浅析乡村教师队伍建设的问题与对策

农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教育事关农村地区的发展和农民子女的未来，然而，由于农村教师队伍建设面临诸多问题，导致教育质量不高、资源不足、师资流失等现象普遍存在。

本文将分析当前农村教师队伍建设的问题，并提出相应的对策，以期推动农村教育事业的持续发展。

一、问题分析1.师资短缺问题农村地区教育资源匮乏，吸引力不足，使得优秀人才不愿前往农村从事教师工作。

同时，由于教师待遇、职业发展和生活环境等方面的限制，许多农村教师流失到城市地区，导致农村教师队伍短缺的问题。

2.教育质量不高问题由于农村教育资源有限、师资力量薄弱，农村学校的教师往往承担多个年级或课程的教学任务，导致教学质量难以保证。

此外，缺乏现代化教育手段和科学的教育理念，也制约了农村教育质量的提升。

3.教师培训与专业发展问题农村地区教师培训机构相对不完善，教师培训资源紧缺。

缺乏有效的培训机制和完善的评价体系，使得农村教师的专业发展受限，影响了他们的教学能力与水平。

二、对策分析1.加大对农村教师的政策倾斜力度政府应制定相应政策，提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的人才从事农村教师工作。

例如，提高农村教师的工资水平、优化教师评价机制、增加教师职称晋升的机会等。

2.加强农村教师培训机制建设完善农村地区的教师培训机构，增加投入，提高培训质量。

注重教师培训的实效性和专业性，针对农村地区的实际需求，开设针对性培训课程，提高农村教师的教学能力。

3.加强农村教师的专业发展支持建立健全农村教师的专业发展支持体系，包括帮助教师提升学历和教育水平的机会，为其提供参与学术研究和教研活动的平台，提高教师的学科素养和研究能力。

4.加强农村教育资源配置积极争取和整合各方资源，增加对农村教育的投入。

加大对农村学校的设施建设和教育装备的更新力度，提升农村学校的整体教育条件和教学质量。

5.加强农村教育评价体系建设建立科学合理的农村教师评价体系，充分考核教师的教学能力、教学质量和专业发展水平。

农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教师队伍建设一直是当前教育发展中亟待解决的一项重要问题。

农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致了教育质量的不均衡问题。

针对这一问题，需要采取一系列的对策来加强农村教师队伍建设。

一、问题分析1. 师资力量不足：农村地区师资储备相对不足，教师数量不足以满足农村学校的教育需求。

2. 高学历教师缺乏：由于农村地区教育资源相对匮乏，吸引力较差，高学历教师往往不愿意前往农村地区任教。

3. 教师培训不足：农村教师培训机构相对薄弱，师资培训与更新不能及时跟上。

二、对策分析1. 加大师资力量投放力度：政府应加大对农村学校的师资支持，增加教师编制，确保教职工数量与学校规模相适应。

2. 提升农村教师待遇和福利：提高农村教师薪资待遇，加强对教师的培训和进修机会，提供更好的职业发展空间，以吸引更多优秀教师到农村工作。

3. 建设健全培训机制：加强农村教师培训机构的建设，完善培训计划和教学内容，提高教师的教育教学水平。

4. 加强农村教育硬件设施建设：提升农村学校的硬件设施，改善教学环境，使农村学校更具吸引力。

5. 加强农村教育政策支持：出台优惠政策，鼓励优秀教师到农村地区任教，同时加大对农村学校的资金投入，改善办学条件。

三、对策实施1. 政府部门主导：政府承担起主导角色，制定相关政策，加大对农村教师队伍建设的投入和支持。

2. 加强协作机制：政府、教育部门、学校和社会各界共同合作，形成合力，共同推进农村教师队伍建设。

3. 完善激励机制：建立科学合理的激励机制，根据教师的教学质量和贡献给予相应奖励，激发教师的积极性和创造力。

4. 强化教师培训：加强农村教师培训机构的建设和管理，提高培训水平和效果，为农村教师的专业发展提供支持。

5. 加强宣传和吸引力建设：加大宣传力度，宣传农村教师工作的重要性和意义，培养社会对农村教师的尊重和关爱。

四、预期效果1. 农村教师队伍建设取得显著进展，教育资源得到合理分配，教育质量得到提升。

浅析乡村教师队伍建设的问题与对策——以怀仁县5所中学为例摘要：加强乡村教师队伍建设有助于提高乡村教育的教学质量,调动乡村学子学习的积极性,推动教师的专业发展。

但是,在乡村教师队伍建设中仍然存在着优秀教师流失严重,队伍稳定性低;教师队伍结构不合理;薪酬水平偏低;社会地位不高，职业认同感低;培训针对性弱，培训效果不佳等问题。

