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血液循环系统与内环境的稳定教学设计一、教材分析本节课选自上海市初中《生命科学》试用本第一章第2节第三部分《人体是如何维持内环境稳定的》第一课时。
《人体是如何维持内环境稳定的》这一内容共安排4课时，分别围绕循环系统、呼吸系统、消化系统和泌尿系统的结构和功能展开，分析人体的各个系统在维持内环境稳定中的作用。
因为血液循环系统起到物质运输和物质交换的作用，很多内环境稳定的维持都要通过各系统与血液循环系统之间的合作完成，所以把这部分内容安排在第一课时。
本节课的重点是回顾血液循环系统的组成，学习血液循环路线及其系统在维持内环境稳定中的作用，初步形成结构与功能相适应的生物学观点。
二、学情分析学生通过《自然》和《科学》两门课程的学习，已具有心脏结构、血管的结构等与血液循环系统有关的较为零散的知识基础。
学生通过前期学习，（1）已经知道血液循环、呼吸、消化、泌尿等相关系统的组成与功能，（2）掌握内环境的概念及其稳定的意义。
本节的内容是在此基础上的进一步探究，理解这些系统的生理活动与内环境稳定之间的关系。
本节课主要涉及的“血液循环途径”和“内环境稳定”的内容相对复杂且抽象，因而在教与学两方面都有一定的难度。
初二年级的学生具有一定的自主学习和探究能力，能在教师引导下在原有知识的基础上，构建形成新的认识。
本节课的课堂教学策略以师生互动为主，有利于激发学生分析解决问题的热情，营造良好的学习氛围。
利用学生已有的知识和各种教学资源，如利用flash动画、ppt课件等，引导学生回顾、分析相关的问题，从而解决问题获得新知。
通过回顾内环境的相对稳定性的特征，进而引发思考怎样维持内环境的相对稳定引入新课，问题式导入激发学生学习兴趣；通过教材、多媒体课件及板书辅助教学，化抽象为直观、化难为易，帮助学生理解难点知识；运用启发引导式教学引导学生完成“工作单”，对学生的学习情况及时反馈总结。
在教学中，通过分析毛细血管的结构特点，让学生理解生物体结构与功能相适应的特点；注重与生活实践相结合，引导学生用所学知识指导生活实践，让学生更加关注血液循环系统的健康，增强自我保健意识，充分体现生命科学学科的育人价值。
人体是如何维持内环境稳定的（1）一、教学目标（1）通过观察“血液循环系统”的模型（或课件）和“血液循环途径”的插图（或课件），学生能说出血液循环系统的组成和功能，能描述出血液循环的两条基本途径；（2）通过观看“毛细血管结构”结构图（或课件），并分析血浆和组织液的成分，学生能概述出血液与组织细胞之间是如何进行物质交换的；（3）通过血液循环系统功能的复习，学生能指出其在维持内环境稳定中所起的作用，并进一步认识到血液循环系统结构与功能的统一性关系。
二、重点和难点重点：1、学生能说出血液循环系统的组成、途径和功能；2、学生能指出血液循环系统在维持内环境稳定中所起的特殊作用。
难点：1、学生能概述出血液与组织细胞之间是如何进行物质交换的。
2、很多与内环境稳定有关的调节活动都是通过血液循环来完成的。
三、教学准备血液循环系统模型，有关肺循环和体循环的挂图或课件等。
互相连接成网状的微细血管，血液在此与组织细胞进行物质和气体交换等。
2、结合挂图或课件介绍血液循环的两条途径（见附页）。
血液由心脏节律性地泵出，经动脉、毛细血管、静脉再返心，周而复始地循环流动，称血液循环。
根据血液循环的途径不同，分为体循环和肺循环，两种循环同时进行。
3、组织学生阅读书本插图“体循环和肺循环”，使学生明确体循环和肺循环的途径，知道它们共同组成了人体的血液循环。
讲解并强调红蓝两种颜色分别表示动脉静脉血液，说明血液循环过程中血液成分是在变化着的。
4、进一步要求学生观看肺循环课件，加深对肺循环途径的了解。
5、要求学生观看体循环课件，加深对体循环途径的了解。
