史经验,马克思主义发展的一般规律与在不同历史时期上发展的特不规律,马克思主义中国化的发展历史。

３、学生应达到的基本要求通过学习、领会马克思主义产生、发展的过程及其规律,学生能够站在历史发展的高度,真正分清哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理,以更全面地掌握马克思主义理论的精髓;真正分清哪些是需要结合新的实际丰富与发展的理论判断,以更有力地推进马克思主义理论在现时代的创新;真正分清哪些是必须破除的对马克思主义的教条式的理解,以更切实地弘扬马克思主义与时俱进的理论品质;真正分清哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点,以更利于准确理解马克思主义的精神实质与科学内涵;学生能够紧密结合当代世界发展的实际,紧密结合当代中国发展的实际,紧密结合中国化马克思主义发展的实际,探究马克思主义发展的科学规律及当代趋势、三、教学内容与学时分配概述一、马克思主义发展史的研究对象、研究方法ﻫ二、马克思主义发展史的特点三、马克思主义发展史的历史分期ﻫ四、学习马克思主义发展史的意义与方法教学重点:什么是马克思主义教学难点:马克思主义发展史的研究对象、研究方法学时安排:２学时课外学习要求:课外阅读《马克思传》,分组讨论学习马克思理论产生的时代背景与历史必定性。

马克思主义发展的历史阶段和主题演讲第一部分：马克思主义的历史阶段马克思主义是19世纪中叶产生的一种思想体系，经历了多个历史阶段的发展和演变。

为了更好地理解马克思主义的发展过程，本文将重点介绍其历史阶段，并对每个阶段的主题进行探讨。

第一阶段：马克思主义萌芽期（19世纪40年代-50年代）马克思主义的萌芽期可以追溯到19世纪40年代至50年代的欧洲工人运动中。

在这一时期，马克思和恩格斯合作撰写了《共产党宣言》，并提出无产阶级革命和社会主义建设的理论基础。

主要主题包括资本主义剥削和无产阶级解放。

第二阶段：马克思主义的早期发展（19世纪60年代-70年代）在19世纪60年代至70年代，马克思主义开始在欧洲和其他国家的工人运动中扩展影响力。

此时，社会主义的政治运动在欧洲各地兴起，马克思的著作开始在国际上广泛传播。

主要主题包括阶级斗争、资本主义危机和无产阶级革命的理论和实践。

第三阶段：马克思主义的“第二国际”时期（19世纪80年代-20世纪10年代）20世纪初，“第二国际”时期标志着马克思主义的进一步扩展和发展。

在这一时期，国际工人运动成为威胁资本主义制度的重要力量，同时也出现了不同的马克思主义派别和学术争议。

主要主题包括无产阶级组织与策略、帝国主义与殖民主义、和平与战争的理论和实践。

第四阶段：马克思主义的“十月革命”时期（20世纪10年代-20世纪40年代）最重要的马克思主义阶段之一是20世纪初的“十月革命”时期。

这一阶段以苏联的建立为标志，马克思主义开始走向国际化和全球化。

与此同时，解放运动在各个殖民地国家中崛起，马克思主义理论也逐渐与当地的革命实践相结合。

主要主题包括社会主义革命、全球共产主义事业和国际无产阶级团结。

第五阶段：马克思主义的“斯大林时代”（20世纪30年代-50年代）在20世纪30年代至50年代的“斯大林时代”，苏联成为马克思主义的中心，并对世界各国的革命运动产生了深远影响。

这一时期，马克思主义在政治、经济和文化领域中得到了系统的理论化，并在全球范围内进行了广泛的传播和接受。

马克思主义发展史讲授提纲左亚文第一讲导论大家都是学习文科的，学习文科的一方面要学习文科方面的专业知识，进行知识的积累；但主要的是提高自己的理论思维能力，即抽象思维能力。

