地理问题研究：煤城焦作出路何在

高中地理说课稿模板5篇高中地理说课稿模板5篇地理学是一门研究地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。

那么高中地理说课稿模板有哪些呢？下面是小编给大家整理的高中地理说课稿模板，希望大家喜欢！高中地理说课稿模板【篇1】一、说课标《人类面临的主要环境问题》选自中国地图版地理必修2第四章第一节。

新课程标准中对此节内容提出的要求是根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题，与家人交流对环境问题的看法，为改善本地环境做力所能及的事。

由此看来，对于这部分内容从基本知识点的理解和把握到学生的分析和运用都不可忽视。

因此，在教学中始终把握住该节内容的标准要求，提高学生学习的能力是我们教师力求完成的主要任务。

二、说教材1、教材的地位和作用这段教学内容是在学习了人类的生产活动等知识的基础上进行的，是开启地理学原理的一把钥匙，对于指导人类生产、生活，合理开发利用自然资源有重要意义。

本课通过归纳几种人类所面临的环境问题，使学生意识到环境保护的重要性，并对其身边的环境问题产生关注。

2、教学目标（1）知识目标：了解全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等大气环境问题的原因、后果、分布、治理措施。

（2）能力目标：采用多种素材，帮助学生正确认识人类活动对地理环境的影响，使学生了解不同区域的环境问题及治理措施。

（3）情感态度与价值目标：通过学习环境问题的有关知识，引导学生关注地球环境，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。

3、教学重点与难点重点：全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等环境问题的形成原因。

难点：几种全球性环境问题产生的后果及治理措施。

三、说教法与学法教法：采用探究式学习与小组合作讨论法。

一方面，结合课本图片及文字材料，使学生形成主动探究的学习态度。

另一方面，让学生分小组收集有关全球性环境问题的相关资料，讨论出现的原因并归纳总结。

学法：要使学生学会探究，即学会如何分析选取有价值的信息以及如何利用地理基本原理联系实际解决具体地理问题的方法。

煤城焦作出路何在⑴因煤而兴的焦作焦作是一个区位优势非常明显的城市。

它地处我国南北交汇点，东西结合部，又是新欧亚大陆桥在中国境内的中心地带，具有承东启西、沟南通北的枢纽地位。

境内有焦枝、焦太、焦新、月侯四条铁路，河南省第一条城际铁路——郑焦铁路已经将开工建设。

拥有郑焦晋、新焦济、济洛、焦温等高速公路，地方高速公路与国家干线高速公路连通，实现了“县县通高速”、“乡乡通二级”、“村村通硬化路”。

⑵焦作发展史早在春秋战国时期，这里丰富的地下煤炭储藏已为世人所知，唐、宋时已有开采。

到上世纪90年代，焦作拥有煤炭发掘及配套企业1200多家，煤炭工业增加值占全市工业增加值的90%以上。

90年代中后期，焦作煤炭资源逐渐枯竭。

6对国有大矿，先后宣告无煤可采而封井报废；原煤产量由鼎盛时期的1000多万吨锐减至400多万吨；与煤矿配套的企业多数开工不足，亏损严重；下岗职工占全市职工总数的六分之一。

1999年，全市三大经济指标同时箭头朝下：与上年相比，GDP下降13％，财政收入下降24％，工业增加值下降％。

⑶焦作市经济发展的潜力【水资源】焦作市水资源丰富。

流域面积在100平方公里以上的河流有23条，还有引沁渠、广利渠两大人工渠，有群英水库、青天河水库、白墙水库、顺涧水库等较大水库，地表水资源充裕；焦作市还是天然的地下水汇集盆地，已探明地下水储量亿立方米。

建设中的南水北调中线工程也将从焦作通过。

丰富的水资源在中西部地区是不可多得的。

【矿产资源】焦作矿产资源品种较多，储量较大，质量较好，经过普查的矿产资源有40余种，占全省已发现矿种25%，探明储量的有煤炭、石灰石、铝矾土、耐火粘土、硫铁矿等20多种，其中煤田东起修武，西至博爱，南接武陟，东西长65公里，南北宽20公里，保有储量亿吨，为单一的优质无烟煤，是化工和钢铁工业的理想原料；耐火粘土主要分布于修武至沁阳一线的太行山南侧，是生产陶瓷、耐火材料的优质原料；铁矿主要分布于焦作和沁阳，保有储量2726万吨，工业储量万吨；硫铁矿保有储量万吨，占全省储量的41%。

常州市名校2022届地理高二第二学期期末统考试题一、单选题（本题包括30个小题，每小题2分，共60分）1．芝加哥是美国五大湖区最大的城市，其位置见图。

1848年修通联系密西西比河水系和五大湖的运河，随后兴建铁路并形成以芝加哥为中心的放射状铁路网。

这段时期，芝加哥工业主要有农产品加工、农具、交通工具等生产部门。

1890年，芝加哥人口达到100万。

20世纪上半叶，芝加哥发展以钢铁为主导的重工业，并成为20世纪美国最大的钢铁工业基地。

据此完成下题。

20世纪之前，芝加哥的工业活动主要联系A．芝加哥周边农村地区B．五大湖沿岸各城市C．美国东北部工业区D．美国本土2．将绿地、道路的雨水引入到雨水利用系统，不仅可以增加地下水的补给，还能节约草地灌溉用水，提高水资源的循环利用效率。

