第3课时解决问题（1）课题解决问题课型新授课设计说明1.创设情境，激发学生的探索欲望。
创设“我是优秀导购员”的情境，调动学生学习的热情，使学生从具体的情境中找到数学信息，并提出数学问题，体验数学源于生活又服务于生活的理念。
2.实现“问题情境”向“数学情境”的转化。
利用多媒体使问题呈现的方式多样性，引导学生解读丰富的数学信息，尝试用数和数量表示有关信息，用语言叙述问题的情境和需要解决的问题，在师生互动、生生互动的活动中突破教学难点。
达到较好的教学效果。
学习目标1.熟记2~8的乘法口诀，能运用2~8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
2.经历将现实问题抽象成数学问题的过程。
3.积极参与数学学习，能进行小组合作，体验学习数学的快乐。
学习重点1.运用所学口诀解决生活中的实际问题。
2.根据条件选取恰当的信息解决问题。
学前准备教具准备：PPT课件价格标签跳绳羽毛球毽子课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.看一看，说一说。
课件出示超市一角：文具区，引导学生描述获取的信息。
2.引导学生根据信息提出问题。
3.这节课我们学习用乘法知识解决问题。
（板书课题：解决问题）1.学生认真观察，自由发言。
2.思考后提出自己的问题，同桌交流。
3.明确本节课学习的内容。
1.看图列式。
(24)个花瓣6×4=24(个)2.一共有多少个鸡蛋？8×6=48(个)二、自主探索，体验新知。
1.课件出示教材第78页例3情境图，引导学生以“我是优秀导购员”的身份描述图中信息。
2.引导学生在小组内交流、思考“老师要买3个文具盒，一共要用多少钱”需要选取哪些信息。
3.引导学生理解题意并列式。
展示画图方法：4.组织学生计算出结果并交流计算过程。
5.以组为单位思考：老师还想买7块橡皮，一共需要多少钱？6.引导学生根据其他的数学信息，提出不同的数学问题，对学生提出的问题做适当的鼓励。
同桌交流，找到计算的方法。
1.争当“优秀导购员”。
