化学生物学小论文 (3)

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生物化学是生命科学领域的基础学科和前沿学科，也是“教”与“学”两难学科。

这一学科性质决定了教者要不断更新教学观念，探索和创新教学方法和教学手段。

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题目：百年诺贝尔化学奖与生物化学的发展摘要：从1901年首次颁发诺贝尔奖以来，有39次化学奖颁给了生物化学领域。

诺贝尔化学奖的颁发既反映了百年来生物化学发展取得的巨大成就，也有力地推动了生物化学从叙述生物化学阶段向动态生物化学和机能生物化学阶段的不断迈进，促进了生物化学学科的快速发展。

关键词：诺贝尔化学奖生物化学发展阶段生物化学是探讨生命现象化学本质的学科，它以研究生命物质的化学组成、性质、结构和功能等静态问题为基础，设计研究各种化学物质在生物体内怎样变化、怎样相互转换、怎样相互制约以及在变化过程中能量转换等动态问题。

在百余年来诺贝尔化学奖的颁发过程中，有39次奖项属于生物化学领域。

这既反映了20世纪以来化学与生命科学研究的紧密联系，也反映了化学科学的发展对解析生命现象的巨大贡献。

1百余年来诺贝尔化学奖与生物化学发展概览生物化学是在18世纪70年代以后，伴随着近代化学和生理学的发展逐步兴起的。

1775年，voisier提出一种观点，认为生物体呼吸过程的本质与燃烧过程一样，均要消耗氧气，释放出二氧化碳和水。

这种观点引发了人们对生物体能量代谢的关注，是近代生物化学研究的开端。

1877年，德国科学家Hoppeseyler等提出了生物化学（biochemie）这个名词。

在这一时期，科学家从生物体内提取出了卵磷脂等有机物质，这对以后的研究起了很大的推动作用。

19世纪末到20世纪初，酶、维生素和激素的发现被认为是这一时期最为重要的三大发现。

1897年，E.Buchner证明了发酵过程在没有酵母菌存在的情况下也可进行，其本质是由酵素即酶引起的催化过程，由此开创了酶化学的研究。

化学与生活小论文摘要：21世纪人类的生活与化学有密切的关系，化学在信息与生命科学中有着及其重要的作用，化学学科与这些学科交叉，会给人类的生活带来深刻的变革。

化学与国民经济各个部门、各尖端科学技术领域以及人民生活各个方面都有着密切联系。

21世纪人们越来越多地享受和依赖化学带给我们生活的方便和高质量。

生活中处处有化学，日常生活以及材料、能源、环境、生命科学等诸多问题，都体现了化学与人类、社会发展的密切关系以及化学发展的最新成果。

随着生活水平的提高，人们越来越追求健康、高品位的生活，化学与生活的联系也日趋密切。

只要你留心观察、用心思考，就会发现生活中的化学知识到处可见。

化学是一门自然科学，有着丰富的实验内容。

化学本应是一门生动的、贴近生活的、探求自然奥秘的一门学科。

生活中充满着化学的踪影，化学就在我们身边，用化学知识可以解决生活中的实际问题。

化学可以服务于社会，服务于其它学科，服务于人类自身。

21世纪的生活对化学的要求和利用会日益加大，人们对衣、食、住、行等各个方面新的需求都与化学紧密相连。

基因疗法、转基因食品、干细胞技术、生态环保型服装、智能材料、生物质洁净能源、纳米生物技术等，人们要用化学方法不断创造新的化学产品；创造新药品战胜癌症、艾滋病、SARS等病毒性疾病；战胜老年性痴呆、心脏病与中风等影响健康长寿的顽疾。

我们周围的世界，是一个由物质组成的世界。

这些物质无时无刻不在变化：巨大的岩石逐渐风化变成泥土和沙砾；由于地壳变动而埋没在地下深处的古代树木变成了煤；铁器在潮湿的空气里逐渐生锈；等等。

其实，化学就是人类为了生活和生产，长期积累了许多有关物质变化的知识。

从而逐渐认识到，自然界里一切物质变化的发生的规律。

进而通过规律利用自然和改造自然。

随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切。

化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。

日常生活中，化学给人类带来许多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好产品，啤酒是人们喜欢的饮料，蒸馒头时放些苏打，馒头蒸得美味又可口，还有许许多多的例子。

