新人教新课标七年级上册第6课我的老师精编教案

《我的老师》教学目标：1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。

2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

教学重点：通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

教学难点：品味写人记事文章的情感。

教学过程：一、情境导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。

”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。

其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。

那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

二、整体感悟理清思路默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。

) 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。

老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。

三、分析人物假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。

预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。

大伙笑了，她也笑了。

”看出来。

师：哪些词语看得出来不是真打？轻轻、笑、好像、石板边上。

师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。

）2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。

中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案（新版）新人教版（精选五篇）第一篇：中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案 (新版)新人教版《第6课我的老师》教案【教学目标】知识与能力：过程与方法：借助多媒体训练分析能力。

3、情感态度与价值观：【教学重点与难点】【教学方法】阅读法，讨论法【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。

有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。

可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。

二、作者简介魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

三、快速阅读全文,听录音并思考：（一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？1老师假装发怒(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱)2老师教我们跳舞（老师、我们/课外/ 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）3老师带我们观察蜜蜂（假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友）4老师教我们读诗（还记得，还能背。

6.我的老师魏巍精读课文教学目标：【知识与技术】（1）了解课文大意，感受作者体验。

（2）学习课文围绕中心选取材料的写法。

（3）把握细节描述对表现人物性格的作用。

【进程与方式】（1）阅读，圈点重点语段感悟其中包含的情感。

（2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方式。

（3）品读，体会人物的人格魅力。

【情感态度与价值观】体会作者在文中包含的难忘，依恋，思念老师的深厚情感，培养酷爱老师，尊重老师的良好道德。

教学重难点：【重点】围绕中心选材的写法【难点】深切人物心里世界，琢磨人物的人格魅力。

课时安排：2课时一、创设情境导入新课有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”有人说：“老师像梯子，载着学生攀及第学的顶峰。

”从幼儿园到初中，咱们同窗接触了很多老师。

其中必然有一名是咱们同窗印象最深刻、最难忘的。

一些成心思的事情还时常在你脑海里浮现。

那么魏巍笔下的老师是什么样的了？让咱们随着魏巍所写的回忆《我的老师》，一路去看看他的小学老师蔡芸芝吧。

（板书1）我的老师魏巍二、走进作者了解作者魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

河南郑州人。

1920年6月生于一个城市贫民家庭。

在极为困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。

1937年抗日战争暴发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久抵达延安。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士当中。

解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

三、自读感知整体把握1.掌握生字魏巍（wēi）蔡芸(yún)芝榆(yú)钱黑痣(zhì)褪(tuì)色焚香磕(kē)头占（zhān）卜(bǔ)2．掌握词义温柔：多用于形容女性温和柔顺。

心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：迷恋，舍不得离开。

七年级语文上第6课：《我的老师》学案、教案6.我的老师一、学案设计【三维目标】1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【重点难点】重点：学习详略得当的写作技巧。

难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。

【自主预习】1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）2、给加点字注音或写汉字黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头纠纷（）yú（）钱焚香（）狡猾（）2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？【探究展示】1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？5、“我”凭什么认为“她爱我们。

并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？（个案与反思）【课外延伸】假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。

你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？（用便笺贴）【当堂检测】1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。

（1）用四个字概括选文所讲的事情。

（2）写出这件事的六要素。

时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？3、贯穿全文的一条感情线索是什么?【教与学反思】二、教案设计第一教时【教学步骤】一、作者简介：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

七年级语文上第 6 课：《我的老师》教案、教课设计6.我的老师一、教案设计【三维目标】1、能用记述文的六因素归纳出文中七件案例及其选材角度。

2、领会作者在文中包含的“迷恋、思念老师”的深沉感情。

3、在阅读中培育学生热爱老师、尊敬老师的优秀道德。

【重点难点】重点：学习详略适当的写作技巧。

难点：理解、推测语句，领会思想感情。

【自主预习】1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）2、给加点字注音或写汉字黑痣（）卜问（）时辰（）退色（）k ē（）头纠葛（） y ú（）钱焚香（）狡猾（）2、本文共记述了几位人物?此中主要人物是谁?3、本文共记述了几件难忘的事情?哪几件详写 ?哪几件略写 ?这样安排有什么利处?4、这七件事是如何贯穿起来的？七件事的序次能够不能够打乱？为何？【研究展现】1、蔡老是一个什么的老，文哪些地方能够看出？2、“我”是一个什么的学生？文哪些地方能够看出？3、“我不知道你当是否是察，一个孩子站在那边，你是多么的迷恋！”全篇都用第三人称“她”，里什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老是多么慈，多么公正，多么大的人啊！”假如去“在一个孩子的眼里”行不能，什么？5、“我”凭什么“她我。