读“雨水利用系统示意图”，完成下列各题。

1．“雨水利用系统”补给地下水，直接利用的水循环环节是A．地表径流B．降水C．植物蒸腾D．下渗2．北京市大力建设“雨水利用系统”，可以①减少内涝发生②改善生态环境③减轻交通压力④加剧热岛效应A．①②B．①④C．②③D．③④3．读四个国家轮廓图，回答下题某国际班学生对有关本国的介绍，不正确的是（）A．b国安本说，我国是多山的岛国，世界第二大经济体，居民为白色人种B．a国诺娃说，我国地跨亚欧两洲和东西半球，有漫长而严寒的冬季C．c国贝蒂说，世界上最大的热带雨林区和最大的高原均在我国D．d国杰克说，联合国总部设在我国，我国人口世界第三，经济高度发达4．下图为我国某区域图，读下图完成下列各题。

1．与华北平原相比，该区域农业生产的最明显优势条件是（）A．土壤肥沃B．地形平坦C．降水充足D．光照充足2．该区域农业发展的主要方向是（）A．基塘农业B．立体农业C．鱼塘一台田农业D．河谷农业5．读图，回答下面小题。

1．依据如图中信息判断，下列说法正确的是①甲地以堆积作用为主②丙处地貌是流水溶蚀而成③图示地质构造为向斜④图中岩层由老到新依次为砂岩、页岩、石灰岩⑤该地位于河口地区A．①②③B．②③④C．③④⑤D．②④⑤2．自古河床形成以来，该地区地壳经历过A．持续性沉降B．持续性抬升C．间歇性抬升D．间歇性沉降6．某地居民为了使自家的太阳能热水器能充分利用太阳能，对太阳能集热板做了逐日调整，其调整角度如下图甲。

工业生产与地理环境教学设计【课标要求与分析】课标要求：分析工业区位因素课标分析：1、内容解读：本条课程标准呈现出了递进关系的三个问题：影响工业区位因素—主导因素—影响因素的发展变化.以辽中南工业基地为例对影响因素进行分析，以五种指向型工业布局的区位选择明确主导因素的影响，最后通过三个案例分析对比总结影响因素的发展变化。

2、行为动词解读：“分析”这一行为动词属于知识能力较高要求，分析就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。

分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。

课标要求分析影响工业区位因素，看似简单一句话实际上提出了不同层级要求，在分析工业区位因素的基础之上再进行总结推广，迁移应用对工业布局的影响。

而“了解”指对学习材料有一定的认识和记忆。

其所要求的心理过程主要是记忆。

这是较低水平的认知学习结果。

3、能力层级解读：描述就是陈述地理事实，包括空间分布和时间变化等内容。

描述的内容和方式是要通过学生的“阅读”来获取信息，整合加工以后，使用合乎逻辑的“地理”语言进行表述。

学生通过阅读辽中南、鞍钢宝钢布局图等图表获取大量信息，表述事实、变化等。

在此基础之上，再结合头脑中已有的相关知识进行整合、归纳，注重知识间的逻辑关系，不断丰富原有的知识体系和框架，形成对影响工业区位布局的整体认识。

最后通过应用过程把知识外显、外化，达到知识能力层次较高的要求。

【教材分析与版本比较】一、不同版本教材比较1、鲁教版、人教版、湘教版、中图版四个版本涉及内容可列表如下：我们使用的是鲁教版的教材，四个版本的教材都是以分析工业区位因素和工业地域的形成这两部分的内容为主。