生物化学对医学生而言是一门比较难的课程，实验教学对于一门课程的教学效果发挥着重要作用。

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生物化学论文范文篇一：《基础医学专业生物化学教学改革》基础医学专业是我校为适应我国医学科学和医疗卫生事业发展而新开设的专业，目的是为培养具有创新精神、综合素质高、知识面广、扎实的基础医学科学和生命科学基本理论知识和实验技能，并有较强的继续学习和发展潜力，将来能够在高等医学院校、医院和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、临床医学实验及科学研究工作的医学专门人才[1]。

生物化学是从分子水平研究生命现象、本质及其活动规律的科学，是生物学、医学等生命科学领域至关重要的基础课程。

同时生物化学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性。

因此，生物化学是基础医学专业学生非常重要的一门必修课，是将来独立进行科研和教学的有力保证[2]。

如何建立适合基础医学专业的生物化学教学模式，对现有课程进行调整与优化，适应该专业创新型人才培养要求，是生物化学专业教师亟须认真思考和积极探索的问题。

目前，医学院校的传统生物化学理论和实验教学的主要模式、内容以及存在的问题如下:①理论课程方面:在本课程的教学中，授课教师主要以多媒体课件的形式进行授课，教师讲，学生听，却不利于实际工作能力的培养。

在教材使用方面，基础医学专业与临床医学专业使用同样的教材，无法满足基础医学专业培养的需要。

另外英语授课的比例不高。

多年来，在对生物化学的授课过程中，无论是理论课还是实验课，课件和参考资料中除了专业名词做了英语注解外基本上都是中文，课堂上也是以中文授课为主，不利于提高学生查阅英文文献、英文论文的撰写以及英语学术交流的能力。

②实验课程方面:实验课内容不能满足培养学生整体科研思维的需要。

部分实验内容陈旧过时，不少生化实验仍然采用已经被淘汰的技术方法，与生物化学的理论发展完全脱节，与临床实践也毫无联系，因此这些实验需彻底摈弃更换。

关于生物化学论文生物化学是研究生物体内化学分子与化学反应的学科,目前被公认为是生命科学的基础和前沿学科。

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关于生物化学论文范文一：医学检验技术专业生物化学教学改革【摘要】生物化学检验是医学检验技术专业的专业核心课程之一。

在教学过程中面向岗位需求构建课程体系，对课程标准、教学内容、教学方法和考核体系进行全面优化，从而加强学生实践技能和综合职业素质的培养，打造适应临床岗位的技能型专业人才。

【关键词】医学检验技术;生物化学检验;教学改革随着科学技术的发展，医学检验技术在现代临床疾病诊断、治疗效果和预后判断、疾病预防等方面发挥了极其重要的作用。

生物化学检验在临床医学检验工作中占居支柱性的地位，它能在分子水平迅速直观地反映出疾病状态下人体的物质代谢质与量的改变[1]。

生物化学检验课程是医学检验专业的专业核心课程之一，是在分析化学、生物化学、分子生物学、免疫学等学科基础上融合而成的学科，也是一门基础理论和专业实践技术紧密结合的学科。

当今生物化学检验内容日益增多，技术越来越呈现自动化、模块化、系统化，这对高职医学检验专业人才培养提出了更高的要求，同时促使生物化学检验教学需要面向临床应用进行改革。

为此，结合生物化学检验课程特点和我校实际情况，我们对该课程的体系、标准、教学内容和方法、考核体系等方面进行积极的改革与探索。

1基于临床检验需求，积极完善高职生物化学检验课程体系高职医学检验技术专业人才培养目标是“培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论和技能，能在各层次医院、血站、疾病预防控制中心、检验检疫部门从事检验医学的医学高级专业应用型人才”。

目前大多数高职医学检验技术专业基本还遵循传统培养模式实行医学基础课、专业课、实验实习课按顺序分段教学，课程体系构建以学科为中心，与现代临床医学检验技术的飞速发展相比，教学内容相对落后，且重理论轻实践。

