立意、选材、谋篇布局
十四立意选材
教学目标：
１、引导学生从理性层面理解立意及立意的重要性。
２、结合学生的习作实例做具体的分析，提高学生立意的水平。
３、在从材料中提炼中心和根据命题选配材料的练习中提高学生选材的水平。
教学过程：
一、导入
古人有诗评人文章“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”意为其言不知所云，其主题不知所往。
说话和写文章都必须有个明确的中心，生找出什么是立意？立意有什么作用？释袁枚的话。
二、学生练习
１、找出课文中三篇不同文体的文章的中心明确：第一篇实用文体——贺电中心称颂收电人高尚的品德，表达对祖国早日统一的期盼及故人之思。
第二篇散文诗中心拯救你自己的，只有你自己。
第三篇议论文中心打破传统，思维创新的重要性。
总之，无论哪一种文体的文章，其主题都是应该是鲜明、确定的。
突出的主题都应该是新颖深刻、富有创造性。
三、练习：分析下列文章作者写作时的立意是什么？
练习册59页第一、二、三篇文章
总结分析立意的几种方法：１、看题目，找题眼。
２、从文中找中心句
３、分析文中关键性的抒情议论句。
四、主题与材料
读112页的第三节
理解：1、什么是意在笔先？2、主题与材料之间是怎样的关系？３、如何做到材料与中心相一致？
在确定主题后，选材相当关键，方法：围绕中心发掘材料。
选材标准：能突出主题中心的为最好。
以《谁是最可爱的人》为例，见课文分析。
分析113页的两节的例文和分析。
生自己分析学生习作《班门
敢弄斧》找出其中的论据及论点。
围绕中心发掘材料。
深度开掘所选材料的理论价值、思想价值、情感价值及美学价值，找寻材料中的闪光点，给读者以思想启迪和
美的享受。
阅读《爱的醒悟》和《假如记忆
可以移植》，体会作者对材料的开掘。
五、练习
练习册第６页。
如何发掘材料中的闪光点为主题服务。
完成课后练习，根据中心找材料：水的联想。
十五谴词造句
教学目标：
１、指导学生遵守语言规范，表达简明、连贯、得体，具有形象性和情感内涵。
２、通过修改病句的练习，在具体的语言情景中，逐步提高谴词造句的能力。
教学过程：
一、由一则趣谈引入
酒席上已准备就绪，请的客人只来了两
个。
主人说：“唉，该来的怎么还不来？”
旁边的一位客人听了，气愤地说：“难道我
是不该来的？那我走了。
”主人一跺脚说：“唉，不该走的却走了。
”剩下的一位说：“那我是最该走的？”于是他也走了，主人
连连打自己的嘴巴。
谴词造句最讲究恰当，
今天我们就来学习。
二、理解谴词造句的基本要求
教学目标：
1、了解遣词造句的内涵及意义。
2、指导学生遵守语言规范，表达简明、连贯、得体，具有形象性和情感内涵。
什么是遣辞造句？遣辞造句的基本要求是什么？规范、简明、连贯、得体、有形象性和情感性。
教学过程：
三、如何做到规范、简明、连贯。
1、避免病句。
第122第128的二
2、富有形象性和情感性第123对比两组标语的语气有何不同。
体会注重语言的形象性和情感性，可以强化语言的交际功能，提高语言交流的实效。
四、欣赏《谈笑》
让学生谈谈这篇知识性杂文的语言的特点。
如语言的连贯性：第12至15节分别把一些有关笑的相关联的词语联系起来，读来一气呵成。
而且作者还注意通过关联的语句，把段与段的内容连贯起来。
如第一节“证明笑与脸的关系。
”第二节“笑，又与它的某些局部关系特别密切”第八节“笑也牵及全身的。
”第11节“笑因人而异其态。
”结尾“我常常想”
语言的形象性强：如第8节的语句。
不仅形象，且幽默诙谐，感染力极强。
附学生作文的一个片段，集体讨论、修改。
五、完成练习册第64—66的作业。
附学生习作（供修改）：
国庆节
在国庆节的假日里，闲着无聊，就在家中玩游戏，游戏很好玩使我玩的通宵达旦。
