五年级下册科学教案新部编本——第三单元 4、我的水钟

小学科学3我们的水钟（教案）我们的水钟（教案）一、教学目标：1.了解水钟的原理和制作过程。

2.掌握水钟的制作方法，培养学生的动手能力和创造力。

3.培养学生的观察力和实验能力，锻炼科学思维。

二、教学准备：1.水瓶或小塑料瓶2.纸板或塑料片3.剪刀4.胶水或胶带5.标尺6.墨水或颜料7.计时器8.放大镜（可选）三、教学过程：1.导入（5分钟）老师可以引入本节课的话题，询问学生是否知道水钟是什么，是否听说过水钟。

请学生展开讨论，激发他们对水钟的兴趣。

2.呈现水钟原理（10分钟）让学生观察一只装满水的瓶子，告诉他们水会流出瓶口。

然后倒掉水，让学生再次观察瓶内出现的水滴。

解释水钟的原理：当瓶子装满水后，水分子会从瓶口流出，并在瓶内形成水蒸气。

当水蒸气再冷却时，会凝结成液体水滴，滴落到瓶内产生声音。

3.制作水钟（25分钟）（1）学生分组合作，每个小组分发一份制作材料，包括水瓶、纸板或塑料片、剪刀、胶水或胶带。

（2）学生利用剪刀和纸板或塑料片制作水钟的表面。

他们可以选择不同的形状和大小，但要确保它们能够盖住瓶口。

（3）学生将表面固定在瓶子上，使用胶水或胶带。

确保固定牢固，不会漏水。

（4）学生用标尺测量水的高度，记录下来。

（5）学生向瓶子中加入一定量的墨水或颜料，使水成为有颜色的。

（6）学生将瓶子竖立起来，让瓶子盖住表面，确保瓶口完全浸没在水中。

（7）学生观察瓶子内部的现象，记录下来。

4.实验与观察（30分钟）（1）学生将制作好的水钟放在桌上，并确保瓶口完全浸入水中。

（2）学生使用计时器记录下每隔5分钟的时间，并观察瓶内有无水滴落下的声音。

（3）学生可以使用放大镜观察瓶内的水滴形成和滴落的过程。

5.讨论与总结（10分钟）（1）学生归纳并总结制作水钟和观察实验的结果，回答以下问题：a.在制作水钟过程中，哪些因素可能影响水滴的形成和滴落？b.观察实验中，学生是否观察到不同的声音？有何规律？c.水钟的原理是什么？为什么会产生声音？（2）学生对水钟制作和观察实验过程中遇到的问题和困惑进行讨论，老师帮助他们解答。

教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》的课题是《我的水钟》，这一课旨在让学生通过制作水钟来理解时间的概念，提高他们的动手能力和探究能力。

在教材中，学生已经学习了时间的概念和计时工具的发展史，而这一课则将理论知识与实践相结合，让学生亲自动手制作一个水钟，从而更好地理解时间的流逝和计时的原理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对时间的概念和计时工具有一定的了解。

他们的动手能力和探究能力也在逐步提高，喜欢通过实践来学习。

然而，他们可能对时间的精确理解和计时的原理还不够深入，因此需要通过实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生了解水钟的原理和制作方法，提高他们的动手能力。

2.通过制作水钟，让学生更好地理解时间的流逝和计时的原理。

3.培养学生的探究能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理和制作方法，时间的流逝和计时的原理。

2.教学难点：水钟的精确制作和时间的精确理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践来解决问题。

2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解水钟的原理和制作方法。

3.学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出课题《我的水钟》。

2.理论讲解：讲解水钟的原理和制作方法，让学生了解时间的流逝和计时的原理。

3.实践活动：学生分组进行水钟的制作，教师巡回指导。

4.展示与交流：学生展示自己的水钟，分享制作过程中的经验和收获。

5.总结与反思：让学生谈谈对时间的理解，以及通过制作水钟所学到的知识和技能。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我的水钟》和水钟的原理、制作方法、时间的流逝和计时的原理等内容。

通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与度、水钟的制作质量等方面。

《我的水钟》说课稿乐清市建设路小学叶小琴各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《时间的测量》单元第4课《我的水钟》。

下面，我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。

一.说教材：1.说教材分析：《我的水钟》是小学科学五年级下册《时间的测量》单元第四课，本课是研究用水计时的总结汇报课，通过前一课《用水测量时间》的学习，学生已经认识了两种水钟的构造及特点，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。