对此,国家及有关管理部门要进一步完善管理机制，注重乡村教师继续教育,不断满足乡村教师诉求,增强其职业认同,从而建立一支稳定高素质的乡村教师队伍,以推动乡村教育的发展。

本文以怀仁县５所中学为例,试图通过分析怀仁县中学的乡村教师队伍建设中存在的问题,探讨加强乡村教师队伍建设的对策思路。

关键词:乡村教师队伍建设问题对策党的十九大报告提出，实施乡村振兴战略，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍；推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

乡村振兴战略的实施，离不开乡村教育的振兴;乡村教育的振兴，关键在人,核心在乡村教师队伍建设。

①近年来,国家颁布了一系列有关教师队伍建设的政策性文件，旨在提升教师专业化水平和教育质量,推动教育事业发展。

值得一提的是，国家专门对乡村教师队伍建设做出了重要指示，并颁布了《乡村教师支持计划(2０１5—２020)》，指出“发展乡村教育，教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。

”②但长期以来,由于种种原因，在我国农村,往往既吸引不来又留不下优秀的教师,致使广大乡村学校教师队伍现状令人担忧。

一、我国乡村教师队伍建设过程中存在的问题透视（一)ﻩ优秀教师流失严重,队伍稳定性低虽然乡村教师的薪酬待遇在逐年增长,但是其所得到实际收入在高消费、高物价的市场经济环境下，难以满足他们日益增长的物质需求，更不说实现富裕的生活了。

在这种情况下，只有少数乡村教师选择坚守自己的岗位,大部分乡村教师渴望逃离这种环境，造成大量乡村教师尤其是其中的骨干教师向城镇过渡,城乡之间的教育差距随之进一步扩大。

农村教师队伍建设的问题与对策分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。

在广大农村地区，教育对于推动农村经济发展、促进社会公平具有至关重要的作用。

然而，当前农村教师队伍建设面临着一系列问题，这些问题严重制约了农村教育质量的提升，亟待解决。

一、农村教师队伍建设存在的问题（一）师资数量不足农村学校往往地理位置偏远，生活条件相对艰苦，难以吸引和留住教师。

许多农村学校存在教师缺编的情况，尤其是一些偏远的教学点，一名教师往往要承担多个学科的教学任务，工作压力巨大。

（二）师资结构不合理在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。

语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、信息技术等学科的专业教师严重短缺。

这导致农村学校的课程开设不全，学生难以接受全面的素质教育。

此外，年龄结构也不合理。

农村教师队伍中，年轻教师比例较低，中老年教师居多。

年轻教师的缺乏使得农村学校缺乏活力和创新精神，而中老年教师在接受新的教育理念和教学方法方面可能存在一定的困难。

（三）教师素质参差不齐由于农村地区教育资源相对匮乏，教师培训机会较少，一些农村教师的教育教学理念相对滞后，教学方法单一，难以适应现代教育的要求。

同时，部分农村教师学历水平较低，缺乏系统的专业知识和教育教学能力，这也影响了教学质量的提高。

（四）教师待遇偏低农村教师的工资待遇、福利待遇与城市教师相比存在较大差距。

工作环境艰苦，却没有相应的补偿机制，这使得农村教师的工作积极性受到影响，也难以吸引优秀人才投身农村教育事业。

（五）教师职业发展受限农村学校在教学资源、科研条件等方面相对薄弱，教师参加教学研讨、学术交流的机会较少，缺乏专业成长的平台和支持。

这导致农村教师在职业发展上容易遇到瓶颈，难以提升自己的专业水平。

二、解决农村教师队伍建设问题的对策（一）加大政策支持力度政府应出台更加优惠的政策，吸引优秀人才投身农村教育。

例如，提高农村教师的工资待遇，改善工作和生活条件，设立农村教师专项津贴，对在农村长期任教的教师给予奖励和表彰。

当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究随着我国农村教育事业的快速发展，农村教师队伍建设也成为了一个亟待解决的热点问题。