基于以上现状，我们努力构建以学生为主体，结合临床检验岗位实际需求，注重学生职业素养和应用技能提升，符合就业需求的生物化学检验课程体系。

生物化学相关论文5600字生物化学是指用化学的方法和理论研究生命的化学分支学科。

其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。

为大家分享了生物化学的论文，欢迎借鉴！摘要：在生物化学课程中，实验教学是其重要的组成部分，其不仅能加深学生对生物化学相关理论知识的理解，同时还能培养学生掌握基本的分子生物学技术、技能以及培养其形成良好的科研素质，但是，在以往的教学过程中，受教学模式和信息资源的限制，导致学生的学习兴趣并不高，并且也难以进行实验后续的探究评估环节，为此，现代实验教学中，已引进了计算机网络技术开展开放性实验教学模式，其不仅能促进教学方式更加灵活，同时也有效丰富了教学资源，因此其能有效提升生物化学实验课程的教学质量。

本文主要分析了传统生物化学实验教学模式存在的不足，开放式教学模式的需求特点及其在生物化学开放式实验教学中的具体应用，最后总结了在生物化学开放式实验教学中的应用计算机网络的重要意义。

关键词：计算机网络；生物化学；开放式实验教学生物化学课程是一门重要的基础专业课，而在这种课程中，实验技能教学又是教学的重点，因为其不仅关乎到学生的专业动手能力和实践能力，同时其对促进学生从事相关科研工作、适应社会发展均具有重要的影响作用。

为了不断为社会输送专业的生物化学人才，在实验教学过程中需大力培养学生的科研素质和动手能力，为此，只有积极探寻多样性和开放性的实验教学模式，才能更好的培养学生形成自主创新、自主探究的能力，进而更好的实现生物化学实验课程的教学目标[1]。

1.传统生物化学实验教学模式存在的不足1.1学生学习的主导地位不足生物化学实验主要是研究分子生物学相关的技术，因此其涉及的内容和领域较为广泛，且实验操作难度系数相对较大，为了使学生更好的掌握这些知识，在以往的实验教学过程中，教师主要是采用受(板书)和授(口授)等模式进行教学，学生只能被动的跟着教师进行学习和操作，长此以往，便会让学生感觉实验课程枯燥无味，且难以真正的掌握课程相关的理论知识和实验实践操作技能[2]。

生物化学论文范文怎么写生物化学是一门综合性较强的学科，学习起来也有一定的难度。

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生物化学论文范文篇一：《生物化学实验课程化改革》引言生物化学实验是生物工程学中的重要学习内容和探究手段,生物化学实验课程教育直接关系着学生对于生物化学的研究和探索精神。

但是传统的生物化学实验课程实验单一,重复性强,注重实验结果而不是实验过程,重视理论得到验证而不是重新探索研究[1]。

如此,学生的在生物化学中的创新能力和探索精神得不到良好的培养条件。

1生物化学实验课程的现状1.1教育观念落后目前大多数生物化学实验课程是以理论为主,实验为辅的教学理念。

在进行实验前学生已经知道实验结果和实验原理,在动手进行实验的过程中不过是重复书本上的知识,因此许多学生对于做实验没有一个明确的目标。

由于种种原因实验室不具备开放性,这使得许多有心的学生没有办法进行相关的实验研究,从另一方面也可以体现即便是生物化学实验课程,真正做实验的机会也是有限的。

生物化学课程的教学方法单一,还是以课堂老师讲解为主要教学方式,课堂气氛沉闷,学生的能动性也弱。

这样的教学方式直接导致的是学生的自主创新能力和自我学习能力偏弱,在生物化学方面也没有做够的探索方式和探索精神。

对于实验评估也没有一个规范的标准,通常只要实验结果与理论相同即视为通过。

1.2实验室的投入建设力度不够一所学校只有1~2个实验室是目前学校大多数的情况。

实验室已经满足不了学校学生对于实验室的需求。

实验室单一,综合运用性和设计性项目的实验室不多。

实验室里的器材均为较为传统的,没有做到及时更新,致使在进行一些较为新颖的课题时无法进行相关实验。

大多数学校的实验室只有在课程需要的情况下才会被允许使用。

这样就会造成实验室在同一时间被使用的频率频繁,实验室根本就满足不了两个班级或几个班级同时使用的状况。

并且学生在等待实验室的时间中慢慢忘记之前所学习的相关实验步骤和实验理论,致使在实验过程中没有一个清晰的思路和明确的目标。

生物化学论文生物化学论文生物化学是一门非常重要的课程，下面就是小编为您收集整理的生物化学论文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！生物化学论文一一、合理应用多媒体和传统教学法一方面，多媒体教学具有直观、生动的特点，它能将抽象概念具象化，通过图片、动画形式将生物化学概念和过程进行形象展示，较传统教学手段有着显著的优势。