6、提问：现在大家知道血液为组织细胞带来了氧气和养分，那么这些氧气和养分又如何进入组织细胞为它们所利用？人体是如何维持内环境稳定的（2）一、教学目标1．通过复习，学生能说出“呼吸和消化系统”的组成和功能；2．通过阅读教材“肺泡结构”、“小肠结构模式图”，学生能概述肺泡、小肠结构的特点与呼吸、吸收功能的关系，逐步形成“生物体结构与功能相适应”的观点；3．通过呼吸和消化循环系统功能的复习，学生能指出它们在维持内环境稳定中所起的作用。
教学课题：人体是如何维持内环境稳定的(3)育林中学顾永红 2010年10月22日一、设计思路：人体是如何维持内环境稳定的，它是生命科学第一章第二节第三局部内容。
它主要讲述四大系统直接参与维持内环境的稳定。
通过前面的学习，已经了解血液循环、呼吸、消化、泌尿等相关系统的组成与功能，了解了内环境的概念及其稳定的意义，而本节课的任务是帮助学生进一步理解循环系统的生理活动与内环境稳定之间的关系。
所以本节课的课堂教学策略以师生互动为主，充分利用学生已有的知识和各种教学资源，引导学生回忆、分析相关的问题，从而解决问题获得新知，真正理解血液循环系统在维持内环境稳定中的特殊意义。
二、学情分析：这局部知识是在学生学习完内环境的根底上进行的，所以，必须把内环境这概念充分理解，只有这样，才能为学好各系统维持内环境稳定性的作用打下根底，而这局部知识比较抽象，学生虽在七年级的科学中，已学过各个系统的相关知识，主要是各系统的一些片断。
如：小肠的消化和吸收，心脏的结构、血液循环的途径，学生们能回忆一些，但又说不完整，且很多知识已遗忘，再加上要真正理解人体结构与功能的统一，尤其要知道各系统在维持人体内环境中的主要作用。
对他们来说仍有一定的难度，所以，在教学中尽可能使用实物或模型、实例、视频等媒体直观形象地展示给学生，让他们在主动学习过程中掌握知识，真正能学以致用。
三、教学目标：1、通过学习，能说出血液循环系统的组成和两条循环途径。
2、通过阅读理解循环系统在维持内环境稳定中所发挥的特殊作用，逐步形成“生物体结构与功能相适应〞的观点。
3、通过案例分析，逐步树立科学养生的生活观念。
四、重点和难点：重点：血液循环途径。
难点：血液循环过程中血液成分的变化。
五、教学准备:有关血液循环系统的课件、心脏的模型等。
〔3〕体循环和肺循环的途径4、进一步思考、分析体内动、静脉血的不断交换，把什么物质带到人体内？把什么物质带出人体？血液把物质的带入带出对人体有什么好处？归纳：说明循环系统对人体内环境稳定性起到了非常重要的作用，它不仅是氧气和二氧化碳在人体内到达稳定平衡，同时对营养物质和代谢废物运输同样起到很大的作用。
第1章第2节（第6课时）人体是如何维持内环境稳定的（3）一、设计思路本节课的内容是人体维持内环境的稳定中有关泌尿系统参与内环境稳定的作用。
在七年级的《科学》教材中，《人体内水分的平衡与调节》这部分内容主要讲解的是肾脏的生理位置、作用和基本结构，学生只要求知道肾皮质和肾髓质的功能是形成尿液。
没有提出肾单位这个概念。
在《生命科学》教材中对这一部分的内容加以延伸，着重要求学生掌握肾单位的结构和功能，进而了解尿液的形成过程。
本节课的教学用七年级教材中的活动“人一天饮水量和排泄量是均等的”作为引入，提出排泄的概念，再引申到肾脏作为排泄器官不仅具有排泄作用还对机体的无机盐、水、酸碱的平衡起重要的作用。
由于肾单位的结构是显微结构，所以在教学过程中利用模型和课件更容易使学生掌握肾单位的各部分在尿液的形成过程中起什么作用。
肾小管的重吸收作用即尿液的浓缩较难理解，所以在教学中利用演示实验讲解。
肾小囊和肾小球的滤过作用在思考与讨论中涉及，故在教学中安排学生活动，既可以巩固前面利用课件讲解的内容，又可以使学生在活动的启发中,得出讨论结果。
思考与讨论的问题2有一定的难度，准备两套方案，一是学生讨论能得出结论的给予资料加以肯定，二是学生讨论无法得出结论的给予,资料再讨论。