农村教师队伍建设的好坏直接关系到农村教育质量的提高和农村教育事业的全面发展。

当前我国农村教师队伍建设中存在着一系列的问题，如师资力量不足、师德师风建设不够、教师培训体系不完善等。

针对这些问题，需要采取一系列的对策来解决和改善。

本文将结合实际情况，对当前我国农村教师队伍建设中存在的问题进行分析，并提出相应的对策研究。

一、师资力量不足目前我国农村教师队伍中存在着师资力量不足的问题。

由于农村教师的工作条件和待遇相对较差，导致很多优秀的教师不愿意到农村从教，而在农村从事教育工作的大部分教师又缺乏高水平的教育背景和专业素养。

这种师资力量不足的情况严重影响了农村教育质量和教学效果。

为了解决这一问题，一方面需要通过政策手段，提高农村教师的工资待遇，改善其工作条件，吸引更多的优秀教师来到农村从教。

还需要加大对农村教师的培训力度，提高其教育教学水平，提升其专业素养，从而进一步提高农村教育质量。

二、师德师风建设不够在当前的农村教师队伍中，师德师风建设不够也是一个比较突出的问题。

在一些农村地区，教师存在着为人师表不力、不尊重学生、教学态度不认真等现象，严重影响了农村教育的良好发展。

为了解决这一问题，需要加大对农村教师的师德师风建设力度，加强对其职业道德和职业操守的教育和培训。

还需要加强对农村教师的心理辅导和心理疏导工作，使其能够树立正确的人生观和价值观，做一个合格的教师。

三、教师培训体系不完善教师培训是农村教师队伍建设中的一个重要环节，但是目前教师培训体系在农村地区仍然存在着不完善的情况。

很多农村教师缺乏系统的教育培训，导致其在教学实践中存在很多技术和方法方面的不足。

为了解决这一问题，需要建立完善的农村教师培训体系，加强对农村教师的专业知识和教学方法的培训，提高其教学技能和整体素质。

还需要加强对农村教师的终身学习制度建设，使其能够不断地提高自身的素质和水平。

当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究随着我国农村教育事业的发展，农村教师队伍建设成为了一个亟待解决的问题。

在农村教师队伍建设中存在着一些问题，如教师队伍数量不足、教师素质参差不齐、师资流动大等等。

针对这些问题，有必要进行相关的研究，提出相应的对策，以推动我国农村教师队伍建设的进一步发展。

一、当前存在的问题1. 教师队伍数量不足农村地区居民分散，学校数量较多，但由于生源少，导致学校规模小，招聘教师的需求相对较低。

造成了农村教师队伍数量不足的问题。

据统计，目前全国农村地区的教师总量仅占全国教师总量的四分之一。

2. 教师素质参差不齐目前，农村地区的教师队伍中，有相当一部分教师学历较低，教学水平偏低，无法满足学校教学需求。

一些农村学校由于招聘难度大，只能聘请一些“临时工教师”承担教学任务，这种情况更加凸显了教师素质参差不齐的问题。

3. 师资流动大在农村地区，由于工作环境相对较差、师资待遇不高等原因，导致了教师流动性较大的问题。

每年教师流失的数量都是一个庞大的数字，这不仅导致了教师队伍的不稳定，也影响了学校的教学质量。

以上问题的存在，严重影响了农村学校的教育教学工作，制约了我国农村教师队伍建设的进一步发展。

二、解决对策1. 加大政策扶持力度政府应出台更为有力的政策扶持，提高农村教师的社会地位和待遇，制定符合农村实际的教师薪酬标准，加大对农村教师的培训及职称评定力度，提高教师的专业素养和教学水平。

2. 加大对农村学校的投入力度政府应该加大对农村学校的投入力度，提高农村学校的教学条件和硬件设施，改善学校的办学条件，提高农村学校的整体教育水平，吸引更多的教师前往农村学校工作。

3. 加强农村教师队伍建设政府应该加强对农村教师队伍建设的引导和管理，完善农村教师的选拔机制，设立更多的岗位招聘、编制调整和职称评定等政策，吸引更多的优秀教师到农村学校任教，要加大对农村教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平。

乡村教师队伍建设存在问题及对策作者：***来源：《广东教育（职教版）》2022年第11期一、引言提升乡村教师队伍的整体素养，是提高乡村教育质量、促进城乡义务教育均衡发展的关键所在。

广东省是经济强省和改革开放的前沿阵地，更应抓好乡村教师队伍建设。

近年来，我省深入贯彻十九大精神，全面落实《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）、《中共广东省委广东省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（粤发〔2018〕25号）等文件精神，通过实施“高校毕业生到乡村从教上岗退费”政策、深化完善培训机制、实施生活补助政策等，在鄉村教师队伍建设方面取得了较明显成效。