不同的是人教版的教材中对工业区位因素、工业地域的形成以及传统工业区与新工业区是作为三节内容来叙述的，因而比较详细，教材中给出的案例较多且比较典型。

而其他三个版本均在一节中叙述了这两部分内容，且给出的案例较少。

所以我们在教学中要加入其他版本的某些案例特别是人教版的案例让学生来分析。

焦作区域发展现状分析
焦作是位于中国河南省中部的一个主要城市，现代化建设和区域发展正在加速推进。

以下是对焦作区域发展现状的分析。

经济发展：焦作市经济以工业为主导，拥有丰富的资源储备和良好的交通条件。

焦作是中国重要的能源基地，主要煤炭和化工产业得到迅速发展。

同时，焦作还发展了一些现代服务业，如金融、电子商务等。

经济结构不断优化，城市经济实力得到大幅增强。

市场潜力：焦作地处中国中原经济区，有着广阔的市场潜力。

随着中原经济区的快速发展和人口流动，消费需求不断增长，为焦作地区的经济发展提供了良好的机遇。

同时，焦作辐射周边的农村区域，发展农业产业也具备巨大的潜力。

城市建设：焦作市加大了城市基础设施建设的力度，不断完善城市功能和环境。

城市道路、桥梁、公共交通等基础设施得到提升，城市生活便利度大幅提高。

同时，焦作还注重绿化建设，增加了公园和绿地面积，改善了城市环境。

教育和科技：焦作在教育和科技领域也取得了一些进展。

大学和科研机构的建设加快，成为培养高素质人才和推动科技创新的重要基地。

焦作还拥有一些优质的中小学，为地区的教育事业做出贡献。

旅游业：焦作拥有丰富的自然景观和历史文化遗址，具备发展旅游业的潜力。

焦作市依托云台山、嵩山等风景名胜区进行旅
游资源开发，吸引了大量游客。

同时，焦作还加强了旅游基础设施建设，提升了旅游服务质量。

与此同时，焦作地区还存在一些问题和挑战，如环境污染、产业结构转型等。

但总体来说，焦作在经济、城市建设和教育等方面取得了积极的发展，具备持续推动区域发展的潜力。

问题研究煤城焦作出路何在-人教版高中地理必修二教案前言焦作是一个以煤炭和化工为主的老工业城市，近年来面临着煤炭行业的萎缩、产业结构单一、环境污染严重等多重问题。

因此，如何寻找煤城焦作的出路，成为了一个值得探究的话题。

本文通过人教版高中地理必修二教案的学习，对焦作的问题进行了一定的研究和探讨。

煤炭行业的萎缩煤炭是焦作的传统支柱产业，然而随着能源转型的推进，煤炭产业的前景不容乐观。

据统计，2018年焦作市的煤炭开采量为5.65亿吨，同比下降0.6%。

在这种情况下，煤炭行业的萎缩成为了焦作面临的重要问题。

产业结构单一煤炭和化工是焦作两个传统支柱产业，但这种依赖单一产业所带来的风险也非常大。

随着环保政策的不断加强，传统化工行业面临越来越多的限制和挑战；而新兴的高新技术产业也尚未完全崛起，焦作的产业结构存在一定的单一性。

环境污染严重焦作工业发展的过程中，环境污染问题一直是一个难题。

据《焦作日报》报道，2018年焦作市PM2.5平均浓度为47微克/立方米，而国家限值为35微克/立方米，严重超标。

其中，污染物排放和非法排放是环境问题的主要原因之一。

解决方法煤炭行业萎缩、产业结构单一、环境污染严重等问题给焦作的发展带来了巨大的挑战，但是问题的既成事实终归是事实。

因此，找到解决问题的方法尤为重要。

走生态环保之路在环保政策的大力推进下，未来的焦作应该将生态环保作为首要职责，尽量减少对环境的污染，建立绿色、可持续的发展模式。

例如，加大对新能源、节能环保技术的支持力度，对传统行业进行结构调整和转型升级，从而实现经济与生态可持续发展。

拓展新兴产业在煤炭行业萎缩的背景下，焦作应该积极发展新兴产业，以实现产业多元化。

例如，加强对生物医药、信息技术、新材料等领域的投入，促进高新技术产业的快速发展，从而为城市经济注入新的动能。

加强城市规划和建设为了摆脱单一性产业的束缚，焦作应加强城市规划和建设，提高城市形象和品质。

例如，注重城市景观和环境的改善，加强对城市公共设施的投入和改善，从而提高城市居民的生活质量和幸福感。

“问题研究：煤城焦作出路何在”教学设计教案案例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“问题研究：煤城焦作出路何在”教学设计教案案例发布者：饶干东教学内容：问题研究：煤城焦作出路何在课时安排：2课时教材分析与设计思想分析：人教版地理必修教材在每章后有一个“问题研究”板块，是本套教材的创新点。

“问题研究”安排在每章之后，围绕本章的重点内容或核心思想设计研究主题，引导学生自主探究，为学生自主学习和探究学习提供条件。

因此，在“问题研究”这一环节，要精心设计情境，激发探究的兴趣；要做到联系相关知识和案例实际，通过探究加深对相关问题的理解和认识，归纳总结同类问题的解决规律和多种方法；要侧重过程与方法，增加学生探究的过程体验；结果要具有开放性，培养学生的扩散思维和创造性思维。

“煤城焦作出路何在”，对应本章（必修II第四章工业地域的形成与发展）第三节传统工业区的内容。

对比“煤城焦作”和“鲁尔工业区”，两部分内容有很大的相似性，如果仍然按照讲解“鲁尔工业区”的方法来讲解本部分内容，在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这三位目标的达成上就会有所重复，失去本“活动教材”的意义。

我对本问题研究的设计如下：在内容上注重分析焦作与鲁尔区及其它资源型城市的异同，针对焦作的区位优势，探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径；在思维模式上注重有逻辑的、缜密的因果联系的分析和创新，探询所研究问题的普遍规律，并转用于分析其它典型案例，训练学生归纳总结、概括规律、运用知识分析实际问题的能力。

教学目标：1、了解我国重要的煤炭城市焦作的概况2、理解工业地域形成和发展的有关规律3、培养分析问题的能力和创造性思维4、使学生体会地理学对决策的贡献，培养学生学以致用的能力教学重点：1、煤城焦作面临的困境和潜在的优势2、焦作与鲁尔区及其它资源型城市的异同，针对焦作的区位优势，分析探讨对策，寻求解决焦作市及其它资源型城市转型的途径。