在现代教学中，多媒体已然成为了教学中的主导教学方式，传统板书教学的利用已越来越少。

例如，生物化学中关于分子生物学，如蛋白质、核酸以及基因复制、表达和蛋白质合成的内容，就十分适合使用多媒体教学。

分子生物学是从分子水平进行的研究，文字叙述抽象，学生难以理解，而黑板板书也难以准确传达，这时适当使用图片和动画视频进行展示，能让学生在三维空间中观看分子结构，将基因表达调控的动态过程以生动逼真的动画模拟进行演示，辅以老师的讲解，使得学生在观看过程中觉得新鲜有趣，激发学习兴趣，更好理解教学内容，达到理想的教学效果。

另外，除理论教学，实验教学中多媒体的应用也显得十分重要。

学生在实验之前观看实验教学录像，可以近距离观察实验操作细节，不仅能够复习已学技能，还能够清楚地学习实验新技术，减少了实验教学中学生操作不规范、不正确的情况发生。

另一方面，多媒体教学固然在形象和生动上具有优势，但如果教师一味关注生动趣味性，忽略教材结构及文字内容，就会使得学生在复习中往往感到无从下手，觉得书本内容生疏、晦涩难懂，其实并不利于学生的自主学习和对知识体系的整体把握。

这时，教师就要多引导学生关注教材，理清课本的思路和篇章结构，帮助学生构建知识体系，用板书的传统教学手段带领学生搭建学习框架。

例如，当讲解物质代谢过程时，在结束物质基本代谢反应的教学后，教师有必要将物质代谢之间的联系进行归纳总结，在学生已掌握的知识基础上，将章节内容相互关联，形成系统的知识结构。

譬如糖代谢一章包括许多糖代谢途径，如糖的氧化分解，糖原合成、分解，糖异生，糖转化为其它非糖物质等，各章节知识点多、散、杂，老师此时应当充分利用传统教学手段，以血糖平衡为中心，引导学生思考各途径和血糖恒定之间的关系，用文字和图线将血糖的来源去路标识，将各个代谢途径的意义和血糖平衡进行联系，使得学生将糖的所有代谢途径串联在一起，形成关于体内糖代谢的统一认识，这对于生物化学的学习和认知是十分重要的。

生物化学小论文范文我国新一轮课程改革一直在如火如荼地进展着，大家已经充分意识到不同教学方法对学消费生影响是非常深远，而且好教学方法产生效果也能远远超出自己想象，下面是为大家准备生物化学实验教学论文，希望大家喜欢。

根据教学方案，大多数高校开设生物化学实验一般为36～54个学时，少数高校为72学时，在这么短时间内要完成如此庞大教学内容，传统做法是每一个实验头尾工作由老师代替完成，老师在实验前配制好实验所需试剂，采集、培养、处理好实验材料，准备各种仪器设备，学生只是掐头去尾操作其中一段;为了节省时间，课堂上学生被动承受老师灌输实验目、原理、操作步骤等，然后，按部就班，“照方抓药”，按照思维定势，不假思索就能顺利得到预期实验结果。

这种程序化教学方法，严重束缚了学生创新思维拓展，抑制了学生动手才能施展。

不仅如此，开设大多是内容简单、彼此孤立“静态”实验，各个实验间缺乏内在联络。

由于缺乏学习兴趣，部分学生不仅不动脑考虑，而且根本不动手操作，缺乏主动性，丧失了通过实验课堂培养学生发现问题、分析问题、解决问题才能功能。

为了突显学生主体地位，调动学生学习积极性，培养学生科学精神，进步学生创新才能和综合素质，必须改革生物化学实验课教学内容和教学形式。

2．1定性与定量实验相结合作为一门实验性学科，生物化学应该包含定性与定量实验才是完好研究方法。

定性分析就是运用物理、化学手段，对生物活性分子进展“质”分析，再通过归纳和演绎、抽象与概括、分析与综合等方法，对获得各种信息进展思维加工，由表及里、去伪存真，以理解生物大分子存在形式。