二、乡村振兴背景下广东乡村教师队伍建设存在的问题尽管乡村教师队伍建设取得了一些成绩，但由于各种原因，我省乡村教师队伍建设仍存在不少问题。

本课题组依托民盟广东省委教育委员会，在广东省的东部、西部和北部进行了网络问卷调研。

本次调研共发放问卷六千份左右，收回有效问卷5462份。

同时项目组还前往粤西地区湛江市的部分乡村学校进行实地调研。

下面就问卷调查和实地调研反映出来的问题表现及成因进行分析。

（一）乡村学校师资数量不够，结构性短缺突出虽然广东省各地按照编制给乡村学校配备教师，但是乡村学校尤其是规模小的学校的教师数量仍然不够。

在调研问卷中，被问到“您所在学校教师的数量能否满足教育教学的需要？”有68%的教师认为教师数量有短缺（如图1所示）。

乡村学校师资数量结构性短缺突出主要原因如下。

一是目前的编制管理不适合农村学校的实际情况。

乡村学校特别是农村非完全小学布局分散、规模不大、班额小，学生人数虽然总体上减少，但是班数并未减少，乡村学校所需教师编制也基本没有变化，所以以班数核定的教师编制存在缺编。

在城镇化发展进程中，不少农村孩子随进城务工的家长到城镇学校上学，农村学校生源日渐萎缩，在数量上无论是班级数还是学生数都有越来越少的趋势。

乡村教师队伍建设问题与对策研究篇一：乡村教师队伍建设问题与对策研究摘要:乡村教育是国家教育事业的重要组成部分，而乡村教师是乡村教育事业的中坚力量。

然而，由于多种因素影响，乡村教师队伍建设面临着一些问题，如人才流失、职称评审难度大、工作条件差等。

为了解决这些问题，需要采取有效的对策，包括提高乡村教师的待遇和社会地位、加强培训和专业发展、改善工作条件等。

本文旨在探讨乡村教师队伍建设面临的问题和对策，以期为乡村教师队伍建设提供参考和借鉴。

关键词：乡村教师;队伍建设;问题;对策;待遇;培训;工作条件正文:一、乡村教师队伍建设面临的问题1. 人才流失。

由于乡村教师的待遇和社会地位相对较低，许多优秀的人才不愿意到乡村学校工作。

即使有一些人才进入乡村教师队伍，也会因为各种原因离开，这种现象被称为“人才流失”。

2. 职称评审难度大。

乡村教师在职称评审方面面临着很大的困难。

由于乡村学校的职称评审制度相对落后，加上评审委员会的成员往往不了解乡村教师的工作情况和业绩，导致乡村教师的职称评审难度大。

3. 工作条件差。

乡村教师的工作环境和条件相对较差，很多乡村学校的房屋和设施都比较陈旧和简陋，缺乏必要的健身器材和娱乐活动。

二、乡村教师队伍建设的对策1. 提高乡村教师的待遇和社会地位。

政府应该加大对乡村教师的补贴力度，提高乡村教师的待遇。

同时，应该加强对乡村教师的表彰和奖励，提高乡村教师的社会地位。

2. 加强培训和专业发展。

乡村教师应该通过定期培训和专业发展活动，提高自己的教育教学水平和能力。

政府应该加大对乡村教师的培训力度，提供更多的培训机会，促进乡村教师的专业发展。

3. 改善工作条件。

政府应该加大对乡村学校建设的投入，改善乡村教师的工作条件和生活环境。

篇二：乡村教师队伍建设问题与对策研究摘要：乡村教育是国家教育事业的重要组成部分，而乡村教师队伍建设是乡村教育发展的关键。

然而，由于多种因素影响，乡村教师队伍建设面临着许多问题，如师资力量不足、薪资待遇低、工作条件差等。

某市农村教师队伍建设的主要困难与对策引言随着现代农村教育的快速发展，某市农村教师队伍建设已成为一项重要的任务。

然而，由于农村地域特殊性和资源不足，农村教师队伍建设面临着许多困难和挑战。

本文将探讨某市农村教师队伍建设的主要困难，并提出相应的对策。

主要困难1. 教育资源不平衡在某市农村地区，教育资源相对城市地区较为匮乏，存在严重的不平衡问题。

农村学校的教学设备不完善，图书馆、实验室等基础设施建设滞后，给农村教师的教学工作带来了困难。

2. 城乡差别拉大由于工资、福利待遇的差异，农村教师的薪资水平远低于城市教师。

这导致了优秀的教育人才流失问题，越来越少的人选择成为农村教师，进一步拉大了城乡教育差距。

3. 培训机会有限相比城市教师，农村教师的培训机会较少。

由于农村教师所在地域偏远，培训资源不足，他们往往无法获得最新的教学理念和方法，限制了他们的专业发展。