这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计并制作一个能计时10分钟的水钟，并用图画结合文字的形式对自己设计的水钟进行描述。

还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对自己的水钟进行改进。

在这节课中，学生将要经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，这也是一个促进学生思维发展的过程。

2. 教学目标：科学概念: 1、通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

2、我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

过程与方法: 1、设计制作水钟的方案。

2、利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。

3、在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4、经历思考方案一制定计划一实施方案一检验成果一寻找原因一改进实验的探究过程。

情感态度价值观: 1、感受科学制作带来的乐趣。

2、体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。

3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

3. 教学重点:设计制作水钟4. 教学难点:控制漏水速度5. 教学准备:为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个时钟(或者手表)、一支记号笔和尺子。

教师自己准备一个医院输液用的管子。

二. 说学情经历了关于“用水测量时间”的研究，学生已经有了制作水钟的欲望和理论基础。

在制作之前我要求学生先设计一个制作的计划，要先想好要制作的水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项。

4.我的水钟【教材简析】通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。

这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。

设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。

思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。

做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。

用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。

【学情分析】在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。

但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。

本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。

学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。

设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。

学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。

但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。

【教学目标】科学概念目标1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

科学探究目标1.设计制作水钟的方案。

2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。

3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

科学态度目标1.感受科学制作带来的乐趣。

2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。

科学、技术、社会与环境目标体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

4.我的水钟知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

【教学重点】设计制作水钟。

【教学难点】控制漏水速度。

【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。

【教学过程】一、引入：1.回忆上节课学习的内容。

古代水钟和滴漏实验。

2.师介绍以前学生制作的水钟。

3.揭题：我的水钟。

（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1.我准备做一个什么类型的水钟？2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度呢？4.用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三、做一个“水钟”：1.制作一个滴漏。

思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2.标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

3.小组讨论后，进行制作。

四、用水钟计时：1.用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2.讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。

3.思考：怎样改进我们的水钟？4.实践尝试、改进。

五、作品展示与评价1.（课件）展示教材中的作品。

让学生发表你对这个水钟的一些看法。

古代的人们能想出这些方法来计时，你觉得他们怎么样？2.展示教师制作的水钟作品。

介绍水钟作品的结构，功能组装后演示计时实验。

板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。

教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。

通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。

教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。

他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。

但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。

2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。

2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。

五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。

3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。

4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。

5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。

6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。

7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。

教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。

但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。

2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。

2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。

五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。

六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。

2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。

然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。

3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。

教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。

4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。

我的水钟【教学目标】1、科学概念：多种方法都可以提高水钟的计时精度。

2、过程与方法：经历多次发现和明确问题、分析和解决问题、不断改进优化的水钟的制作和改进的过程，学会用几种方法去解决计时中出现的问题，提高水钟的计时精度。

3、情感、态度、价值观：小组能分工合作完成水钟的改进；相信只要想出更多的办法，水钟的计时精度会得到更大的提高。

【教学重难点】发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法【教学准备】学生分组实验准备:一个滴漏、输液器装置（滴壶及部分输液馆）、大小不同的杯子、盛有水的水槽、尺子、笔、医用胶布、剪刀、红墨水教师实验准备：课件【教学过程】一、引入1、玩游戏——谁是忍者：几位同学一起，忍住不眨眼睛，忍到最后的就是忍者。

（请两组学生，每组4人，参加比赛）两组的两位胜者都是忍者，那么谁是忍者之王呢？你能估计一下谁忍得更久吗？凭感觉来估计时间是不准确的，想要让比赛更加公平公正、比赛的结果更加准确，我们还需要一样工具——钟表。