定量实验是以定性实验为根底研究活动，研究生物大分子性质、组成和影响因素之间数量关系，准确数据，然后进展统计分析。

定性和定量结合研究有助于学生对生物大分子赋予意义根底上产生正确认知和准确定位，认识生物分子运行、变化本质规律，提醒其构造与功能内在联络。

生物化学实验内容包括对糖、脂质、氨基酸、蛋白质、酶、维生素、核酸、激素等生命分子研究，还包括物质代谢与生物氧化实验，实验方法涵盖滴定、蒸馏、离心、分光光度比色、各种层析技术(薄层、凝胶、离子交换、亲和层析)、色谱技术(气相、高效液相色谱)、电泳、荧光、旋光法等。

化学生物学论文班级：2009级化学生物学班姓名：学号：胰蛋白酶的研究及应用摘要:以胰蛋白酶为例研究酶的结构与功能。

酶学知识来源于生产与生活实践。

我们祖先很早就会制酱和酿酒。

西方国家于1810年发现酵母可将糖转化为酒精；1833年，Payen及Persoz 从麦芽的水抽提物中用酒精沉淀得到一种热不稳定物，可使淀粉水解成可溶性糖；1878年德国科学家屈内（Kuhne）首先把这类物质称为酶（enzyme，其意“在酵母中”）。