4. 教育观念保守由于长期的传统观念影响，农村地区的教育观念相对保守。

这使得一些农村教师对于教学方法的更新和创新持保留态度，影响了教师队伍整体水平的提升。

对策1. 加大教育投入政府应该加大对农村教育的投入，改善农村学校的硬件设施和教育资源。

此外，增加农村教师的工资待遇，提高他们的福利待遇，以吸引更多优秀的教育人才到农村工作。

2. 加强师资培训政府应该加强农村教师的培训力度，提供更多的培训机会。

通过开展针对性的专业培训，帮助农村教师提升教学水平，引入先进的教学理念和方法，进一步推动农村教师队伍建设。

3. 加强农村教育科研支持政府和教育部门应该鼓励和支持农村教师参与教育科研工作。

开展农村教育教学改革研究，推广有效的教学方法，为农村教师提供更多晋升和发展的机会，增强他们的工作动力。

4. 推进教育观念更新加强对农村地区的教育观念更新和宣传，教育各级干部、教师、家长和学生，引导他们树立先进的教育观念，推进农村教育的发展。

同时，建立相关的奖励机制，激励农村教师在教学创新方面的积极探索和实践。

新时代乡村教师队伍建设的问题及对策一、问题分析教师数量不足。

随着农村人口向城市转移，农村学生数量减少，导致乡村学校教师需求减少。

部分优秀教师纷纷涌向城市，使得乡村教师队伍出现人才流失现象。

教师素质参差不齐。

乡村教师队伍中，部分教师学历、专业和教育教学能力相对较低，难以满足新时代教育发展的需求。

乡村教师培训机会有限，导致教师专业素养提升缓慢。

教师待遇较低。

乡村教师工资待遇普遍低于城市教师，导致部分优秀教师难以留在乡村从事教育工作。

乡村教师福利待遇也不尽如人意，缺乏吸引力。

教育资源分配不均。

乡村学校与城市学校相比，教育资源匮乏，包括硬件设施、图书资料、信息化设备等方面。

这使得乡村教师在教育教学过程中面临较大的困难。

教育教学观念滞后。

部分乡村教师仍然沿袭传统的教育教学模式，缺乏创新意识和实践能力。

这与新时代教育发展的趋势相悖，制约了乡村教育质量的提高。

1. 乡村教育资源匮乏随着城市化进程的加快，大量农村人口涌入城市，导致乡村学校生源减少，教师队伍空心化严重。

乡村教育设施和教育资源相对落后，如教学楼、图书馆、实验室等基础设施不完善，教育信息化水平低，优质教育资源难以覆盖乡村地区。

乡村教师的专业素养和教育教学能力也面临较大的挑战，这些问题使得乡村教育发展面临着严重的困境，亟待解决。

2. 乡村教师待遇低、流动性大乡村教师的工资待遇相对较低。

由于乡村地区的经济发展水平相对较低，政府对乡村教育的投入相对有限，因此乡村教师的工资待遇普遍较低。

这使得许多有才华、有能力的教师不愿意到乡村地区任教，从而影响了乡村教育的质量。

乡村教师的职业发展空间有限。

由于乡村教育资源相对匮乏，乡村教师的专业发展机会较少。

乡村教师晋升的机会也相对较少，导致许多乡村教师长期处于停滞不前的境地，缺乏发展的动力。

乡村教师的流动性较大。

由于乡村教师待遇低、职业发展空间有限，许多乡村教师选择到城市或者其他地区寻求更好的发展机会。

这导致乡村教育人才流失严重，进一步影响了乡村教育的发展。

乡村教育存在的主要问题及对策一、乡村教育存在的主要问题1. 师资力量不足乡村教育中最突出的问题之一是师资力量不足。

由于工资待遇相对较低，许多优秀的教师倾向于去城市就业，这导致了乡村地区缺乏高素质的教师，影响了学生的学习水平和发展潜力。

2. 教育资源不均衡分配在城市，教育资源丰富，学校设施完善，而在乡村地区，尤其是经济欠发达的地区，却面临着缺少教室、图书馆等基本设施和教具的问题。

这种资源不均衡分配导致了乡村地区学生与城市学生之间巨大的差距。

3. 学校管理薄弱很多乡村学校存在管理薄弱的问题。

由于人才流失和经济条件限制，这些学校往往缺乏专业化管理人员和科学管理模式。

缺少有效监督机制和规范化运作，导致教育质量难以得到保障，并且容易造成资源的浪费和滥用。

4. 缺乏多元教育形式乡村地区的教育普遍偏重传统的课文记忆与应试训练，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。