设计思考与讨论的内容和结论时，注意与引入相呼应。
二、教学目标1. 学生能指出肾的基本功能单位是肾单位，由肾小体和肾小管组成。
2. 学生能指出肾小体和肾小管在尿液的形成中的作用。
3. 学生能简述尿液生成的过程4．学生能初步比较、分析健康人的血浆、原尿、尿液。
5．通过共同的学习探究活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。
三、重点和难点重点：学生能指出肾小体和肾小管在尿液形成中的作用。
难点：学生能简述尿液生成的过程。
四、教学准备尿液的形成flash。
演示实验：弯头吸管（用针戳一些小洞，供漏水用）、烧杯、三种不溶于水的小颗粒固体（例如芝麻、米、绿豆）。
分组活动：塑料袋（用针戳一些小洞）、漏斗、烧杯、五种小颗粒固体（例如芝麻、米、绿豆、黄豆、花生）。
1.机体的内环境稳态有何生理意义？举例说明机体是如何维持内环境稳态的。
内环境的生理意义: 内环境稳态是维持细胞正常功能活动的重要条件, 是维持机体正常生命活动的必要条件, 稳态的破坏, 将影响细胞功能活动的正常进行, 导致疾病的发生, 甚至危及生命。
肾脏: 参与酸碱平衡, 水平衡, 电解质平衡等。
肺脏：通过呼吸, 维持机体的氧平衡和二氧化碳平衡。
血液：运输功能, 缓冲功能等。
2.举例说明生理功能调节的主要方式及特点。
神经调节的特点: 迅速, 精确而短暂。
如瞳孔对光反射, 颈动脉窦和主动脉弓压力感受器反射。
体液调节的特点：缓慢, 持久而弥散。
如甲状腺激素对代谢的调节, 胰岛素对血糖的调节。
自身调节的特点：幅度小, 范围小。
如肾血流量的自身调解。
3.细胞膜的跨膜物质转运有哪些方式？各主要转运哪些物质？方式: 单纯扩散、经通道易化扩散、经载体易化扩散、原发性主动转运、继发性主动转运。
单纯扩散转运的物质有: O2.CO2等气体和水分子。
经通道易化扩散的物质有: Na+、K+、Ca++等。
经载体易化扩散: 葡萄糖、氨基酸分子等。
原发性主动转运的物质有: Na+泵、钙泵、质子泵等。
继发性主动转运的物质有: 葡萄糖分子, 氨基酸分子等。
4.红细胞生成必须哪些原料？当它们不足时, 可能对红细胞生成产生哪些影响？红细胞生成的必须原料：蛋白质、铁、叶酸、维生素B12、氨基酸。
蛋白质和铁是合成血红蛋白的重要原料, 叶酸和维生素B12是红细胞成熟所必须的物质, 是合成DBA所需的重要辅酶。
缺铁时会引起小细胞低色素性贫血；叶酸和维生素B12缺乏时会引起巨幼红细胞性贫血。
5.生理性止血包括哪些主要过程？血小板在生理性止血中有何作用？生理性止血主要包括血管收缩、血小板止血栓的形成、血液凝固三个过程。
血小板主要通过发挥以下生理特性来参与生理止血: （1）黏附: 当血管内皮细胞受损时, 血小板即可黏附内皮下组织。
（2）聚集: 血小板聚集成团, 参与止血栓的形成。
高中生物必修3《稳态与环境》重要知识点汇总第一章人体的内环境与稳态1、内环境：由细胞外液（血浆、组织液和淋巴）构成的液体环境。
2、高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。
3、细胞外液的理化性质主要是：渗透压、酸碱度和温度。
血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
4、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
内环境稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。
5、神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态主要调节机制。
第二章动物和人体生命活动的调节1、(多细胞)动物神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。