1860年法国科学家巴斯德（Pasteur）认为发酵是酵母细胞生命活动的结果，细胞破裂则失去发酵作用。

1897年，Buchner兄弟首次用不含细胞的酵母提取液实现了发酵，证明发酵是酶作用的化学本质，获得1911年诺贝尔化学奖。

1926年，美国生化学家Sumner第一次从刀豆得到脲酶结晶，并证明是蛋白质。

1930年，Northrop得到胃蛋白酶的结晶（1946年二人共获诺贝尔化学奖）。

1963年测定第一个牛胰RNaseA序列（124aa）；1965年揭示卵清溶菌酶的三维结构（129aa）。

酶是由活细胞合成的，对其特异底物起高效催化作用的生物催化剂（biocatalyst）。

已发现的有两类：主要的一类是蛋白质酶（enzyme），生物体内已发现4000多种，数百种酶得到结晶。

美国科学家Cech于1981年在研究原生动物四膜虫的RNA前体加工成熟时发现核酶“ribozyme”，为数不多，主要做用于核酸（1989年的诺贝尔化学奖）。

酶所催化的反应称为酶促反应。

在酶促反应中被催化的物质称为底物，反应的生成物称为产物。

酶所具有的催化能力称为酶活性。

酶作为生物催化剂，具有一般催化剂的共性，如在反应前后酶的质和量不变；只催化热力学允许的化学反应，即自由能由高向低转变的化学反应；不改变反应的平衡点。

但是，酶是生物大分子，又具有与一般催化剂不同的特点。

一、单纯酶和结合酶单纯酶是仅由肽链构成的酶。

如脲酶、一些消化蛋白酶、淀粉酶、脂酶、核糖核酸酶等。

生物无机化学期末论文5篇第一篇：生物无机化学期末论文生物无机化学期末论文要求：1、A4纸，小四宋体，内容最少三篇。

2、包括题目，正文即可，无须写摘要、关键词等。

3、引用部分用“[文献数字序号1或2·····]”文中标注，最后注明出处。

另，注意分子式上下角标、空格、行距（1.0）等，写作要规范。

4、写成科普性质小论文，知识点与生物无机化学相关的均可（如：氨基酸、肽、核酸、维生素、各种酶、氧载体、离子跨膜运送等），要专业性与实际联系兼顾。

另，写的不要太泛，要找准一个切入点，从不同角度，深入细致的介绍。

5、以下是一些题目，仅供参考。

一、氨基酸与心脑血管病。

二、多肽与SARS病毒。

三、蛋白质错误折叠与“构象病”。

四、喝酒后“有的人脸红”，“有的人脸白，不出汗”，“有的人脸白，出汗“，为什么？从酶催化角度加以解释。

五、某种生命元素介绍。

六、关于维生素的发现、生产与应用。

七、某种酶（钼酶、锌酶、铜酶等）的催化机理与应用（食品、医药、能源等方面）。

八、激素功能（如：根据激素的功能分析人在非常激动或发怒时会出现怒发冲冠的现象）。

九、烫发与蛋白质变性、复性。

十、长期营养不良人为什么会“浮肿”。

十一、“有氧运动”和“无氧运动”中能量代谢的途径有哪些不同？十二、端粒、端粒酶与衰老。

十三、转基因食品的利与弊。

十四、嫩肉粉与蛋白酶。

第二篇：123生物无机化学论文格式生物无机化学论文格式如下：♣小论文（不少于2500字）30﹪；参考文献不得少于5篇，而且其文献的电子版必须以email形式发到指定邮箱20﹪♣《生物无机化学》课程考查论文的说明♣课程考查论文相关要求如下：♣1、主题：生物无机化学♣2、格式：♣题目（中英文）；作者（姓名，学院及专业，学号）；摘要（中英文）；关键词（中英文）；内容（前言，正文，结束语）；参考文献♣3、提交方式：电子版+打印版各一份，2010年11月20日前交（email：）。

化学生物学专题课程论文专业：姓名：学号：蛋白质组学中分离与检测技术与应用研究摘要：蛋白质组学是在后基因组时代出现的一个新的研究领域，本文概括了蛋白质组学的概念和研究内容，以及近年来蛋白质组学中分离检测技术，如双向电泳、差异凝胶电泳、毛细管电泳、液相色谱质谱联用、蛋白质芯片等及其应用的研究进展作以综述。

关键词：蛋白质组学；分离技术；检测；应用蛋白质是生命的物质基础，是生命活动的最终控制者和直接执行者，它参与生物体内几乎所有的生命活动过程，如生长、发育、遗传、代谢、应激、能量转换、信号传导等。

随着后基因组时代( post-genome era )的到来，生命学科的研究重心从揭示遗传信息的结构基因组学转移到在整体水平上对生物功能研究的功能基因组学上来[1]，蛋白质组学成为研究的新热点之一。

蛋白质组学最基本的目的就是定性和定量地鉴定一个细胞或组织中的全部蛋白质[2]，而现代分离技术，尤其是电泳、生物质谱、蛋白质芯片及相关数据分析工具的发展更是推动着整个蛋白质组学的向前发展，对人们研究和揭示生命活动（如生长、发育和代谢调控等）的规律，探讨重大疾病的机理、疾病诊断、疾病防治和新药开发将提供重要和有力的手段。

1蛋白质组学概念、分类及研究内容1.1 蛋白质组学的概念蛋白质组(proteome)最早是由澳大利亚的Wilkins和Williams于1994年提出，首次在《Electrophoresis》上发表[3]。

其概念定义为由一个细胞或一个组织的基因组所表达的全部相应的蛋白质，也可以说是细胞、组织或机体全部蛋白质的存在及其活动方式。

根据蛋白质组时空性和可调节性的特点，可将其理解为在特定时刻、特定环境和实验条件下基因组所表达的全部蛋白质[4]。

随着蛋白质组的提出，人们进入了一个全新的研究领域—蛋白质组学(Proteomics)。

蛋白质组学作为一门新兴学科，不同于传统的蛋白质学科之处在于它是将蛋白质组作为研究对象，从整体上研究蛋白质的组成与调控的活动规律，旨在阐明生物体全部蛋白质的表达模式及功能模式，其内容包括鉴定蛋白质的表达、存在方式(修饰形式) 、结构、功能和相互作用等。

化学与生物科学论文5400字_化学与生物科学毕业论文范文模板化学与生物科学论文5400字(一)：应对教师教育改革创新人才培养模式——对省级化学生物科学人才培养模式创新实验区建设的思考论文[摘要]进入新世纪以来，我国教师教育发生了一系列显著的变化，直属师范大学进行免费师范生培养，综合型大学设置教师教育专业，大量新建本科高校师范、非师范专业并存。

在这一开放的教师教育背景下，教师来源的多样化，教师素质的综合化，教育需求的多元化，学生需求的个性化等综合表现，对高师院校教师教育专业人才培养方案的构建，特别是培养模式的创新提出了越来越紧迫的要求。