缺乏多元化的教学形式和丰富的课外活动，使得学生发展空间受限，不能全面培养个人兴趣与潜能。

二、对策1. 优化师资队伍建设加大对乡村教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学能力。

政府可以通过提高薪资待遇、改善工作环境、设置奖励机制等方式吸引更多优秀教师到乡村地区任教。

同时，建立师资交流平台，鼓励城市教师到乡村进行短期授课或指导，以提升乡村教育水平。

2. 平衡教育资源分配加大对乡村地区基础设施建设投入，并确保公平合理的资源分配。

政府可以通过提供专项经费支持农村学校改善硬件设施、购买教学用具等，缩小城乡教育差距。

同时，鼓励社会力量参与乡村教育事业，引入企业、NGO等资源，共同改善乡村教育条件。

3. 强化学校管理培养专业的学校管理人员，并建立科学的管理机制。

加强对乡村学校的监督与考核，完善制度建设，落实责任制。

政府可以通过设立专门的职位、提供培训机会和关注机制来吸引优秀管理人员到乡村从事教育工作。

4. 推行多元化教育模式鼓励乡村学校开展多样化、创新性的教学活动。

农村教师队伍建设存在的问题及对策陶六星岳阳县麻塘镇中心学校陶六星著名教育学者顾泠沅说，如果一所学校拥有一流的教师，即使是在破庙里，也能办成一流的学校。

可见教师在办学过程中的极端重要性。

目前，农村教师队伍建设还存在不少问题，如何解决这些问题，是摆在学校管理者面前一个值得研究的课题。

一、存在的问题（一）、职业倦怠严重根据中国人民大学2005年调查，近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠；有58.5%的被调查教师存在一定的工作倦怠。

主要表现有极力想离开教师岗位；敬业精神不强，进取心弱化；部分骨干教师不再为荣誉、职称而努力，等等。

（二）、专业结构失衡教非所学、学非所教现象普遍，教师专业化水平较低。

目前，农村学校教师学科结构不合理现象比较突出，大部分学校外语、艺体和计算机等专业教师极少，只能由一些其他专业的教师兼任。

二、对策（一）、加强职业道德建设1、注重人生观、世界观、价值观教育，使教师以开阔的心境认识自己职业的意义。

2、创设民主和谐的学校环境。

3、强化制度建设，将教师完全纳入制度管理之下。

要建立健全合理的分配机制，将多劳多得、优质高酬落实到位。

（二）、努力扭转教师专业结构不合理的局面1、用人单位和师范院校紧密结合，让师范院校培养学校真正所需要的专业人才。

2、在大力提高教师学历层次的同时，乡镇中心学校要统筹考虑师资结构性矛盾，通过教师进修促进富余科目教师向紧缺科目教师转移。

3、教育主管部门在教师调配上加强宏观调控的针对性，尽量让教师从事本专业的教学，在为缺编地区和学校补充教师时按需补充，避免结构性矛盾。

（三）、注重教师专业素质的提高1、加强教师校本培训和自我学习。

（1）定期检查评比学习情况；（2）向教师推荐书籍，定期买书赠给教师；（3）办好教师读书室；（4）定期举办教师专业知识考试，形成选拔机制。

2、加强外部环境建设，促进教师专业成长。

一是建立多元的、结果与过程兼顾的教师评价体系，以促进教师的专业化发展；二是改革教师管理体制，建立能上能下能进能出的新机制，以激发教师队伍活力。

农村教师队伍建设存在的问题和对策研究摘要：实施教育工作的关键在于教师。

建立一支高素质、高水平、合格而稳定的教师队伍，是提高农村基础教育质量的根本任务。

提高农村教师队伍的整体素质和教育质量，是农村教育能够继续发展的重要途径。

本文就农村教师队伍建设存在的问题和对策作出了分析。

关键词：教师队伍；问题；对策研究引言众所周知，人是一切发展要素的关键。

教师的教学水平对提高学校教学质量起着关键作用，教师团队的软实力关乎学校发展的根本性、全局性、战略性工作。

一个学校要发展，就必须打造一支优秀教师队伍。

一、农村教师队伍存在的问题（一）城乡之间师资水平悬殊，人才资源出现逆流近几年由于城区学校招考中小学、幼儿园教师名额较大，每年都有一些素质较高、专业水平较强的教师被招考到城区中小学任教，一些音、体、美教师以及乡镇中心中小学、幼儿园骨干教师招考到城区中小学、幼儿园，导致农村学校教师专业结构短缺。

这种现象使城乡之间办学水平和教学质量差距逐渐拉大，从而促使大量学生择校。

农村学生想尽一切办法转入城区学校，农村中小学、幼儿园生源流失严重，甚至大多数教学点和村级学校关闭，教师被分流到乡镇学校任教，为农村经济条件差和家庭困难的学生上学带来了很大的不便，直接影响了农村学校的教学质量和发展。

（二）杂事过多，严重影响学校教育教学工作的开展现在学校校长及一些教师每天工作忙得焦头烂额，但真正用于教育教学、教学研究的时间却少之又少，近一半时间被各种会议、上级检查、精准扶贫等杂事占用了。