它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
2、兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
3、静息电位：内负外正；兴奋部位的电位：内正外负。
4、神经冲动在神经纤维上的传导是双向的。
5、由于神经递质只存在于突触前膜的小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单方向的。
6、调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。
7、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节。
8、在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
分为负反馈调节和正反馈调节。
9、激素调节的特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。
相关激素间具有协同作用或拮抗作用。
10、体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
11、单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。
12、动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液调节，但神经调节仍处于主导地位。
13、免疫系统的组成：免疫器官、免疫细胞（吞噬细胞和淋巴细胞）和免疫活性物质（抗体、淋巴因子、溶菌酶等）。
人体酸碱平衡的三个缓冲对人体酸碱平衡是维持机体内环境稳定的重要生理过程之一。
当体内出现酸碱失衡时，会影响细胞功能、代谢过程以及生物体的正常生理活动。
为了维持酸碱平衡，人体拥有三个缓冲系统，分别是碳酸氢盐缓冲系统、血浆蛋白质缓冲系统和磷酸盐缓冲系统。
碳酸氢盐缓冲系统是人体最主要的缓冲系统之一。
它由血液中的碳酸氢盐（HCO3-）和二氧化碳（CO2）组成。
当体内酸性物质增多时，碳酸氢盐可以与酸结合生成二氧化碳和水，从而将酸中和。
当体内碱性物质增多时，二氧化碳和水可以反应生成碳酸氢盐，起到中和作用。
这个缓冲系统主要通过肺和肾脏来调节，肺通过调节呼出二氧化碳的排出，肾脏则通过排泄或重吸收碳酸氢盐来维持酸碱平衡。
血浆蛋白质缓冲系统也是维持酸碱平衡的重要机制之一。
血浆中主要存在着丰富的蛋白质，其中包括酸性蛋白质和碱性蛋白质。
这些蛋白质具有酸性和碱性基团，可以与酸或碱结合，起到缓冲作用。
当体内酸性物质增多时，碱性蛋白质可以与酸结合，中和其酸性。
当体内碱性物质增多时，酸性蛋白质可以与碱结合，中和其碱性。
这个缓冲系统主要通过肾脏来调节，肾脏可以调节蛋白质的代谢和排泄，从而维持酸碱平衡。
磷酸盐缓冲系统是人体的另一个重要缓冲系统。
磷酸盐是细胞内的主要无机阴离子之一，包括三种离子态的磷酸盐：二氢磷酸盐（H2PO4-）、氢磷酸盐（HPO42-）和磷酸盐（PO43-）。
这些磷酸盐可以与酸或碱结合，起到缓冲作用。
当体内酸性物质增多时，磷酸盐可以与酸结合，中和其酸性。
当体内碱性物质增多时，磷酸盐可以与碱结合，中和其碱性。
磷酸盐缓冲系统主要通过骨骼和肾脏来调节，骨骼中储存了大量的磷酸盐，可以释放或吸收磷酸盐来维持酸碱平衡。
通过这三个缓冲系统的相互作用，人体可以有效地维持酸碱平衡。
当体内酸性物质或碱性物质增多时，这些缓冲系统可以迅速将其中和，防止酸碱紊乱的发生。
同时，肺和肾脏的协同调节也是非常重要的，肺通过调节二氧化碳的排出来调节酸碱平衡，肾脏则通过调节酸碱物质的排泄和重吸收来维持酸碱平衡。