[关键词]应用型；人才；培养模式；创新实验区教育既是民族振兴、社会进步的基石，也是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，教育还寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

教师是教育的第一资源，在知识一体化、经济全球化时代，国家之间的竞争实际上就是民族素质的竞争。

教育对提高人民思想道德素质和科学文化素质、发展科学技术、培养人才具有基础性作用，因此，当今世界各国政府和教育界都深刻认识到了教师教育的重要性，教师教育改革已成为各国教育改革的重中之重。

正如国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告所指出的那样：“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分……提高教师的质量和积极性是所有国家的一项优先任务”①。

一、我国传统师范教育面临的困难与问题师范教育作为我国高等教育体系的重要类别，为国家基础教育和经济文化建设培养了数以百万计的优秀毕业生。

然而，上世纪90年代以来，随着教育观念的更新和国家政策的变化，传统高等师范教育遇到了前所未有的挑战。

首先，人们开始用“教师教育”取代过去的“师范教育”，这一用词的变化不仅改变了人们认为教师培养是一种终结性正规学校教育的传统观念，更在于教师教育比师范教育具有更深刻的寓意，更好地体现了当前教师培养的内在特征和发展趋势。

其次，多年一贯制的按学科设置的师范类专业，无论是课程结构体系，还是教学内容、手段或方法，都照搬综合性大学的做法，注重学科知识的系统性传授，轻视实践能力，特别是教学基本技能和教师养成教育的培养。

.、八■、一一前言免疫球蛋白或称抗体，是以高特异性和亲和力结合抗原的血清糖蛋白，是血清中最丰富的蛋白质之一。

具有高度的特异性和庞大的多样性。

1968年命名为Imunog lobulin,简称Ig,人类有五种化学上和物理上不同类别的抗体，分别为lgG,lgA,lgM,lgD,lgE 。

普遍存在于哺乳动物的血液、组织液、淋巴液及外分泌液中。

免疫球蛋白在动物体内具有重要的免疫和生理调节作用，是动物体内免疫系统最为关键的组成物质之一。

二本论2.1免疫球蛋白的基本结构2.1.1 抗体单位所有的抗体都有相同的基本的4条多肽链单位：两条轻链（L链）和两条重链（H链）。

一条通过二硫键二硫键和非共价相互作用与一条重链结合。

同样地，两条重链通过通过共价二硫键以及通过非共价键的亲水的和疏水的相互作用结合在一起。

每种免疫球蛋白的L 链都含有可变区（V区）和恒定区（C区）。

^区包含抗原结合部位而C区决定抗原的命运。

2.1.2亲和力亲和力是一个抗体结合部位与一个抗原决定簇结合的牢固性。

结合常数越高，抗体自抗原分离可能越小。

显然，当抗原是一个毒素或病毒，并且必须通过与抗体快速和牢固的结合来中和时，抗体群体的亲和力是关键的。

在抗原注入后不久形成的抗体通常对该抗原具有较低亲和力，而后来产生的抗体则有显著的亲和力。

2.1.3抗体效价和亲合力一个抗体的效价是它能与之反应的抗原决定簇的最大数量，当对一个抗原有两个或更多的结合部位时，能显著地增加抗体对细菌或病毒上的抗原结合的牢固性。

这种结合效应就是亲合力，是多决定簇抗原和针对它产生的抗体之间结合的牢固程度。

2.2抗体类别免疫球蛋白（lg）是参与人体体液免疫的生力军，通常有IgG、IgM、IgA、IgD、IgE等五类⑴此外，根据抗原特异性的不同，同一种Ig又可分为若干亚类。

不同的抗原具有不同的生物学活性，并通过不同途径进入机体。

机体为了抗御这些抗原，不同类型的抗体有分工。

免疫球蛋白的多样性非常复杂，除了免疫球蛋白重链和轻链由于恒定区不同而形成不同类型或亚类免疫球蛋白外，重链和轻链可变区的氨基酸组成多样化是决定抗体多样性的重要因素［2］。

生物化学的论文分享生物化学的论文分享对于生物化学这一门科学，大家有什么了解呢？知道怎么样书写一份生物化学的论文吗？以下是小编为大家整理好的生物化学的论文，欢迎大家阅读参考！摘要：生物化学是一门实验性、技能性、理论性密切联系的学科。