学校教学工作成了“副业”，教师缺少静下心来教学的没有时间和精力，缺少可以开展教学研究的机会。

比如一些学校校长和业务人员工作倦怠，缺乏干劲，原因之一就是缺少教学研究，而教学研究必须和教学实践、反思相结合，但由于学校杂事太多，教师缺少足够的时间开展教学研究，导致他们的专业知识和教学水平难以提高。

（三）师德意识不强等现象教育是国之大计，党之大计。

在新时代教育工作中，教师要严格贯彻党的教育政策，坚持教育报国，为党育人、为国育才，坚持教书育人的原则。

关于加强农村教师队伍建设的思考与建议一、农村教师队伍现状1、专业教师缺乏，整体素质偏低。

有相当一部分农村中小学教师所教学科与所学专业不符，特别是音体美专业教师短缺。

大部分教师取得的专科或本科学历属于补偿教育性质，实际教学能力和整体素质并没有同步提高。

2、教师编制短缺，学科结构不合理。

农村学校教师自然减员、调出后，不能及时进行补充，致使农村学校普遍存在教师缺编情况，同时存在着学科结构不平衡的问题。

3、优秀教师流失严重，教师队伍老龄化。

由于城乡差异，农村中小学工作环境和生活条件较为艰苦，农村教师向城区学校单向流动现象突出。

一些农村学校实际成了优秀教师的实习基地和培养基地，新进的教师少则两三年，多则三五年，要么跳槽、转行当公务员，要么就被条件更好的学校挖走，年轻的优秀教师流失严重，造成教师队伍整体年龄偏大。

4、教师职称晋升困难，工作状态一般。

二十世纪末，根据国家有关政策，大批已经取得中级职称的民办教师全部转为公办，再加上地方政府由于财力有限，多年不对教师职称进行聘任，直接导致很多符合评聘资格的教师不能晋升职称，学校评聘职称矛盾突出。

而教师工资与职称直接挂钩，严重挫伤了教师工作的积极性，教学责任感减弱。

二、加强农村教师队伍建设的几点建议1、要完善农村教师队伍的长效补充机制，根据教师变动情况，定期补充专业教师。

2、要提高农村教师的待遇，切实提高贫困地区农村教师津补贴标准。

3、要增强对农村教师的关怀，让农村教师，特别是年轻骨干教师能静下心来教书、潜下心来育人。

4、加强对农村教师的培训，促进教师专业成长，全面提高教师队伍的整体素质。

5、要实施教师轮岗交流，逐步改变单向流出，制定农村教师每年流动的限制性指标，实现校长、教师有序流动。

6、提升农村教师的荣誉鼓励力度，鼓励、引导优秀教师到农村任教。

建立农村优秀教师奖励制度，对长期在农村任教并作突出贡献的教师予以奖励。

乡村教师队伍建设存在问题及建议干这行这么久，今天分享点乡村教师队伍建设的经验，其实说是经验，也是一路踩坑过来总结的。

我先说说存在的问题吧。

首先呢，待遇这块真挺让人头疼的。

你想啊，乡村的条件不如城里，工资还没多少优势，好多老师都因为这个不太愿意长期留在乡村。

我知道有个年轻老师，来了没几个月就想走，为啥呢？生活成本虽然低，但是工资低得对比起来就觉得有些不划算。

这就导致乡村教师队伍不稳，来来去去像走马灯似的。

再就是教学资源少。

设备老旧，教材有时候也不齐全。

我所在的学校，有几台电脑，那都多少年了，开机都得等半天，还能用它干啥像样的教学？农村的孩子本来见识就少些，要是老师还没资源带他们开阔眼界，那可怎么行？还有就是培训深造机会少。