并无有意要打的意思”呢？从哪些句能够看出一点？（个案与反省）【外延长】若是作者在写篇文章此后得悉蔡老的音，准老写一明信片。

你能写一段文字表达作者蔡老的思念、尊敬和之情？（用便）【当堂】1、蔡芸芝老“我”写信，“我”是“心清如水的学生”，“我” 蔡芸芝老是一个慈、公正、大的人，生互相的价了然什么？2、“每逢放假的候⋯⋯我是多么思念我的蔡老啊”，回答。

（1）用四个字归纳文所的事情。

（2）写出这件事的六因素。

时间：地址：人物：事情的因由：事情的经过：事情的结果：（3）选文中“恍恍惚惚”和“隐隐约约”可否调动地点，为何？3、贯穿全文的一条感情线索是什么?【教与学反省】二、教课设计设计第一教时【教课步骤】一、：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

我的老师学生活动设计三：快速默读，整体感知1．全文记叙了蔡老师的哪几件事?请用简练的语言加以概括。

2．你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?学生有了自己的思考后，组内交流汇总，代表展示；组间互补，教师点拨。

重点：能用5W1H法概括故事内容，即时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果。

分析人物形象时要注意结合课文具体内容，即从……可以看出……是一个……的人。

学生活动设计四：合作探究，学习写法1.文中记叙的这几件事情，有详有略，作者对哪些进行了详写，哪些进行了略写？为什么这样安排?2.七件事情作者是如何串联起来的？行文线索是什么?3.记叙的顺序能否打乱？为什么？学生活动设计五：拓展阅读，提升能力阅读语文主题学习丛书“师恩难忘”专题，结合具体事件、具体语句分析文中的教师形象。

结合身边的老师和自己的学习生活，谈谈你对老师的理解重点字词：见课本勾画①蔡老师假装打我们。

②蔡老师教我们跳舞。

③蔡老师带我们观察蜜蜂。

④蔡老师教我们读诗。

⑤我们看蔡老师写字。

⑥蔡老师排除我和同学的纠纷。

⑦我梦里寻师。

蔡老师温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生前五件事略写，后两件事详写。

前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。

所以详写。

这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。

这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。

随着。

《我的老师》教学设计教学目标：1、熟读课文，掌握生字词。

2、概括文章大意。

学习课文中叙事写人的方法。

3、体会师生间的深厚感情。

树立尊师爱师的思想。

教学重点：概括文章大意。

教学难点：体会师生间的深厚感情。

教学用具：多媒体教学。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入新课同学们，从小到大，有很多老师教过你们学习，相信这其中一定有一些老师让你们受益终生，难以忘记。

而著名作家魏巍就写了这样一篇文章《我的老师》，记叙他敬爱的蔡老师，今天就让我们一起学习这篇课文，体会其中的师生情谊。

二、作者简介魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。

河南郑州人。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士们中间。

他的作品有通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。

他还创作了不少散文和杂文，分别编成《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》两个集子。

1958年志愿军凯旋时，他写下了抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，1963年又发表了文艺随笔《路标》。

1978年出版长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。

1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。

三、检查字词芸（ yún ）榆（ yú）痣（ zhì）褪（ tuì）卜（ bǔ）焚 ( fén ) 殴 ( ōu )四、整体感知《我的老师》是一篇回忆性散文。

作者回忆了儿童时代在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。

五、细细品读1、本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找蔡老师。

前五件事写得概括，后两件事写得具体。

2、这七件小事的次序可不可以打乱？为什么？明确：不可以打乱。