日子是一天一天过去，我连续玩了3天直到第七天早上才睡觉。
我睡着了，不由地听到耳边有人在叫我：“可以起床了，快吃中饭了。
”我嚷嚷着：“别烦，我火了，干吗？”我擦了擦眼看见了妈妈，我对她说：“对不起，我错了。
”我看了看手表啊糟了已经太晚了，一下子就起床了，做好了一切，我开始吃中饭的时候，我的头不知不觉地在晃动，一刹那，我躺在地上，闭上了眼睛。
当我醒来的时候，发现我的爸爸妈妈都坐在我身边，一份心情紧张的样子，我对爸妈说：“我对不起你们，我错了，我下次不犯同样的错误。
”妈妈只是流泪，什么话也没说，而爸爸却叹了一口气：“唉！”
我想我不能再这样的害想我的爸妈了。
从此，我要与游戏隔绝，做一名好学生，为了使我的爸妈高兴和快乐。
十六谋篇布局
教学目标：
1、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章不同的基本结构模式。
2、通过练习初步学会按文体根据中心谋篇布局。
3、理解不同文体结构之间的可渗透性，培养开放性思维。
教学过程：
一、导入
立意讲的是：“言之有理”，选材讲的是“言之有物”，谋篇布局讲的是“言之有序”。
谋
篇布局就是为了表达、突出主题，将材料有序地组合起来。
“序”规则、法度、条理。
这个“序”在不同文体中有不同的含义。
二、通过回顾学过的课文了解不同文体的文
章，不同的基本结构模式。
（一）记叙文的“序”：
1、把左边的课文与右边的结构方式对应起
来
时间顺序《白鹭》
空间顺序《苦练》
情感顺序《五月的青岛》
总分顺序《难忘寄园情》
类属顺序《谁是最可爱的人》
通过回顾，了解记叙文的结构方式。
划出课文的要点。
2、记叙文的开头结尾要前后呼应，惯常的作法是开篇点题，卒章显志。
如《白杨礼赞》一文的开头与结尾。
开头是“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！”结尾是“我要高声赞美白杨树。
”分析例文《一件小事》的开头与结尾。
3、记叙文各段落层次之间意思的起承转合需要有合适的过渡词或句或段，使内容衔接严密，结构框架谨严。
以书中《马克思墓前的讲话》为例，理解加点的语句可使段落层次之间的逻辑更为严谨。
（二）议论文的“序”
1、议论文基本的逻辑结构形式是引论——本论——结论。
2、议论文本论部分的论证模式有以下几种：
并列式有分论点并列和论据并列。
如《说勤》和《谈骨气》
层进式按从现象到本质，由因到果或由果到因的关系，渐进深入地进行论述。
如《反对自由主义》
总分式论证部分按总分和分总的关系进行论述。
如课文中两个例子。
对照式为了更好地论证论点（总论点或分论点）的正确性，运用正反对照或互相比较的方式进行论证。
如《最先与最后》
（三）说明文的“序”
说明文要介绍事物的属性功能，阐说事理，说明事物运动变化、发展的规律，其功能性结构主要有以下几种：
1、时间顺序。
《活板》（工艺制作的流程）
2、空间顺序《核舟记》
3、逻辑顺序《向沙漠进军》
（4、总分结构一般属文章的结构）
学生练习：练习册第68页。
这篇文章是总分结构第一处应该既是上句的过渡，又是下面内容的总写。
第二处结尾应承接“一尝为快”这个内容。
（四）小结：以上是三类文体谋篇布局的基本形式的介绍。
古人说，文有定发，文又无定法。
告诉我们：文章布局有一定规律，但是不能死板地去扣。
三、赏析《中兴业需人杰》一文。
了解该讲演文体上属议论文，正文部分从回顾历史到关注现实，以当年西南联大的校歌为线索，围绕其中四句“千秋耻，终当雪，中兴业，需人杰”展开。
根据“中华民族的地位有了巨变”的年事实，指出“千秋耻，既已雪”，面向新世纪，“中兴业，需人杰”的使命还未完成，。
全篇按时间顺序，线索清楚，结构谨严。
四、完成练习册的作业。