城里的老师隔三岔五有培训，能学到新的教学方法。

我们乡村教师呢？一年能有一次就不错了。

我觉得要想解决这些问题，首先得提高待遇啊。

我觉得政府应该出一些政策。

比如说，给乡村教师适当的补贴，像住房补贴、交通补贴之类的。

如果一个老师在乡村能够安居乐业了，他走的可能性就小多了。

之前我看到有个地方这么做了之后，就有一批原本打算走的老师留下了。

这不是挺好的嘛。

教学资源方面能争取的就得争取。

我有时就自己想办法。

我跑到城里的学校去“化缘”，问问人家有没有淘汰下来但是还能用的设备或者旧教材啥的。

有一次真被我要到了几台电子白板呢。

学校也应该积极和外界联系，我感觉网络上也有很多资源是免费的，可以去挖掘。

哦对了还有，可以发动社会爱心人士捐赠嘛。

说到培训深造，我觉得不能光靠上面分配名额。

学校可以自己想办法和一些机构合作搞线上培训。

成本低，效率还高。

当然我知道这也有局限性，线下面对面的交流没法取代。

那能不能选几个代表老师去参加线下的培训，回来再把经验传授给其他老师呢？乡村教师队伍建设是个挺复杂的事儿，要想做好，方方面面都得照顾到。

这只是我在实践中总结的一丢丢想法，还有很多需要摸索呢。

农村教师队伍建设的困境与对策研究一、引言农村教师队伍建设一直是我国教育事业的重要组成部分，直接关系到农村学生的教育质量和农村教育的可持续发展。

然而，农村教师队伍建设面临着诸多挑战和困境。

本报告将分析农村教师队伍建设的困境，并提出对策以推动农村教育的发展。

二、农村教师队伍建设困境的分析1. 教师缺乏专业技能：农村教师缺乏专业知识和教学技能，无法满足现代教育的需求。

2. 教育资源不足：农村教育资源匮乏，教师缺乏与城市教师平等享有的培训和发展机会。

3. 工作环境较差：农村教师的工作环境相对城市教师较差，条件限制了他们的工作积极性和教育质量。

4. 分配不公平：农村教师工资待遇和职业发展机会不如城市教师，导致人才流失和刺激不足。

5. 乡村文化不适应：由于乡村文化的特殊性，部分农村教师无法适应乡村教育的要求，影响教育质量的提升。

三、农村教师队伍建设的对策1. 提升教师专业素养：加强农村教师的培训力度，提高他们的教学专业知识和教育技能水平。

2. 加大教育资源支持：增加农村教育经费投入，提供良好的教育资源和发展机会，包括教材、教辅和先进教学设备等。

3. 改善工作环境条件：改善农村教师的住房、办公条件，提供更好的工作环境，激发教师的工作积极性。

4. 调整分配机制：调整教师工资体系，确保农村教师待遇公平合理，提供平等的职业发展机会。

5. 加强乡村教育特色培养：培养农村教师对乡村文化的理解和适应能力，使其能更好地融入乡村教育环境，为乡村学生提供更优质的教育服务。

四、对策落实的具体措施1. 建立健全师资培养体系：加强师范院校和农村学校的合作，提供农村教师的培训和实践机会。

2. 加强农村教育资源投入：领导要加大对农村教育的投入，提供更充足的教育资源和设施。

3. 加强对农村教师的支持：制定相应的，落实带薪培训、职称评定和职业晋升机制等，增加农村教师的职业发展空间。

4. 构建良好的工作环境：为农村教师提供改善住房条件、减轻工作负担等措施，提高教师的工作积极性。

对农村教师队伍建设存在问题的思考与建议农村中小学存在着与新课程改革不相称的教师队伍，队伍建设存在诸多问题，制约着农村教育事业的健康发展，已成为目前摆在我们面前刻不容缓、亟待解决的问题。

要全面提高教育教学质量是学校各项工作的最终目标，是教育工作永恒的主题。

我所在的农村大县,要提高教育教学质量,只有大面积提高农村学校教师教育教学能力，才能使全县的教育上一个台阶。

在课程改革不断深化的今天，提高农村学校教育教学质量面临着怎样的困难呢？如何来解决这些困难呢？笔者就所任教的学校为例,做一点粗浅的分析，供大家参考。

一、存在主要问题的原因分析：根据本人长期扎根农村基础教育工作，多年来所观查了解到的情况来分析，实施九年义务教育达标过后，农村基础教育办学条件虽有极大的改善，然而，城乡办学条件依然存在天壤之别。

造成乡村教师数量偏少、结构比例失调、教育教学水平不高的主要原因有以下几个方面：一是农村自然条件较差，教师不愿在乡村工作。

农村经济发展缓慢、自然条件艰苦、交通不便、信息闭塞，甚至最起码的办公设备和起居条件都不具备，大部分教师不愿到条件艰苦的偏远乡村工作。

一些业务能力强、教学水平高的乡村教师纷纷涌向经济社会发达的地区谋职，有的干脆跳出教育部门，改行从事其他工作，而刚毕业的大中专生又根本不愿意到偏僻乡村应聘。

二是义务教育经费给于农村的投入仍然显得不足，学校基础设施落后。

国家对农村义务教育学校投入相对偏低，乡村学校没有基本的体育、音乐、美术及其他活动课教学设施，教学用房有的都成为了严重的危房，很大一部分乡村教学点一个教室同时容纳两三个班级学生上课。

三是农村经济发展滞后，教师福利待遇偏低。

现在国家实行义务教育阶段经费保障机制，学生不交任何费用，学校没有经济来源，而当地的经济发展又相对滞后，教师工资福利待遇偏低，绝大多数学校没有办公经费，教师没有午餐费，再加之为普及九年义务教育学校背负了沉重的债务，致使学校长期负债运转，教师的福利待遇无力改善。