2、揭题：今天我们就来做一个水钟。

二、制作水钟1、出示材料。

2、教师讲解：今天我给大家带来了一个去底、瓶盖上插了一根管子的瓶子，如果我往这个瓶子中倒水，水会？所以我再用一个烧杯来接水，这样就做成了一个水钟的雏形。

但现在你能从这个烧杯中接了多少水来知道过了多少时间吗？还缺少什么？（刻度）现在让我们一起来仔细看一看刻度怎么画。

3、播放视频（1）在烧杯外壁贴上胶布，并倒干净杯中的水；（2）堵住滴漏的出水口，再往滴漏中加水。

（3）开始画刻度，让水连续流下去，每过10秒钟，用铅笔在胶布上画上刻度，先画完1分钟的刻度。

（4）注意分工，一人端着滴漏，一人观察水位画刻度，一人报时间（10秒、20秒 (60)秒）其他同学监督。

（5）完成后，将水钟和烧杯中的水倒回水槽，并以正确的坐姿告诉老师。

4、学生动手画刻度。

5、现在每个小组都已经完成了刻度的绘制，做成了一个水钟，怎样用我们的水钟来计时呢？6、水钟是一种较为精密的计时工具，所以我们在用水钟计时的时候有什么地方是要特别注意的吗？（开始时用手指堵住管口、结束后立马将刻度杯移开）7、那我们做的水钟计时准确吗？让我们来试一试吧！老师来帮你们计时。

4．我的水钟【教学目标】科学概念：1．稳定的水流可以计时。

2．控制水滴速度、水位高低等多种方法都可以提高水钟计时的准确性。

3．固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算时间的基础。

过程与方法：1．制作一个能比较准确计时1分钟的水钟。

2．学习在制作的基础上推测2分钟、3分钟的方法。

情感、态度、价值观：1．体会科学探究中分工、合作的重要性。

2．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

【学情分析】在前一课的学习中，学生初步认识了水钟，能分辨不同类型的水钟。

通过滴漏实验，他们认识到滴漏滴一定数量的水所需要的时间是相同的；同时他们也能认识到滴漏时前50毫升的水与后50毫升的水下滴的速度会变化。

学生的这些认识是制作水钟的基础。

【教学重点】发现自制水钟计时过程中的问题。

【教学难点】学习推算2分钟、3分钟的方法。

【教学准备】教师材料：学生材料：【教学过程设计】一、导入1．现在几点钟？我们可以用手表、手机知道时间，古人会用什么来计时？2．PPT出示古人的计时工具图片，并揭示课题《我的水钟》。

意图：通过复习古人计时的工具，导入新课，直接聚焦新课内容，简洁明了。

二、设计制作水钟（一）认识受水型和泄水型水钟。

1．出示两种水钟的图片，学生分辨，说说这两种水钟是如何计时的。

意图：通过观察两种不同类型的水钟，分析它们计时的原理，为学生设计水钟铺垫。

2．出示活动要求：用所给材料制作一个能较准确计时1分钟的水钟。

3．PPT学习用两个塑料瓶做一个简单的水钟装置。

意图：通过PPT演示用塑料瓶做一个水钟的简单模型，既方便学生认识，又集中主题。

4．设计水钟完成学习单第一部分“设计”。

5．交流、评价。

三、制作水钟1．PPT出示制作要求。

（1）用笔标出0刻度线。

（2）利用秒表测出水钟的1分钟刻度线。

（3）检测水钟计时是否准确。

（4）制作调试完成后，整理好桌面。

注意：小组分工合作，保持桌面干净”2．学生领取材料，制作水钟。

三、测试、评价“我的水钟”1．组间测试制作好的水钟（记录在学习单）。

五年级下科学说课-我的水钟教科版一、说教材分析（一）、教材的地位和作用今天我说课的内容是教课版《科学》五年级下册“时间的测量”这一单元的第四课《我的水钟》。

本课有两个探究活动：一是设计制作水钟，二是用水钟来计时。

通过这两个探究活动，要帮助学生建立的科学概念有两个：一是通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

二是我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

在探究过程中，要帮助学生逐步形成设计方案——实验操作——修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。

培养学生尊重事实，能充分运用实验数据的科学品质，同时，在探究活动中对学生渗透珍惜时间、珍惜生命的教育。

（二）学习目标知识目标：这一节课，学生要运用自己掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。

还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。

过程与方法：1、设计制作水钟的方案。

2、利用剪刀、塑料瓶等简单工具盒材料制作一个简易的水钟。

3、在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4、经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

情感态度价值观1、感受科学制作带来的乐趣。

2、体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。

3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

（三）教学重难点分析重点：学生经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动。

难点：制作水钟时如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。

二、说学情分析通过第2——3课的教学，学生已经认识了水钟的构造，经历滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。

三、说教学教法分析科学课有别于其它科目，有其独特性。

新课标指出：科学课意在培养学生的科学素养。

学生是科学课堂的主体，而教师则是起组织者、协调者的作用。