恩格斯曾经说过，要提高自己的理论思维能力，除了学习哲学史，没有其他更好的办法。

所以，我历来主张学好三史：中国哲学史、西方哲学史、马克思主义发展史。

现在，大学教学存在的一个问题是：只学概论，不学习思想史。

一定要把重点放在学习史上，我们开设这门课的目的也是如此。

在这个导论里，我想主要讲这样四个问题：一是马克思主义发展史的研究对象；二是马克思主义发展基本历程；三是马克思主义发展史的本质特点；四是研究的方法。

一、马克思主义发展史的研究对象这就是要回答：马克思主义发展史是什么？（一）马克思主义是什么？要弄清楚这个问题，首先要弄清楚马克思主义是什么？这个问题其实很多人不清楚，以为马克思主义是一门包罗万象的学问。

列宁曾给马克思主义下过一个定义：马克思主义是马克思的观点和学说的体系。

我们必须结合时代的发展重新给马克思主义下定义：马克思主义是马克思恩格斯所创立并在实践中不断丰富和发展的关于社会发展规律特别是关于资本主义以及社会主义普遍发展规律的科学。

•1、马克思主义是马恩所创立的。

•2、马克思主义是在实践中发展着的马克思主义。

•3、马克思主义的研究对象是关于社会发展规律特别是关于资本主义以及社会主义普遍发展规律的科学。

任何科学都是研究规律的。

但马克思主义不是一般地研究社会的发展规律（1）要联系资本主义社会这个特殊的有机体来研究社会发展的规律。

（2）要具体研究社会主义革命、建设和改革的规律（3）研究社会历史的规律不能脱离整个世界的一般发展规律，故马克思主义必然要以哲学作为自己的基础；对社会历史的解剖必须借助于经济学，故必然要以政治经济学作为自己的主要内容；其根本目的是为了实现人类的解放，故必然以科学社会主义作为自己的归宿。

3、马克思主义哲学、经济学、科学社会主义分别有自己相对独立的研究的对象（二）马克思主义发展史是什么概括地说，马克思主义发展史是研究马克思主义形成和发展的历史及其规律的科学。

马克思主义发展史教案绪论学习目的：明确马克思主义的对象和体系结构，了解马克思主义发展史的学科特点和分期，把握学习马克思主义发展史的正确方法。

学习重点：马克思主义的内涵、马克思主义发展史的对象。

学习难点：马克思主义发展史的学科性质和分期根据计划学时：3学时一、马克思主义发展史的研究对象1、什么是马克思主义？马克思主义是马克思恩格斯所创立、由其后继者所继承和发展了的思想观点的科学体系。

从对象看，它主要揭示了人类社会发展的普遍规律和无产阶级与人类解放的正确道路；从内容看，他主要包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本部分；从功能和作用看，它是无产阶级和劳动群众认识世界、改造世界的理论武器。

实践性、革命性和科学性的高度统一是马克思主义的本质特征。

马克思主义三个部分密切联系：马克思主义哲学揭示了客观世界特别是人类社会发展的普遍规律，是马克思主义的世界观和方法论，是政治经济学和科学社会主义的理论基础。

政治经济学揭示了资本主义社会发展的特殊规律，是马克思主义的主要内容，是科学社会主义的重要理论基础。

科学社会主义揭示了无产阶级和人类解放的条件和正确道路，是马克思主义的核心，是马克思主义哲学和科学社会主义的必然结论和归宿。

马克思主义发展史及其研究对象：马克思主义是一个科学理论体系。

作为客观的历史，马克思主义发展史是指马克思主义的产生、应用、发展、创新和建设的历史过程及其一般规律。

作为一门学科，马克思主义发展史是指以马克思主义的形成、应用、丰富和创新的历史过程及其一般规律为研究对象的科学。

2、马克思主义发展史的研究对象马克思主义发展史是以马克思主义的形成和发展过程及其一般规律为研究对象的科学。

（1）马克思主义发展史是一门历史学科，因而首先具体地描述马克思主义经典作家和主要代表人物创立、丰富、展开和发展马克思主义的历史过程，重点描述关系到马克思主义前途和命运、马克思主义发展方向的重大历史事件和主要理论环节。