仿写诗歌演示教学

《仿写水果诗歌》教学案例罗源县起步中心小学林顺良设计理念：儿童天生就富有观察力和想象力，在教学的过程中，我利用了许多形象直观水果及水果图，让学生仔细观察，根据自己平时的生活经验，说出、写出和他们最喜欢吃的水果的形状，颜色和味道来，引导孩子们充分发挥自己的想象力，把水果写成一首有趣的儿童诗。

在写作的过程中他们大胆地想象和尝试，并且与同学共同交流，大胆地表露出自己的想法和体验。

学生就在这样的仿写写中不断地锤炼自己，提高自己“在实践中学习、运用语文”的能力。

教材分析:水果是儿童熟悉且喜欢的食品。

根据小学生的学习心理，让学生认识香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果观察，激发学生的好奇心，调动起他们的学习兴趣，。

通过图片、实物、范文，再现水果特点，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍。

通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。

学前分析：二年级是习作的起始阶段，因此习作兴趣的培养尤为重要。

对水果,小朋友再熟悉不过了,但要有条理地说清楚它的外形特点、颜色、味道,有一定的难度。

教学中,教师按照先观察体验后说，先说外形颜色后说味道,先练说后练写,使学生观察的细致,也降低了说、写的难度。

教学目标：1、培养学生写儿童诗的兴趣，让学生觉得写诗并不难。

2、观察水果的形，闻其味，展开新奇的想像，写出以水果为主题的小诗。

3、积累运用好词好句，学会运用修改习作中的标点，用错的字词。

教学重点：1、让学生用各种感官去感受事物。

2、学会从外到内的观察方法。

教学难点：1、按一定的观察方法观察事物。

2、大胆的展开想象。

教学准备：1、梨、苹果、杨桃，等多种切成圆片的水果。

2、教学课件。

教学策略：一是模仿。

把握诗歌的特点，模仿诗歌的语言，从而把握诗歌的写法。

二是注重主动参与。

准备相关的写作素材，激发学生写作的积极性，唤醒学生在阅读过程中产生的个人感受与思想，引导学生借助水果实物进行二次创作。

仿写儿童诗《我想》教学设计教材分析：《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。

第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。

全诗共五小节，其中前四小节分别表达了诗人不同的愿望，表达了对大自然的热爱，对美好生活的追求。

教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。

3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。

4、仿照诗歌的前3小节再编一节。

教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2、引导学生和文本进行对话，启发学生展开想象，编一小节诗歌。

教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、温故知新，亲近诗歌。

导入：同学们，我们中国是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们通过《我想》这首小诗，走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，仿写儿童诗。

【设计理念】从学生背诵熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为课堂营造了一个诗意的开讲氛围。

二、品读诗歌，了解诗歌特点（一）赏语言1、要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。

让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的形式和语言有些什么特点。

A、和平常学的课文有什么不同？B、同古诗相比又有什么不同？2、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。

教师总结明确：1、诗是分行写的，每行都很短。

2、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。

3、诗必须有丰富的想象。

4、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。

仿写诗歌作文教学设计黄泥塘第二中学李云一、教学设计理念诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。

二、教学目标1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。

”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。

2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。

3、展开联想和想象创造悠远意境。

4、自制多媒体课件，以增强教学的交互性。

三、导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。

我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。

同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。

四、教学过程1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。

欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。

通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。

2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。

品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美（1）写诗首先要酝酿情感。

“感人心者，莫先乎情。

”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。

《仿写诗歌》一、学情分析学生通过本单元的学习,已经初步具备了欣赏现代诗歌的基本知识,如节奏、押韵、表现手法等。

但对于写诗，学生基本上还是零起点，教学时宜引导学生留心生活、感悟生活、体会人生百态，从中受到熏陶感染，获得人生启示，从而激发创作灵感，抒发真情实感，才能将”在心之志，发言为诗”。

二、教材分析诗歌教学，一直以来都是一个极难处理的教学环节。

教学生写诗歌，更是“蜀道之难，难于上青天”，是语文老师面临的现实问题，更是一项富有挑战性的课题。

本节课，我希望通过“课文回放、巧用示例、点拨技巧、模仿入门”这种方法，让学生认识到：写诗虽然难，但并非高不可及，只要掌握一定的技巧，善于表达真情，诗歌的大门是会向我们敞开的。

三、教学目标仿照本单元的诗歌或按自己的意愿，写一首小诗，表现自己内心的情感和感悟。

四、写作要求1、必须倾注丰富的感情，抒发自己真挚的情感。

2、要灵活运用比喻、排比、象征等表现手法。

3、充分发挥自己的想像和联想。

五、教学重点诗歌写作的技巧。

五、教学难点1、语言的诗化；2、真情的表达。

六、教学方法课文回放、示例引导、点拨技巧、模仿入门。

七、教学手段多媒体辅助。

八、教学过程（一）激情导入——走进诗歌诗歌历来有“文学之母”、“语言之钻石”的美誉，也有人称诗歌是文学中的文学。

所以，我们不仅要喜欢欣赏诗歌，而且要学会写作诗歌。

如果把文学比作花、喻为蜜，那么诗歌就是花中之花、蜜中之蜜。

既然如此，我们不仅要喜欢赏花，还要学会种花；不仅要喜欢尝蜜，还要学会酿蜜。

这节课，就让我们走进诗歌，一起来赏花、种花、尝蜜、酿蜜吧！（二）追忆技法——课文回放1、本单元的诗歌主要采用什么修辞和表现手法？明确：比喻、反复、拟人、呼告、比喻、象征等修辞、表现手法。

2、《致空气》主要采用什么修辞手法？有什么作用？明确：拟人、呼告、比喻等修辞手法。

如“你轻轻嘘着我的面颊/许我以湿咸的海风/森林草野的青气/直到走上自由的街头/路灯照着垂拂的柳丝/我还疑是布景和道具/你把丁香的芳芬吹送给我。