为探索一套既与理论教学密切配合，又与临床实践紧密联系的教学模式，我们从分析生物化学的特点和现状出发，开展了一系列关于教师队伍建设、教材选用、完善教学内容、制定教学大纲、优化教学组合等理论教学改革和增添实验设备购置、开展新项目、加强学生实验技能、改变考核方式、培养科研意识等实验教学改革，从而极大地提高了教学效果，并取得了一定的经验。

关键词：生物化学；教学改革；理论教学；实验教学一、生物化学特点1、课程涉及多学科理论临床生物化学和生物化学检验课程是建立在分析化学、解剖学、生理学、生物化学、药理学、病理学等基础上的专门学科，它要求学生必须熟练地掌握临床生物化学和生物化学检验的基本理论和基本技能，熟悉人体器官、组织、体液的化学组成和进行着的生化过程以及疾病、药物对这些过程的影响。

2、课程的实践性、应用性强临床生物化学和生物化学检验是一门高度综合性的应用科学，对学生的实践性强和操作性要求强。

近年来随着检验仪器不断地向自动化、智能化方向发展，检测项目由原来的单一项目检测到多项联合检测，检测内容由简单的的基本定性或半定量到微量、超微量检测；基因工程技术、酶工程技术、细胞生物工程技术、分子生物学工程技术等在临床上已广泛应用[1]，因此，对检验专业学生的知识结构提出了更高的要求。

二、改进理论教学1、更新教学观念传统教育多是“以教师为中心”的.教学模式，教学过程中关键环节的选择与确定多由教师掌握，而这种选择很难适合每个学生。

新的教学模式倡导“以学生为中心”的开放式的教学模式，教师从传统的“惟师是从”专制型师生关系，构建为教学双重主体之间的互动与协作关系。

教师的主要职能由“教”变为“导”。

使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者[2]，在传授知识过程中重视能力培养，注重提高学生创新意识和实践能力，培养他们的创新意识为他们的职业发展和终身学习打下基础。

化学生物学专业优秀毕业论文范本新型药物设计与合成的分子模拟方法研究在化学生物学专业中，新型药物设计与合成是一个非常重要的研究领域。

随着科技的发展和人们对健康的更高要求，对于新药的需求也越来越迫切。

分子模拟方法作为一种有效的药物设计工具，为药物研发提供了一种快速、精确的手段。

本篇论文将针对新型药物设计与合成的分子模拟方法进行深入研究。

首先，我们需要了解什么是分子模拟方法。

分子模拟是指以分子层面来模拟、计算和分析物质的性质和行为的方法。

它以基本的物理学和化学原理为基础，通过建立分子体系的数学模型，运用计算机技术进行模散，再利用计算结果来预测和描述实验现象。

分子模拟方法具有时间尺度范围广、研究问题灵活、具有定量信息等优势，可以为科学家提供重要的参考。

在新型药物设计与合成方面，分子模拟方法可以用于预测药物与靶标分子的相互作用方式，进而设计出具有更好活性和选择性的药物分子。

例如，分子对接是一种常用的分子模拟方法，通过计算和模拟药物分子与靶标分子的结合方式和亲和力，可以为药物分子的设计和优化提供依据。

这种方法可以节省大量实验时间和成本，缩短新药研发周期。

此外，分子动力学模拟也是一种重要的分子模拟方法。

分子动力学模拟利用牛顿运动定律和量子力学原理，模拟分子在不同环境下的动力学行为。

通过对分子在溶液中的运动轨迹和互相作用进行模拟，可以预测药物分子在体内的代谢、分布、排泄等动力学过程，为药物的设计和合成提供依据。

除了分子对接和分子动力学模拟，还有很多其他的分子模拟方法可以应用于新药研发。

比如，量子化学计算可以通过计算和模拟分子的电子结构和理化性质，为药物分子的设计和合成提供重要信息。

另外，蒙特卡洛模拟、构效关系模型等方法也都在新药研发中发挥着重要的作用。

总之，分子模拟方法是新型药物设计与合成中的一种重要工具。

它可以为药物研发提供精确的模拟实验结果，指导药物的设计和优化。

随着计算机技术的不断发展和研究方法的不断改进，分子模拟方法在新药研发中的应用前景将会更加广阔。